教師學(xué)習(xí)隨筆

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老師學(xué)習(xí)隨筆1

暑假，我們緯四路學(xué)校的老師團(tuán)隊(duì)來到了哈爾濱大同學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

步入校門，放眼望去，高樓林立的四周襯托的這個學(xué)校有些小。但地上醒目的白線、圓點(diǎn)、星星排列有序地將操場劃分地精致得體。我立刻有些新奇這個看似不大的操場是如何承載著數(shù)千名同學(xué)同時進(jìn)行每天的課間活動的。通過學(xué)校視頻的播放，我們看到了伴隨著課間音樂，老師作為領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)著各自的同學(xué)整齊有序地走進(jìn)屬于自己的方陣，合著節(jié)奏，朝氣蓬勃地做操。我們不得不佩服合理規(guī)劃的重要性，它能夠?qū)⒂邢薜馁Y源有效地利用。同時讓我觸動的是，老師作為自己班的領(lǐng)隊(duì)，跟同學(xué)一起參加集體活動，不是監(jiān)督者，而是榜樣，這不僅拉近了老師與同學(xué)的距離，也更好地培育了同學(xué)的集體意識。

走進(jìn)教學(xué)樓，多姿多彩的文化長廊吸引了我們的留意力。教室走廊兩側(cè)，有貼滿孩子和家長美滿笑臉照片的親子墻，有寫滿孩子理想的心語墻，有展示著孩子書法作品的書法墻，有陳設(shè)著孩子手工作品的`藝術(shù)墻……著實(shí)構(gòu)成了一條亮麗的風(fēng)景線。樓梯拐角的窗臺上是與綠色植物相輝映的頗具特色的圖書角，消防滅火箱外面的畫報是提示同學(xué)留意的各種安全常識，尤其，每個衛(wèi)生間都被裝扮的特別美麗，衛(wèi)生潔凈干凈，關(guān)于養(yǎng)成習(xí)慣的標(biāo)語清楚美觀，美妙的環(huán)境讓人賞心悅目。這些微小之處可見老師和學(xué)校對培育同學(xué)良好習(xí)慣的上心。

讓人印象深刻的還有大同學(xué)校開設(shè)的“十商”課程：微課程習(xí)字一刻鐘，生定課程和師定課程輪滑、衍紙等，不僅著重同學(xué)知識和技能的培育，更重要的是在促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的同時促進(jìn)同學(xué)的性格進(jìn)展。

“厚德，大同，唯先是奪，和而不同”。感受著這里深厚的學(xué)校文化，我才真正體會到學(xué)校就是同學(xué)的樂園，是伴隨同學(xué)身心健康成長的第二個家。這些學(xué)校文化無時無刻不在浸潤著每個孩子的心靈，無時無刻不在彰顯著學(xué)校大童教育的內(nèi)涵。讓我們在今后的教育道路上，將“把兒童當(dāng)做兒童，把兒童看作不同，讓兒童成為兒童”的理念發(fā)揚(yáng)光大。

老師學(xué)習(xí)隨筆2

20**年11月9日，我參與了江安縣的幼兒園老師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩，我感受良多。盼望我能夠?qū)W以致用，將自己的活動也打造的繪聲繪色。

本次活動，競賽的老師們集思廣益，運(yùn)用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時也收獲了歡樂。在我以前的教學(xué)活動中，我一貫糾結(jié)究竟是帶有目的性的活動重要還是尊敬幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié)，我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談，而是需要老師更加上心的發(fā)覺去制造。這也跟平常的基本以及閱歷有密不可分的關(guān)系。同時更多的將主動權(quán)教給孩子，讓孩子作為活動的.主人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個做那個。一次活動，我們制定的目標(biāo)只是一個計(jì)劃，并不能限制幼兒什么，不能由于幼兒的思想偏離了本身制定計(jì)劃目標(biāo)而去橫加干擾，假如是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床荒芫徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計(jì)劃以后上也是可以的。在我看來，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動，并不符合當(dāng)代的教育，應(yīng)當(dāng)解放幼兒的天性，讓他們自由制造。老師的作用只是一個引導(dǎo)，而不是方向。

老師學(xué)習(xí)隨筆3

區(qū)域活動開始了，只見冉冉和小俞分別拿起套圈和小球，兩個人高興奮興地一邊走一邊說：“我們一起打球呀？好呀，我最喜愛打球了，可好玩了！”他們把手中的玩具都放到了地上，隨后冉冉就坐在地上拿起了套圈的底座，他將黑色的柱子當(dāng)發(fā)射的工具，把一個小球放在了地上，就這樣，旁邊的小俞說了一聲：“yes！”只見冉冉用雙手用勁一推，黑色的柱朝著小球飛了過去，“我遇到了！”他快樂的說著。一旁的小俞卻蹲在旁邊看著他是怎么樣玩的．當(dāng)發(fā)射勝利后，他輕聲地說：“我也想玩?！比饺桨压ぞ呓o了他，他立刻說了一聲：“感謝！”并接過底座也像冉冉的樣子把球擺放好，預(yù)備發(fā)射。

小俞用心地預(yù)備發(fā)射時，一旁的冉冉把裝著球的盒子擺放到了小球的前面。發(fā)射時他雙手也用勁地推動黑色的小柱子，遇到前面的小球后小柱子繼續(xù)滑行了一段距離。他又很快嘗試一次，冉冉很快又拿小盒子去攔住小球，就這樣他玩了四次后一次比一次發(fā)射的遠(yuǎn)，兩個小伙伴快樂地笑出了聲：“這個太好玩了，你信不信我能發(fā)射到戈老師那里？”我笑了一下說：“好呀，我相信你肯定行，看你的了?！闭f完，他開始發(fā)射了，球停在了我的腳下，我蹲了下來把球給了他說：“你太棒了，發(fā)射的好遠(yuǎn)呀，你還能發(fā)射出更遠(yuǎn)的，加油！”聽了我的'話，他們不斷練習(xí)，究竟超越了自己想要的距離，興奮的跳了起來。

冉冉從一旁找來了手拍，小俞時刻預(yù)備著，冉冉說“我用手拍來拍一下手，你就開始發(fā)射，知道了嗎？”小俞點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好的?！敝宦犈九緝陕暫?，小俞用勁一推，小球滾動到了屋子里，他很快樂說：“看我，多遠(yuǎn)！”冉冉匆忙說：“我也試試看?！本瓦@樣，他們你玩一次我玩一次的交替進(jìn)行著。

幾分鐘后，冉冉拿起了一個黃色的小圈，先是看了看，便放到了頭上，很自然地將雙手伸平，可是小圈掉了下來，冉冉撿起來又一次放到了頭上，這次沒有掉下，你快樂的笑了，便一蹦將圈彈起來后圈掉在了地上，你更加快樂了。一旁的小俞拿起了藍(lán)色的小圈，自己也照著你的樣子做了起來，你們快樂的玩著……

這時，從屋子里面走出的悄悄，他拿了自己喜愛的小珠子：“你看我這個可美麗了，你玩嗎？”冉冉說：“我們這個比你那個還好玩那，不信你試試？”悄悄很快就答應(yīng)了，他們一起玩了起來……

分析與依據(jù)：游戲是幼兒同伴之間交往的重要形式，通過區(qū)域活動我給孩子們提供了充分的時間一起游戲，讓他們在合作互動中體驗(yàn)交往的樂趣。

兩個小伙伴可以將兩種不同的玩具混合在一起，變成兩個共同喜愛的玩具“射擊”，通過游戲可以看出他們有合作，有溝通，有分工，有規(guī)章，也可以看出他們有肯定的仿照技能。如冉冉的想象力和制造力很豐富，將玩具玩出了許多的方法。小俞對冉冉游戲玩法的愛好與仿照學(xué)習(xí)，這種相互影響的行為是幼兒社會行為形成的基本方法之一，也是幼兒通過觀測仿照而學(xué)習(xí)的“行為模式”。兩個小伙伴一個發(fā)射，一個發(fā)口令，游戲開始有規(guī)章了……

游戲活動中小俞情愿接受同伴的看法和建議，敢于嘗試不同難度的玩法。喜愛接觸新鮮事物，嘗試動手動腦探究材料。他們的游戲吸引了悄悄，悄悄很想?yún)⑴c，他想用手中的珠子做誘餌，吸引他們，通過他們之間的溝通悄悄勝利的加人了其中，這種新奇心和求知欲被打開了，并得到了滿意。悄悄的加入冉冉很快樂，并且將玩具玩法示范給同伴共同游戲，樂在其中。

支持與回應(yīng)：提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓舞他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。他們在活動開始的時候，好像很有默契，兩個人共同走進(jìn)了益智區(qū)，拿著玩具在桌面上玩，我觀測了一會兒，發(fā)覺他們的地方好像不夠大，我便問到：“你們玩什么哪？”他們告知我玩射擊哪，那為什么總下地哪？他們笑了，球總掉地上呀，??！那你們的地方夠大嗎？不夠，我指了指廳的方向，他們倆就快樂地去玩了，當(dāng)看到地方不夠大的時候，我的支持使得到了小伙伴的喜愛，他們在這塊場地中玩的很快樂。這種支持孩子們更有信心了。在操作中，孩子們一次比一次有閱歷，他們的發(fā)射距離不斷增加，以我為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)射距離，看到他們達(dá)到后我立刻鼓舞使他們有了信心，突破了想要的距離。當(dāng)超越目標(biāo)的時候他們的快樂是發(fā)自內(nèi)心的。

老師學(xué)習(xí)隨筆4

我是一名剛剛畢業(yè)安排的高校生，第一次接觸幼兒事業(yè)，感覺任何事情都特別的新鮮和新奇，沒有上班之前腦子里想的全部是美妙的事物，感覺幼兒老師不就是哄孩子嘛很輕松的，可是上班接觸后才發(fā)覺自己真的錯了，幼兒的學(xué)習(xí)有許多，無論各方面都需要老師的細(xì)心培育和引導(dǎo)，人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個體差異。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊敬和理解幼兒。

我們班有一位叫趙譽(yù)函的小伙伴，他是離異家庭的.孩子由奶奶帶大，第一天來班上時，他一貫拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸告下，趙譽(yù)函滿眼含淚地松開奶奶的手。趙譽(yù)函的奶奶在臨走前，靜靜地對我說："趙譽(yù)函的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他可怕老師批判、指責(zé)他，所以一貫都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心留意趙譽(yù)函。在活動區(qū)游戲時，趙譽(yù)函悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："譽(yù)函，你喜愛玩什么？"他說："我喜愛看書。""老師和你一起看好嗎？"趙譽(yù)函興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我興奮地說："趙譽(yù)函，你好棒呀！能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伙伴聽嗎？""情愿"，于是我叫了好些小伙伴來聽趙譽(yù)函講故事，他很興奮，講得也更起勁了。

第二天，趙譽(yù)函和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對我說："吳老師，太感謝你了，趙譽(yù)函以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伙伴們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著趙譽(yù)函奶奶興奮的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，使我更加的喜愛幼兒教育事業(yè)，我深深體會到孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)，尊敬幼兒的愛好，援助幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

老師學(xué)習(xí)隨筆5

5月5日下午，我縣第二周期晶都名師培育工程啟動儀式在試驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)西雙湖校區(qū)進(jìn)行。啟動儀式結(jié)束，邀請?jiān)Ｖ莞呒壷袑W(xué)副校長周志教授為培訓(xùn)學(xué)員做講座，他講座的題目是《名師工作室與老師專業(yè)進(jìn)展》。周教授的講座實(shí)在、質(zhì)樸，接地氣，而且富有精氣神，讓我獲益匪淺，思索良多。其中，最想表達(dá)的是兩點(diǎn)感悟。

一、定位好自己的老師角色。

為人師者，要把自己的精力用在教學(xué)上。假設(shè)是幻想著升官發(fā)財(cái)，那就是入錯行當(dāng)，不如及早另作選擇。既然選擇這個行當(dāng)，可能一生都會與清貧為伍，與默寞同行。譽(yù)滿全國學(xué)校教壇的竇桂梅老師尚且把自己定位為“海星角色”，何況我們這些蕓蕓眾生中的普一般通的教書匠。

但是作為小人物的老師角色，又有他的非常性，由于服務(wù)的對象是活生生的孩子，所以我們的心目中要時時刻刻想著把自己手里的每一個孩子培育成什么樣的人。周老師說：“沒有最好，也沒有更好，只有適合。”能找到適合的方法把孩子培育成人，這就是老師的.角色定位。誰都想成為名師，誰都想獲得一些頭銜，誰都想一開口就贏得掌聲一片，請不要忘卻，老師的市場在課堂，老師的使命就是教好書，育好人。

二、端正好專業(yè)進(jìn)展的立場。

魯迅先生說過，一條小溪，淺便淺吧，但淺得清澈。我們不過是千百萬老師隊(duì)伍中的一般一兵，但是再一般也不能忽視自身的進(jìn)展

老師學(xué)習(xí)隨筆6

當(dāng)我還是一個孩子的時候，我就知道老師是一個神圣而崇高的職業(yè)。數(shù)年以后，走上了講臺，成為千萬名幼兒老師中的一員。在初次登上講臺的一剎那，一個問題一貫縈繞在我心中：到底怎樣做才是一名合格的幼兒老師？

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)識到今日老師的職責(zé)是教會孩子學(xué)習(xí)，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒老師應(yīng)當(dāng)是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，才是一名合格的幼兒老師。

但任何產(chǎn)品都有保質(zhì)期，老師呢？在21世紀(jì)——網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今日，合格的老師不是終身的。以前是“不進(jìn)那么退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)那么退”，昨天的合格老師，今日不肯定合格。只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。

所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。時代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，教育觀念的轉(zhuǎn)變不容忽視。因此，在全面實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，肯定要與時俱進(jìn)。通過不斷地思索和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。

通過學(xué)習(xí)和思索，我發(fā)覺在工作方法上“潤物細(xì)無聲”的小雨可能比“聲勢浩大”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在以一個母親的眼光來看待每一個孩子。由于母親的眼光有關(guān)注，有觀賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關(guān)注和觀賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上表達(dá)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。老師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，老師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動，提高教育的實(shí)效性。

在信息時代，孩子們接觸的信息來源許多，老師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的老師。因此，作為老師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，?？磮?，勤上網(wǎng)?？傊鲆恢恍燎诘拿鄯?，時時到處采摘知識的花粉，釀出合適的蜂蜜。

老師不再是惟一的信息源，一個好的老師，絕不應(yīng)當(dāng)僅僅滿意于把自己滿腹的.學(xué)識傳授給孩子，而更應(yīng)當(dāng)著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。因此我在工作中著重培育孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培育孩子動手實(shí)踐的習(xí)慣、培育孩子判斷、評價和批判的習(xí)慣，同時我要求自己首