【部編版小學(xué)語文】《吃水不忘挖井人》課例評(píng)析

【部編版小學(xué)語文】《吃水不忘挖井人》課例評(píng)析《吃水不忘挖井人》是一篇經(jīng)典的百字課文，編入小學(xué)語文一年級(jí)課本已有60多年的歷史。2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了語文課程對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的繼承和弘揚(yáng)的重要性，因此教師有責(zé)任用教材傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語習(xí)文，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“找出課文中明顯的信息”，對(duì)于學(xué)生而言，能讀懂并理解課文中有用的信息是關(guān)鍵，對(duì)于教師而言，需要重點(diǎn)、難點(diǎn)、延展點(diǎn)和能力提升點(diǎn)，著眼于學(xué)生的需求和發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，馬可潔老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的閱讀方式，循序漸進(jìn)地將提取信息的訓(xùn)練落在實(shí)處。例如，對(duì)于地點(diǎn)詞語：“瑞金城”“沙洲壩”“江西”，馬老師讓學(xué)生在圈畫出詞語的基礎(chǔ)上，按順序說一說，接著通過看地圖和突出介紹干旱缺水等地形特點(diǎn)，為第二自然段的體會(huì)到水的來之不易做好鋪墊。此外，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，馬老師引用圖片信息，讓學(xué)生讀句子，從內(nèi)容來看，幾次出現(xiàn)“毛主席”，通過出示人物形象、毛主席挖井時(shí)的塑像和圖書封面等多個(gè)時(shí)段，讓毛主席這位偉人的形象在幼小的心靈中留下印記。雖然《吃水不忘挖井人》對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說閱讀起來有難度，但這篇課文中的重要信息可以引發(fā)學(xué)生的思考，例如水井在生活中從何而來？挑水的方式是什么？距離“很遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)？因此，教師需要通過合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠理解和掌握這些信息，從而更好地理解這篇經(jīng)典課文。在一年級(jí)的小學(xué)生眼中，小問號(hào)閃爍著。馬老師早已預(yù)料到這種情況，因此她借助直觀的圖片來幫助學(xué)生理解。她讓學(xué)生仔細(xì)觀察、講述和閱讀文字，及時(shí)補(bǔ)充課外信息。此時(shí)，學(xué)生通過形象的圖片和動(dòng)情朗讀，從表面獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受。這與第一環(huán)節(jié)敘述性的朗讀形成了鮮明的對(duì)比。為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師結(jié)合對(duì)話訓(xùn)練。老鄉(xiāng)對(duì)學(xué)生說，學(xué)生對(duì)主席說。學(xué)生深刻地體會(huì)到毛主席和戰(zhàn)士們挖井所帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對(duì)主席的敬意。同時(shí)，學(xué)生理解了最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席，就會(huì)有水到渠成的感覺。通過多角度、多形式的“訓(xùn)練”，學(xué)生與文本之間展開了深入和廣泛的對(duì)話，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這些活動(dòng)也引發(fā)了思考。為什么要培