2023年實用的說課稿初中集合五篇

2023年實用的說課稿初中集合五篇說課稿初中篇1

一、教材分析

地位與作用分析

八年級《思想品德》上冊講的是我與他人的關(guān)系，要學(xué)會如何與他人交往。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求；而當(dāng)今社會青少年文明禮貌欠缺是一個不爭的事實，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素養(yǎng)的形成很有幫助，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本框是對前面六課的小結(jié)，也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

依據(jù)課標(biāo)要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)會敬重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八年級學(xué)生的實際，目標(biāo)確定如下：

[學(xué)問目標(biāo)]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)。

[實力目標(biāo)]：學(xué)會以禮待人，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。培育學(xué)生主動求知、合作探究的實力。

[情感看法、價值觀目標(biāo)]：以生活中詳細(xì)問題為依托，層層推動，使學(xué)生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學(xué)會做人與求真。

教學(xué)重難點及確定的依據(jù)

教學(xué)重點：對人有禮貌的表現(xiàn)

確定依據(jù)：現(xiàn)在不少家長只關(guān)切孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教化、致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對學(xué)生的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，確定這一重點

教學(xué)難點：怎樣讓學(xué)生理解禮貌的重要性并在實際生活中踐行文明禮貌。

確定依據(jù)：因為現(xiàn)在學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣差，通過學(xué)習(xí)知道文明禮貌的重要性，在實際生活中如何運用，并貫串到生活中去難度卻很大。

二、教法、學(xué)法、及教學(xué)手段的選擇分析

1、說教法：

針對八年級學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我主要實行

探討法：它旨在激勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思索、去辨析、去歸納。

情景教學(xué)法：采納電教平臺等手段，擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生留意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，這符合教化學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

此外，還實行歸納法、演示分析法等。

2、說學(xué)法：

教學(xué)的主體是學(xué)生，教化的最終目的是使學(xué)生會學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和實力培育是課堂教學(xué)的重要組成部分。本節(jié)課讓學(xué)生主動主動參加教學(xué)過程，從日?；旧顔栴}入手，通過小品表演，禮貌用語擂臺，即興表演等活動形式，讓學(xué)生參加溝通與合作，從而形成肯定的體驗，共享勝利的歡樂。學(xué)法指導(dǎo)是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培育學(xué)生的閱讀自學(xué)實力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用對比、遞進等方法分析問題，培育思維實力，提高分析問題、解決問題的實力。

（3）啟發(fā)學(xué)生通過捕獲身邊的'事例，結(jié)合自身體驗去相識問題，培育創(chuàng)新思維實力。

理論依據(jù)是素養(yǎng)教化要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的實力都得到充分的發(fā)展，特殊是要重點培育學(xué)生的思維實力，創(chuàng)新實力，分析和解決問題的實力。

3、說教學(xué)手段：

采納多媒體教學(xué)，制作課件。

三、教學(xué)程序設(shè)計與分析

（一）設(shè)計情境，引入新課

充分運用上課起先的起立問好情景，進入新課。

設(shè)計意圖；熟識的情景引出禮貌是什么？為后面的教學(xué)做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的探究愛好。

（二）探討講不講禮貌帶來的后果

學(xué)生分組探討，并設(shè)身處地體會它對自己及他人產(chǎn)生的心理反應(yīng)。

設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生分清有無禮貌的區(qū)分，體會所帶給人的不同感受及后果，通過探討，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，參加到學(xué)習(xí)中來，有利于培育學(xué)生實力。

（三）列舉身邊待人有禮與無禮的事例

以小組為單位，談身邊真實的事例，談?wù)鎸嵏惺?。看哪個小組舉的事例最多。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白禮貌問題就在身邊，體驗受到禮遇或受無禮的心理感受，相識以禮相待的好處；克服自己在禮貌待人上存在的問題。

（四）小品表演：相識禮貌

先表演小品“微笑的魅力”，并請扮演顧客的同學(xué)談感受。再讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗說說受到不禮貌待遇的事及感受，分析它的害處，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌的重要性及對人有禮貌的主要表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：通過這幾種形式，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有利于培育學(xué)生探究及理論聯(lián)系實際的實力。

（五）禮貌擂臺

小組內(nèi)寫出知道的禮貌用語并分類，班內(nèi)綻開競賽，看哪個小組說得最多。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過溝通，共享禮貌用語，培育學(xué)生的合作實力。同時為下面即興表演打基礎(chǔ)。

（六）即興表演

將下列五種情境制成紙條，請學(xué)生表演，感受禮貌的表現(xiàn)：

設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，將理論落實到實踐中。

說課稿初中篇2

一、教材與學(xué)情分析

《秋天的懷念》這篇文章選自七年級語文上冊第一單元的其次篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細(xì)微環(huán)節(jié)為讀者詮釋了宏大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充溢人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。七年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，剛好的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時七年級的學(xué)生也具備了肯定的閱讀實力與理解實力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容與主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，酷愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。

二、教法與學(xué)法

依據(jù)以上教材與學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)當(dāng)重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培育學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng)建性閱讀的實力?！币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運用了精讀、略讀、閱讀等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也敏捷運用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、教學(xué)目標(biāo)

據(jù)以上分析與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，（1）賞析文章的寫作方法，體會宏大、無私的母愛。(2)合作溝通并聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。

（3）主動思索，探尋“好好兒活”的含義。

四、教學(xué)重點難點

通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來感受宏大的母愛，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法。

五、教學(xué)過程

這篇課文設(shè)計的教學(xué)時間是兩個課時，今日我所說課的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

（一）、介紹作者，導(dǎo)入新課：

這篇課文的作者史鐵生是中國當(dāng)代一位令人欽佩的作家，課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)驗，在介紹作者的同時也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計了通過介紹作者來導(dǎo)入新課的方式。

在中國當(dāng)代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，須要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r，在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

那么是什么力氣讓史鐵生寫出這么多振動中國文壇的好作品呢？今日，就讓我們走近史鐵生，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中找尋答案。

（二）、初讀全文，整體把握。

1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音，先讓學(xué)生聽朗讀錄音，整體把握作者情感。

2、提出問題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因為本篇課文作者是以“看菊花”為線索

來寫，我在本課時也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容與作者感情的，因此我首先設(shè)計了這樣一個問題，由學(xué)生快速默讀課文后進行小組探討并回答。

文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡要敘述。

學(xué)生探討。

老師明確：第一次（第1自然段）：。母親是怎么說的？我什么看法？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

母親：當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進來，眼邊紅紅的，看著我：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?/p>

我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁？”

其次次（第2自然段）：

母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。我：“什么時候？”

第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。

這一個問題，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)與作者的感情改變，下面就很自然地進入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

(三)、三看菊花見真情

三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在詳細(xì)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時是各有側(cè)重的，以避開授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲憊感。對第一次看菊花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)覺母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生體會母愛的宏大與無私。

1、一看菊花，對比之處見真情。

問題：第一次看菊花時，“我”是什么樣的`表現(xiàn)？有怎樣的心情與心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢？她為什么想讓我去看菊花呢？

我：心情上暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁。

心態(tài)上悲觀無望：“不，我不去！”??我可活什么勁！

母親：母親就靜靜地躲出去??眼邊紅紅的；母親撲過來抓住我的手??好好兒活；她經(jīng)常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。

母親不愿看到兒子沉醉在苦痛中不能自拔，她想讓兒子走出去，走出這個壓抑的空間，走出心理上陰影。

總結(jié)：母親生病，靜默承受——兒子生病，脾氣急躁

母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親靜默激勵

通過這樣一個直觀的對比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的狀況下，對兒子的暴怒無常依舊能夠理解并寬容，并堅毅地激勵兒子要好好兒活。她對病痛的艱難忍受，對兒子的寬容理解、堅毅激勵都源于她對兒子的愛，這種愛是無私的、是宏大的。

2、二看菊花，微小之處見真情。

其次次看菊花，我側(cè)重于從細(xì)微環(huán)節(jié)描寫方面來引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是宏大的、無私的，也是最細(xì)膩的。

問題：從本段中找一找，你能從哪些地方發(fā)覺母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩？

學(xué)生在閱讀、探討后，會指出以下細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的地方，然后師生共同明確：

（1）“母親進來了，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前？

怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

（2）“她突然不說了??比我還敏感”。

由于兒子癱瘓，怕跑與踩一類的字眼勾起兒子難過。

總結(jié)：這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子，她在乎兒子的感受賽過她自己，這樣的母愛是細(xì)膩的。

（3）這樣的一位細(xì)心的母親，怎么會讓“她侍弄的花兒都死了”呢？

探討后明確：這樣一位細(xì)心的母親，愛花的母親，她怎么會漠視花的死去呢？她定然是有心無力。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o力承受這么多?。】伤€是將自己的病痛隱瞞，生怕自己的病情會給兒子的心理再加上了一丁點的負(fù)擔(dān)，這一切，只因她深深地愛著自己的兒子??！

3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，側(cè)重于從文章最終一段的景物描寫中，體會作者生活看法的改變，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”。

（1）第三次看菊花時，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，細(xì)致閱讀最終一段，與第一段相比較，說說作者的生活看法發(fā)生了什么樣的改變？是什么促使了這種改變？

第一次時,作者心情上暴怒無常，心態(tài)上悲觀無望，可以從動作與語言的描寫中看出來。例如：“望著望著天上??四周的墻壁?！薄拔液菝反??我可活什么勁！”

第三次時，“黃色的花淡雅??好好兒活”，對花的描寫，示意我走出了心理低谷，重新?lián)鞊炱鹆松畹男拍睿_定與妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨，“我”說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅毅與自信。

是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變。

4、感悟作者的愧疚之情

找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子，大家探討一下:

示例：A.可我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)??睡不了覺。

B.鄰居們把她抬上車時??已經(jīng)病成那樣。

“我”在生病時只顧著自己的感受，完全忽視了母親的身體狀況；而母親卻忍受著病痛與傷心激勵兒子，這怎能不讓“我”感到愧疚與自責(zé)呢？正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦專心，看到了自己以前的任性與軟弱，也獲得了重新生活的動力與信念。

總結(jié)

本文用樸實無華的語言，通過細(xì)膩的描寫呈現(xiàn)了一位宏大無私的、堅毅的母親對兒子理解、寬容與關(guān)愛，也深情地表達(dá)了兒子對母親的愧疚與懷念。

作業(yè)

舉薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》，體會史鐵生對母親的無盡懷念。

板書設(shè)計：

秋天的懷念

史鐵生

一看菊花二看菊花三看菊花

我：“不，我不去”“什么時候”妹妹推我去看了菊花

母親：聽說北海??去走走北海的??去看看吧

母愛：宏大、無私、細(xì)膩

我：懷念愧疚

說課稿初中篇3

一、說教材

（一）教材簡析

"法律規(guī)范經(jīng)濟行為"是八年級思想政治第三課的其次框題，本課第一框題主要從理論（法律、法制）的角度講了憲法對我國社會主義經(jīng)濟制度的規(guī)定，第三框題主要從實踐的角度講依法打擊經(jīng)濟犯罪的幾種類型。本框主要介紹我國經(jīng)濟活動中的各種規(guī)則以及經(jīng)濟活動的參加者要依法規(guī)范自己的行為。它主要從理論和實踐相結(jié)合的角度說明如何規(guī)范經(jīng)濟行為在全課中具有承上啟下、前后連接的作用，學(xué)好本框?qū)斫馊n具有重要意義，同時也使學(xué)生初步了解經(jīng)濟常識，對學(xué)生今后參加經(jīng)濟活動具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課程的核心理念是"一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展",依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際制定"三位一體"的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)

識記：我國規(guī)范經(jīng)濟活動的幾個重要法律法規(guī)的名稱。

理解：各種經(jīng)濟活動的參加者都要依法規(guī)范自己的行為。

實力目標(biāo)

結(jié)合個人的所見所聞所為，比照有關(guān)法規(guī)，具有初步的正確推斷多種經(jīng)濟活動的參加者是否依法規(guī)范自己行為的實力。

思想覺悟目標(biāo)

使學(xué)生懂得社會主義經(jīng)濟建設(shè)離不開法律的道理，提高自己關(guān)于法律對經(jīng)濟建設(shè)起重要作用的相識，使學(xué)生懂得在經(jīng)濟活動中要依法規(guī)范自己的行為。

（三）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：經(jīng)濟活動的.參加者都要依法自己的行為。

確立依據(jù)：經(jīng)濟建設(shè)須要良好的經(jīng)濟秩序，經(jīng)濟活動的參加者依法自己的行為，有利于形成良好的經(jīng)濟秩序，從而促進經(jīng)濟的快速有序發(fā)展。所以把它確定為重點。

教學(xué)難點：法律規(guī)定我國經(jīng)濟活動中的各種規(guī)則。

確立依據(jù)：概念抽象，學(xué)生的學(xué)問容量較少，思維實力不強，涉及經(jīng)濟活動的范圍較小，所以把它確定犯難點。

二、說學(xué)情

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對法律學(xué)問有肯定的了解，在日常生活中，學(xué)生看電視、購買消費商品、參加經(jīng)濟活動、接觸一些經(jīng)濟現(xiàn)象，并產(chǎn)生肯定的思索，對經(jīng)濟活動有感性的相識，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到須要和愛好。但八年級學(xué)生沒有干脆參加經(jīng)濟建設(shè)工作，只參加一些簡潔的經(jīng)濟活動，分析推斷實力不強，對理解經(jīng)濟活動的規(guī)則、依法規(guī)范自己的行為有肯定的難度。

三、說教法、學(xué)法

依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》在課程改革的詳細(xì)目標(biāo)中指出："變更課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參加，樂于探究，勤于動手，培育學(xué)生分析和解決問題的實力以及溝通和合作的實力".

本框題在教學(xué)中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，主要采納指導(dǎo)閱讀法、講授法、探討法，通過展示材料-→提出問題-→分析問題-→歸納結(jié)論，并充分利用多媒體教學(xué)手段協(xié)助進行。

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，教是為了不教，培育學(xué)生的自學(xué)實力。學(xué)生對本框的學(xué)習(xí)主要通過閱讀思索、探討，結(jié)合老師歸納講授駕馭學(xué)問并提高分析推斷實力。

四、教學(xué)程序

◎?qū)胄抡n

我選擇了多媒體展示以下資料：材料一：課本P44山西假酒中毒案。材料二：課本P39小天鵝公司重信譽。讓學(xué)生思索并探討：這兩則材料說明白什么？你的感受如何？老師歸納并導(dǎo)入新課：任何人從事經(jīng)濟活動都要遵遵守法律律，只有如此，買賣才能生財，贏得人們的信任與贊揚，你的行為才能受到法律的愛護，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課--法律規(guī)范經(jīng)濟行為。

這樣的新課導(dǎo)入：能使學(xué)生從感性材料中得到感性相識：經(jīng)濟行為須要法律的規(guī)范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性。

◎引導(dǎo)學(xué)習(xí)，解決目標(biāo)

（一）法律規(guī)定我國經(jīng)濟活動中的各種規(guī)則

首先我提問：山西假酒中毒案中的王青華等人的行為是違法的，受害者應(yīng)當(dāng)依法維護自己的合法權(quán)益。那么，依據(jù)那些法律推斷經(jīng)濟行為是否合法？

學(xué)生回答，老師歸納：推斷經(jīng)濟活動主要依據(jù)民法通則、經(jīng)濟合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正值競爭法、消費者權(quán)益愛護法等法律。

投影：

1、規(guī)范我國經(jīng)濟活動的幾部重要法律

民法通則

經(jīng)濟合同法

產(chǎn)品質(zhì)量法

反不正值競爭法

消費者權(quán)益愛護法

投影：

2、法律規(guī)定我國經(jīng)濟活動的各種規(guī)則

同等

公允

誠懇信用等

我利用材料二小天鵝公司重信譽，引入法律規(guī)定的經(jīng)濟活動規(guī)則，同等、公允、誠懇信用等。

法律規(guī)定我國經(jīng)濟活動的各種規(guī)則是本課的難點，為了解決這個難點，我設(shè)計了一個分組探討的活動。

探討活動的內(nèi)容：應(yīng)當(dāng)如何理解法律規(guī)定我國經(jīng)濟活動的同等、公允、誠懇信用等各種規(guī)則（要求：依據(jù)材料一、材料二或自己的耳聞目睹，前后座同學(xué)分組探討。）

老師點評，并依據(jù)教材內(nèi)容進行必要的補充。我通過舉一些現(xiàn)實經(jīng)濟活動中人們深惡痛絕的欺瞞性交易行為的例子，即："反面實例".由同學(xué)們進行探討、分析，總結(jié)出規(guī)范我國經(jīng)濟活動的各種規(guī)則是"同等、公允、誠懇信用"等。例如：當(dāng)前市場上的"虛假廣告"、各種形式的"打折狂潮"、"降價風(fēng)暴"等。

通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生的感性相識上升為理性相識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的分析、概括實力。

（二）法律規(guī)定經(jīng)濟活動的全部參加者必需依法規(guī)范自己的行為

投影：

1、經(jīng)濟活動的參加者

生產(chǎn)者

銷售者

消費者

結(jié)合材料一，引導(dǎo)學(xué)生分析、駕馭參與經(jīng)濟活動的人們有三類：生產(chǎn)者、銷售者、消費者。

2、經(jīng)濟活動參加者依法規(guī)范自己的行為

它是本課的重點，我采納以下方法突破。在分析"生產(chǎn)者"、"銷售者"時我首先出示山西假酒中毒案中的有關(guān)資料，讓學(xué)生分析其中的生產(chǎn)者、銷售者的違規(guī)之處及其危害，然后我依據(jù)上述材料，讓學(xué)生說說生產(chǎn)者、銷售者在經(jīng)濟活動中應(yīng)當(dāng)遵循哪些要求？學(xué)生回答后老師作簡要說明，然后請學(xué)生依據(jù)教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒有遇到類似的違法經(jīng)營者，并談?wù)勼w會。對"消費者",我結(jié)合《消費者權(quán)益保障法》和3.15消費者權(quán)益保障日，說明消費者的權(quán)益受到國家法律的愛護?？烧垖W(xué)生適當(dāng)舉例說明消費者受愛護的一些例子。老師可作適當(dāng)點撥。老師歸納小結(jié)。

◎課堂小結(jié)

再以幻燈出示時政：我們國家的強化產(chǎn)品質(zhì)量管理，規(guī)范經(jīng)濟活動行為上又有重大舉措，為我國經(jīng)濟建設(shè)的順當(dāng)進行和人民生命財產(chǎn)的平安供應(yīng)了更好的保障。而作為我們每一個公民，既要自覺遵遵守法律律法規(guī)，規(guī)范自己的經(jīng)濟行為；同時也要敢于運用法律武器愛護自己的合法權(quán)益，敢于同各種經(jīng)濟犯罪現(xiàn)象作斗爭。下一課我們將特地介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟犯罪。

說課稿初中篇4

一、教材分析：

《丑小鴨》是新課標(biāo)人教版教材六年級下冊其次單元的一篇童話。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的蹤跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程，在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個人認(rèn)為本文最大亮點在于它的思想價值：每一個人一生下來并不肯定都是天鵝，我們無法選擇誕生，但我們卻可以選擇如何生活。心中肯定要有幻想，并為實現(xiàn)這個幻想堅持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設(shè)計上圍繞這一核心綻開，讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪，

二、學(xué)情分析及設(shè)計意圖：

《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇始終是學(xué)生們津津樂道的話題，故事情節(jié)并不生疏。但課文蘊含著深刻的人文內(nèi)涵，語言美麗富有情感。這些假如沒有老師的奇妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分敬重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們真正走進文本，深化體會丑小鴨的經(jīng)驗和情感。以體驗、感悟為主要學(xué)習(xí)手段，讓感性教化去呼喊孩子們心靈深處最美妙的情感，引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握。在這個基礎(chǔ)上老師適時引導(dǎo)，將課內(nèi)的收獲向課外延長和拓展，應(yīng)當(dāng)能達(dá)到讓學(xué)生吸取童話思想精髓的目的。

重點：把理解丑小鴨的形象定為重點。

難點：讓學(xué)生形成正確的相識：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的志向。

創(chuàng)意說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。”而學(xué)生與文本對話應(yīng)成為閱讀教學(xué)的主線。所以我在本課設(shè)計上注意凸顯生本對話”把學(xué)習(xí)語言，感悟形象，品嘗人生相融合。為此我將整篇課文的教學(xué)分成三大板塊：第一板塊——感知全文，梳理情節(jié)其次板塊——品讀體驗，感受形象，第三板塊——拓展延長，升華移情

第一個板塊里，我主要通過讓學(xué)生理脈絡(luò)抓主要情節(jié)講故事的方式，力求從整體上把握文章內(nèi)容，從而完成教學(xué)的第一個層次：文章寫了什么。新課標(biāo)啟示我們閱讀是學(xué)生的特性化行為，一堂課的勝利與否也要看學(xué)生在閱讀中的再造想象是否豐富深化，尤其是針對文學(xué)性強的課文。所以讓學(xué)生把自己假象為課文中的主子公，以第一人稱講解并描述，學(xué)生必定會在講解并描述中加入個人的理解和想象。這一設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生換位思索，意圖是給學(xué)生供應(yīng)另一種視角觀照文本，讓學(xué)生在移情、換位中感受丑小鴨的心路歷程。在這個過程中，老師也不能完全放手，要描述肯定的情境把學(xué)生的故事串起來，起到推波助瀾的作用。

其次板塊里，我力圖抓住文本中關(guān)鍵詞句的品讀來把握丑小鴨的性格，理解丑小鴨的形象。通過對教材的挖掘，我把丑小鴨這一形象定義為：面對逆境不屈服，苦難中懷有幻想;明確目標(biāo)不放棄，勝利時擁有虛心。我想假如引導(dǎo)學(xué)生能感受的丑小鴨的這一性格特點，整篇童話的思想內(nèi)涵也就得以彰顯。我把這個目標(biāo)分兩步完成。第一步放在第一課時，在對丑小鴨的經(jīng)驗有了整體把握之后，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注丑小鴨在變成白天鵝之前面對自己的境況，它始終選擇離開這個核心點，當(dāng)然這個離開既有被迫的無奈，也有主觀的意愿。但對丑小鴨而言都是擺脫不滿現(xiàn)狀的一種方式。尤其是它從老太婆家的那一次離開意義重大，是丑小鴨不甘于安逸追求美妙生活的起先。因此我抓住”我要走到更廣闊的世界里去”這個關(guān)鍵句子作為切入點，引發(fā)學(xué)生對丑小鴨的性格進行思索。所以我在此處先設(shè)計了探討的環(huán)節(jié)：丑小鴨在變成白天鵝之前的經(jīng)驗中為什么要選擇離開呢？在全部的離開當(dāng)中你最觀賞哪一次？由此分析丑小鴨為什么要到更廣的世界里去。學(xué)生自然會理解丑小鴨面對逆境不屈服，苦難中懷有幻想的性格。

其次步我放在其次課時完成，著重引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨有了幻想不斷追求的精神，從而理解丑小鴨為什么會變成白天鵝，進而理解這篇童話思想內(nèi)涵。在這個環(huán)節(jié)里，我主要做了兩件事，一是把突破重點詞句作為理解形象的關(guān)鍵。二是注意引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，在反復(fù)朗讀中把握情感。語言文字表達(dá)的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來，假如把這樣的詞語做放大處理，就能起到意想不到的效果。如丑小鴨第一次看到白天鵝時”不禁感到一種說不出的興奮，”我抓住這個詞設(shè)問：①興奮的表現(xiàn)是什么？②丑小鴨為什么這么興奮呢？③此刻丑小鴨的心里會怎么想？④讀出興奮的感覺。這樣抓住重點詞有的放矢地引導(dǎo)品悟，學(xué)生就能輕松把握丑小鴨對白天鵝的憧憬之情。下文中對丑小鴨實現(xiàn)幻想之后心態(tài)的把握，我也是借助”他感到特別難為情。他把頭藏到翅膀里面”的藏字做文章，進而挖出丑小鴨勝利時擁有虛心的品行。

二是注意引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，在反復(fù)朗讀中把握情感。在體會丑小鴨拼死也要飛向天鵝以及變成白天鵝之后的情感時，我把較多的時間放在引導(dǎo)孩子感悟體驗上。我在此處設(shè)計了兩次反復(fù)朗讀的環(huán)節(jié)，就是力求讓學(xué)生感受的丑小鴨的執(zhí)著。并支配了一次移情體驗的過程。丑小鴨變成了漂亮的天鵝。面對四周的贊美，想到他曾經(jīng)受到的訕笑卑視，想到他曾經(jīng)漂泊無依的生活———，肯定有許多感受，此刻假如你就是那只丑小鴨，你會想什么，做什么？（衣錦還鄉(xiāng)，傲慢地展示自己的美————）追問：丑小鴨是怎么想的，怎么做的？在類比或?qū)Ρ戎?，學(xué)生能更好的.理解丑小鴨的虛心地心態(tài)。

第三板塊，延長拓展

對《丑小鴨》的主題挖掘，僅僅滿意于對丑小鴨的形象的內(nèi)涵把握上，讓人感覺從丑小鴨的經(jīng)驗到孩子們的生活，從丑小鴨的故事情節(jié)，到深刻的人生道理，好像也存在著“中間地帶”。所以我引進了《安徒生的故事》這一材料，這就從主題挖掘上，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注丑小鴨和安徒生之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注到丑小鴨、安徒生的經(jīng)驗帶給人生的思索、啟迪。在這個基礎(chǔ)上為了更多的了解積累他人成長經(jīng)驗，為了更深刻的理解“丑小鴨”的人生隱喻，我設(shè)計師生互動，講解并描述你知道的其他“丑小鴨”的故事這一環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生在類比中加強相識并自我激勵。

以上是我對一課一些粗淺的想法，難登大雅之堂。只供拋磚引玉之用。

額外想說明的是，預(yù)設(shè)與生成之間還是有距離的。我為了檢驗一下自己的預(yù)設(shè)效果，把丑小鴨一課提到前面先講，有很多不盡人意之處。由于時間倉促，沒有來得及再次修正。我想今日的說課只是探討的起點，我會接著深化鉆研，在教學(xué)實踐中不斷完善本課的教學(xué)設(shè)計。

說課稿初中篇5

一、說教材：

1、教材的地位和作用：

本框主要解決怎樣調(diào)控不良心情，著力介紹調(diào)整心情的方法，是第十二課《心情能調(diào)控》的教學(xué)重點之一。由于初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段，他們的心情呈現(xiàn)出豐富而劇烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點，心情品質(zhì)的培育與他們的意志品質(zhì)和良好的個人性格等心理品質(zhì)的形成都親密相關(guān)。因而，針對初一學(xué)生心情發(fā)展的這些特點，指導(dǎo)學(xué)生正確相識心情，把握自己心情的特點，學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的心情，培育和保持開心樂觀的心境，這對他們順當(dāng)?shù)亩冗^“危機時期”、保持心理健康、培育健全人格都具有重要意義。

2、教材的處理：

教科書就是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的課本。以往的教科書，通常以老師“教”的角度編寫，故稱“教本”；這套《思想品德》課本主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫的，可以稱作“學(xué)本”?！皩W(xué)本”的意思，是在老師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)。因此，本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、思索，學(xué)習(xí)小組探討，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合初一學(xué)生的心理特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

●情感看法價值觀：讓學(xué)生相識到調(diào)整心情的重要性，使其面對心情問題有調(diào)整的愿望，做心情的主子，自覺培育看法樂觀、愛好廣泛等心情品質(zhì)。

●過程與方法：以學(xué)習(xí)材料為載體，組織發(fā)動學(xué)生以小組合作形式探討擺脫不良心情的做法，聯(lián)系實際由小組內(nèi)部探究擴大為全班同學(xué)溝通合作，師生共同總結(jié)調(diào)整心情的方法。

●學(xué)問與技能：了解并知道行之有效的調(diào)控心情的方法，會運用這些方法調(diào)控心情。

三、說教學(xué)重難點：

相識心情須要調(diào)控可以調(diào)控，是本課的重點。

了解和正確運用調(diào)控心情的詳細(xì)方法是本課的難點。

理由一

初中生心情豐富而劇烈、不穩(wěn)定、難自控的特點，很簡單產(chǎn)生各種不良心情，而這會危害他們的身心健康，知道心情須要和可以調(diào)控，是自覺調(diào)控心情的基礎(chǔ)。因此相識心情須要和可以調(diào)控，便成為本框的重點。

理由二

知道心情可以調(diào)控，關(guān)鍵在于日常生活的運用，而這又為初中生的閱歷水平、思維力自控力所限制，因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控心情的詳細(xì)方法運用到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中就成為本框的難點。

四、說教法：

依據(jù)學(xué)生的特點和本框內(nèi)容主要采納以下教學(xué)方法：

1、問答法：師生問答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培育學(xué)生的思維實力、總結(jié)歸納實力和口頭表達(dá)實力，在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。

2、競賽激勵法：結(jié)合初一學(xué)生新奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點，以學(xué)習(xí)小組為單位綻開競賽，以培育學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主動性。

3、談話法：和學(xué)生同等對話，談?wù)撃骋惶囟ㄔ掝}，師生共同感受真、善、美與假、惡、丑，以相識該提倡什么，什么是該反對的。

4、情景教學(xué)法：盡可能運用多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)直觀教學(xué)、愛好教學(xué)。

五、說學(xué)法：

新課程改革注意學(xué)生實力的培育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動主動地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)法：

1、閱讀發(fā)覺法：這是學(xué)習(xí)間接學(xué)問的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思索、學(xué)習(xí)小組探討，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。

2、合作學(xué)習(xí)法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮集團軍的作用，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

3、聯(lián)想和回憶歸納法：讓學(xué)生在閱讀中自設(shè)問題并想方設(shè)法解決問題，并剛好歸納每一小節(jié)的所學(xué)心得，讓學(xué)生時時感受要學(xué)并有所學(xué)。

六、說教學(xué)過程：

依據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)、重難點及學(xué)生的相識規(guī)律，我作了如下教學(xué)過程的設(shè)計：

提出問題、導(dǎo)入新課

閱歷溝通、小組探討

閱讀發(fā)覺

情景分析

課堂小結(jié)

課堂思索、升華情感

導(dǎo)入新課：

幻燈出示問題（1）

依據(jù)心情的不同作用，心情可以分為幾種？對我們有何不同影響？我們應(yīng)當(dāng)怎么對待不良的心情？

（學(xué)生回答、老師總結(jié)，復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）

重在培育學(xué)生的思維實力、總結(jié)歸納實力和口頭表達(dá)實力，在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。

幻燈出示問題（2）

閱歷溝通：

在日常生活中，你通常是用什么方法調(diào)整心情，保持良好心情的？

組織學(xué)生分組溝通探究，各組選一名代表打算發(fā)言。學(xué)生分組探討后，請各組代表依次向全班溝通，老師板書記錄學(xué)生的不同調(diào)整方法，依據(jù)各組歸納的方法多少綻開競