新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課件

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1.常見的統(tǒng)計(jì)圖有（）、（）、（）。2.條形統(tǒng)計(jì)圖是用（），表示（

），根據(jù)（）畫成（），然后把這些直條按照（）排列起來(lái)。3.條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是可以很容易看出（）。舊知鏈接夯實(shí)基礎(chǔ)條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖

扇形統(tǒng)計(jì)圖各種數(shù)量的多少一個(gè)單位長(zhǎng)度一定的數(shù)量數(shù)量的多少長(zhǎng)短不同的直條一定的順序1.常見的統(tǒng)計(jì)圖有（繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。（2）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定紙條的寬度和間隔。（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少。（4）按照數(shù)據(jù)大小，畫出長(zhǎng)短不同的直條，并注明數(shù)量。繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相

五（1）班的男生在籃球場(chǎng)上舉行籃球比賽，其他同學(xué)在旁邊加油助威。比賽結(jié)束后，他們產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：“單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？”他們互相爭(zhēng)論，沒(méi)有達(dá)成一致意見。于是有人提議采用數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)全班的商議，他們選定班上籃球水平最好的七個(gè)男生。

第二天，他們?cè)俅蝸?lái)到操場(chǎng)，作了如下統(tǒng)計(jì)。情景五（1）班的男生在籃球場(chǎng)上舉行籃球比賽，其他同他們統(tǒng)計(jì)的步驟是這樣的：1.搜集信息2.整理數(shù)據(jù)3.制作統(tǒng)計(jì)表4.繪制統(tǒng)計(jì)圖他們統(tǒng)計(jì)的步驟是這樣的：1.搜集信息下面是五年級(jí)7名同學(xué)的投球情況。投球者1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)單手投球的距離12.513.012.511.512.010.513.0雙手投球的距離11.09.511.013.09.010.512.5米下面是五年級(jí)7名同學(xué)的投球情況。投球者1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6以前的方法：繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖1.這樣好不好判斷單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？2.可不可以把兩張圖合為一張圖？投球者距離/米投球者距離/米以前的方法：繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖1.這樣好不好判斷單手投球遠(yuǎn)還雙手投球單手投球投球者距離/米五年級(jí)7名同學(xué)的投球情況統(tǒng)計(jì)圖1號(hào)4號(hào)2號(hào)3號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)08.51211.59.510.513.58912.5131110合二為一，便于比較圖例雙手投球單手投球投球者距離/米五年級(jí)7名同學(xué)的投球情況統(tǒng)計(jì)圖你能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?（1）從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？（2）大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠(yuǎn)一些？與你的猜測(cè)一致嗎？雙手投球單手投球投球者距離/米五年級(jí)7名同學(xué)的投球情況統(tǒng)計(jì)圖1號(hào)4號(hào)2號(hào)3號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)08.51211.59.510.513.58912.5131110你能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?（1）從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？

條形統(tǒng)計(jì)圖單式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

像這樣統(tǒng)計(jì)兩項(xiàng)或者兩項(xiàng)以上的項(xiàng)目的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直觀地看出同一項(xiàng)目數(shù)據(jù)的多少，而且可以直觀地看出不同項(xiàng)目數(shù)據(jù)的多少，能形象地比較不同的數(shù)據(jù)。你會(huì)了嗎？條形統(tǒng)計(jì)圖單式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖像這我校各年級(jí)男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2017年5月制年級(jí)合計(jì)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)人數(shù)804656696370384我校各年級(jí)男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年合一二三四五六人804656696我校各年級(jí)男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

2015年3月制一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)20406080100120單位：人8046566963700我校各年級(jí)男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)我校各年級(jí)女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2017年5月制年級(jí)合計(jì)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)人數(shù)583230434048251我校各年級(jí)女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年合一二三四五六人583230434我校各年級(jí)女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

2015年3月制一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)20406080100120單位：人5832304340480我校各年級(jí)女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)總計(jì)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)合計(jì)6351386886男生384804656女生251583230年級(jí)人數(shù)性別四年級(jí)1126943五年級(jí)1036340六年級(jí)1187048我校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2017年5月制畫這幅條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么呢？一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)合計(jì)6351386886男生3848046兩個(gè)直條之間不要留距離，必須緊挨著。別忘注明圖例圖中各直條的寬度要相等，間隔要相等。兩個(gè)直條之間不要留距離，必須緊挨著。別忘注明圖例圖中各直條的我校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖八月23制020406080100120140單位：人805846325630694363407048一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)男生女生我校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖八月23制020406080100

1、哪個(gè)年級(jí)的男生人數(shù)最多？哪個(gè)年級(jí)的男生人數(shù)最少？

2、哪個(gè)年級(jí)的女生人數(shù)最多？哪個(gè)年級(jí)的女生人數(shù)最少？

3、四年級(jí)女生有多少人？二年級(jí)男生有多少人？

4、哪個(gè)年級(jí)的人數(shù)最多？哪個(gè)年級(jí)的人數(shù)最少？看統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問(wèn)題：看統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問(wèn)題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖

既有區(qū)別又有聯(lián)系復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖相比，統(tǒng)計(jì)的方法基本相同，但統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)不再是一組（一個(gè)數(shù)目),而是需要兩個(gè)直條，并且為了區(qū)別，兩個(gè)直條用不同的顏色表示。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)能直觀、清楚地看出數(shù)量的多少，便于比較。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖