XX小學(xué)線上教學(xué)自查報(bào)告

XX小學(xué)線上教學(xué)自查報(bào)告為了貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的部署，尚志小學(xué)在延遲開學(xué)期間（3月2日起）為每一名學(xué)生提供資源和指導(dǎo)，實(shí)施線上教學(xué)、資源點(diǎn)播、自主學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑等活動(dòng)，通過“線上開課”實(shí)現(xiàn)“停課不停教不停學(xué)”。具體實(shí)施：教學(xué)形式：1.線上授課。尚志小學(xué)選定“釘釘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)”，以釘釘在線課堂線上授課為主，線上答疑為輔開展線上（網(wǎng)上）教學(xué)輔導(dǎo)工作。對(duì)不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，可以利用國家和哈爾濱市提供的電視資源等載體開展。我校承擔(dān)小學(xué)五年級(jí)全部課程的錄播課任務(wù)，為全市學(xué)校提供共享資源，供義務(wù)教育學(xué)校選用。2.自主學(xué)習(xí)。教師通過家長群幫助學(xué)生科學(xué)制定居家學(xué)習(xí)計(jì)劃,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，適當(dāng)推送學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。3.輔導(dǎo)答疑。教師通過釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑，確保畢業(yè)班學(xué)生在家學(xué)習(xí)效果。答疑輔導(dǎo)課作為線上開課的重要補(bǔ)充，我校高度重視，列入學(xué)校課程表，時(shí)長不要超過規(guī)定授課時(shí)長上限，不要占用教師、學(xué)生正常休息時(shí)間。4.學(xué)校能夠保證全覆蓋，學(xué)生沒有“三無”（無手機(jī)、無電視、無網(wǎng)絡(luò)）家庭。5.小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，只提供哈爾濱教育云平臺(tái)課程資源，由家長和學(xué)生自愿選擇，到校復(fù)課后從頭開始實(shí)施教學(xué)。6.在開課過程中，如果某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)特殊情況（如心理問題等）無法正常上課，教師通過線上給學(xué)生補(bǔ)課，確保該生不掉隊(duì)。如出現(xiàn)教師無法錄課、授課，將有替補(bǔ)教師頂替，確保教學(xué)正常進(jìn)行。課程內(nèi)容：堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，兼顧國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)、愛國主義教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育，注重學(xué)科故事講述和好習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體、開展課外閱讀、進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、家務(wù)勞動(dòng)等居家綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程時(shí)長：小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，只提供課程資源，由家長和學(xué)生自愿選擇；三至六年級(jí)每日線上開課不超過3節(jié)，每節(jié)不超過30分鐘，每次課間休息不低于15分鐘。課程資源參考：1.哈市資源。（1）龍江網(wǎng)絡(luò)哈爾濱元申廣電“空中課堂”（電視錄播、點(diǎn)播）。（2）哈爾濱教育云（網(wǎng)上點(diǎn)播）。2.我市資源。我校為了應(yīng)對(duì)新冠疫情影響，積極組織線上教學(xué)資源，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，我們組織學(xué)科帶頭人和骨干教師收集、梳理、錄制適合我市學(xué)校的五年級(jí)線上課程資源，并按年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)為教師和學(xué)生提供系統(tǒng)的線上教學(xué)資源。同時(shí)，小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一曼小學(xué)負(fù)責(zé)三、四、六年級(jí)課程資源，每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的同步課程錄制（包含音、體、美等科目），供全市小學(xué)共享。此外，我們還使用與我市（哈市）選用教材版本一致的電子版教材，方便學(xué)生在線上課堂使用。在教學(xué)管理方面，我們堅(jiān)持“德智體美勞五育并舉”的教育理念，根據(jù)本校實(shí)際情況制定科學(xué)合理的延遲開學(xué)線上教學(xué)計(jì)劃、“學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表”、”學(xué)校課程總表“、”學(xué)生一日作息時(shí)間表“，并控制好教學(xué)進(jìn)度。我們還安排體育、藝術(shù)、心理健康、間操、眼保健操等內(nèi)容，選擇適合本校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源，組織教師線上教學(xué)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、線上集體備課，保證線上教學(xué)和答疑輔導(dǎo)的效果。同時(shí)，我們注重疫情防護(hù)知識(shí)普及，加強(qiáng)生命教育、公共安全教育和心理健康教育，將疫情防控作為有效契機(jī)，靈活、生動(dòng)開展線上德育教育，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)社會(huì)美德，增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會(huì)主義的思想情感。線上教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，線上教學(xué)突破了地域限制，老師和學(xué)生只要通過一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動(dòng)，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。其次，線上教學(xué)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，釘釘平臺(tái)平臺(tái)都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時(shí)間無法參與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛。尤其是對(duì)一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，通過線上自主學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣，豐富了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師的“再學(xué)習(xí)”。在21世紀(jì)，信息技術(shù)已成為每位教師的必修課，因此教師的信息技術(shù)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。這次開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高，促使教師勇于上陣、主動(dòng)取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，釘釘直播的具體操作老師們都能熟練掌握。同時(shí)，老師在探索的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如微課、短視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫等，豐富了教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。然而，目前學(xué)校的線上教學(xué)存在以下幾個(gè)誤區(qū)。首先，教師的角色變成了單純的“網(wǎng)絡(luò)主播”。由于老師多數(shù)是初次接觸線上授課，對(duì)于平臺(tái)的使用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的“主播”。很多時(shí)候都是老師一人在講，學(xué)生在聽，缺少現(xiàn)場教學(xué)的師生互動(dòng)。即便老師講得繪聲繪色，但學(xué)生看久了會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。其次，缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控。因?yàn)闆]有了現(xiàn)場教學(xué)，老師無法約束學(xué)生。如果學(xué)生的自我約束能力較差，聽課的時(shí)候注意力不集中，就會(huì)出現(xiàn)玩游戲、聽音樂、看小說、發(fā)信息，甚至中途離開課堂的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)效果注定很差。第三，線上教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。線上教學(xué)教師無法在課堂上進(jìn)行巡視，無法直觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無法開展現(xiàn)場問答或者小組討論。因此，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流遠(yuǎn)沒有現(xiàn)場教學(xué)效果好。這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室里那種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。第四，教學(xué)效果得不到有效保證。線上教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)做出指導(dǎo)。因此，學(xué)生容易走彎路。同時(shí)，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提交，但學(xué)生課后作業(yè)很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務(wù)。這樣的課后反饋是無效的，教師也不能通過學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整。最后，對(duì)學(xué)生視力影響大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。學(xué)生每天要在電腦或者手機(jī)前至少3小時(shí)，這會(huì)對(duì)視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。為了提升線上教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該采取以下措施：首先，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與感和互動(dòng)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問、討論，增強(qiáng)課堂氛圍。其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高學(xué)生自我約束的能力，確保學(xué)生在課堂上能夠集中注意力。第三，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的線上授課能力，確保教學(xué)質(zhì)量。第四，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，確保學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，避免作業(yè)抄襲等現(xiàn)象。最后，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康問題，提供必要的保障措施，確保學(xué)生的身體健康。首先，要加強(qiáng)學(xué)生思想教育。由于學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)校思想教育跟不上節(jié)拍，學(xué)生的監(jiān)管幾乎交給了學(xué)生家長。因此，班級(jí)的思想教育顯得尤為重要。學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位，由班主任組織學(xué)生對(duì)本周的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科人文主題及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。其次，教師要合理整合資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。在開展線上教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合班情和學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)微課、習(xí)題、知識(shí)拓展、課后訓(xùn)練等教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選和整合。同時(shí)，備課過程中要針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，教師少講、精講，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，減少學(xué)生眼睛盯著屏幕的時(shí)間。第三，教師應(yīng)該扮演好導(dǎo)師的角色。線上教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能避免“主播”表演、學(xué)生收看的模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)播”，讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)參與教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生要按照自學(xué)感悟-聽講釋疑-鞏固訓(xùn)練-批閱輔導(dǎo)四個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，授課過程中盡可能加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以通過線上答疑、評(píng)論作答等形式，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，學(xué)校定期組織開展線上教研。學(xué)校要建立有效的網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，以教研組為單位定期開展網(wǎng)上教研，研討教學(xué)方式，分享授課技巧，對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)出現(xiàn)的各種新問題要有預(yù)判和解決方案；要經(jīng)常性地和教研員保持網(wǎng)上溝通并接受專業(yè)指導(dǎo)；也要強(qiáng)化和其他學(xué)科教師的線上交流研討，借鑒一些可行的線上教學(xué)舉措改進(jìn)我們的線上教學(xué)行為。最后，爭取家校協(xié)同，保證育人有合力。學(xué)校要努力爭取家校合作，班級(jí)可以召開視頻家長會(huì)，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題