我的語文之道

第一問，白話文到底該怎么教學(xué)？白話文是怎么產(chǎn)生的呢?我從梁啟超的一個故事講起。它有什么特點呢？明白如話，淺顯易懂。白話文的最大特點就是什么？我們來推敲一下，話和文的區(qū)別在哪里。

白話文是怎么產(chǎn)生的呢？把閱讀教學(xué)簡單地理解為有感情地朗讀課文。把白話文當(dāng)成文言文來教。對“對話教學(xué)”的誤讀。誤區(qū)白話文到底該怎么教？1超越理解。其一，因為白話文幾乎理解沒有什么障礙。

其二，有人講過一句話，給我印象很深。什么話呢？他認為理解是學(xué)生的本能。

其一，關(guān)注作者的遣詞造句。例如，《落花生》當(dāng)中那句話：“那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實在很難得?！?/p>

白話文到底該怎么教？2關(guān)注表達。1超越理解。其二，除了關(guān)注遣詞造句外，還要關(guān)注段的教學(xué)和篇的教學(xué)。其三，關(guān)注語言風(fēng)格?！恫菰防仙徇@次我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。第一，流暢明快。仿佛山上的泉水一般順流而下，那么流暢，那么自然。你聽，“這次我看到的草原，那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”語言順流而下，是多么的流暢。第二，真情傾吐。好的語言一定是真情的傾吐，心靈的流淌。作者對草原美景的熱愛，喜愛，陶醉的情感溢于言表。你聽“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬與大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣。第三，長短句錯落有致。大師的語言，長短句錯落有致?！斑@次我看到了草原”——短句；“那里的天比別處的天更可愛”——長句；“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”——長句；“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄叹洹＿@種長短句的交替使用，顯得富有變化，搖曳多姿。第四，多用聯(lián)想。你看，羊群像什么？“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，聯(lián)想到綠毯，大花。小丘聯(lián)想到什么？“好像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫一樣?！毕裰袊嫛ｌo立的牛馬聯(lián)想到什么？“連駿馬和大牛有時候都靜立不動。好像回味著草原的無限樂趣”。語言風(fēng)格是需要引導(dǎo)孩子品味的。當(dāng)然你不必讓小學(xué)生都理解到這個程度。但是要逐步滲透一點、兩點，對學(xué)生語言素養(yǎng)的提升一定是大有好處的。

白話文到底該怎么教？23多快好省。關(guān)注表達。1超越理解。韓興娥《槐鄉(xiāng)五月》周國平先生《假如我是語文老師》因文而異。4我最近要上蘇教版的白話文，五年級的課文叫《推敲》。對這篇文章我設(shè)定了四個目標(biāo)，四個“一”。1講述一個故事。2理解一首詩歌。3品味一段佳話。4欣賞一種現(xiàn)象。第二問，學(xué)生到底喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容？我從中國著名的紅學(xué)家、教育學(xué)家周汝昌先生的一段話說起。王麗女士編寫了一本書叫《名家談?wù)Z文學(xué)習(xí)》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在這篇文章中說：我有一個奇怪的現(xiàn)象，我背了那么些古文，還背了一些白話文，但是我背的古文都記得，白話文幾乎都忘了。老師們，為什么？第二，他說我在小學(xué)里學(xué)生字的時候，我覺得筆畫少的生字，我學(xué)得沒味；我喜歡筆畫多的生字，反而難一點筆畫多一點的生字我學(xué)得特別有興趣。周汝昌說，我提出這個問題來，請語文界的專家來解讀。第一，人的大腦的特點是什么？人的大腦符合刺激理論的。外在的信息給它刺激越多，大腦的反應(yīng)越靈活。老年人怎么得老年癡呆呢？他坐在家里沒有任何刺激，他就得老年癡呆了。你要不斷地用新的信息去刺激它，大腦就不會癡呆了。大腦刺激越多越靈光，當(dāng)然不要超越極限。我非常冒昧地來解讀周汝昌的問題。第二，大腦渴望新的刺激。你不要光是老的舊的東西去刺激它，刺激多了就麻木了。新的刺激激活新的大腦細胞，新的大腦細胞就活躍起來。第三，大腦需要有挑戰(zhàn)的刺激、有難度的刺激。太簡單的刺激，大腦就會覺得你把它當(dāng)弱智了。所以，每次刺激要有挑戰(zhàn)，要有難度。這是人的大腦的特點。為什么我們聽有些課的時候，聽得會困倦呢？會厭煩呢？會審美疲勞呢？我認為，就是我們的課堂太雷同，沒新意，沒難度，沒挑戰(zhàn)，沒刺激。根據(jù)這個大腦這個特點，我送大家一個成語，大腦喜歡“喜新厭舊”。

那么什么樣的文本，對學(xué)生有吸引力呢？有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展呢？2學(xué)習(xí)的內(nèi)容要值得反復(fù)玩味，值得品味。31要有一定的難度，要跳一跳，摘到果子，才能達到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。第三問，課堂需要怎樣的教學(xué)語言？當(dāng)前課堂教學(xué)語言有三個不良的傾向：

激情化。

3文學(xué)化傾向。2書面化傾向嚴重。

1課堂教學(xué)語言是怎樣的語言呢？

口語化兒童化生活化啟發(fā)性第四問，學(xué)生的語言素養(yǎng)是怎樣形成的呢？江蘇特級教師高林生給我講了一個故事。

朱自清說過“與其讓學(xué)生讀十、二十部詩集，不如讓學(xué)生背一百首詩歌。背下來的東西才是自己的，沒有背下來都是人家的。背下