小學語文說課模板

淘寶店鋪：解憂學習吧小學語文通用說課模板集(多背幾個)（淘寶店鋪：解憂學習吧）解憂學習吧獨家整理版權所有侵權必究這套資料說課稿是我(淘寶解憂學習吧店主)精心整理制作所得，其他店鋪均為盜賣。祝您教師面試順利小學語文通用版說課稿模板各位老師好：今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：一、教材的地位和作用《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開?！禵___》是一篇____（文章體裁），主要寫了________（主要內容）表達了________（中心思想）“_______”是本文最大的寫作特色。二、教學目標依據(jù)新課標中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，以及結合這篇文章自身的特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：1、知識和技能2、過程和方法3、情感態(tài)度和價值觀三、教學重點和難點由于本課_____的特點，我將________設計為本課的教育重點。為了突出語文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性，我將本課的教學難點確定為__________。四、教學方法和學法（一）教法這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質的句子）作為本文的主要教學手段之一?！敖瘫赜蟹?，而無定法”，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實則耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設問、層層深入與學生的積極質疑、主動探究緊密結合起來作為本文的又一主要教學手段。這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的道德反思，升華學生的思想情操，我在最后一個教學環(huán)境設計了這樣的一些問題：________。這個環(huán)節(jié)的設計，既訓練了學生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生高尚的思想情操。（1）通過朗讀感悟的方法，引導學生把握文章的基本內容和主要情節(jié)；（2）通過合作交流的方法，引導學生抓住能反映人物品質的主要句子，把握主人公的主要品質和本文主題；（3）通過質疑交流的方法，引導學生深入地理解本文的標題含義、詳略安排，思考________問題，從而提高學生的________鑒賞能力；（4）通過情境創(chuàng)設的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和提高學生的思想道德情操，體現(xiàn)語文學科人文性和工具性結合的特點。（二）學法在學法方面我采用了（“導—思—點撥——練”）的學習過程，讓學生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權交還給學生”，倡導“自主、合作、探究的”的學習方式，具體采用了（領悟式指導法、遷移式指導法、點撥式指導法、反饋式指導法）五、教學過程（一）導入新課（二）交流預習、初讀課文（三）研讀賞析（四）拓展延伸（五）結束語六、課后作業(yè)七、板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。說課稿1尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生。（鞠躬）我說課的題目是（板書題目）下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課一、說教材本課選自蘇教版小學語文年級冊第單元以圍繞為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了表達了。其中，特色。二、說教學目標年級的學生初步具備自主學習能力，但對課文理解能力，品析能力還不足，仍需在教師的帶領下對重點詞句、寫作手法加以點播?；趯滩牡睦斫?，結合___年級學生特點，我確定了本課的三維目標：1、正確認讀并規(guī)范書寫本課個生字，重點指導等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用的方法概括課文的主要內容，體會的深刻含義。3、有感情地朗讀段，學習手法，并進行小練筆。其中，教學重點是：通過精讀分析課文，體會的思想感情難點是：學會的寫作手法。三、說教法學法在教學過程中，我將采用任務驅動、朗讀感悟為主的教學方法，同時借助多媒體輔助教學，加深對文本的理解。引導學生使用自主、合作、探究的學習方法，把課堂的主動權真正交給學生。四、說教學過程為了更好地實現(xiàn)教學目標，我將教學過程設計如下：：一、創(chuàng)設情境，導入新課我會設置這樣一個情景：在談話中引出今天的課題。（板書課題）教學時啟發(fā)學生質疑應在點點滴滴。讀了課題你能提出哪些問題？學生自由提出問題。這樣設置懸念，既能激發(fā)學生好奇心、求知欲，又很好地把學生引入學習情境。二、初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我以多媒體出示自學提示，讓學生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學目標。1、邊讀課文，邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音。2、指名分段讀課文，對不正確的讀音我會及時進行矯正，特別注意的讀音，并針對字進行范寫。引導學生聯(lián)系上下文正確理解等詞語。3、重點指導學生，用簡練的語言概括課文內容，從而達到整體感知目的。三、精讀課文，重點突破語文教學，不是教課文，而是教語文，秉著這種理念：我將注重學生的自主合作探究能力，抓住語言文字訓練，加強語言文字訓練。本環(huán)節(jié)我將分三個步驟完成。1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點勾畫出文中感觸最深的句子，反復品讀，并在旁邊寫下自己的感受。同時讓學生暢所欲言，我及時予以肯定和鼓勵。2,、根據(jù)教學重點，我將提出這一問題。引導學生找出相關段落，采用自由讀、默讀等方式圈畫關鍵詞語，體會情感。學生自主學習后，指生談體會。相機抓住“”等關鍵詞語，通過聯(lián)系生活實際想象畫面，感受_______的精神（情感）。這一部分是語言文字訓練點，需要引導重點學習。因此我會通過多媒體出示“______語句，讓學生反復朗讀，（設計如果----換詞或去掉關鍵詞對比著讀）并說出效果的不同，談體會。最后讓學生帶著體驗再讀這部分內容，指導學生讀出自己的感受，并給予學生激勵性的評價。2、適時總結學法，剛才運用讀重點句，抓關鍵詞的方法，了解了接著用同樣的方法，鼓勵學生理解其他幾處描寫。小組內合作探究，互談體會，并指導學生朗讀。這也體現(xiàn)了學----練的教學思路。3、提出疑問：課文主要寫的是，為什么還要寫？讓學生充分展開討論，發(fā)表看法。寫是為了更形象的。這種寫作手法就是。繼而我采用舉一反三法，讓學生列舉事例，進一步強化的方法。最后讓學生進行說話練習，進一步走進體會人物情感。面對（）的（）我想對他說（）。整個教學過程，注重從學生“學”的實際出發(fā)，以學定教，這樣既培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣，更鍛煉學生學生自主學習和發(fā)表獨特見解的機會。此刻，突破重難點便水到渠成了。四、拓展延伸、回歸整體最后讓學生談談本節(jié)課有了哪些新收獲，掌握了哪些學習方法，你對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？以師生互動的形式來完成本節(jié)課的學習。葉圣陶說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀寫結合才能真正豐富學生體驗，我的課下作業(yè)是：1：五、接下來說一下板書設計這就是我的板書，這篇課文以《》為題主要講了（）表達了（）這樣的板書濃縮了課文內容，重點突出，學生一目了然，更能夠加深對文本的理解。以上/是我說課的所有內容，感謝各位評委老師。再次感謝給位評委注意，有復述的要求時，要指導學生進行復述的學習。說課稿2尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生。（鞠躬）我說課的題目是（板書題目）下面我將從教材、教學目標、教法學法、教學過程以及板書設計五個方面，呈現(xiàn)我的說課一、說教材本課選自蘇教版/小學語文年級冊第單元以圍繞為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了表達了。本文最大的語言特色是二、說目標年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關鍵期，學生初步具備自學能力，但是仍然需要在教師的帶領下,對重點詞句、寫作手法加以點播。基于教材理解，結合學生特點，我確定本課的三維目標：1、正確認讀并規(guī)范書寫本課等個生字，重點指導字的書寫。結合語境理解等詞語。背誦（復述）課文2、正確、流利的朗讀課文。運用（）概括課文的主要內容，體會的感情。這也是本課的教學重點3、有感情的朗讀段，學習寫作手法，并嘗試運用。這是本課的教學難點，需要重點突破。三、說教法學法現(xiàn)代教學論認為，教學中教師應做到“導而弗牽”把學生引入樂學，會學的境界。本節(jié)課我將采用情境教學法、讀書指導法、讀寫結合法進行教學，同時借助多媒體輔助教學。引導學生使用自主、合作、探究的學習方法，來完成本節(jié)課的學習任務。四、說教學過程為了更好地完成/教學目標，我將教學過程/設計如下：：一、 創(chuàng)設情境，導入新課上課伊始，我是這樣導入新課的：在談話中引出今天的課題。（板書課題加序號），學生齊讀課題。教學時啟發(fā)學生質疑/應在點點滴滴。我會問學生：讀了課題，你最想知道什么？讓學生帶著問題去讀書，更能激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知首先：多媒體出示本課的重點詞語，讓學生自由讀、開火車、指名讀，齊讀。我隨時糾正學生讀錯的字音（例如多音字）。同時重點指導學生難寫易錯的。我先讓學生說，寫這個字注意什么？我示范寫，學生書空，描紅、練寫。將寫字教學落到實處。接著：指名分段朗讀課文，讓其他同學邊聽邊思考這篇課文主要寫了什么？并指名回答，當學生概括不完整時，我就重點引導學生運用法，來概括課文。讓學生學會這種概括的方法，真正做到授人以魚，不如授之以漁。最后：讓學生快速瀏覽課文，說一說通過讀課文，給你留下怎樣的印象？根據(jù)學生的回答，（隨機板書）。三、研讀賞析，重點突破（一）自主學習、合作探究在學生整體了解課文內容之后，我引導學生緊扣最想探究的問題：展開自學。首先讓學生默讀課文段，圈畫出表現(xiàn)的語句，并寫出自己的體會。然后在小組內相互交流、討論、補充。交流時，我讓學生采用不同的方式：既可以有感情的讀一讀找到的句子，也可以根據(jù)找到的句子談談自己的體會。（二）匯報交流、點播指導指名匯報。當學生交流到時，我是這樣點播指導的：第一步：多媒體出示這段話，讓學生自由讀，并找出表現(xiàn)的詞語。學生會很容易找到這些詞語。并引導學生讀好這些詞語。第二步：指生匯報，并談出自己的體會。我就重點抓住，去引導。先讓學生再讀一讀這段話，，，。第三步：指導學生帶再次有感情的朗讀這段話，指名讀、齊讀。讀出。最后多媒體出示這段話，讓學生再讀一讀看一看，在對是怎樣描寫的？讓學生發(fā)表看法。我引導總結出：就是的寫法。（相機板書）大家以后在描寫的時候也可以用的方法來寫。師生共同總結本段的學法：進而鼓勵學生用這種方法，自學，圈畫詞語，體會感情。學生自學后，指名匯報。相機抓住這些詞語，體會。并讀出。（我進行總結板書）（三）拓展延伸、遷移運用，。。五：說板書這就是我的那么書設計，重點突出學生一目了然。以上是我的說課內容，感謝各位評委老師的傾聽！說課稿3尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生。（鞠躬）今天，我說課的題目是一說教材。本課是蘇教版小學語文第九冊第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開。文章通過記敘了展示了。二說目標依據(jù)新課標的要求和本冊教材的地位和作用，我從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度，制訂了以下教學目標：1.學會本課的9個生字，如判、棕等，能正確、流利、有感情的朗讀課文；2.學習描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；3.增強保護動物的意識。根據(jù)以上教學目標和學情，以及我對教材的理解，確立本課的教學重點是：學習描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；難點是：增強保護動物的意識。三說學情五年級的學生思維活躍、求知欲強，對生活有所體驗與感悟，這正是引導他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關鍵期，雖然他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解與語言表達能力，但個別學生學習不夠靈活，還需要教師的進一步引導，循循善誘。四說教法學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力。因此，在教學中，我主要通過學生參與式的教學模式，采取情境教學、朗讀感悟、啟發(fā)式教學等教法，并充分利用多媒體輔助教學，以學定教、順學而導。在教學過程中要注重學習方法的指導，倡導“自主、合作、探究式”的學習方式。我引導學生運用質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結合，讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。五說教學過程明確了本課的教學目標和重難點，我將從以下五個環(huán)節(jié)組織教學：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、激趣導入上課之初，我會用多媒體播放引導學生用一個詞贊一贊它。相機導入本課：今天，咱們就來認識一下這個小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學習目標。（這樣設計，既能激發(fā)學生的興趣，又能很好地把學生引入學習情境，明確本課的學習目標，自然進入環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，我首先引導學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出本課的生字新詞。接著，組織學生制作詞語積累卡片，并選兩名學生代表到展示臺上展示，對于個別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會適時加以強調，指名學生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對于掌握好的學生及時給予表揚。在掃清字詞障礙的基礎上，我會用多媒體呈現(xiàn)文章的表達順序：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，（板書）組織學生默讀課文，并據(jù)此給課文分段，引導他們帶著問題自主學習。(這樣設計，既給學生提供一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了學生自主學習、搜集信息的能力，又為接下來的合作交流做好鋪墊，從而達到快樂學習的目的。)言意兼得是語文教學所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟突破”環(huán)節(jié)，我將通過析動物、學寫法、品語言、悟主旨四個方面引導學生與文本對話。在發(fā)現(xiàn)變色龍部分，引導學生速度課文1—8自然段，并畫出最能體現(xiàn)變色龍隱蔽性特點的語句，通過賽讀、分角色讀等方式，體會發(fā)現(xiàn)變色龍這個隱蔽過程的有趣性。端詳變色龍部分是本文的重點，首先，我會引導學生朗讀這一部分并思考“變色龍有哪些特點？”組織學生小組合作探究，并選擇自己喜歡的一個特點，細細品讀。在成果展示時，學生說哪，我會及時引導學生與該部分文本對話。當學生說到變色龍的外形（板書“外形”）時，我會引導學生邊讀邊思考：作者是怎樣描寫變色龍的？并畫出關鍵詞語，如“全身”、“頭上”、“身軀”、“腹部”、“尾巴”等，通過朗讀體會從整體到部分，從前往后的寫作順序（板書）以及對動物外形的細節(jié)描寫。接著我會用多媒體呈現(xiàn)變色龍的圖片，引導學生用文中的語言描述，如“圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露”，對于描述好的學生給予掌聲鼓勵。在說到變色龍捕食特點的部分時，我會引導學生抓住關鍵詞語，“以迅雷不及掩耳之勢”、“刷地”、“剎那間”等，組織學生邊讀邊演，感受變色龍捕食的迅速準確；接著，引導學生同桌互讀“變色”特點的部分，并想象“變色龍在其它物體上顏色的變化”，指導學生仿照文中“先…接著…再…”的順序，用自己的語言描述出來，從而領略變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點，體會“名副其實”的含義。最后，我會拋出一個問題：擁有這么多本領的變色龍，作者把它帶回家了嗎？引導學生齊讀最后一段，并說說放回變色龍的理由，學生暢所欲言、各抒己見，從而增強保護動物的意識，突破了本課的難點。(總之，這個環(huán)節(jié)的設計，融讀、議、賞、問于一體，很好地幫助學生將語言、知識和情感轉化為語文能力，積淀為語文素養(yǎng)，內化為自我生命的一部分。)在“創(chuàng)新練習，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會引導學生模仿文中描寫變色龍外形的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。(這樣，學生在寫的過程中會繼續(xù)與文本對話，既升華了情感又提高了學生的語言表達能力，真正做到了在實踐中運用語文。)六說收獲最后，我會引導學生說一說本節(jié)課的收獲，并讓其他學生及時補充，從而緊扣學習目標，培養(yǎng)學生歸納總結的能力，明白學有所獲的道理。為了進一步鞏固所學知識，我給學生留了1個任務：課外搜集相關資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。七說板書好的板書是一堂課的精華所在，我的板書融內容、寫法、主旨于一體，簡潔直觀，一目了然，便于學生理解。說課稿4各位評委老師大家好，我是第號考生，(鞠躬)今天我說課的題目是《》.(板書)下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程以及板書設計開始我的說課。一教材分析《》是蘇教版年級語文冊的一篇文章，本文描寫了，表達了(本文是本單元的第一課，通過對課文的學習，學習到,感受到，為后文的學習打下良好的基礎。二、學情分析老師不僅要了解教材，更要了解學生，做到因材施教。xx年級的學生思維活躍，好奇心和求知欲強，想象力豐富。但由于受認知發(fā)展水平的限制，閱讀能力、語言的賞析能力、朗讀感悟能力等，還存在不足，這些都會成為我教學過程中要考慮的因素。根據(jù)本課教材內容和學情特點，依據(jù)新課標“三維目標”要求，我制定了以下教學目標：1、熟練掌握并規(guī)范書寫等幾個字，正確理解等詞語。同時正確、流利，有感情的朗讀課文，并能熟練背誦。2、理解課文主要內容，學會本文的方法，提高的能力。3、理解深刻含義，感受情感，學習高尚的情懷、品質，提高的意識。三、教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。基與此我將采用以下幾種教法學法。我將采用“讀書指導法”“講授法”“點撥法”“情景導入法”等輔之以多媒體教學。同時學生又是學習的主體，結合本課，我將引導學生采用“圈點勾畫法”“自主、合作、探究”的學習方式。使學生能夠快速地走進文本，理解文本。四、教學過程以下我將重點介紹我的教學過程。（一）創(chuàng)設情景，激情導入。課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花。所以上課之初，我將利用多媒體播放，由學生回答觀看后的感受，隨后我會引入一段話。引出課題，這樣設計既調動學生的好奇心，又為本文學習奠定感情基礎。（二）熟讀課文，整體感知。這一階段我將安排學生帶著問題進行閱讀，引導學生完成以下任務。1、讀準字音，讀通句子。指名分角色朗讀、男女讀等，對不正確的讀音我會進行及時的矯正。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗我會提醒學生注意等讀音。2、圈畫出不理解的詞語，同學相互交流，此時我會巡視，適當進行指導。最后我會引導學生正確理解等詞語。3、抓住，概括文章大意，理清文章脈絡。這一環(huán)節(jié)我力圖將學生置于主體地位，通過以上步驟，既鍛煉學生學習能力，讓學生在讀中悟，感受文章蘊含的感情，又理清文章脈絡。（三）精讀課文，重點感悟。語文教學的使命就是通過對語言的揣摩和品味，達到審美的愉悅。因此，沉浸文本，品味語言，就成為教學過程最重要的的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將按照三個層次進行。1、師生探究，首先讓學生讀，我會抓住等關鍵字詞句，引導學生，體會。2、自感自悟學生自學第段，思考問題，體會，感受，引導學生再次回歸文本，有感情朗讀，在朗讀中感受情感。3、小組合作以小組為單位，學習第到段，引導學生采用自由讀、默讀等小組互評互讀等多種方式。精讀第段，思考問題，然后有感情朗讀第段，感受的情感，指名學生朗讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，在反復研讀中，品味語言。這一環(huán)節(jié)，我按照“師生探究，自感自悟，小組合作”三個層次，幫助學生理清文章脈絡，理解文章內容，讓學生在朗朗讀書聲中，感受情感，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習，從而突破本課的重點、難點。整個教學過程。我特別注重將教師的主導作用和學生的主體作用相結合，最大限度的調動學生課堂參與的積極性和主動性，提高學生閱讀感悟能力。（四）鞏固提高，遷移運用。特級教師于永正說過“語文教學要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習慣。”因此我設計以下作業(yè)：最后談一下我的板書設計：我的板書設計簡明扼要，條理清晰，能幫助學生更好地掌握文章主要內容。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！說課稿5尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生。（鞠躬）今天我說課的題目是《______》。（轉身板書課題）下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進行我的說課。一、說教材本課是蘇教版小學語文年級下冊的一篇課文，課文講述了(主要內容），表現(xiàn)了（中心思想）。二、說目標年級的學生已具備基本的閱讀理解能力，但在重點詞句、寫作手法的理解上還需要教師的點撥，根據(jù)語文課程標準，我將本課的教學目標定為：1、初讀課文，自學本課生字詞，理解重點詞句的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內容。3、通過精讀分析，抓住，體會。4、學習的寫作方法。其中，重點是，難點是也是本課的核心目標。三、說教法學法“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！辫b于此，我將采用學生參與式的教學模式，利用情景教學法、質疑法、點撥法，并引導學生采用自主、合作、探究的學習方式真正做到“把學習的主動權還給學生”。四、說教學過程真正的課堂不是聆聽，而是沉浸；真正的好課不是知識的灌輸，而是師生生命的共同成長。為較好地完成本課教學目標，突破重難點，我安排以下五個環(huán)節(jié)進行教學：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，激趣導入第斯多惠曾說過:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙险n伊始，我會出示和課文相關的圖片（播放___視頻片段），哪位同學愿意分享一下嗎？在學生說出自己感受同時，引出今天的課題。在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學生的好奇心、求知欲，在輕松、濃厚的課堂氛圍中自然走入文本。環(huán)節(jié)二、檢查預習，整體感知學生誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味語言起著至關重要的作用。因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一個教學目標。第一步“字詞關”，通過指名讀、同桌互讀的形式檢查學生的預習情況，并針對重點的字進行范寫。第二步，在掃清學生的閱讀障礙后，通過“閱讀關”引導學生理清文章脈絡。此時，我將拋出疑問：“課文主要講了什么故事？讓學生帶著問題自由朗讀課文，并引導學生方法概括出文章的主要內容，從而達到整體感知的目的。環(huán)節(jié)三、合作探究，研讀文本新課標提出“語文課程是學習語言文字運用的綜合性實踐性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個層次展開教學。在整體了解課文內容后，引導學生對重點內容進行感悟?！巴瑢W們，請默讀x段，，邊讀邊圈畫出關鍵詞句，并在你旁邊寫下你的體會?！睆亩龑W生展開自主學習，并在小組內交流討論。此時，我會走下講臺，參與到學生的探究活動中，予以指導和幫助。在學生暢所欲言之后，我因勢利導，系統(tǒng)概括。（并相應板書）在體會情感的基礎上我進一步提出疑問“同樣是寫，他們在寫法上有什么不同嗎？”學生在閱讀比較、合作探究后匯報，這些關鍵詞句分別從進行描寫教師及時點撥：。在指導這一事例的學習后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵學生用同樣的方法學習另外幾個場景，進一步強化的方法此環(huán)節(jié)的設計以學定教，讓學生在交流的過程中集思廣益，觸類旁通，從而落實學生的主體地位。環(huán)節(jié)四、拓展訓練，遷移運用“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”在學完本課后，我將布置這樣一份作業(yè)，。五、板書設計這就是我的板書，清晰的回扣了本科的重點和難點，便于學生的理解和記憶。我的說課到此結束，感謝各位老師的聆聽！稿模板6尊敬的各位評委老師，上午好。我是小學語文組___號考生。今天我說課的題目是_____。一教材分析?！禵____》選自蘇教版小學語文四年級上冊第四單元，本文是_____。充分地了解學生是上好一堂課的前提，___年級的學生通過之前的學習，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力以及概括文章內容的能力，但仍需要在老師的帶領下更加深入地了解文章主旨大意，感受作者的思想感情。二教學目標基于對教材的理解，結合___年級學生知識水平的分析，我制定的三維教學目標是：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。2、__________________________________。3、__________________________________。教學重點：難點：三、說教法學法。現(xiàn)代教育理念倡導學生的學習不是被動接受，而是主動建構的過程。因此，在教學過程中我將采用情境教學法、指導朗讀法來進行本課的教學。學生的學法為品讀感悟法、聯(lián)想想象法、自主合作探究等學習方法。同時，我會制作多媒體課件輔助學生理解文本，學生堅持良好習慣進行課前預習。四、下面重點說教學過程：（一）創(chuàng)設情境導入新課上課伊始，我利用多媒體播放，創(chuàng)設情境，為了更好地激發(fā)學生，我設計了這樣的導入語：_________,從而順勢進入文本。這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學生的主動意識，保護他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃厚的氛圍中自然走入文本。（二）初讀課文，整體感知1.讓學生自由朗讀課文，勾畫出自己容易讀錯的字詞，并借助查字典或同桌交流的方式進行理解，這時我會走下講臺，對學習困難的學生給予及時地鼓勵與指導。2.采用有針對性地指名讀、開火車讀等方式請學生分段朗讀課文，并適時對容易讀錯的字進行字音糾正，重點強調“____”等字的讀音，隨后指導課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會請學生們沉下心來充分地再讀課文，力求讀進去，讀正確、讀流利。3.在讀中整體感知課文主要內容，在充分交流的基礎上，師生共同明確，本文主要講了___________________。根據(jù)歸納，我適時總結并板書。。。。在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學生掌握基礎知識的同時也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡，為更深入的走入文本做好鋪墊。（三）精讀感悟，重點突破這一環(huán)節(jié)以學生自主合作探究為主，把朗讀訓練貫穿始終，具體分為以下四步展開：（1）請學生默讀課，思考：______________?（2）根據(jù)問題在文中找到相應的語句標記下來，并及時寫下讀書體會。（3）引導學生在自讀自悟的基礎上展開小組合作交流，探討自己的感想，嘗試解決遇到的問題，學生在交流中未必觀點一致，我會鼓勵他們再次走入文本，尋找答案然后再交流。（4）小組交流結束后派代表反饋交流成果，當學生匯報“__”時，根據(jù)匯報情況，我會用多媒體出示相關語句，引導學生抓住詞語“___”通過聯(lián)系生活實際想象畫面在理解詞義的基礎上感受_______。當學生匯報“______”時，引導學生抓住“____”一詞，聯(lián)系上下文從而感受____________。然后相機指導學生以分組讀的方式組織學生讀出_________的感情。說課稿模板尊敬的各位評委老師：大家上午好!我是小學語文組×號，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材(時間控制3分鐘)1、教材分析《》是××版小學語文()年級()冊第()單元的第()篇課文，該單元以()為主題展開。《》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括)。2、教學目標根據(jù)新課標的階段目標(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣)。3、教學重點、難點：重點(一句話)：難點(一句話)：4、教學時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)5、課前準備：多媒體課件二、說教法和學法(時間控制1分鐘)語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學內容)教學內容，結合()年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程(根據(jù)教學目標確定，教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控制5分鐘)圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等)，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景)，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入()之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內容而定的)圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對(根據(jù)課文內容)(如：草原的無限熱愛)?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：(根據(jù)課文內容拓展出的問題)。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。第五環(huán)節(jié)(緊扣教學目標，設計新穎)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內容，(寫景：可以按照課文內容畫一幅圖;寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受)。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計(緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘)最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!范文一一、說教材：“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。三、說學法：俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。本堂課教學著重教給學生以下學習方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。3、發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件;生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。四、說教學程序：(一)導入：因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?(二)質疑研讀，探究“誠實”1、讀文質疑，連詞明意：出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內涵出示語段：“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我?！薄拔噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！泵髅魇羌t色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢?(引導學生討論，體會“我”的誠實)(三)設計練筆，加深理解1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米“我”的原因——歸心似箭(四)品讀對話，體驗真誠葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。(五)拓展延伸，激情導行1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛?。五、說板書設計：總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。19、誠實與信任無人知曉留條回電…………………誠實與信任(比)買反光鏡的費用……金錢(更)人與人的之間和諧、信任…………重要我的說課內容結束，謝謝大家。范文二【說教材】《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學生來說是教學上的難點。學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標：1、引導學生通讀課文，限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。2、學習從課文內容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬?！菊f教法學法】為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統(tǒng)一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學生質疑課題，著眼課題理解課文內容的思維習慣，培養(yǎng)學生朗讀能力，培養(yǎng)語感?！菊f理念】本設計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維?！菊f流程】一、親情導入，質疑課題1.同學們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質疑。3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?[設計意圖]用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。二、讀通課文，整體感知①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。(請教學習工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。③想一想課文主要寫了一件什么事。④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。⑤交流：課文主要寫了一件什么事?三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：(1)“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！?勤勞、吃苦)(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅忍不拔)(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能!’”(對土地的信賴)(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對土地的熱愛)為什么叫“父親的菜園”?可歸納說：①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。[設計意圖]此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。四、深讀課文，體會精神(深入體會課文內容所要表達的思想)1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里的感受是什么?(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。)2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。我的說課內容結束，謝謝大家。小學語文說課萬能模板小學語文《》說課稿各位尊敬的評委老師：大家上午好！大家辛苦了！我是語文組2號，我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）《》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情），給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣）。本課的重點、難點為：重點（一句話）：難點（一句話）：教學時間：根據(jù)課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。課前準備：多媒體課件二、說教法和學法(時間控制1分鐘)語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程（時間控制5分鐘）圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議（）。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）之中，還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）（如：草原的無限熱愛）。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）陪養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內容，()。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計（時間控制1分鐘）舉例：把火車開到拉薩板書設計板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克服；遇到的困難2，。。。。。。。最后成功到達的拉薩。最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！篇一：小學語文說課稿范文小學語文說課稿范文各位尊敬的評委老師：大家上午好！大家辛苦了！我是語文組號，我今天說課的題目是-（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）《》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情），給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1。能夠認讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學習主人公——的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國——-的思想感情/培養(yǎng)學生——的習慣/培養(yǎng)學生——-的興趣）。本課的重點、難點為：重點（一句話）：難點（一句話）：教學時間：根據(jù)課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。課前準備：多媒體課件二、說教法和學法（時間控制1分鐘）語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程（時間控制5分鐘）圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議（）。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）之中，還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）（如：草原的無限熱愛）?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）陪養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內容，（）。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計（時間控制1分鐘）舉例：把火車開到拉薩板書設計板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克服；遇到的困難2，……。最后成功到達的拉薩。最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師篇二：小學語文說課稿范例說課稿范例各位評委：早上好！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認可。我說課的內容是《》的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材《》是人教版（浙教版）小學語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了的感情。（歌頌了、、、、、、）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學過程中，我們應該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓練。第二環(huán)節(jié)——說教學目標根據(jù)新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識目標：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，聯(lián)系上下文的方法，理解“、、等詞語的意思。技能目標：通過研讀課文第、段，培養(yǎng)學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。情感目標：通過有感情朗讀課文，感受。培養(yǎng)，喜愛。為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會。第二個板塊——說教學策略為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。在研讀中，通過的換位思考，（的問題），體驗人物的內心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時發(fā)展了學生的語言和思維。3、情境教學法：有情有趣是教學。課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動的[視頻]課件），用充滿感染力的語言，扣住學生的心弦，引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎。研讀時，我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。第三個板塊——說教學程序1、（引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎。）教師引導學生將自己的內心體驗帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感。2、這是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過看圖想象，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時愛語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。（再現(xiàn)、富有感染力的語言、）3、將語文課程植根于現(xiàn)實生活，鼓勵學生走進生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。4、這一設計以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學生帶入情境，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在無限的想象中讀出自己的體驗，在思緒飛揚中寫下自己的篇章。5、通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中感知、理解課文內容，自然而然地體驗到課文中的思想感情。同時在朗讀的時候，我作適時合理的評價，促使學生向更高的朗讀目標努力。6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀，使學生進入了一種美的境界，再次體會到了老師工作的艱辛，進一步激發(fā)了尊師愛師的情感。7、學習過程中，引導學生換位思考，使之產生真切的情感體驗。（設身處地）8、學生進課堂時不是一張白紙，他們已有一定的前期生活經(jīng)驗，回憶生活中問路的情景，能較快地使學生入情入境，增強學生說話的自信心，有助于點燃他們智慧的火花，讓他們進入主動學習狀態(tài)。9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學生帶入了課文，讓學生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說、、、、、、課堂活了！學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。10、學生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設學習的最佳情境，在交流、探究中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引“深”或拓寬。11、教師以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言，感受人物的內心。同時采用或設計，讓學生展開想象的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。12、本環(huán)節(jié)的教學，以“董存瑞怎樣逼近暗堡”為引子，抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞，通過各種形式的讀，逐步感受人物的內心活動，從而悟出董存瑞為了而的革命英雄氣概。以讀悟情，讀思明理，較好地突破教學重點、難點。13、學生在入境體驗的同時，想象和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散。使學生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學生對“無家可歸”這一成語的理解就水到渠成了，語言真正得到了內化。好的朗讀能傳達許多言語之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴。當學生對洪水充滿憎恨的時候，教師抓住時機，讓學生通過朗讀來控訴，把握了學生情感流露的大好時機。14、