2018年學(xué)校家庭教育工作匯報

2018年學(xué)校家庭教育工作匯報家庭教育作為教育工作的三大支柱之一，其獨特的教育功能已越來越受到黨和政府的高度重視。在孩子成長的過程中，家庭教育比學(xué)校教育和社會教育更貼近、更深入孩子的精神世界。從某種意義上說，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，孩子教育的根在家庭。我校地處西部邊陲，是一所農(nóng)村學(xué)校，家長的素質(zhì)千差萬別。這就需要學(xué)校舉辦家長學(xué)校，召開家長會和家長培訓(xùn)班，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，必須讓家長了解和掌握更多科學(xué)的家庭教育知識，把廣大家長望子成龍、望女成鳳的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來。為此，我校以家長學(xué)校為依托，積極探索現(xiàn)代家庭教育發(fā)展新思路，構(gòu)建和完善了學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的青少年教育的主體網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化了育人環(huán)境，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面開展。一、完善家長委員會工作制度，構(gòu)建家?；拥墓ぷ髌脚_家長學(xué)校是引導(dǎo)家庭教育的有效途徑，是提高家長育兒教子水平的重要平臺。實踐證明，家長學(xué)校的開辦、家庭教育的指導(dǎo)，強化了家庭教育的科學(xué)性，營造了積極開展家庭教育的良好氛圍，有效地糾正了家庭教育的一些失誤，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。為開展家長學(xué)校工作，切實把家長學(xué)校工作落到實處，學(xué)校成立了家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、家庭教育培訓(xùn)班，聘請了部分社會知名人士和優(yōu)秀家長以及學(xué)校負(fù)責(zé)人、政教主任等為成員。政教處具體負(fù)責(zé)這項工作，主抓常務(wù)，各班也成立了相應(yīng)的家庭教育組織機構(gòu)。定期召開會議，分析、研究家長學(xué)校工作。在工作中我們做到有章可循，落到實處，我們建立并逐步完善了家長學(xué)校管理的各種制度，它們分別是家長學(xué)校章程、家長學(xué)校職責(zé)、家長委員會工作制度、教師備課制度、家校聯(lián)系制度、家長學(xué)校學(xué)員培訓(xùn)制度等等。并嚴(yán)格執(zhí)行，做到了有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有制度、有計劃、有教材、有活動、有輔導(dǎo)教師，有定期培訓(xùn)計劃。為進(jìn)一步加強家長學(xué)校工作，學(xué)校將其納入到工作計劃和工作規(guī)劃之中，并積極組織付諸實施，狠抓工作落實，使我校的家長學(xué)校工作有的放矢，學(xué)校狠抓了“三落實”、“三結(jié)合”。即時間落實、教材與教學(xué)落實、教員落實，集中輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、理論和實際相結(jié)合。家長學(xué)校的上課時間規(guī)定每學(xué)期上兩節(jié)課，每課時為四十分鐘以上，每次上課前事先通知家長，使家長心中有數(shù)，以便安排好工作按時參加。家校合作是為了提高家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)性和互補性。我們采取了多種方式來實現(xiàn)這個目標(biāo)。首先，我們聘請了經(jīng)驗豐富的離退休教育工作者、學(xué)校骨干教師和家長代表來講課。其次，我們邀請了家庭教育理論專家來作報告，同時也請成功的家長分享他們的經(jīng)驗。學(xué)校還為家庭困難的學(xué)生訂閱相關(guān)雜志，以作為家教輔助教材。盡管學(xué)校經(jīng)費緊張，但我們?nèi)匀幻磕険艹鲆欢ㄙY金用于家長學(xué)?；顒?。我們還采取集中輔導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方式，針對當(dāng)前社會上一些錯誤的教子思想和盲目的教子現(xiàn)象，開展了專題講座。通過這些講座，大部分家長認(rèn)識到教育孩子的重要性，并掌握了科學(xué)的教子方法，從而走出了教育誤區(qū)。家教理論的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。我們鼓勵家長將理論應(yīng)用于實踐，并幫助他們解決在實踐過程中遇到的困難，提高他們的自覺性。我們還鼓勵家長撰寫家教經(jīng)驗和論文，并定期舉行經(jīng)驗交流會。學(xué)校建立了家教工作的各種檔案，做到了理論與實踐的有機結(jié)合，取得了良好的效果。為了增進(jìn)家長對學(xué)校的了解，我們堅持開展豐富多彩的活動，提高家長教子的能力和水平。我們確立了“一個體系、三條途徑”的家校合作模式，即建立社區(qū)、家庭、學(xué)校三位一體的教育體系，并通過“海慧中學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺”、“社區(qū)互動”和“家校聯(lián)合”三個途徑來實施