嬰幼兒心理發(fā)展評(píng)估常用量表概述《嬰幼兒心理行為發(fā)展評(píng)估》教學(xué)課件

嬰幼兒心理發(fā)展評(píng)估常用量表概述

在兒童心理發(fā)展的過程中，不同年齡階段，其認(rèn)知活動(dòng)表現(xiàn)形式不完全相同用于嬰幼兒的測(cè)驗(yàn)稱為心理發(fā)展量表，而不稱為智力測(cè)驗(yàn)，所測(cè)查的內(nèi)容以視覺一運(yùn)動(dòng)能力為主，較多反映生物學(xué)過程心理發(fā)展量表適用年齡為0~3歲，有的發(fā)展量表適用年齡范圍寬些，可到6歲

嬰幼兒心理行為評(píng)定的背景兒童神經(jīng)心理行為發(fā)育狀況兒童生長(zhǎng)發(fā)育包括：體格生長(zhǎng)和神經(jīng)心理行為發(fā)育體格生長(zhǎng)包括身高、體重、頭圍、胸圍、坐高、牙齒等方面。神經(jīng)心理行為發(fā)育包括：感覺、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言和社會(huì)適應(yīng)性行為等方面。每個(gè)孩子的生長(zhǎng)和發(fā)育水平基本同步，但可略有先后，而且生長(zhǎng)和發(fā)育的各個(gè)方面也可存在一定范圍的超前和落后。兒童神經(jīng)精神發(fā)育水平可以用量表進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和評(píng)估。第一節(jié)

有關(guān)量表的基礎(chǔ)知識(shí)一、信度與效度信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次進(jìn)行后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它即包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。例子：在不同時(shí)間測(cè)兩次相同的試卷，如果成績(jī)基本相當(dāng)，那么我們就認(rèn)為測(cè)驗(yàn)的信度較高。假如你在?臺(tái)體重秤上連續(xù)稱3次，3次讀數(shù)都不?樣，這說明這臺(tái)秤沒有信度。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出其所要測(cè)量的東西的程度，也就是我們常說的準(zhǔn)確度。故而通常效度考慮的問題是：測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么?測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的策略精確性和真實(shí)性有多大?就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)。例子：想測(cè)量初一年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是給他們做了一套小學(xué)四年紀(jì)的數(shù)學(xué)試卷，此時(shí)不能測(cè)量出原本想要測(cè)量的東西，我們認(rèn)為測(cè)驗(yàn)的效度不高。假如你在另外一臺(tái)體重秤上連續(xù)稱3次，3次讀數(shù)均一樣，說明這臺(tái)秤有信度。但如果這3次一致的讀數(shù)并不準(zhǔn)確，說明這臺(tái)秤效度不夠或沒有效度。這時(shí)再換一臺(tái)體重秤，連續(xù)測(cè)3次，讀數(shù)一致且準(zhǔn)確，說明這臺(tái)秤既有信度又效度。二、常模、常模團(tuán)體常模團(tuán)體共同特征的人或總體的代表性樣本標(biāo)準(zhǔn)化樣組

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理而建立起來的具有參照點(diǎn)和單位的測(cè)驗(yàn)量表。常模三、常模的類型適用范圍全國(guó)常模區(qū)域常模特殊群體常模解釋方式發(fā)展常模百分常模標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模…（一）發(fā)展常模特質(zhì)按正常途徑發(fā)展所處的發(fā)展水平類型發(fā)展順序常模年級(jí)常模年齡常模1.發(fā)展順序常模在嬰幼兒行為發(fā)展觀察中建立的量表發(fā)展變化與年齡相聯(lián)系格塞爾（1947）嬰兒早期行為發(fā)展順序量表特點(diǎn)最早的量表格塞爾嬰兒感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展順序周行為表現(xiàn)4控制眼睛運(yùn)動(dòng)，能追隨一個(gè)對(duì)象看等16能使頭保持平衡28能用手抓握并玩弄東西40能控制軀干、聳立和爬52能控制腿和腳的運(yùn)動(dòng)、站立和行走皮亞杰兒童守恒概念發(fā)展守恒概念年齡質(zhì)量守恒5重量長(zhǎng)度6容量長(zhǎng)度7（二）年齡常模（智齡）個(gè)體在某個(gè)年齡組的平均操作水平智力年齡mentalage通過率指標(biāo)確定方法題目年齡水平平均數(shù)例如：某兒童6歲在斯坦福-比納量表中，通過6歲組全部題目，通過7歲組4題，8歲組3題，9歲組1題，則智齡為:=6+4×2（月）+3×2（月）+1×2（月）=6+16（月）=7歲4個(gè)月（三）年級(jí)常模（年級(jí)當(dāng)量）定義某年級(jí)全體學(xué)生典型水平的一個(gè)分?jǐn)?shù)年級(jí)水平平均數(shù)教育成就測(cè)驗(yàn)指標(biāo)應(yīng)用一剛升入4年級(jí)的學(xué)生，其閱讀水平為4.4，計(jì)算水平為3.8。二、百分常模生長(zhǎng)曲線第二節(jié)

量表實(shí)施的基本要求1.施測(cè)者的基本要求具有兒童發(fā)育基礎(chǔ)與臨床知識(shí)和兒童心理學(xué)理論知識(shí)，經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)，。測(cè)試人員對(duì)測(cè)試材料、工具、測(cè)驗(yàn)程序、記錄紙和指導(dǎo)語注意保管，心理測(cè)試方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不宜公開宣傳和介紹，避免預(yù)先練習(xí)而失去測(cè)驗(yàn)的意義，測(cè)驗(yàn)結(jié)果是兒童的隱私，不宜隨便議論。與受試者建立良好的關(guān)系：與受測(cè)者建立友好信任的關(guān)系。例：年幼的兒童在陌生場(chǎng)合或與父母分離會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)焦慮，可能抑制測(cè)驗(yàn)的反應(yīng)，通過讓兒童慢慢熟悉環(huán)境或采用游戲的方式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以增加兒童的興趣，減輕焦慮。學(xué)齡兒童更關(guān)心測(cè)驗(yàn)時(shí)回答的正確與否，關(guān)注父母對(duì)其測(cè)驗(yàn)結(jié)果的反應(yīng)，可在測(cè)驗(yàn)前將測(cè)驗(yàn)的目的、意義告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)父母離開測(cè)驗(yàn)室，測(cè)驗(yàn)中采取中性態(tài)度。青少年開始關(guān)心自己的隱私是否受到侵犯，在測(cè)驗(yàn)中會(huì)抱怨父母或其他權(quán)威，同時(shí)擔(dān)心測(cè)驗(yàn)成績(jī)會(huì)對(duì)其將來的前途產(chǎn)生影響，可與他就關(guān)心的問題直接交流，減少他的顧慮，保證測(cè)驗(yàn)順利進(jìn)行。嚴(yán)格按指導(dǎo)語進(jìn)行操作，不要家長(zhǎng)插話，防止暗示、啟發(fā)、誘導(dǎo)。熟記項(xiàng)目名稱，掌握操作方法及操作標(biāo)準(zhǔn)。檢查者的位置要正確，桌面要干凈，測(cè)查箱內(nèi)的用具不要讓兒童看到，用一件取一件，用畢放回。向家長(zhǎng)解釋要恰當(dāng)，注意技巧，尤其對(duì)發(fā)育落后的兒童更要慎重。2.測(cè)驗(yàn)環(huán)境的基本要求（1）測(cè)試環(huán)境要安靜，光線明亮，房間相對(duì)獨(dú)立，布置簡(jiǎn)單，色彩單一，以免使兒童注意力分散。（2）光線柔和、安靜、溫度適宜。（3）使用的座椅高低大小適宜。3.受試兒童的基本要求（1）吃飽、喝足、精神好、無疾病。發(fā)燒、使用鎮(zhèn)靜催眠藥物、擴(kuò)瞳藥。（2）小年齡組需家長(zhǎng)陪同，兒童組家長(zhǎng)回避，如陪同告誡家長(zhǎng)不給孩子任何指導(dǎo)或暗示。（3）年齡小的兒童允許一位家長(zhǎng)陪伴。4.評(píng)定量表的基本內(nèi)容1.量表項(xiàng)目定義2.評(píng)定量表的名稱3.評(píng)定量表的項(xiàng)目?jī)?nèi)容4.項(xiàng)目分級(jí)數(shù)量5.評(píng)定量表的項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般自評(píng)量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在量表的前面有簡(jiǎn)短的指導(dǎo)語說明；他評(píng)量表通常對(duì)每個(gè)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都有特殊規(guī)定。5.評(píng)定量表的實(shí)施過程評(píng)定量表的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、施測(cè)方法、記分方法、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的換算法等都要按一定的規(guī)定進(jìn)行，才能符合標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的條件。1．準(zhǔn)備階段2．量表的填表過程（1）自評(píng)量表（2）他評(píng)量表3．結(jié)果換算4．評(píng)定結(jié)果的解釋和報(bào)告6.評(píng)定報(bào)告書寫內(nèi)容和方式1．一般資料：（1）受試者姓名、性別、年齡、出生日期、籍貫、民族、職業(yè)和住址；（2）檢查人姓名、檢查地點(diǎn)及日期。

2．申請(qǐng)理由包括申請(qǐng)人和準(zhǔn)備申請(qǐng)解決的問題。3．采用量表（測(cè)驗(yàn)）的名稱，包括現(xiàn)在和過去的（注明結(jié)果）。

4．有關(guān)歷史特別是與評(píng)定內(nèi)容有關(guān)的。7.影響神經(jīng)心理行為測(cè)驗(yàn)的因素主試與受試者的關(guān)系主試者的水平和經(jīng)驗(yàn)情緒、動(dòng)機(jī)與合作程度受試者或者其父母教育程度、職業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)

8.使用心理評(píng)定的注意事項(xiàng)在使用心理評(píng)定時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1．應(yīng)以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待評(píng)定技術(shù)2．正確使用心理測(cè)驗(yàn)提供的信息

3．正確對(duì)待發(fā)育行為心理評(píng)定結(jié)果4.遵守職業(yè)道德（1）選擇經(jīng)得起檢驗(yàn)的的適合量表選擇經(jīng)得起檢驗(yàn)的的適合量表：1、評(píng)定的目的2、年齡3、量表的適應(yīng)范圍（常模的來源、是否標(biāo)準(zhǔn)化）4、量表的代表性、信度、效度5、量表的復(fù)雜程度（2）正確對(duì)待發(fā)育行為心理評(píng)定結(jié)果1、評(píng)定結(jié)果是重要的篩查診斷依據(jù)，但不能僅依靠測(cè)試結(jié)果作為唯一的、絕對(duì)的診斷依據(jù)。2、正確對(duì)于發(fā)育過程中的測(cè)試結(jié)果。3、測(cè)試結(jié)果與臨床不符合要找原因，如：（1）是否認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語（2）有無不正當(dāng)?shù)奶崾荆?）評(píng)定者操作是否規(guī)范（4）被評(píng)定者是否認(rèn)真。（3）遵守職業(yè)道德從事心理測(cè)驗(yàn)的人員，必須經(jīng)過專門訓(xùn)練，遵守有關(guān)職業(yè)道德，尤其應(yīng)注意：對(duì)測(cè)驗(yàn)工具、測(cè)驗(yàn)材料和測(cè)試結(jié)果的保密；測(cè)驗(yàn)手冊(cè)、工具、記錄紙等，均應(yīng)由有資格的專業(yè)人員保存；測(cè)驗(yàn)內(nèi)容在測(cè)驗(yàn)前不得讓受試者知道，否則，將無法反映真實(shí)的發(fā)育行為心理狀況；通常受試者對(duì)主試者是信任的，測(cè)驗(yàn)材料妥為保管。保護(hù)受試者利益，主試者應(yīng)充分尊重人權(quán)，與受試者處于平等地位，保護(hù)受試者的合法利益；在實(shí)驗(yàn)報(bào)告、提供證詞、回答有關(guān)機(jī)構(gòu)的詢問等場(chǎng)合，必須保護(hù)他們的合法權(quán)益不受損害。（4）善于觀察受試者行為通過以下方法觀察受試者行為：通過咨詢談話過程設(shè)立行為觀察室就診前先與家人溝通家長(zhǎng)事先將受試者的行為寫出來觀察到的實(shí)際情況，再加上量表評(píng)定，可是最后的結(jié)論更準(zhǔn)確、更符合實(shí)際情況測(cè)驗(yàn)時(shí)的行為觀察通?？蓮囊韵聨追矫嬷郑海?）儀表；（2）測(cè)驗(yàn)情境的適應(yīng)；（3）合作程度；（4）努力程度；（5）注意力；（6）對(duì)測(cè)驗(yàn)或測(cè)驗(yàn)中某一特殊部分及主試的態(tài)度；

（7）言語：包括聲調(diào)高低、快慢、詞語表達(dá)能力；（8）測(cè)驗(yàn)時(shí)的主動(dòng)性；（9）社交能力；（10）焦慮的證據(jù)；（11）從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)活動(dòng)的能力。（5）注意夸大病情的情況少數(shù)對(duì)象故意夸大病情裝作能的原因，尋找同情