校史館規(guī)劃方案

PAGEPAGE8東北林業(yè)大學校史館籌備策劃方案（草案）一、建設校史館的目的和意義校史館建設具有深遠的歷史意義和深刻的教育意義。做好校史館建設工作，既是對前人的尊重，也是對今人和后人的負責。校史館是陳列學校發(fā)展歷史、展示學校辦學歷程和不同時代學校面貌的場館；是學校傳統(tǒng)與校園文化集中表現(xiàn)的舞臺；是學校的博物館，能把學校的文博全景陳列；是學校教育教學成果的榮譽展覽室。校史館更是學校文化建設的重要載體，是學校辦學思想不斷發(fā)展的源泉，是激勵師生共同成長的重要土壤，是實施素質(zhì)教育的重要基地。校史館的建設，有利于促進學校傳承和發(fā)揚優(yōu)良的教育教學傳統(tǒng)，有利于學校不斷積淀校園特有文化、創(chuàng)新辦學特色，有利于鼓舞學校士氣、以不竭的精神動力迎接未來的挑戰(zhàn)。二、校史館的功能定位（一）陳列功能——校史館是檔案陳列保存的一個重要平臺校史館兼有陳列和保護物品與資料的雙重功能。校史館里保存陳列的物品大都是學校的圖片和實物檔案，具有很好的檔案價值。校史館可以在保存并維護大學歷史記錄的同時進行校史資料的資訊服務,促進校務工作。（二）科研功能——校史館是編研校史的一個重要機構(gòu)校史館不僅僅是陳列校史檔案的地方，也是研究和編研學校歷史的機構(gòu)，具有“存史、育人、溝通、資政”的價值和功能。對館藏檔案進行編研，走一條研究校史的學習型路子，使檔案管理“深化”，檔案資料“活化”，為師生們提供學術(shù)研究所需的校史資料,并促使校史資源的廣為利用，為拓寬校史館的發(fā)展之路奠定良好基礎。（三）文化功能——校史館是校園文化的一個重要載體校史者，即學校之歷史沿革，記載了一所學校的創(chuàng)設、變遷、發(fā)展,是學校最可寶貴的歷史檔案，是校園文化的溯源和載體，是學校應倍加珍惜、傳承永續(xù)的精神財富。校園文化可分為基礎設施文化、自然人文環(huán)境文化等，校史館建設兼有學校文化的硬件部分和軟件部分，既看得見、摸得著,又能鐫刻在師生們和校友們的心靈里。三、校史館的設計構(gòu)思校史館按照“特色鮮明、亮點突出”的原則，承務本求實的理念，力求以樸實的材料、素雅的色彩和簡約的線條設計，采取“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”相結(jié)合的模式，即在“傳統(tǒng)圖片實物陳列模式”的基礎上，配以“模型”、“雕塑”、“多媒體視聽”和“觸摸式顯示屏”的展示形式，借助展板、展架、燈箱、文化墻的等載體，充分運用空間造型藝術(shù)、平面設計藝術(shù)和多媒體技術(shù)，以聲、光、電等現(xiàn)代化手段，將文字、圖片、實物等資料已最簡明、最快捷的方式展現(xiàn)出來，聲情并茂，繪聲繪色，既具個性與現(xiàn)代感，又富美觀大方和凝重大氣的風格，從多種感官給參觀者以大的震撼和欣賞力，也留下深刻的印象（一）融合林業(yè)特色和東林元素，以強烈獨特的色彩和風格抓住參觀者的眼球。跳出我校原有的以綠的各種色階為主要色調(diào)的局限，各展區(qū)墻體主要色系不盡相同，隨著參觀者的游覽路線，從凝重的灰、黑色調(diào)逐漸轉(zhuǎn)為藍、綠、綜等色調(diào)，再逐漸轉(zhuǎn)為黃、紅等色調(diào)，并以原木色為空間點綴主要色系。通過文化墻等特色設計，表現(xiàn)東林的育人環(huán)境。（二）體現(xiàn)行業(yè)特點和東林精神，以深刻感人的主題和基調(diào)觸動參觀者的心弦。以“綠葉對根的情意”為主題，通過根、枝、葉、藏四條主線，展現(xiàn)東林的人文環(huán)境。在校史館外墻的通道區(qū)域，依勢擬建一組浮雕群，體現(xiàn)東林精神。四、校史館的展示空間校史館設在材料信息樓一層，整個展館分為門廳，主展廳、多媒體視聽室及輔助設施，全館面積1126平方米。其中，門廳建筑面積99平方米，主展廳建筑面積819平方米，多媒體視聽室建筑面積79平方米，輔助設施（含辦公室、儲藏室、會客室）建筑面積129平方米。校史館展示流程的組織力求簡明、緊湊。從入口門廳起呈順時針形成串聯(lián)各展廳的常規(guī)參觀流線。玻璃體、采光廊、文化墻（一）布展思路1、門廳——入口正對面放置一道木質(zhì)（仿木質(zhì)）屏風墻，墻上書寫校訓，墻下方為一組高低錯落的樹木年輪根狀陳設，其上鐫刻著學校發(fā)展的關鍵時間點，造型象征著東林發(fā)展的每一步都刻下了不朽的印記，年輪樹根向未來延伸，寓意著東林依舊會不斷發(fā)展。屏風墻背面可設計為文化墻，其主體內(nèi)容為東林的標志性建筑的模型展示，其間輔以建設背景圖片和校園知名景觀，使參觀者如臨其境，浮想聯(lián)翩，喚起參觀者的歸屬感。2、主展廳——作為體現(xiàn)學校發(fā)展歷程的集中展廳，展廳的設計兼具美感與實用，采用可移動、可更換的展板來展示圖片與文字資料，既可體現(xiàn)布展的靈活性，又為日后添加相關校史資料提供了方便；同時各種實物檔案將錯落有致地以實物展柜的方式穿插在展區(qū)適當位置。同時，將最后一個展廳設置為臨時展廳。臨展廳的預留，既可為后續(xù)寫校史留下空間，又可以不定期地展出自辦及與校內(nèi)外單位或個人聯(lián)合舉辦的校史專題展覽外，還可承接各種題材的專題展覽，增加校史館的利用率和人氣。3、沙盤——將學校全景沙盤、帽兒山與涼水試驗林場的微縮造景有機結(jié)合起來，體現(xiàn)一山一水一校園的理念。可利用智能模型多媒體展示控制系統(tǒng)，讓參觀者更生動形象快速地認識了解沙盤所展示的內(nèi)容。4、多媒體視聽室——在主展廳開設半開放的多媒體視聽區(qū)，以影像和聲音的方式，更立體更直觀地將學校的發(fā)展變遷呈現(xiàn)在參觀者面前?？蓪⑿８?，60年校慶宣傳片，歷年校慶紀錄片，珍藏的錄音資料、影像資料作巡回展播，亦可根據(jù)觀眾的要求播放點播的視頻、音頻資料。5、辦公室、史料珍藏室、會客室——便于校史館的后續(xù)管理。（二）輔助設施1、觸摸展示屏——各展區(qū)可分設1-2個，校友或參觀者可自由查閱未收入展板的圖片、文字、影像等資料，如校友名錄、校園風光、畢業(yè)照。（同濟大學觸摸屏功能：將校友的姓名、學號或工號輸入電腦觸摸查詢系統(tǒng)里，就可以找到在同濟大學學習和工作的足跡。）2、智能模型多媒體展示控制系統(tǒng)——應用計算機對模型燈光電器等進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的控制。系統(tǒng)由多媒體計算機、邏輯控制器、驅(qū)動器、舞臺燈光控制器以及觸摸式遙控器等設備組成，與模型沙盤、大屏幕投影以及多媒體展示軟件等配合，實現(xiàn)對模型燈光、舞臺燈光動作進行自動、手動、遙控控制，以語音、文字、圖片和視頻圖像等多媒體形式展示模型沙盤中的各類相關信息，達到全方位互動式的多媒體展示效果。能夠讓參觀者更生動形象快速地認識了解沙盤所展示的內(nèi)容。3、電子簽名留言系統(tǒng)——手寫識別，自動儲存，同步再現(xiàn)，書寫背景自動呈現(xiàn)，即時同步修改，同時具備數(shù)據(jù)檢索功能。（三）陳展內(nèi)容以學校辦學歷程為主線進行布展（時間為經(jīng)，事實為緯），把展廳劃分為八部分：前廳、4個主題展區(qū)、1個中央展區(qū)、1個自由展區(qū)。第一展區(qū)：創(chuàng)業(yè)維艱（1952～1965）；第二展區(qū)：苦難輝煌（1966～1984）；第三展區(qū)：涅槃破繭（1985～1999）；第四展區(qū)：世紀華章（2000～2012）；自由展區(qū)：榮譽、關懷、臨時布展等各展區(qū)擬建設及布展想法：門廳：由于進門處空間狹小，擬建的屏風向內(nèi)推2米左右，形成視覺上的獨立空間，屏風上為校訓。屏風下面設置逐漸增高的5個帶有年輪的斜面樹樁，每個樹樁斜面上寫有各時期劃分的數(shù)字，方便觀者迅速了解學校發(fā)展歷程的劃分及展室主要布局情況。屏風背面做成木質(zhì)或石質(zhì)仿古文化墻，把學校各時期的?；铡⑿８?、校名、校風、東林精神、標志建筑物體現(xiàn)其中。前廳：視域開闊，占地面積100余平米。左右各設置一個沙盤。左側(cè)為學校校園沙盤，采用原物景象，使觀者油然而生一種親近感。右側(cè)沙盤為涼水和帽兒山林場，采用抽象的景象（房屋用方塊代替），更好的反應林場的全貌。主要展示給觀眾東林“一山一水一校園”之特色主題。該區(qū)域棚面弧形與墻面連接，設計初衷是以真實天空、云彩、飛鳥等數(shù)字景象與山水校園相呼應，即多媒體成像的聲光電技術(shù)與實景沙盤相結(jié)合，觀眾由肅穆轉(zhuǎn)為震撼。主題展區(qū)：以事實為依據(jù)，緊扣學校發(fā)展歷程中里程碑式的事件，選取四個時間節(jié)點，把學校60年的發(fā)展歷程分割為四部分，布展時為四個區(qū)域：1952～1965，從建校到文化大革命前（創(chuàng)業(yè)維艱）；1966～1984，從文化大革命到學校更改校名（苦難輝煌）；1985～1999，更改校名并直屬于林業(yè)部期間90年代初期的（涅槃破繭）；2000～2012，直屬于教育部至今（世紀華章）。根據(jù)各時期的重大事件，選取有代表性的歷史圖片、資料、物品進行展覽，展區(qū)裝修風格先是凝重、低沉，隨著時間的推移，裝修風格逐漸明快、熱烈。中央展區(qū)：展廳中間位置設置一個橢圓形的區(qū)域，在橢圓形區(qū)域內(nèi)部利用凹槽、相框等形式，展示我校在教學、科研、社會服務、文化傳承等方面所取得的突出成績。橢圓形區(qū)域外部設置展板，分別展示16個學院和國家、教育部重點實驗室的簡介和特色。兩側(cè)的圍墻做成葉子的形狀，“綠葉”在空間建筑上消化了柱體帶來展示的弊端，同時又營造了園林景觀，即打造東林主題又使展廳寄予了綠色休閑區(qū)。兩側(cè)的“綠葉”圍墻共四塊，