部編人教版一年級下冊語文 第11課 古詩二首( 精讀課文)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔 12古詩二首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7教學(xué)目標(biāo)初知古詩大意。能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣及表達(dá)的情感。教學(xué)重點教學(xué)重點理解重點字詞的意思；感知古詩大意；朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)會讀“首、蹤”等5個生字，會寫“首、采”等2個生字。（重點）了解“蹤跡、采、藏”等字詞的意思，初知古詩大意。（重點）正確、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，我們國家有很多的古詩，今天，讓我們走進(jìn)課堂，一起感受這些古詩中夏日荷塘的無限情趣吧！二介紹作者二白居易(772—846)：字樂天，號香山居士，河南新鄭（今鄭州新鄭）人，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。三學(xué)習(xí)生字三聽教師范讀，邊聽邊畫出古詩中的生字，注意生字的讀音，把握整首詩的節(jié)奏。請同學(xué)們自由朗讀古詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。借助拼音讀準(zhǔn)下列生字。練首（shǒu） 蹤（zōnɡ） 跡（jì） ?。╢ú） （pínɡ）練認(rèn)讀指導(dǎo)：“首”是翹舌音，“蹤”是平舌音，“萍”是后鼻音。規(guī)范地書寫下列生字，并組詞。練首（首先） 采（采蓮）教師范寫，強調(diào)書寫難點，學(xué)生觀察教材第69頁中生字在田字格中所在的位置。采：爪字頭的撇是橫撇，注意橫撇下面三個筆畫的方向。（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）師生互評，生生互評。理解字詞的意思。試著把詞語和對應(yīng)的意思連起來！練小娃 船。練撐 指行動所留下的痕跡。艇 男孩兒或女孩兒。不解 用蒿抵住河底使船行進(jìn)。蹤跡 不知道;不懂得。浮萍 水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。四細(xì)讀古詩四學(xué)習(xí)詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！保?）邊做動作邊讀詩，結(jié)合字形指導(dǎo)采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采摘樹上的果子。請同學(xué)當(dāng)小娃來演一演采白蓮的動作，感受小娃偷采白蓮時既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。（3）“偷”要重讀，讀出小娃對白蓮的喜愛之情。學(xué)習(xí)詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！痹姰媽?yīng)，教學(xué)“蹤跡”。課件出示與《雪地里的小畫家》內(nèi)容相關(guān)的3幅圖，說說這都是誰留下的蹤跡。練習(xí)說話： 竹葉 是 小雞 留下的蹤跡。 楓葉 是 小鴨 留下的蹤跡。 月牙 是 小馬 留下的蹤跡?！安亍币刈x，讀出小孩的天真、可愛。通過對讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩，在理解字詞的基礎(chǔ)上理解古詩大意。預(yù)設(shè)：一個小孩撐著小船，偷偷地從池塘里采了白蓮回來。他不知道怎么掩藏自己的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，留下了一道清晰的水路痕跡。整體感知詩歌描繪的畫面。預(yù)設(shè)：《池上》描繪了一幅小孩撐著小船偷采白蓮，不知道怎么掩藏蹤跡，小船蕩開浮萍，劃開了一道長長的水路的畫面。這首詩好比一組鏡頭，拍攝到一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩中的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被船劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。通過難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩。①調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背出來嗎？，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。②又有一些字詞寶寶不見了，誰還能背出來？小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。五詩歌主旨五《池上》描寫了一個小孩撐著小船偷采白蓮的情景，表達(dá)了詩人對詩中天真可愛、活潑淘氣的小主人公的喜愛之情。六課堂小結(jié)六全詩細(xì)膩傳神，把小孩兒天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了孩童的純真可愛。小娃 偷采池上天真無邪頑皮可愛不解 一道開課時目標(biāo)課時目標(biāo)會讀“泉、流”等7個生字；會寫“無、樹”等5個生字。（重點）了解“泉眼、惜”等字詞的意思，初知古詩大意。（重點）能正確朗讀、背誦古詩。（重點）圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣及表達(dá)的情感。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程—導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。可愛。今天，我們再一起來學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩——《小池》。二介紹作者三學(xué)習(xí)生字三聽教師范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音，把握整首詩的節(jié)奏。請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。借助拼音讀準(zhǔn)下列生字。練泉（quán） 流（liú） 愛（ài） 柔（róu） 荷（hé） 露（lù） 角（jiǎo）認(rèn)讀指“樹是翹舌“角是多音字表“牛羊鹿等動物頭上長出的堅硬突出物時讀jiǎo，如“牛角”；表示“演員及演員扮演的劇中人物”時讀jué，如“主角”。練規(guī)范地書寫下列生字，并組詞。練無（無處） 樹（樹木） 愛（愛心） 尖（尖銳） 角（鹿角）練（1）教師范寫，強調(diào)書寫難點，學(xué)生觀察生字在教材第69頁田字格中的位置。無：是獨體字，兩橫上短下長，豎撇從第一橫中間位置起筆，豎彎鉤從第二橫下方豎中線起筆，彎鉤伸展比第二橫略長。第二筆豎撇較長，第三筆橫撇較短，捺長而舒展。中間一豎在豎中線上。要寫到木字旁的點下方，長點位于“寸”字的點下方?！澳尽焙汀坝帧钡霓嘁兂牲c。撇捺舒展位于同一高度，撐起整個字。（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）師生互評，生生互評。理解字詞的意思。試著把詞語和其對應(yīng)的意思連起來！練泉眼 細(xì)細(xì)的水流。練惜 流出泉水的小洞或裂縫。細(xì)流 愛惜。照水 晴天柔和的風(fēng)光。晴柔 指初出水面還沒有舒展的荷葉尖端。尖尖角 倒映在水面。四細(xì)讀古詩四預(yù)設(shè)：《小池》通過描寫小池中的“泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓”，給我們展現(xiàn)了初夏美麗的景色。學(xué)習(xí)詩句“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！币粋€“愛”字賦予綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。朗讀指導(dǎo)：“惜”“晴柔”要重讀，讀“惜”“愛”的時候聲音應(yīng)拉長一些，體現(xiàn)出詩歌的意境。學(xué)習(xí)詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保?）一個“才露”，一個“早有”，前后照應(yīng)，形象地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。（2）朗讀指導(dǎo)：“尖尖”在讀的時候聲音應(yīng)拉長一點，突出小荷的特點?！傲⑸项^”應(yīng)一個字一個字地讀，一邊讀一邊回味。通過對讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩，在理解字詞的基礎(chǔ)上理解古詩大意。預(yù)設(shè)：泉眼悄然無聲是因為愛惜細(xì)細(xì)的水流，樹蔭倒映在水面是因為綠樹喜歡晴日里柔和的風(fēng)光。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早有可愛的蜻蜓站立在上頭。通過難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩。①調(diào)皮的字詞寶寶把蹤跡藏在小池里了，你能背出來嗎？泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。②又有一些字詞寶寶不見了，誰還能背出來呢？泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。五詩歌主旨五寫得生動有趣、生機盎然。使全詩猶如一幅色彩明麗的水墨畫，展現(xiàn)了夏日風(fēng)景的意趣。表達(dá)了作者對夏季的自然景色的喜愛之情。六課堂小結(jié)六課后反思為意象，一動一靜，動靜結(jié)合，描繪出了一幅充滿活力的和諧的畫面，讓我們感受到了初夏的情趣及詩人對大自然的喜愛之情。課后反思成功之處：本課的重點是使學(xué)生學(xué)會古詩并掌握識字方法，在此基礎(chǔ)上，通過情境體驗，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出詩人要表達(dá)的感情。在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、互相評價，適時借助圖片資料理解詩句，體會情感，升華情感。分組讀、個別讀，還應(yīng)通過上下聯(lián)對接讀，出示景物圖引導(dǎo)學(xué)生讀，出示詩句意思引導(dǎo)學(xué)生接讀等方式朗讀古詩。同時，古詩的教學(xué)要注意啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生運用形象思維，品味語言文字，發(fā)揮想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時，可以借助影視資料，讓學(xué)生感悟詩人表達(dá)的情感，達(dá)到情感的升華。泉眼泉眼小池樹陰惜愛露立生動有趣生機勃勃精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《荷葉圓圓》精彩課堂片段師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：：夏天！師：你們喜歡不喜歡夏天呢？為什么？生：我喜歡夏天，一因為可以吃上冰淇淋。生：我也喜歡夏天，因為夏天有青蛙。生：我比喜歡夏天，因為夏天太熱。……師：孩子們，夏天是美麗的，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去感受夏天的美好與情趣。你們瞧，（出示謎語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。）誰知道這是什么？生：荷葉。師：（出示荷葉圖片）：你們說說這是一張張怎樣的荷葉呢？生：碧綠的荷葉。師：“碧綠”用得好，說出了荷葉的顏色，還有呢？生：圓圓的荷葉。師：你從荷葉的形狀來說的。你呢？生：大大的荷葉。師：看來荷葉你們都挺喜愛荷葉的，（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）誰能帶著自己的喜愛之情來讀一讀呢？指名讀。師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，讓我們一起，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！誰來讀讀課題？指名讀。師：誰能讀得更美一些？指名讀。師：這位同學(xué)讀出了自己對荷葉的喜愛，大家都學(xué)著他的樣子讀一讀！生：齊讀荷葉圓圓。師：同學(xué)們讀得非常的好，除了你們喜歡荷葉外，還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文認(rèn)真地讀一讀，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，開始吧。生自由讀課文。師：你們的表現(xiàn)真棒。讀完了課文，你們現(xiàn)在知道還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。師：找到了一個，還有嗎？生：還有小蜻蜓也喜歡這個荷葉。師：還有嗎？生：小青蛙也喜歡荷葉。師：還有最后一個誰知道？生：還有小魚兒也喜歡荷葉。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。師：他們都非常喜歡荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小魚兒。師：這樣說可以，還有說得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉的放到前面去說！生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。師：在這四個“小朋友”中你們最喜歡哪個呢？請找到“它”所在的那個自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽！生自由地讀著課文，老師一邊巡視一邊逐個指點學(xué)生。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！敝干x。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮？生：眼睛！師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了“亮晶晶”來形容。你知道還有什么東西亮晶晶？生：天上的星星亮晶晶。生：寶石亮晶晶。師：誰還喜歡小水珠，請你來讀一讀？指生讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的？生：很舒服地躺在荷葉上！師：誰能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？生表演。師：小水珠把荷葉當(dāng)成了了什么？生：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？看“籃”字是什么頭就知道了，誰告訴老師？生：竹子做的師：你怎么知道的？生：因為“籃”字有竹字頭。師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。躺在搖籃里真舒服，誰能把舒服勁讀出來？指名讀。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰飛過來了？生：小蜻蜓飛過來了。師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）指名讀。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！師：我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。那你們再讀一遍好嗎？生：齊讀。師：孩子們，荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？生：小青蛙也被吸引來了。（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）指名讀。師：現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生：呱呱！師：看看這個“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生：呱！師：哪個小“青蛙”唱唱？生：呱呱……師：你唱的什么？生：荷葉多美?。煟哼€有哪只小青蛙來唱唱？生：呱呱…我好喜歡這片荷葉。師：讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。小青蛙的心情看來是真的很好，它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說……生齊讀。師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，小青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)??？指名讀。師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！生：齊讀。師：同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？生：齊答“小魚兒！”師：誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。指名讀。師：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？生：涼傘。師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。生：它們快樂地游泳。生：它們在捉迷藏。師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？指生讀。師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。生：齊讀。師：多美的荷葉?。∥四敲炊嗟呐笥?，這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成