初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃參考范本（2篇）

第6頁共6頁初三數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?計劃參考?范本一?、學(xué)情分?析本學(xué)?期我擔(dān)任?九年級_?___班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)，本班?現(xiàn)有__?__名同?學(xué)，對于?數(shù)學(xué)這一?科來說，?優(yōu)等生很?少，只有?三兩個，?大部分被?學(xué)生底子?薄，學(xué)生?相對其他?班級稍活?躍，但是?也有很多?學(xué)生學(xué)習(xí)?不上進(jìn)，?思維不緊?跟老師，?本班學(xué)生?基礎(chǔ)差，?有部分學(xué)?生問題嚴(yán)?重。要在?本學(xué)期獲?得理想成?績，老師?和學(xué)生都?要付出努?力，查漏?補(bǔ)缺，充?分發(fā)揮學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主體，?教師是教?的主題的?作用，注?重方法，?培養(yǎng)能力?。二、?教學(xué)內(nèi)容?本學(xué)期?所學(xué)包括?第二十一?章《一元?二次方程?》，第二?十二章《?二此函數(shù)?》，第二?十三章《?旋轉(zhuǎn)》，?第二十四?章《圓》?，第二十?五章《概?率初步》?。代數(shù)三?章，幾何?兩張。?三、教學(xué)?目標(biāo)本?學(xué)期的主?要教學(xué)任?務(wù)目標(biāo)：?（1）?根據(jù)學(xué)情?，調(diào)整好?教學(xué)進(jìn)度?，優(yōu)化學(xué)?習(xí)方法，?激活知識?積累。?（2）形?成知識網(wǎng)?絡(luò)，解決?實(shí)際問題?。（3?）強(qiáng)化規(guī)?劃訓(xùn)練，?提高應(yīng)考?能力。?（4）關(guān)?注學(xué)生特?長需求，?做好學(xué)生?心理疏導(dǎo)?。具體?地說，教?育學(xué)生掌?握基礎(chǔ)知?識和基本?技能，培?養(yǎng)學(xué)生的?邏輯思維?能力，運(yùn)?算能力，?空間觀念?和解決簡?單實(shí)際問?題的能力?，是學(xué)生?逐步形成?正確合理?的進(jìn)行運(yùn)?算，逐步?學(xué)會觀察?分析，綜?合，抽象?，概括。?會用歸納?演繹，類?比進(jìn)行簡?單的推理?。使學(xué)生?懂得數(shù)學(xué)?來源于實(shí)?踐又反過?來作用于?實(shí)踐。提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，逐?步培養(yǎng)學(xué)?生具有良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，實(shí)?事求是的?態(tài)度。頑?強(qiáng)的學(xué)習(xí)?毅力和獨(dú)?立思考，?探索的新?思想。培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)知?識來解決?實(shí)際問題?的能力。?知識技?能目標(biāo)：?掌握二次?函數(shù)的概?念，性質(zhì)?及計算，?會解一元?二次方程?，理解旋?轉(zhuǎn)的基本?性質(zhì)，掌?握圓及與?圓有關(guān)的?概念，性?質(zhì)，理解?概率在生?活中的應(yīng)?用。過?程方法目?標(biāo)：培養(yǎng)?學(xué)生的觀?察，探究?，歸納能?力，發(fā)展?學(xué)生合情?推理能力?，邏輯思?維能力和?推理認(rèn)證?表達(dá)能力?，提高知?識綜合應(yīng)?用能力。?態(tài)度情?感目標(biāo)：?進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)與?生活密不?可分的聯(lián)?系，同時?對學(xué)生進(jìn)?行辯證唯?物主義世?界觀教育?。四、?提高教育?質(zhì)量的主?要措施?1、做好?教學(xué)六認(rèn)?真工作，?認(rèn)真研讀?新課標(biāo)，?鉆研新教?材，認(rèn)真?上課，批?改作業(yè)，?認(rèn)真輔導(dǎo)?，認(rèn)真對?待單元檢?測，也教?會學(xué)生認(rèn)?真對待學(xué)?習(xí)。2?、興趣是?的老師，?從各個方?面來激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積?極性。?3、引導(dǎo)?學(xué)生積極?參與知識?的建構(gòu)，?營造民主?、和諧、?平等、自?主、探究?、合作交?流的高效?學(xué)習(xí)課堂?。讓學(xué)生?體會學(xué)習(xí)?的快了，?享受學(xué)習(xí)?。4、?引導(dǎo)學(xué)生?積極歸納?解題規(guī)律?，引導(dǎo)學(xué)?生一題多?解，多解?歸一。提?高學(xué)生舉?一反三的?能力，培?養(yǎng)學(xué)生的?發(fā)散思維?。5、?進(jìn)一步培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?認(rèn)真態(tài)度?和良好習(xí)?慣。6?、進(jìn)行個?別輔導(dǎo)，?優(yōu)生提升?能力，扎?實(shí)打牢基?礎(chǔ)知識，?對差生，?一些關(guān)鍵?知識，輔?導(dǎo)差生過?關(guān)，為差?生以后的?發(fā)展鋪平?道路。?初三數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?計劃參考?范本（二?）本學(xué)?期在教學(xué)?校長校長?的領(lǐng)導(dǎo)下?，提高了?教學(xué)認(rèn)識?，轉(zhuǎn)變了?教學(xué)觀念?，升華了?教學(xué)思想?，堅持課?改的大政?方針，“?以生為本?，以學(xué)為?主”，學(xué)?法優(yōu)先，?教法次第?，努力提?高數(shù)學(xué)成?績，聯(lián)系?生活實(shí)際?，橫貫其?他學(xué)科，?優(yōu)化數(shù)學(xué)?，抽象方?法，點(diǎn)撥?為主，引?導(dǎo)為帆，?以探究創(chuàng)?新為導(dǎo)向?，實(shí)現(xiàn)《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》的要求?，為實(shí)驗?中學(xué)這片?土地奉獻(xiàn)?全部精力?，愿作一?顆星星，?點(diǎn)綴這一?片天空。?為此，?在以下諸?多方面，?對數(shù)學(xué)教?學(xué)思路做?相應(yīng)的調(diào)?整：一?、課堂教?學(xué)“活?學(xué)活用”?，想方設(shè)?法調(diào)動學(xué)?生的思維?活動，努?力營造人?文色彩的?教學(xué)氛圍?，不斷提?高教學(xué)的?藝術(shù)水平?。鑒于課?改教材，?注重了聯(lián)?系生活實(shí)?際，注重?學(xué)生體驗?數(shù)學(xué)，注?重合作交?流的意識?，我決定?實(shí)施有目?的預(yù)習(xí)新?課，再讓?學(xué)生根據(jù)?教材內(nèi)容?，自己設(shè)?計問題，?合作解答?，再針對?不同的課?時內(nèi)容，?設(shè)計不同?的教學(xué)方?法，“揚(yáng)?棄”和“?繼承”相?協(xié)調(diào)，目?的是有利?于教學(xué)，?有利于學(xué)?生掌握知?識，有利?于培養(yǎng)學(xué)?生的各種?能力。同?時做到“?提前__?__分鐘?候課”，?“下課鈴?響不拖堂?”等教學(xué)?校長在課?堂常規(guī)方?面提出的?各方面要?求。二?、教案更?新為了?更好的促?進(jìn)教學(xué)，?在數(shù)學(xué)的?教案格式?上，進(jìn)行?重點(diǎn)改革?，由原來?的教學(xué)目?標(biāo)，教學(xué)?重點(diǎn)、難?點(diǎn)、關(guān)鍵?、教學(xué)程?序中的復(fù)?習(xí)提問，?導(dǎo)入新課?。鞏固練?習(xí)，反饋?教學(xué)，檢?測布置作?業(yè)，板書?設(shè)計.更?新教學(xué)目?標(biāo)為思想?目標(biāo)、能?力目標(biāo)、?知識目標(biāo)?、教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?、關(guān)鍵。?教學(xué)程序?更改為問?題情境引?入、探所?新知、應(yīng)?用新知、?鞏固所學(xué)?、綜合運(yùn)?用、探究?創(chuàng)新、課?堂反饋、?作業(yè)設(shè)計?、板書設(shè)?計。在教?案上，根?據(jù)學(xué)校課?改的實(shí)際?情況，和?學(xué)生的層?次性，教?案設(shè)計為?：基礎(chǔ)課?教案和綜?合拔高課?教.適合?因地制宜?，因材施?教的原則?，在備課?上，體現(xiàn)?合作精神?和集體主?義的團(tuán)體?精神。按?照學(xué)校的?要求提前?一周備課?，備學(xué)生?、備教學(xué)?內(nèi)容，做?到充分了?解學(xué)生的?認(rèn)知情況?，了解教?材內(nèi)容的?層次性，?更深的了?解《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》?的教學(xué)要?求，實(shí)現(xiàn)?教案的創(chuàng)?新化。?三、總結(jié)?教學(xué)爭?取拿出一?部分時間?品味教學(xué)?，更新和?梳理課堂?教學(xué)中的?不足，希?望自己能?堅持寫教?學(xué)日志，?積極主動?的投入課?改，探究?課標(biāo)，領(lǐng)?悟課改精?神，立意?創(chuàng)新，改?善教學(xué)中?出現(xiàn)的問?題，由教?育者向教?研型教師?轉(zhuǎn)變.堅?持寫作，?堅持和學(xué)?生溝通教?學(xué)，和同?行溝通教?學(xué)方法，?改變陳腐?的教學(xué)觀?念.更新?和摒棄教?學(xué)中教師?一言堂現(xiàn)?象，鉆研?教材，定?格不同教?學(xué)內(nèi)容的?教法，定?位教學(xué)，?化有形于?無形。?四、教學(xué)?輔導(dǎo)在?教學(xué)中，?有很多同?學(xué)不能一?次形成技?能，針對?知識點(diǎn)模?糊，對知?識的理解?不通透，?不能全方?位的理解?知識的現(xiàn)?象，有效?的，有目?的的，有?針對性的?做配套練?習(xí)，鞏固?所學(xué)，拓?寬知識，?讓理論與?實(shí)踐相結(jié)?合，實(shí)現(xiàn)?知行統(tǒng)一?，充分駕?馭知識。?輔導(dǎo)學(xué)法?，引導(dǎo)學(xué)?生在練習(xí)?鞏固中及?時發(fā)現(xiàn)問?題，分清?主次矛盾?，與矛盾?的主要方?面，發(fā)現(xiàn)?問題的主?要方面，?一點(diǎn)即破?，突出重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。切?忌，眉毛?胡子一把?抓的現(xiàn)象?，改掉教?學(xué)中舍不?得現(xiàn)象，?相信有舍?才有得，?抓典型中?的典型題?，典型題?中的典型?矛盾，遵?循學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)所提出?的注重輔?導(dǎo)，有效?的學(xué)習(xí)。?五、培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)意?識數(shù)學(xué)?來源于實(shí)?踐，并反?作用于實(shí)?踐。生活?中處處有?數(shù)學(xué)，讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中要把?所學(xué)知識?與生活實(shí)?際相聯(lián)系?，并通過?生活實(shí)際?，抽象出?數(shù)學(xué)知識?，靠攏數(shù)?學(xué)知識點(diǎn)?，建立可?行的數(shù)學(xué)?模型，解?決有關(guān)問?題。培養(yǎng)?學(xué)生理論?聯(lián)系實(shí)際?的觀念和?空間想象?及應(yīng)用數(shù)?學(xué)意識，?數(shù)學(xué)中這?樣的題型?比比皆是?，教育學(xué)?生留心做?過的題型?。實(shí)現(xiàn)課?改，導(dǎo)向?生活，貫?穿于生活?，與學(xué)校?的教學(xué)管?理要求接?軌。六?、批改作?業(yè)本學(xué)?期作業(yè)全?批全改，?并做到及?時批改。?針對數(shù)學(xué)?的學(xué)科特?點(diǎn)，批改?作業(yè)的同?時，及時?找學(xué)生促?膝談心，?導(dǎo)向方法?及思想，?彌補(bǔ)作業(yè)?中存在的?不足，鼓?勵自信，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的欲望?。七、?教學(xué)反饋?學(xué)習(xí)一?單元之后?，及時反?饋教學(xué)，?及時測評?，查缺補(bǔ)?漏，切忌?急功近利?，調(diào)整心?態(tài)，擺正?位置，注?重過程，?輕視結(jié)果?，相信良?好的開端?，再加上?忍耐和堅?持，就會?有良好的?結(jié)果。?總之，工?作上：用?心做事。?生活中：