校史館規(guī)劃方案

PAGEPAGE8東北林業(yè)大學(xué)校史館籌備策劃方案（草案）一、建設(shè)校史館的目的和意義校史館建設(shè)具有深遠(yuǎn)的歷史意義和深刻的教育意義。做好校史館建設(shè)工作，既是對前人的尊重，也是對今人和后人的負(fù)責(zé)。校史館是陳列學(xué)校發(fā)展歷史、展示學(xué)校辦學(xué)歷程和不同時(shí)代學(xué)校面貌的場館；是學(xué)校傳統(tǒng)與校園文化集中表現(xiàn)的舞臺；是學(xué)校的博物館，能把學(xué)校的文博全景陳列；是學(xué)校教育教學(xué)成果的榮譽(yù)展覽室。校史館更是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)校辦學(xué)思想不斷發(fā)展的源泉，是激勵師生共同成長的重要土壤，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地。校史館的建設(shè)，有利于促進(jìn)學(xué)校傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，有利于學(xué)校不斷積淀校園特有文化、創(chuàng)新辦學(xué)特色，有利于鼓舞學(xué)校士氣、以不竭的精神動力迎接未來的挑戰(zhàn)。二、校史館的功能定位（一）陳列功能——校史館是檔案陳列保存的一個(gè)重要平臺校史館兼有陳列和保護(hù)物品與資料的雙重功能。校史館里保存陳列的物品大都是學(xué)校的圖片和實(shí)物檔案，具有很好的檔案價(jià)值。校史館可以在保存并維護(hù)大學(xué)歷史記錄的同時(shí)進(jìn)行校史資料的資訊服務(wù),促進(jìn)校務(wù)工作。（二）科研功能——校史館是編研校史的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)校史館不僅僅是陳列校史檔案的地方，也是研究和編研學(xué)校歷史的機(jī)構(gòu)，具有“存史、育人、溝通、資政”的價(jià)值和功能。對館藏檔案進(jìn)行編研，走一條研究校史的學(xué)習(xí)型路子，使檔案管理“深化”，檔案資料“活化”，為師生們提供學(xué)術(shù)研究所需的校史資料,并促使校史資源的廣為利用，為拓寬校史館的發(fā)展之路奠定良好基礎(chǔ)。（三）文化功能——校史館是校園文化的一個(gè)重要載體校史者，即學(xué)校之歷史沿革，記載了一所學(xué)校的創(chuàng)設(shè)、變遷、發(fā)展,是學(xué)校最可寶貴的歷史檔案，是校園文化的溯源和載體，是學(xué)校應(yīng)倍加珍惜、傳承永續(xù)的精神財(cái)富。校園文化可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等，校史館建設(shè)兼有學(xué)校文化的硬件部分和軟件部分，既看得見、摸得著,又能鐫刻在師生們和校友們的心靈里。三、校史館的設(shè)計(jì)構(gòu)思校史館按照“特色鮮明、亮點(diǎn)突出”的原則，承務(wù)本求實(shí)的理念，力求以樸實(shí)的材料、素雅的色彩和簡約的線條設(shè)計(jì)，采取“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”相結(jié)合的模式，即在“傳統(tǒng)圖片實(shí)物陳列模式”的基礎(chǔ)上，配以“模型”、“雕塑”、“多媒體視聽”和“觸摸式顯示屏”的展示形式，借助展板、展架、燈箱、文化墻的等載體，充分運(yùn)用空間造型藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)藝術(shù)和多媒體技術(shù)，以聲、光、電等現(xiàn)代化手段，將文字、圖片、實(shí)物等資料已最簡明、最快捷的方式展現(xiàn)出來，聲情并茂，繪聲繪色，既具個(gè)性與現(xiàn)代感，又富美觀大方和凝重大氣的風(fēng)格，從多種感官給參觀者以大的震撼和欣賞力，也留下深刻的印象（一）融合林業(yè)特色和東林元素，以強(qiáng)烈獨(dú)特的色彩和風(fēng)格抓住參觀者的眼球。跳出我校原有的以綠的各種色階為主要色調(diào)的局限，各展區(qū)墻體主要色系不盡相同，隨著參觀者的游覽路線，從凝重的灰、黑色調(diào)逐漸轉(zhuǎn)為藍(lán)、綠、綜等色調(diào)，再逐漸轉(zhuǎn)為黃、紅等色調(diào)，并以原木色為空間點(diǎn)綴主要色系。通過文化墻等特色設(shè)計(jì)，表現(xiàn)東林的育人環(huán)境。（二）體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)和東林精神，以深刻感人的主題和基調(diào)觸動參觀者的心弦。以“綠葉對根的情意”為主題，通過根、枝、葉、藏四條主線，展現(xiàn)東林的人文環(huán)境。在校史館外墻的通道區(qū)域，依勢擬建一組浮雕群，體現(xiàn)東林精神。四、校史館的展示空間校史館設(shè)在材料信息樓一層，整個(gè)展館分為門廳，主展廳、多媒體視聽室及輔助設(shè)施，全館面積1126平方米。其中，門廳建筑面積99平方米，主展廳建筑面積819平方米，多媒體視聽室建筑面積79平方米，輔助設(shè)施（含辦公室、儲藏室、會客室）建筑面積129平方米。校史館展示流程的組織力求簡明、緊湊。從入口門廳起呈順時(shí)針形成串聯(lián)各展廳的常規(guī)參觀流線。玻璃體、采光廊、文化墻（一）布展思路1、門廳——入口正對面放置一道木質(zhì)（仿木質(zhì)）屏風(fēng)墻，墻上書寫校訓(xùn)，墻下方為一組高低錯落的樹木年輪根狀陳設(shè)，其上鐫刻著學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，造型象征著東林發(fā)展的每一步都刻下了不朽的印記，年輪樹根向未來延伸，寓意著東林依舊會不斷發(fā)展。屏風(fēng)墻背面可設(shè)計(jì)為文化墻，其主體內(nèi)容為東林的標(biāo)志性建筑的模型展示，其間輔以建設(shè)背景圖片和校園知名景觀，使參觀者如臨其境，浮想聯(lián)翩，喚起參觀者的歸屬感。2、主展廳——作為體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷程的集中展廳，展廳的設(shè)計(jì)兼具美感與實(shí)用，采用可移動、可更換的展板來展示圖片與文字資料，既可體現(xiàn)布展的靈活性，又為日后添加相關(guān)校史資料提供了方便；同時(shí)各種實(shí)物檔案將錯落有致地以實(shí)物展柜的方式穿插在展區(qū)適當(dāng)位置。同時(shí)，將最后一個(gè)展廳設(shè)置為臨時(shí)展廳。臨展廳的預(yù)留，既可為后續(xù)寫校史留下空間，又可以不定期地展出自辦及與校內(nèi)外單位或個(gè)人聯(lián)合舉辦的校史專題展覽外，還可承接各種題材的專題展覽，增加校史館的利用率和人氣。3、沙盤——將學(xué)校全景沙盤、帽兒山與涼水試驗(yàn)林場的微縮造景有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)一山一水一校園的理念?？衫弥悄苣Ｐ投嗝襟w展示控制系統(tǒng)，讓參觀者更生動形象快速地認(rèn)識了解沙盤所展示的內(nèi)容。4、多媒體視聽室——在主展廳開設(shè)半開放的多媒體視聽區(qū)，以影像和聲音的方式，更立體更直觀地將學(xué)校的發(fā)展變遷呈現(xiàn)在參觀者面前?？蓪⑿８?，60年校慶宣傳片，歷年校慶紀(jì)錄片，珍藏的錄音資料、影像資料作巡回展播，亦可根據(jù)觀眾的要求播放點(diǎn)播的視頻、音頻資料。5、辦公室、史料珍藏室、會客室——便于校史館的后續(xù)管理。（二）輔助設(shè)施1、觸摸展示屏——各展區(qū)可分設(shè)1-2個(gè)，校友或參觀者可自由查閱未收入展板的圖片、文字、影像等資料，如校友名錄、校園風(fēng)光、畢業(yè)照。（同濟(jì)大學(xué)觸摸屏功能：將校友的姓名、學(xué)號或工號輸入電腦觸摸查詢系統(tǒng)里，就可以找到在同濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)和工作的足跡。）2、智能模型多媒體展示控制系統(tǒng)——應(yīng)用計(jì)算機(jī)對模型燈光電器等進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的控制。系統(tǒng)由多媒體計(jì)算機(jī)、邏輯控制器、驅(qū)動器、舞臺燈光控制器以及觸摸式遙控器等設(shè)備組成，與模型沙盤、大屏幕投影以及多媒體展示軟件等配合，實(shí)現(xiàn)對模型燈光、舞臺燈光動作進(jìn)行自動、手動、遙控控制，以語音、文字、圖片和視頻圖像等多媒體形式展示模型沙盤中的各類相關(guān)信息，達(dá)到全方位互動式的多媒體展示效果。能夠讓參觀者更生動形象快速地認(rèn)識了解沙盤所展示的內(nèi)容。3、電子簽名留言系統(tǒng)——手寫識別，自動儲存，同步再現(xiàn)，書寫背景自動呈現(xiàn)，即時(shí)同步修改，同時(shí)具備數(shù)據(jù)檢索功能。（三）陳展內(nèi)容以學(xué)校辦學(xué)歷程為主線進(jìn)行布展（時(shí)間為經(jīng)，事實(shí)為緯），把展廳劃分為八部分：前廳、4個(gè)主題展區(qū)、1個(gè)中央展區(qū)、1個(gè)自由展區(qū)。第一展區(qū)：創(chuàng)業(yè)維艱（1952～1965）；第二展區(qū)：苦難輝煌（1966～1984）；第三展區(qū)：涅槃破繭（1985～1999）；第四展區(qū)：世紀(jì)華章（2000～2012）；自由展區(qū)：榮譽(yù)、關(guān)懷、臨時(shí)布展等各展區(qū)擬建設(shè)及布展想法：門廳：由于進(jìn)門處空間狹小，擬建的屏風(fēng)向內(nèi)推2米左右，形成視覺上的獨(dú)立空間，屏風(fēng)上為校訓(xùn)。屏風(fēng)下面設(shè)置逐漸增高的5個(gè)帶有年輪的斜面樹樁，每個(gè)樹樁斜面上寫有各時(shí)期劃分的數(shù)字，方便觀者迅速了解學(xué)校發(fā)展歷程的劃分及展室主要布局情況。屏風(fēng)背面做成木質(zhì)或石質(zhì)仿古文化墻，把學(xué)校各時(shí)期的?；铡⑿８?、校名、校風(fēng)、東林精神、標(biāo)志建筑物體現(xiàn)其中。前廳：視域開闊，占地面積100余平米。左右各設(shè)置一個(gè)沙盤。左側(cè)為學(xué)校校園沙盤，采用原物景象，使觀者油然而生一種親近感。右側(cè)沙盤為涼水和帽兒山林場，采用抽象的景象（房屋用方塊代替），更好的反應(yīng)林場的全貌。主要展示給觀眾東林“一山一水一校園”之特色主題。該區(qū)域棚面弧形與墻面連接，設(shè)計(jì)初衷是以真實(shí)天空、云彩、飛鳥等數(shù)字景象與山水校園相呼應(yīng)，即多媒體成像的聲光電技術(shù)與實(shí)景沙盤相結(jié)合，觀眾由肅穆轉(zhuǎn)為震撼。主題展區(qū)：以事實(shí)為依據(jù)，緊扣學(xué)校發(fā)展歷程中里程碑式的事件，選取四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把學(xué)校60年的發(fā)展歷程分割為四部分，布展時(shí)為四個(gè)區(qū)域：1952～1965，從建校到文化大革命前（創(chuàng)業(yè)維艱）；1966～1984，從文化大革命到學(xué)校更改校名（苦難輝煌）；1985～1999，更改校名并直屬于林業(yè)部期間90年代初期的（涅槃破繭）；2000～2012，直屬于教育部至今（世紀(jì)華章）。根據(jù)各時(shí)期的重大事件，選取有代表性的歷史圖片、資料、物品進(jìn)行展覽，展區(qū)裝修風(fēng)格先是凝重、低沉，隨著時(shí)間的推移，裝修風(fēng)格逐漸明快、熱烈。中央展區(qū)：展廳中間位置設(shè)置一個(gè)橢圓形的區(qū)域，在橢圓形區(qū)域內(nèi)部利用凹槽、相框等形式，展示我校在教學(xué)、科研、社會服務(wù)、文化傳承等方面所取得的突出成績。橢圓形區(qū)域外部設(shè)置展板，分別展示16個(gè)學(xué)院和國家、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的簡介和特色。兩側(cè)的圍墻做成葉子的形狀，“綠葉”在空間建筑上消化了柱體帶來展示的弊端，同時(shí)又營造了園林景觀，即打造東林主題又使展廳寄予了綠色休閑區(qū)。兩側(cè)的“綠葉”圍墻共四塊，