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文檔簡介

小學語文研修日志參加遠程教育培訓，我對自己和教育有了新的認識。從理論和實踐中，我了解了新課程改革的必要性和重要性。在培訓中，我發(fā)現了自己在教育教學中需要解決的問題，發(fā)現了不足和差距。只有找到問題并加以改進，才能在今后的教學中逐步提高自己的專業(yè)水平。首先，我更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，并將素質教育貫穿到學科教學和班級管理中。其次，在課堂教學中，我認識到要靈活多變。不要預先設定固定模式，而是在實施過程中開放地納入源于個人的直接經驗，鼓勵師生即興發(fā)揮，超越預先制定的要求。這樣可以調動學生的積極性，讓課堂氣氛更加活躍。第三，在課堂教學中，我學會了轉換師生角色。教師應成為學生潛在品質的開發(fā)者，教育教學的研究者，學生的心理咨詢者和健康的引領者，課程的開發(fā)者和建設者，學生學習的引領者、促進者、合作者。在學生討論時，教師也應積極參與，對學生的見解給予一定的評價，以自己的學識、水平、人格魅力去感染學生，實現師生之間的互動。最后，我意識到增強專業(yè)知識學習的重要性，不斷提高自己的專業(yè)水平。只有不斷學習，才能適應新課程改革，更好地教育學生。教師是新課改的具體執(zhí)行者，他們的意識和素質至關重要。只有教師具備豐富的知識和不斷提升自己的能力，才能給學生帶來更多的啟發(fā)和指導。通過學習，我深刻體會到學習的重要性，只有不斷學習和提升自己，才能更好地勝任教育工作。這次培訓充分闡釋了新課程理念，充滿了智慧，開闊了我的眼界。雖然短時間內難以立即見效，但我會在今后的教育實踐中，不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為師生的共同發(fā)展和教學質量的穩(wěn)步提高做出貢獻。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，強調終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，將評價貫穿于學生學習的全過程。同時，新課程提倡自主、探究、合作學習，這要求教師的評價語言要多樣化，要用鼓勵式的教學評價語言來激勵學生積極參與到教學過程中。課程理念下教學內涵是多層次的，也就決定了課堂教學模式的多樣性。因此，簡單地采用某一種模式或某幾個步驟已經不能適應新的教學理念。我們應該探討更多靈活多樣的教學模式，在新課程理念的指導下，不斷提高自己的教學水平。全新的教育理念是指引教育工作者行動方向的明燈。在當今社會多元價值并存的環(huán)境中，很容易讓人迷失方向。因此，堅定信念，追求理想教育信念是每位

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