淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)問(wèn)技巧策略

淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)問(wèn)技巧策略初中語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要場(chǎng)所。而在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生提問(wèn)是非常必要的一種教學(xué)手段，通過(guò)教師的提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。然而，如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)技巧策略，使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來(lái)，成為了一項(xiàng)非常重要的工作。

一、提問(wèn)的目的和重要性

提問(wèn)是一種教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠直接激發(fā)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。通過(guò)提問(wèn)，教師可以檢查學(xué)生的掌握情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。

二、發(fā)問(wèn)的原則與技巧策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生回答

在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，以充分尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢圆捎煤?jiǎn)短的開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備和回答問(wèn)題。對(duì)于錯(cuò)答的學(xué)生，教師要給予積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考

教師提問(wèn)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)問(wèn)題的逐步細(xì)化和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次思考，使學(xué)生產(chǎn)生新的思考角度和觀點(diǎn)。在提問(wèn)中，可以使用"為什么"、"你認(rèn)為"等引導(dǎo)學(xué)生思考的句式。

3.引導(dǎo)學(xué)生相互交流與合作

在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)立小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互協(xié)作回答問(wèn)題。這樣可以增加學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師可以利用學(xué)生之間的交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生一起解決問(wèn)題，思考問(wèn)題。

4.合理安排問(wèn)答的順序與難易度

在提問(wèn)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度合理安排問(wèn)答的順序與難易度。可以先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入思考，進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，要靈活調(diào)整問(wèn)題的難易度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.提問(wèn)的多樣性和靈活性

在課堂教學(xué)中，教師要注重問(wèn)題的多樣性和靈活性。可以采用開(kāi)放性問(wèn)題、選擇題、對(duì)話等各種形式的問(wèn)題，以增加學(xué)生的參與度，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判性思維。

三、案例分析

為了更好地說(shuō)明發(fā)問(wèn)技巧策略在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，接下來(lái)我們舉一個(gè)案例進(jìn)行分析。假設(shè)教師要教授《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的性格特點(diǎn)，教師可以采用以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：

1.請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下林黛玉的性格特點(diǎn)是怎樣的？可以舉例說(shuō)明。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)林黛玉的觀察和理解，評(píng)價(jià)林黛玉的性格特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力。

2.林黛玉為什么會(huì)成為《紅樓夢(mèng)》的核心人物？

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生思考為什么林黛玉在《紅樓夢(mèng)》中扮演了重要的角色，通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。

3.林黛玉與其他人物的關(guān)系是怎樣的？

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生分析林黛玉與其他人物的關(guān)系，如與賈寶玉、賈母等的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本提供相關(guān)情節(jié)和對(duì)話來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

這樣的提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并通過(guò)組織討論和交流，促使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行更深入的理解和分析。

發(fā)問(wèn)技巧策略在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力起到了重要作用。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用各種發(fā)問(wèn)技巧策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效