幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域：音樂游戲,快樂農(nóng)場(chǎng)

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域：音樂游戲,快樂農(nóng)場(chǎng)小班幼兒對(duì)熟識(shí)的生活情景特殊感愛好，幼兒擬人化的思維特點(diǎn)又使他們對(duì)動(dòng)植物情有獨(dú)鐘。為此，我們依托乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥、蘑菇等動(dòng)植物形象，將音樂的各種元素(音的凹凸、長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱及聽、唱、玩奏樂器、肢體動(dòng)作等表達(dá)方式)串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了音樂嬉戲“歡樂農(nóng)場(chǎng)”。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在嬉戲中體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

2．初步感受2／4拍的節(jié)奏。

3．能夠運(yùn)用自己的聲音、動(dòng)作、玩奏樂器等方式表達(dá)對(duì)音樂的理解和感受。

活動(dòng)重點(diǎn)

1．和著音樂仿照各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

2．隨音樂的節(jié)奏敲擊響板。

活動(dòng)難點(diǎn)

1．用自己的聲音表現(xiàn)小鳥飛的不憐憫景。

2．隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

人手一個(gè)響板、一條長(zhǎng)紗巾(布條或毛巾)，小鳥手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子若干。

活動(dòng)過程

1.去農(nóng)場(chǎng)

師：今日的天氣真好，我們一起去農(nóng)場(chǎng)玩吧。請(qǐng)小伴侶們排好隊(duì)，我們要上車?yán)?

(老師和幼兒一起仿照排隊(duì)上車的情景。)

師：請(qǐng)大家坐好，開車?yán)?

(老師邊仿照司機(jī)開車邊唱歌，要盡可能清唱，邊唱邊引導(dǎo)幼兒在歌聲中走成一個(gè)圓形。唱到“紅燈停，噓”時(shí)，老師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上，停在原地不動(dòng)，等待幼兒都停下來。唱到“綠燈行”時(shí)，唱歌和走動(dòng)的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂速度的變化。曲譜見附件一。)

評(píng)析：老師的清唱會(huì)增加歌聲對(duì)幼兒的吸引力。這個(gè)活動(dòng)不僅是一個(gè)好玩的律動(dòng)，更使幼兒在與老師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。

2.農(nóng)場(chǎng)歡迎您

師：(邊操作小烏手偶邊說)“農(nóng)場(chǎng)到了?？矗w來一群小鳥。它們各顯本事，歡迎小伴侶的到來。這只小鳥看到小伴侶們來做客，多興奮啊，它從地上一下子飛到高高的樹枝上和我們打招呼；那只小鳥的本事真高哦，它一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，像一架小飛機(jī)，真神氣；地上那只小鳥正一點(diǎn)一點(diǎn)往我們這邊跳，它看起來似乎有點(diǎn)大方；大家快抬頭往上看，那只小鳥真敏捷，在樹枝上跳來跳去，一會(huì)兒就跳到了最高處!”

師：(出示圖卡1)“小伴侶看，小鳥飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽的聲音給它伴奏，好嗎?小鳥在地上時(shí)，我們就用低的聲音唱，小鳥飛到樹枝上，我們就把聲音唱高。讓我們?cè)囍谩癮”來唱一唱?！?/p>

(說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。)

(出示圖卡2)“請(qǐng)大家看這張卡片。小鳥一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低。小鳥飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥飛得高一點(diǎn)，小伴侶就唱得高一點(diǎn)，試一試吧!”

(說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。)

(出示圖卡3)“請(qǐng)看這張卡片。小鳥在往我們這邊跳。小鳥每跳一下，我們唱一個(gè)‘a(chǎn)’，小鳥跳幾下，我們就唱幾個(gè)!”

(說完，邊按圖卡上點(diǎn)的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。)

(出示圖卡4)“小鳥從樹杈最下面，一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來，給小鳥加油吧!”

(說完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。)

留意：

A．如幼兒有愛好，可以反復(fù)幾次，也可以請(qǐng)幼兒在圖卡上操作小鳥手偶，師生一起唱。

B．唱歌時(shí)提示小伴侶聲音要輕，不要大聲喊叫。老師的聲音不要壓過全班幼兒的聲音，要使每個(gè)小伴侶都能聽到自己的聲音，也能聽到別人的聲音。

評(píng)析：人聲是最好的樂器，良好的聲音條件對(duì)幼兒音樂力量的進(jìn)展特別有益。用圖卡上線或點(diǎn)的走向吸引幼兒發(fā)聲是一個(gè)有效的方式，老師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)聲方法，并使他們的聲帶得到愛護(hù)。集體唱歌時(shí)學(xué)會(huì)傾聽別人，不僅可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還有助于培育他們的集體意識(shí)。

師：“農(nóng)場(chǎng)里有許多動(dòng)物伴侶，我們快來和它們打個(gè)招呼!”

(師幼一起來到有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子前，向動(dòng)物們問好。)

師：“我們給動(dòng)物伴侶們唱首歌吧!老師先唱，大家留意聽老師唱到哪種動(dòng)物，就一起跟著音樂仿照它的叫聲和動(dòng)作。”

(開頭演唱歌曲：前六小節(jié)老師唱，最終兩小節(jié)師幼一起唱，嫻熟后最終兩小節(jié)由幼兒自己唱。曲譜見附件二。)

請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)場(chǎng)里還有什么動(dòng)物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創(chuàng)編出更多段落的歌詞來表演。

評(píng)析：?jiǎn)柎鹋c呼應(yīng)的唱歌活動(dòng)特殊適合低齡幼兒。在重復(fù)的旋律中變換歌詞的“問”與“答”，可以使幼兒不斷體驗(yàn)用音樂溝通思想、情感的樂趣。

4.農(nóng)場(chǎng)里采蘑菇

師：“農(nóng)場(chǎng)里有這么多動(dòng)物伴侶，讓我們四處找找有沒有他們愛吃的食物……喲，這里有這么多小蘑菇!大家快把它們撿起來，動(dòng)物們可喜愛吃美味的蘑菇了?！?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并撿起散落在教室各個(gè)角落的響板。)

師：“好，大家都有小蘑菇了，現(xiàn)在老師告知大家，它的名字叫響板小蘑菇，請(qǐng)小伴侶們先自己玩一玩?！?鼓舞幼兒根據(jù)自己的想法嘗試演奏響板。)

師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么快，你在想什么呀?”

幼：“我在想它是一輛大火車，啪啪啪啪地跑!”

師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀?”

幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀!”

師：“小伴侶們都玩得很快樂，下面我們就邀請(qǐng)響板小蘑菇給大家唱首歌。請(qǐng)小伴侶用一只手捏起小蘑菇的耳朵(響板的皮筋)，輕輕放在另一只手的手心里，讓響板小蘑菇張開大嘴巴，開頭唱歌吧!”

(師生一起給一首2／4拍的歌曲或樂曲伴奏，對(duì)于臨時(shí)不能“合拍”演奏的幼兒，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫他與大家全都。)

師：“響板小蘑菇唱得真好聽。來，讓我們把會(huì)唱歌的響板小蘑菇送給動(dòng)物們做午餐吧!”

(師生一起將響板送到有動(dòng)物標(biāo)志的`盒子前“喂動(dòng)物”，然后把響板放入其中。)

評(píng)析：幼兒對(duì)各種樂器的演奏方法布滿奇怪???。請(qǐng)幼兒先自由操作、探究，可以滿意他們的奇怪???心。之后，再引導(dǎo)他們給一個(gè)有穩(wěn)定節(jié)拍的歌曲或樂曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂的愛好更加深厚。每個(gè)人對(duì)音樂的理解是不一樣的，玩奏樂器時(shí)，要允許小伴侶用自己的方式表達(dá)。

5.農(nóng)場(chǎng)歸來

師：“小伴侶們玩得快樂嗎?”

幼：“快樂!”

師：“今日的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)結(jié)束了。大家很興奮，確定也出了好多汗。請(qǐng)小伴侶每人拿一條毛巾，我們?cè)诤寐牭囊魳分邢磦€(gè)熱水澡吧!”

(音樂響起，老師引導(dǎo)幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動(dòng)作?？梢韵冗x擇2／4拍的音樂，然后再選擇不同節(jié)奏的音樂，鼓舞幼兒隨樂起舞。)

評(píng)析：孩子們喜愛仿照生活中的動(dòng)作，也特別情愿共享摩擦身體產(chǎn)生的感覺。邊聽音樂邊做動(dòng)作，放松身心，滿意了幼兒活動(dòng)身體的需要，同時(shí)讓孩子們?cè)俅胃惺芰艘魳返墓?jié)奏