語文五年級下學期教學計劃6篇

語文五年級下學期教學計劃6篇語文五班級下學期教學方案篇1

一、班情分析:

我班現(xiàn)有同學48人,一班級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一班級上學期的學習,大部分同學已經(jīng)基本把握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，同學已會認250個生字，會寫100個字；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當連續(xù)愛護孩子學習語文的欲望和奇怪???心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的`方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個我：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。

三、教學目標：

一）全冊教學目標：

1、讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信同學能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情，讓同學在讀書的過程中自讀、得意，激發(fā)同學閱讀的愛好。

3、老師要創(chuàng)設情境，讓同學入情入境地進行口語交際，讓同學有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際力量。

4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

二）單元教學分析：單元教材分析、單元目標、單元重難點

第一單元：多彩的春天

1、教材分析

本組教材，無論是識字1的春天韻文，還是《柳樹醒了》《春雨的顏色》《鄧爺爺植樹》，都向同學們展現(xiàn)了一個漂亮的春天。指導本組課文的學習，可先引導同學讀導語，從整體入手。提示同學借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)同學留意觀看四周環(huán)境，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展現(xiàn)自己的本事。

2、教學目標：

熟悉本單元所學的字

能主動積累描寫春天的詞語

能正確流利的朗讀課文。

3、教學重難點：識字、寫字，培育同學留意觀看四周環(huán)境的力量。

其次單元：家庭生活

1、教材分析

本組教材，圍繞“我愛我的家”的主題來編排。無論是識字2的三字經(jīng)，還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》，都向同學們傳遞了一個“愛”字。指導本組課文的學習，可先引導同學讀導語，從整體入手。提示同學借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)同學要對家人傳達自己的愛心，表達自己的關愛，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展現(xiàn)自己的本事。

2、教學目標：

熟悉本單元所學的45個字，會寫16個字。

正確流利的朗讀課文，感受韻律美。。

體會家庭成員之間的親情。

3、教學重難點：熟悉68個字，會寫37個字。能感受到自己暖和的家，會愛自己的家人。

第三單元：愛護環(huán)境

1、教材分析：

本組教材，圍繞“愛惜地球，地球是我們的共同的家園”的主題來編排。無論是識字3的對對子韻文，還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《漂亮的小路》，都向同學們供應了一個愛惜環(huán)境愛護地球的榜樣。指導本組課文的學習，可先引導同學讀導語，從整體入手。提示同學借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)同學留意觀看四周環(huán)境，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展現(xiàn)自己的本事。

2、教學目標：

熟悉本單元所學的50個字，會寫25個字。

正確流利的朗讀課文。

懂得鳥類是人類的好伴侶，有愛鳥的意識和情感。

3、教學重難點：識字、寫字，啟發(fā)同學留意觀看四周環(huán)境，圍繞專題，學習收集有關資料。

第四單元：歡樂的夏天

1、教材分析：

本組教材，圍繞“留意觀看夏天的景物、氣候”的主題來編排。無論是識字4的夏天韻文，還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向同學們展現(xiàn)了一個漂亮的夏天。指導本組課文的學習，可先引導同學讀導語，從整體入手。提示同學借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)同學留意觀看四周環(huán)境，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展現(xiàn)自己的本事。

2、教學目標

熟悉本單元所學的60個字，會寫25個字。

正確流利的朗讀課文，部分課文能背誦。。

了解一些夏天的氣候常識。

3、教學重難點：熟悉61個字，會寫42個字，理解課文內(nèi)容。

第五單元：動腦筋想方法

1、教材分析：

本組教材，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”只羊的主題來編排。無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》，都閃爍著才智的光線。校同學在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組教材的學習，他們會了解靠自己動腦筋想方法最終喝到水的烏鴉，直到古時候鎮(zhèn)靜冷靜、當機立斷的司馬光，熟悉擅長思索、想出稱象妙法的曹沖。

都是那么引人入勝，都能激發(fā)同學對探究科學產(chǎn)生深厚的愛好。

2、教學目標：

熟悉本單元所學的58個字，會寫29個字。

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

激發(fā)同學學科學、用科學的愛好。

3、教學重難點：熟悉57個字，會寫40個字，解課文內(nèi)容，體會課文中探究科學，發(fā)覺科學的品質(zhì)。

四、全冊教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給同學質(zhì)疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）同學與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加同學在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導同學通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避開單調(diào)枯燥的技術性指導，而是要引導同學入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學的持續(xù)進展。

六、教學措施：

1、對學習力量較強的同學，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬同學的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習力量較弱的同學，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學習愛好，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

七、課時進度支配：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課、語文園地??

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周———復習考試

語文五班級下學期教學方案篇2

現(xiàn)狀分析：

五班級兩個班現(xiàn)有同學四十余人，基本為我校四班級直升同學。已學習了北師大版《語文》五班級上冊和冀教版《語文》五班級下冊。目前普遍狀況是聽、寫的力量尚可，讀和說的力量有待提高。一班同學基礎學問較為扎實，但缺乏變通性，學習較為用功，但成果不佳；二班同學普遍思維較好，學問遷移力量強，但學習不夠?qū)Ｐ?，尤其是一些男生成果不夠抱負。針對這種狀況，本學期特制定如下學習方案。

本學期學習的內(nèi)容：

1、北師大版《語文》五班級下冊全冊。

2、冀教版《語文》六班級上冊全冊。

3、冀教版《語文》五班級上冊全冊。

培育目標：

1．利用我校自主開發(fā)的識字軟件識字，確保85%的同學識字量不少于3000個。

2．書寫行款整齊，有肯定的速度，每分鐘不少于15個字。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。

5．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6．閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。

7．上掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

8．誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦校本《國學》古詩50首，《論語》第十篇—其次十篇。

9．利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量100萬字以上。

詳細實施：

1、開學第一天重新劃分學習小組，每四人一組，給每個小組成員編序號。選舉有責任心的同學為小組長。利用午休時間，集中培訓小組長，使小組長在小組合作學習、溝通、相互評價的過程中發(fā)揮樂觀的作用。

2、開學第一周，和同學共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記、習作等評價量規(guī)，讓同學明確自己生字驗收、朗讀、背誦、日記、習作所能達到的等級及努力的方向。該量規(guī)是動態(tài)的，在今后的學習過程中師生將不斷修改完善。并對同學的課業(yè)進行多重評價，如：自評、小組互評、老師評價、家長評價。

3、整合三冊語文書教材。對二十二個主題單元進行歸類整合，分為傳統(tǒng)文化、人與自然、人間真情、喜愛科學、喜愛生活、生活中的才智、心靈的翅膀、憧憬和平、優(yōu)秀品質(zhì)等十個主題單元，并附加一個“熟悉馮驥才”主題單元。共十一個單元，這樣既節(jié)約課時，又加深同學對單元主題的熟悉。

4、采納英特爾將來訓練主題單元教學模式，把工作重點轉移到分析教材、明確三維目標、設計框架問題、搭建支架、制定評價量規(guī)、培育同學自學和小組學習的力量上來。為同學搭建支架尤為重要，搜集資料，充實主題網(wǎng)站的內(nèi)容。每冊課本先集中識字學習字詞，然后集中進行主題單元教學。

5、注意同學朗讀力量的培育，首先要做到正確、流暢，逐步培育同學有感情地朗讀。每周必留1-2次朗讀課文作業(yè)，指定朗讀的單元。每周必上一節(jié)朗讀課。課上小組長主持，小組內(nèi)檢查分自選部分和指定部分，組長和組員賜予準時的評價和記錄。各小組推舉本組力量最強的同學參與班級競賽；也可以指定每小組x號成員參與班級競賽。老師要準時做好相應的評價和記錄。

6、注意同學口語交際力量的培育。利用單元“口語交際”練習和單元“基本問題”熬煉同學口語表達力量。開頭時，可以讓同學把自己想說的話寫出來，在班上集體溝通時背誦出來。逐步培育同學在心里打稿，說話有明確的觀點，圍繞自己的觀點條理清查地表達，最好能做到舉例說明，老師要準時做好相應的評價。

7、習作訓練常規(guī)化，每周做到堅持一次課上習作訓練，堅持兩次日記或讀書筆記訓練，要求同學寫真實的感受，寫自己的心里話，篇幅不限。每周堅持一次習作后小組溝通互評。要求同學做到每次習作后自評、小組成員內(nèi)互評與老師評價、家長評價相結合。

8、關注同學的課外拓展閱讀。開學初對一班進行為期一周的快速閱讀復習訓練，使同學盡快恢復到原有的閱讀速度。大多數(shù)同學能達到每分鐘800字以上的閱讀速度。二班利用九月份時間集中訓練快速閱讀。指導同學每月至少讀一本“百年百部優(yōu)秀兒童文學作品”書系中的長篇小說，一學期至少讀四本長篇小說。老師對每個同學閱讀的書目、進度做好相應的記錄，準時提示、督促同學堅持閱讀。每月組織本班級同學進行一次讀書溝通會，對參與溝通的同學賜予必要的輔導，做好溝通狀況的記錄，并寫出總結。

9、國學教學專時專用。每周一節(jié)詩詞教學課，兩節(jié)《論語》誦讀課。節(jié)節(jié)課有：復習、背誦、檢查、新授、講解等內(nèi)容相結合，讓同學有收獲，每天早讀組織同學背誦《論語》，老師制定相應的評價表，記錄同學每個時段的學習狀況。

10、堅持做好常規(guī)教學工作。堅持提前備課，堅持每天批改作業(yè)，搞好每月的生字驗收和月考工作，堅持寫教學反思和讀書筆記。

以上是我本學期的教學方案，由于水平有限，難免有不足之處，望學校領導指正！

語文五班級下學期教學方案篇3

一、學情分析

五（2）班共有同學31人。大多數(shù)同學具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽講，樂觀發(fā)言，仔細做課堂筆記，有良好的預習習慣。作業(yè)書寫工整，學習成果優(yōu)異。但也有部分同學還缺乏良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獵取學問，靠的還是死記硬背。作業(yè)書寫馬虎，語文基礎薄弱，怕讀書，怕作文，敷衍了事，導致成果不夠抱負。

二、教學目標

（1）識字與寫字。

1.有較強的獨立識字的力量。會讀寫、默寫所同學字新詞。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

（2）閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

3.讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

4.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

5.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）

（3）關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

（4）關于口語交際。

1.與人溝通能敬重、理解對方。樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

2.聽他人說話仔細急躁，能抓住要點，并能簡要轉述。

3.能依據(jù)溝通的對象和場合，稍作預備，作簡潔發(fā)言。

4.在交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關于綜合學習

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獵取資料，嘗試些簡潔的討論報告。

2.策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行爭論和分析，學些活動方案和活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論或?qū)ｎ}演講，學習辨別是非善惡。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學措施

1、充分借助“精讀課文”對同學進行語文基本功訓練。加強同學詞、句訓練。引導同學通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

2、留意提高同學學習的樂觀性和主動性。針對同學自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的樂觀性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

4、留意調(diào)動同學觀看思索和練筆的樂觀性利用周記形式，對同學進行作文訓練依據(jù)同學的實際，敏捷地運用教材盡量為同學的自主作文制造條件。要盡量鼓舞同學自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

語文五班級下學期教學方案篇4

一、學情分析

本班的同學大多思維特別活躍，擅長思索，喜愛提問，在語文的學習中對閱讀很感愛好，班級的整體基礎比較好，同學在學習中能夠主動探究。也有部分同學對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀力量，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)同學學習愛好的活動課程，讓同學的學習力量有所提高。

二、本學期實行的詳細措施

（一）仔細備課

本學期的備課還是實行先自己討論思索，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓同學也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要把握的基礎學問（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再詳細備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升同學力量。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標，在老師指導下學習，目標檢測。老師出示目標后，同學選擇本節(jié)課要達到的目標，老師走下講臺給以廣別輔導，使每類同學都確的確實地學到東西。最終通過目標檢測，同學盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已把握，什么沒把握，為老師檢查反思供應些資料。

（三）作業(yè)與輔導

1、早讀時，同學大聲朗讀美麗的課文，背誦經(jīng)典段落。由同學相互檢查，老師早讀

讀抽查。每篇課文同學都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字狀況以及優(yōu)等生對課文的把握狀況。

2、周二、周四輔導同學完成語文力量訓練，要求同學在做之前必需回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。老師詳細班輔導，解決同學中存在的問題。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促同學與其他同學對改，并抽查同學是否已把握。同學到校后老師親自檢查，對同學消失的常規(guī)錯誤予以綜合指導

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會的思想感情。思想品德訓練要針對低班級兒童的心理特點，由近及遠，深化淺出，提高思想道德熟悉。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，關心同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5、把握時機，準時指導，嚴格要求，大力鼓舞，通過各種渠道提高同學的聽說力量。重視培育習作愛好，使同學樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

6、落實實培優(yōu)輔差。每天有任務有記載。

三、檢測與講評

同學每學完一個單元后要進行單元測驗，讓同學自己仔細分析，查漏補缺。

四、本學期目標

1、同學習慣培育:仔細讀書的習慣；課前預備習慣；讀書的習慣；有責任感

2、指導同學在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結構：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

（三）蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入學校課本。

（四）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

（五）順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的變化

（六）在“綜合性學習”中，指導同學設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語

文綜合運用的力量

六、教學中需要留意的一些問題

（一）識字與寫字教學

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提高寫字的`速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

（二）閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

（1）通過課后的思索練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。

（2）在課文中發(fā)覺語言表達的特點。

（3）在“溝通平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際力量的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地支配、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清晰；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇

好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平常進行作文教學，觀看、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。

4、加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

就階段特點來說，高班級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

語文五班級下學期教學方案篇5

一、學情簡析：

本班有一部分同學聰慧活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎扎實，學問面開闊，學習愛好濃，家長對同學的學習比較重視，同學上進心強，但大部分同學，學習習慣不好，學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，語言積累不夠豐富，作文基礎差，許多同學不會寫作文，有一半以上同學的書寫潦草，有的同學連自己的名字也寫不正確，作業(yè)常常不完成的同學大有人在，更糟糕的是大部分同學上課不會聽講，小動作太多，課堂紀律很亂，不能主動參加到課堂教學中去。

二、教材分析：

本冊課本著眼于兒童全面素養(yǎng)的培育，著力于加強學校生的語文基礎學問的教學和基本力量的訓練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培育良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共支配了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴高校生的閱讀量，讓同學在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習作”1篇，共7篇。每單元支配“練習”1個，共7個。

全冊教材支配了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論美麗如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都賜予同學豐富的多層面的情感熏陶，使同學“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓同學享受著一份豐富的情感大餐。閱讀教材的編寫者匠心獨運，為同學供應了大量中國古代文學作品，引領同學感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓同學鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動;成語故事，讓同學感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓同學領會古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓同學體驗中國民間文化深厚的底蘊;《金蟬脫殼》和《推敲》，以新奇的呈現(xiàn)方式，讓同學在生動好玩的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富同學的語言積累;重視語文基本功。每課都支配學寫鋼筆字，讓同學端端正正地寫字，認仔細真地做人，感受漢字的美;重感悟，強調(diào)讀書內(nèi)化，注意語感培育，課后練習中，有的要求同學結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內(nèi)容引領同學斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求同學辨析同義詞在表達上的微小差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導同學結合語境辨別詞語的感情顏色……眾多的練習支配，讓同學感受、把握、體會、領悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增加語感。此外，還依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”，讓同學從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點爭論和作業(yè)三部分。例文一般依據(jù)學校生的優(yōu)秀習作改寫，非常貼近生活實際。習作要點爭論的內(nèi)容包括習作要求、觀看要領和寫作要點。作業(yè)包括同學習作題目與要求，有的習作教材還支配了多種形式的范例，以便同學借鑒、遷移。

全冊教材共支配綜合練習7個，每單元后面支配1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、教學目標要求：

1、把握正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育留心觀看事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習一般話，培育獨立識字的力量，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培育同學擅長與人交際的力量，使同學能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使同學正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有挨次地、細致地觀看事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

四、教學方法措施：

1、抓課堂40分鐘。在對短的時間內(nèi)，讓同學學會聽講，學會主動學習，學會與人溝通，能主動地、樂觀地參加課堂教學，徹底轉變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。

2、加強同學寫字訓練?！皠庸P即是練字時”，只要同學動手寫字老師就要跟上指導，每節(jié)課重點指導一個或兩個同學，每次作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學，時時刻刻關注同學的書寫狀況。對于有進步的同學準時加以鼓舞，對于書寫仔細、美麗的同學準時表揚，在班內(nèi)建立“書法展現(xiàn)角”，把同學好的寫作作品和作業(yè)準時展現(xiàn)，起到師范帶動的作用。

3、加強詞、句訓練和積累。要引導同學自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確?????理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅實的基礎。

4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要支配比較充裕的時間讓同學朗讀課文，使同學在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，