語文《杯子的設計》教學反思

語文《杯子的設計》教學反思語文《杯子的設計》教學反思篇1

《杯子的設計》是一節(jié)五班級的“設計。應用”課，旨在讓同學通過觀賞、評述，了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的學問，滲透設計意識，了解設計要素，把握美術(shù)設計的基本方法，了解設計與應用之間的關系，啟發(fā)同學從有用角度動身，用設計的思想進行杯子的設計，從而培育同學的創(chuàng)新精神和力量，同時加強關注生活，喜愛生活的德育訓練，發(fā)覺設計應用與生活的緊密聯(lián)系。

在設計本課的教學環(huán)節(jié)時，我以走進“杯子博物館”，走進“杯子商店”，走進“杯子設計室”三個部分綻開，讓同學了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的學問，在進一步熟悉到功能與形象之間的關系，達到能夠運用設計意識，設計出既有有用性又有欣賞性的杯子。通過《杯子的設計》的教學實踐，我對“設計。應用”這一美術(shù)學習領域有了更深的熟悉和理解，現(xiàn)結(jié)合我的課堂教學實踐綻開教學反思：

1、將藝術(shù)作品的美觀性充分呈現(xiàn)給同學。在教學中，我運用課件向同學展現(xiàn)了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的杯子，現(xiàn)代生活功能各異、千奇百怪的`杯子，同學對這些杯子布滿奇怪???和贊嘆，接著通過同學觀賞和評述，進一步感受杯子作品中所體現(xiàn)的造型美、顏色美、創(chuàng)意美，讓同學意識到，在生活不經(jīng)意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術(shù)美。同學結(jié)合自己已把握的美術(shù)學問和技能，在創(chuàng)作充分發(fā)揮自己想象，畫出豐富多彩的杯子，有可愛的動物造型、美麗的貝殼、扇子、書籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現(xiàn)同學對美的熟悉和理解，表達著同學對生活美的感受。

2、在“設計”的課堂中強化設計意識和理念。在本課的教學環(huán)節(jié)中，我以“如何體現(xiàn)杯子的功能性”進行提問，讓同學對杯子的有用、作用綻開探討，同學能發(fā)覺杯子設計中一些奇妙之處，對人性化的設計進行肯定的分析、評述。同學創(chuàng)作中也體現(xiàn)了一部分對杯子功能的關注。但相對而言，同學更多傾向與對杯子美觀性的表現(xiàn)。作為美術(shù)課中的“設計。應用”領域，強調(diào)以圍繞肯定的目的和用途而進行設計和制作，讓同學理解“物以致用”的設計思想，進行有目的的創(chuàng)意和設計活動。這就需要在教學環(huán)節(jié)中大量滲透設計的理念，引導同學關注設計、分析設計、表現(xiàn)設計，在美術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)設計的思想，表現(xiàn)設計的手法，真正地感受到設計與其它美術(shù)教學活動的區(qū)分。

3、將“設計—應用”滲透到同學的學習生活中?！侗拥脑O計》教學內(nèi)容非常貼近生活，這讓同學對本課的教學布滿愛好。其實，在生活中到處是設計，自古到今，人類的生活與設計緊密相關。因此，在這一學習領域的教學中，老師應遵循同學認知進展規(guī)律，從同學實際動身，多選擇設計一些貼近同學生活實際的教學內(nèi)容，聯(lián)系社會，加強趣味性、有用性，就會使同學始終保持學習的深厚愛好和創(chuàng)作欲望，同時也將美術(shù)課堂與同學的生活有機的聯(lián)系起來。

此外，課堂教學評價以同學作品評價為例，通過同學自評、互評與老師評價三者相結(jié)合的形式，共同評析作品。但是在本節(jié)課中，留給同學自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)同學沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給同學充分的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求老師在美術(shù)課的講授過程中，肯定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏。在教學中我還存在一些細節(jié)上的問題，語言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場面在喧鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學中我會特殊留意，逐一改正。我覺得上好一堂課，除了要課前的預備，臨場的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學及同學還有整個場面的掌控力量要扎實。而作為一名一線老師，在閱歷、臨場等諸多方面我明顯還很不成熟。但我信任勤能補拙，我會將平常的每一堂課都當作公開課來預備，都以公開課的心態(tài)去教學。多跟有閱歷的老老師學習，多自我反思。努力上好每一堂課。

語文《杯子的設計》教學反思篇2

小班化訓練的核心是關注每個同學、促進每個同學全面而富有共性地進展。敬重每個同學，營造溫馨氣氛，讓愛布滿同學學習生活的每個角落，使每一個同學都能獲得勝利的喜悅。

《杯子的設計》是人美版學校美術(shù)二班級上冊中的一課。畫杯子對于同學來說應當不成問題，但是標注尺寸和寫簡潔的文字說明難度較大。一是同學對尺寸的熟悉不明確，二是同學識字量不足。所以授課中有一個環(huán)節(jié)是我指名板畫杯子，然后引導同學留意設計圖還包含有其他要素，接著我再詳細演示標注尺寸和寫文字說明的方法。實踐時，我卻發(fā)覺一些同學根本不講究構(gòu)圖而且忽視了標注尺寸和寫文字說明。不少同學主動讓我檢查他們作品中是否存在問題，有的教導后還是沒有完全改正，于是在耗費了大量時間后，我依舊漏掉了個別同學作品中的不足。課下反省后，我覺得同學板畫時，應當畫一個外框讓同學直觀理解如何構(gòu)圖。當不少同學作品中消失標注尺寸方法不正確時，我應當再次簡潔板畫示范，避開一個個訂正鋪張時間，難以顧及全體。我雖然提倡同學遇到不會的字就問老師，但是忽視了有的同學可以當小老師，把這樣的機會賜予識字量大的同學，會讓他們很有成就感，今后識字的愛好會更足。

小班盡管人數(shù)削減了，老師要面面俱到，兼顧每個同學的進展還是要講究方法和策略。同學有優(yōu)劣，讓力量強的同學關心和輔導力量差的同學，才能促進全體同學的共同進步。

語文《杯子的設計》教學反思篇3

本課教學，利用大量的圖片展現(xiàn)各種年月、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設計意圖的觀看，了解設計與應用之間的關系，發(fā)覺生活中的許多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。同時，啟發(fā)同學從有用的角度動身，用設計的思想進行杯子的設計，培育同學的觀看、分析力量和設計力量。

本課屬于“設計*應用”領域的內(nèi)容。老師具體介紹設計的理念和方法，指導同學有目的地觀看，了解設計與應用之間的關系，為同學把握設計方法，設計出新奇作品供應了有力保障。美術(shù)學習中，借助素材呈現(xiàn)展現(xiàn)，能有效開闊同學的視野。老師對新奇獨特的杯子圖片加以分門別類地展現(xiàn)，能更好地拓寬同學的設計思路，培育同學的觀看力量和想象力量。展現(xiàn)多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)同學的創(chuàng)新思維，使同學在設計中體現(xiàn)出作品新奇獨特的一面。

美術(shù)是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓同學看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導同學聯(lián)系生活，回憶并觀看生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)分，有效地激發(fā)了同學的學習樂觀