《田忌賽馬》評(píng)課稿三篇

《田忌賽馬》評(píng)課稿三篇評(píng)課篇一：亮點(diǎn)之一：緊緊圍繞“思維的火花”進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)：①?gòu)奈闹刑釤挻舜钨愸R規(guī)則一一思考的依據(jù)②了解此次比賽的馬匹特點(diǎn)一一思考前的觀察③學(xué)生嘗試自主安排馬匹出場(chǎng)順序一一體會(huì)思考過(guò)程④角色表演，“田忌”與“孫臏”對(duì)話(huà)真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)一一思考后的表達(dá)以體驗(yàn)思維過(guò)程為主線(xiàn)，步步緊逼，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程有所體驗(yàn)，有所感悟，深切體悟“思維的火花照亮了昨天、今天和明天J亮點(diǎn)之二：以學(xué)生為中心，以思考促進(jìn)學(xué)習(xí)：①對(duì)話(huà)的自讀與分角色朗讀，讀中有悟，促進(jìn)思考。②角色表演，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，讓觀察與思考最終以表達(dá)呈現(xiàn)。教學(xué)建議：第一局比賽后，齊威王因?yàn)轵湴磷詽M(mǎn)而錯(cuò)過(guò)了仔細(xì)觀察的機(jī)會(huì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這局比賽中對(duì)方出馬的端倪，同學(xué)們可以穿越回去，用自己的智慧幫助齊威王挽回?cái)【?。再次體驗(yàn)觀察一一思考一一分析一一表達(dá)。評(píng)課篇二：課堂教學(xué)亮點(diǎn)之處：本堂課從整體看，設(shè)計(jì)上有創(chuàng)新。打破了傳統(tǒng)的講解順序，給人一種倒敘之感。亮點(diǎn)之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先教師授課時(shí)不難看出是有所側(cè)重的，主要體現(xiàn)在對(duì)思維過(guò)程地分析上，用“抓關(guān)鍵詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生思考“腳力”一詞，通過(guò)教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)充分挖掘其中的原因，學(xué)生也能夠及時(shí)做出回應(yīng)，這是亮點(diǎn)之一。其次是對(duì)陣圖的使用，就還有沒(méi)有其他出場(chǎng)順序能夠贏得比賽進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。以小組合作的形式，相互討論進(jìn)行整體思考，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元思考的一個(gè)途徑，這是亮點(diǎn)之二。最后，教師能夠緊扣語(yǔ)文要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功底扎實(shí)，板書(shū)清晰有條理，這是亮點(diǎn)之三。教學(xué)建議：本堂課從看細(xì)節(jié)的角度去思考有如下建議：首先在前期梳理田忌與齊威王賽馬的整個(gè)過(guò)程時(shí)有重復(fù)分析，給人感覺(jué)環(huán)節(jié)不夠順暢。其次，部分問(wèn)題提的對(duì)于五年級(jí)有些簡(jiǎn)單。例如問(wèn)孩子們什么叫“相差不多”等類(lèi)似問(wèn)題，對(duì)學(xué)生思維地激發(fā)不夠有力。再次，在問(wèn)題拋出后，當(dāng)學(xué)生陷入沉默時(shí)，正是考驗(yàn)老師引導(dǎo)能力的時(shí)候，本節(jié)課做得顯然還不夠。例如：在講解孫臏為何這樣安排出場(chǎng)順序時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)頭緒，老師應(yīng)該適當(dāng)引一下，給學(xué)生一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)孫臏善于觀察。最后，本節(jié)課各環(huán)節(jié)之間還可以更流暢，在板書(shū)課題中的“賽”字時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)一下寫(xiě)字方法：字中多橫的字，橫與橫之間距離，方向要一致，下面的撇捺要寫(xiě)舒展。在范寫(xiě)完“贏”字時(shí)，可以加上練寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧，書(shū)寫(xiě)時(shí)要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì),力求美觀。評(píng)課篇三：課堂教學(xué)亮點(diǎn)之處：語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文素養(yǎng)中占有十分重要的地位。在本堂課中，楊老師對(duì)于學(xué)生思維方面的引導(dǎo)，能夠做到多層次、多角度、全方面的進(jìn)行引導(dǎo)，非常值得我學(xué)習(xí)。亮點(diǎn)一：給予學(xué)生觀察、思維的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上楊老師能夠引導(dǎo)學(xué)生從“賽馬規(guī)則”這個(gè)角度去思考。引導(dǎo)學(xué)生比較全面的思考問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面去分析問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。亮點(diǎn)二：給予學(xué)生分析、求異思維的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)單中問(wèn)題的設(shè)置，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如：學(xué)習(xí)單中的第2題“馬的出場(chǎng)順序還有很多種，連一連，結(jié)果如何？”通過(guò)學(xué)生充分的思考和討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明白了田忌賽馬最終能夠取勝的原因，重在訓(xùn)練學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生思維廣闊性的發(fā)展，重視