2023年國家開放大學(xué)(電大)-教育管理(?？?考試歷年真摘選題含答案

2023年國家開放大學(xué)(電大)-教育管理(專科)考試歷年真摘選題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.與接近事物有關(guān)的情緒主要包括厭惡（）和輕快等。A、害羞B、快樂C、興趣D、驚奇2.王安石是唐朝時(shí)期著名的政治家、思想家和教育家。3.對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說競(jìng)爭(zhēng)最有利。4.簡(jiǎn)述分層抽樣法5.在當(dāng)代的科學(xué)文獻(xiàn)中，應(yīng)激包含了至少三種不同的含義，請(qǐng)說出三種。6.選擇研究課題的基本方法是（）A、質(zhì)疑與引申法B、綜合與尋隙法C、關(guān)擦與經(jīng)驗(yàn)提升法D、重復(fù)與拓展法7.凡是經(jīng)實(shí)踐證明有利于實(shí)現(xiàn)（）所規(guī)定的（）有利于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、符合學(xué)校教學(xué)（）的思想，就是正確的教學(xué)思想。8.“管理科學(xué)”階段也稱為綜合性現(xiàn)代管理時(shí)期。9.有機(jī)變換是心理防衛(wèi)形式的一種，下列不屬于有機(jī)變換的是（）A、自慰法B、傾訴法C、補(bǔ)償法D、回避法10.結(jié)合本地社會(huì)、家庭和學(xué)校在教育問題上配合的現(xiàn)狀，談對(duì)三種教育力量的整合的思考和建議。11.“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動(dòng)過程離不開（）。A、感知B、記憶C、注意D、思維12.2004年08月04日早晨9：36，在北京某幼兒園發(fā)生了一起持刀行兇事件，犯罪嫌疑人是幼兒園的臨時(shí)工，是該幼兒園的看門人，因抑郁癥、加之面臨即將下崗的事實(shí)，提刀揮砍無辜兒童。事發(fā)時(shí)幼兒園一位20多歲的男性職工、幼兒園相鄰的飯店老板和歹徒展開了搏斗。但還是有15名兒童和3名老師受傷，有1名兒童因?yàn)閭麆?shì)過搶救無效死亡。接報(bào)警后，警方的三輛巡邏車及八名民警迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，將正在行兇的歹徒制服。試分析此案例中該幼兒園的危機(jī)管理現(xiàn)狀，并為其制訂一個(gè)更好的危機(jī)管理辦法。13.課程管理實(shí)行的是中央集權(quán)式的自上而下的策略。14.下列表述中，不屬于課程領(lǐng)導(dǎo)基本特征的是（）。A、溝通模式網(wǎng)絡(luò)化B、領(lǐng)導(dǎo)主體多元化C、重控制而非引導(dǎo)D、決策過程民主化15.所謂“一著不慎，滿盤皆輸”、“一著占先，全盤皆活”，這“一著”，就是（），決策是（）。16.同課異構(gòu)是指不同教師有不同構(gòu)想、不同上法，大家在比較中互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高。17.簡(jiǎn)述自我認(rèn)知的形成途徑及應(yīng)用。18.ERG理論是誰提出來的？（）A、馬斯洛B、奧爾德弗C、萊維特D、麥克萊蘭19.雖然刻板印象具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，但也并不是一成不變的20.我國教育立法機(jī)關(guān)有哪些？21.教育行政體制的基本要點(diǎn)有哪些？22.事實(shí)特征調(diào)查23.簡(jiǎn)述簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的優(yōu)點(diǎn)與不足。24.教師的職業(yè)特點(diǎn)包括：（）A、工作對(duì)象的主體性、多樣性和發(fā)展性B、工作成果的集體性和社會(huì)性C、工作環(huán)境的單純性和優(yōu)越性D、工作價(jià)值的遲效性和間接性E、工作方式的個(gè)體性和獨(dú)立性F、工作過程的長(zhǎng)期性和艱巨性25.調(diào)查研究必須掌握正確的手段和方法．包括：典型調(diào)查、（）凋查、抽樣調(diào)查、（）調(diào)查、會(huì)議調(diào)查、書面資料凋查、個(gè)別談話凋查、（）測(cè)驗(yàn)等。26.平級(jí)溝通與協(xié)調(diào)要有（）意識(shí)和（）眼光，在學(xué)校內(nèi)部反對(duì)斤斤計(jì)較和本位主義的做法。27.心理學(xué)家（）分別以人的生活態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)選擇為依據(jù)，將人的性格分為經(jīng)濟(jì)型、理論型、社會(huì)型等類型。A、培因B、弗洛姆C、霍蘭德D、斯普蘭格28.結(jié)構(gòu)性調(diào)查29.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，分析活動(dòng)課管理工作的基本原則和主要內(nèi)容與方法。30.結(jié)合實(shí)際，論述如何發(fā)揮教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用？31.建立創(chuàng)新目標(biāo)，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)體系可以從（）、（）、（）等方面入手。32.首因效應(yīng)在知覺熟悉的人時(shí)起作用，而近因效應(yīng)在知覺陌生人時(shí)起作用。33.黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐。34.實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告中研究者在分析問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意（）A、將問題提出的時(shí)代背景、研究背景、現(xiàn)實(shí)背景與所要研究的問題密切結(jié)合B、將實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)資料與文獻(xiàn)中的事實(shí)資料有機(jī)結(jié)合C、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與研究假設(shè)有機(jī)結(jié)合D、研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的局限性和值得進(jìn)一步深入研究的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析35.有些研究假設(shè)不具備可檢驗(yàn)性，因?yàn)槟承┘僭O(shè)回收時(shí)間、技術(shù)以及條件的限制。36.教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（）。A、教育觀念現(xiàn)代化B、教育內(nèi)容現(xiàn)代化C、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化D、教育管理現(xiàn)代化E、教師素質(zhì)現(xiàn)代化37.以下哪項(xiàng)不屬于個(gè)體社會(huì)化的心理過程？（）A、模仿B、服從C、認(rèn)同D、內(nèi)化38.從眾心理往往會(huì)影響組織成員的創(chuàng)造精神。39.在課程實(shí)施中，地方教育行政部門或教研部門涉及以下相關(guān)職責(zé)（）A、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享B、創(chuàng)建資源開發(fā)機(jī)制C、優(yōu)化整合課程資源D、制定資源開發(fā)指南40.簡(jiǎn)述訪談法的實(shí)施步驟。41.社會(huì)心理學(xué)家阿希在一系列經(jīng)典的研究中探討的是依從行為。42.我們會(huì)把黑板上的三個(gè)點(diǎn)看成一個(gè)三角形，這說明了知覺的（）。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性43.校本教學(xué)研究的主體是（）。A、教師B、教育專家C、專職科研人員D、校長(zhǎng)44.教育財(cái)務(wù)行政的含義是什么？45.“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的含義和實(shí)質(zhì)是什么？試對(duì)它在教育領(lǐng)域中的作用加以分析。46.需要層次理論由心理學(xué)家（）提出。A、韋納B、馬斯洛C、羅杰斯D、梅約47.課題實(shí)施的階段不包括（）A、準(zhǔn)備工作B、總結(jié)工作C、施行工作D、資料搜集工作48.下列不是電子資源表現(xiàn)形式的是（）A、教育法令集B、電子書刊C、數(shù)據(jù)庫D、參考工具書49.遺傳素質(zhì)50..西周官學(xué)在設(shè)置上可分（）和（）兩類，層次上可分為（）和（）兩級(jí)。51.傳統(tǒng)教學(xué)論往往局限于文本意義的確定性、教師活動(dòng)的復(fù)制性和受教育者閱讀活動(dòng)的再現(xiàn)性，教學(xué)活動(dòng)成為單一的封閉的組織結(jié)構(gòu)。52.教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會(huì)大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。A、基礎(chǔ)性B、全局性C、先導(dǎo)性D、遲效性E、可持續(xù)性53.檔案袋評(píng)價(jià)，即通過有目的地收集學(xué)生的作品和記錄，來展現(xiàn)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的進(jìn)步，來反思和促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。54.簡(jiǎn)述課題論證的基本內(nèi)容。55.張校長(zhǎng)上任后，大張旗鼓地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。他說沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力，學(xué)校就不能前進(jìn)。于是在管理活動(dòng)中開展各種名目的競(jìng)爭(zhēng)。一開始，學(xué)校人心振奮，但時(shí)間一長(zhǎng)，問題也就出來了。許多教師為提高教學(xué)成效，爭(zhēng)占學(xué)生的時(shí)間；一部分教師熱情減退；甚至還有少部分教師為爭(zhēng)先進(jìn)，扯皮揭短。該校的王老師是一位優(yōu)秀教師，提倡競(jìng)爭(zhēng)以來，積極性很高，所教學(xué)生本學(xué)科分?jǐn)?shù)上升。但其他教師都來找張校長(zhǎng)，不愿與王老師同教一個(gè)班。以上的問題使張校長(zhǎng)陷入了思考：該不該鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)呢？請(qǐng)分析教師競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)產(chǎn)生哪些積極作用與消極影響？如何采用有效管理措施解決存在的問題？56.后現(xiàn)代解釋學(xué)將理解作為一種對(duì)話，它反對(duì)對(duì)話中的不平等。57.義務(wù)教育58.校長(zhǎng)59.談?wù)勔粋€(gè)人的意志力對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)具有怎樣的作用？60.中華民國臨時(shí)政府成立后，首任教育總長(zhǎng)是（）。61.教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的基本原則是什么？62.學(xué)田63.下列說法中錯(cuò)誤的是（）A、研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C、有效度一定有信度D、有信度一定有效度64.教師的創(chuàng)新人格體現(xiàn)在哪些方面？65.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策的特點(diǎn)有：（）、（）、（）、（）。66.教育測(cè)量67.促使認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生的重要因素有哪些？68.（）是指，通過在不同時(shí)間點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次評(píng)價(jià)而測(cè)查學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)潛能。A、任務(wù)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B、檔案袋評(píng)價(jià)C、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)D、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)69.如果區(qū)分度大于0，說明實(shí)際水平高的考生得了高分，而實(shí)際水平低的考生得了低分。70.資歷屬于權(quán)力性影響力因素。71.“四自”給學(xué)校帶來了生機(jī) 幾年前，在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，林海中學(xué)學(xué)生參與管理的意識(shí)逐漸高漲起來，如何在這種情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)？校長(zhǎng)組織了一次全校教職工的大討論。少數(shù)同志認(rèn)為，中學(xué)生正處在青少年時(shí)期，世界觀還沒有定型，心理成熟度不高，必須嚴(yán)加管束。多數(shù)同志認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)日趨開放，學(xué)生的自主意識(shí)日益增強(qiáng)，引導(dǎo)其自我管理是很有必要的。這兩種看法都有各自的道理，校長(zhǎng)沒有簡(jiǎn)單地下結(jié)論，而是組織教職工深入學(xué)生之中調(diào)查研究。大家在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，凡是主張發(fā)動(dòng)學(xué)生參與管理的班級(jí)，學(xué)生思想活躍，且“活而有序"。有的班級(jí)管得很死，卻“管不住”學(xué)生。校長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，組織大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，在統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)提出了學(xué)生”四自”的管理改革方案，即在黨和國家教育方針指引下，根據(jù)學(xué)校管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思想上自育、學(xué)習(xí)上自研、體育上自煉、生活上自管，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。 學(xué)生“四自”改革方案在實(shí)施過程中，學(xué)校首先利用櫥窗、廣播集會(huì)，向?qū)W生反復(fù)宣傳學(xué)生參與學(xué)校管理、全面提高自身素質(zhì)的重要意義，啟發(fā)其自覺參與自我管理的活動(dòng)；其次，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際，由初一至高三分層次建立了“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧小組”，“少年團(tuán)校"、“讀好書小組”、“馬克思主義學(xué)習(xí)小組”、“學(xué)理論講國情小組”、“青年業(yè)余黨?！钡瓤绨嗉?jí)組織，定期組織主題班會(huì)，辦墻報(bào)、出專欄、搞展覽；以“摻沙子”、“結(jié)對(duì)子’’等方式對(duì)學(xué)生中的非正式群體施加積極影響。學(xué)習(xí)上，建立各種“自學(xué)小組”，作為原有語文、數(shù)學(xué)、外語等愛好者協(xié)會(huì)和課外興趣小組的基層組織，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地自學(xué)，相互釋疑，集體研究學(xué)習(xí)中的難題。體育上建立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。在體育活動(dòng)中注意發(fā)揮體育骨干的帶頭指導(dǎo)和幫助作用。生活上建立了衛(wèi)生管理、紀(jì)律檢查、禮貌評(píng)比、伙食監(jiān)督等自管組，負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常生活。還在高二（1）班和初二年級(jí)組織了“四自”的整體改革試驗(yàn)，培養(yǎng)“四自”骨干，以“骨干’’帶動(dòng)群眾，諸如組織開展“文化知識(shí)將來在社會(huì)上到底有沒有用"的討論，“家鄉(xiāng)改革開放十年變化”的社會(huì)調(diào)查，軍訓(xùn)、校辦農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、洗衣拆被比賽等活動(dòng)，試點(diǎn)班骨干都起了積極的帶頭作用。為了使“四自”經(jīng)?；?、制度化，學(xué)校制定了《學(xué)生自娛自管制度》、《學(xué)生在校一日守則》等規(guī)章制度，同時(shí)進(jìn)一步完善了原有的“文明監(jiān)督崗”、衛(wèi)生監(jiān)察、宿舍管理、主題班會(huì)考評(píng)、學(xué)風(fēng)監(jiān)督等輔助性的督察制度，由教師和學(xué)生進(jìn)行雙軌督察，天天記載，周周講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)“會(huì)診”，一學(xué)期組織兩次交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。 林海中學(xué)學(xué)生“四自"堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，不僅給學(xué)校帶來生機(jī)活力，而且取得了顯著成效；學(xué)生的德智合格率、優(yōu)秀率、差生轉(zhuǎn)化率和體育達(dá)標(biāo)率都大幅度提高，教育質(zhì)量躍居全省前列。各類人才苗子脫穎而出；近幾年在全國各學(xué)科競(jìng)賽中有幾十人獲獎(jiǎng)，并多次獲一等獎(jiǎng)；1990年有兩名同學(xué)進(jìn)入了國家數(shù)學(xué)和化學(xué)奧林匹克集訓(xùn)隊(duì)，其中一名同學(xué)參加在法國舉行的化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，榮獲金牌。學(xué)校連續(xù)五年被評(píng)為“市縣文明單位"，近幾年來被評(píng)為省先進(jìn)集體、省文明單位和省依法治校先進(jìn)單位。認(rèn)真閱讀“案例與思考”材料《“四自”給學(xué)校帶來了生機(jī)》，聯(lián)系自己的體會(huì)，談?wù)勔l(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的主體作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用哪些工作？72.教育法令集73.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的意義之一是：評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生過去學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也要預(yù)測(cè)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的（）。74.教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)有哪些？75.有意義接受式學(xué)習(xí)可分為表征學(xué)習(xí)、（）、（）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)四個(gè)層次。76.分析和評(píng)價(jià)陳鶴琴的“活教育”思想。77.下列陳述中不符合報(bào)告研究結(jié)果的要求的是（）A、事實(shí)與數(shù)據(jù)相結(jié)合B、定性與定量相結(jié)合C、客觀與主觀相結(jié)合D、一般與典型相結(jié)合78.為何說教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑？79.幼兒A智商126，幼兒B智商84，則幼兒A的聰明程度是幼兒B的一倍半。80.學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施主要有哪些內(nèi)容？81.學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持多樣性的原則、整體性的原則和（）的原則。82.自我概念指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的看法，因此自我概念是主觀的。83.就學(xué)習(xí)的特征而言，學(xué)習(xí)主要有（）學(xué)習(xí)和（）學(xué)習(xí)兩類。84.最常見的課程文本包括（）等。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、教師用書E、練習(xí)冊(cè)85.就組織制度而言，領(lǐng)導(dǎo)體制是維系（）存在和運(yùn)轉(zhuǎn)的根本制度。它包括：領(lǐng)導(dǎo)的組織原則，領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)及其隸屬關(guān)系，（）權(quán)限及其責(zé)任的劃分，（）制度等內(nèi)容。86.當(dāng)你第一次見到一個(gè)人時(shí)，覺得他很丑，但是見得次數(shù)多了以后，你反而沒有這種感覺了。這個(gè)現(xiàn)象描述的是（）。A、暈輪效應(yīng)B、多見效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)87.態(tài)度的核心是（）。88.學(xué)生常規(guī)管理的機(jī)制，包括：加強(qiáng)教育，講清道理；注重（），形成習(xí)慣；加強(qiáng)經(jīng)常性檢查；樹立（），開展（）的評(píng)比。89.簡(jiǎn)述研究計(jì)劃的內(nèi)容。90.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)檢索的作用。91.控制無關(guān)變量最常用的方法有（）A、消除法B、恒定法C、平衡法D、統(tǒng)計(jì)控制法92.單純的熟悉也能增加人們對(duì)特定對(duì)象的喜歡，稱之為（）。A、暈輪效應(yīng)B、曝光效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板印象93.下列對(duì)研究計(jì)劃的描述不正確的是（）A、研究計(jì)劃是課題申報(bào)的主要形式B、研究計(jì)劃的制定主要是將研究什么和怎么研究的全面規(guī)劃形成書面材料的過程C、研究計(jì)劃是后期研究報(bào)告的初稿，也是監(jiān)督、評(píng)審研究工作的主要依據(jù)D、研究計(jì)劃有固定的撰寫格式94.教學(xué)理念是人們根據(jù)一定時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展要求，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想目的和作用等問題的認(rèn)識(shí)。95.美國心理學(xué)家（）不贊成斯皮爾曼過分強(qiáng)調(diào)G因素的作用，強(qiáng)調(diào)能力由一群不同的原始能力組成。A、弗農(nóng)B、桑代克C、吉爾福特D、瑟斯頓96.梁?jiǎn)⒊鲝埥虒W(xué)方法要具有民主性和科學(xué)性。97.我國傳統(tǒng)教學(xué)的基本特點(diǎn)是（）A、應(yīng)試教育B、素質(zhì)教育C、創(chuàng)新教育D、以教師為中心，以書本為中心98.在學(xué)校管理心理學(xué)的研究對(duì)象中應(yīng)把教師心理放在（）作用位置，應(yīng)重視與強(qiáng)化學(xué)生的（）意識(shí)。99.開放式問題100.教育規(guī)律第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:C,D2.正確答案:錯(cuò)誤3.正確答案:錯(cuò)誤4.正確答案:分層抽樣法又叫分類抽樣法或比率抽樣法。具體做法是：現(xiàn)將總體照一定標(biāo)準(zhǔn)分成幾個(gè)類別，然后確定每個(gè)類別的數(shù)量在總體數(shù)量中所占的比例，并舉次確定每個(gè)類別應(yīng)該抽取的人數(shù)，最后按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法，從每個(gè)類別中抽取出所定數(shù)量的樣本。5.正確答案: 在當(dāng)代的科學(xué)文獻(xiàn)中，應(yīng)激這個(gè)概念至少有三種不同的含義。 第一種，應(yīng)激指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激。從這個(gè)意義上來講，應(yīng)激對(duì)人是外部的因素。 第二種，應(yīng)激指的是一種主觀反映。從這個(gè)意義上講，應(yīng)激是緊張或喚醒的一種內(nèi)部心理狀態(tài)，是人體內(nèi)部出現(xiàn)的解釋性的、情感性的、防御性的應(yīng)對(duì)過程。 第三種，應(yīng)激也可能是人體對(duì)需要或傷害侵入的一種生理反應(yīng)。6.正確答案:A,B,C,D7.正確答案:教育方針；培養(yǎng)目標(biāo)；規(guī)律8.正確答案:錯(cuò)誤9.正確答案:B10.正確答案: 1.含義： （1）社會(huì)教育的基本含義有廣義、狹義之分。廣義的社會(huì)教育是指有意識(shí)地培養(yǎng)人，有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)。狹義的社會(huì)教育是指學(xué)校教育和家庭以外社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育具有開放性、群眾性、多樣性、補(bǔ)償性、融合性。 （2）家庭教育是指在家庭內(nèi)由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識(shí)的教育。其具有先導(dǎo)性、感染性、權(quán)威性、針對(duì)性、終身性。 （3）學(xué)校教育是指通過專門的教育機(jī)構(gòu)對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、又組織、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動(dòng)。它具有：職能的專門性、組織的嚴(yán)密性、作用的全面性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、手段的有效性、形式的穩(wěn)定性。 2.以上三種教育力量應(yīng)整合：家庭、社會(huì)、學(xué)校教育有著各自的目的、地位、作用和特點(diǎn)，同時(shí)他們也各自有著難于克服的局限性。這就需要三者相互配合、協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)三種教育力量的整合，提高教育的整體效益。 （1）三種教育力量的整合，有利于教育在時(shí)空上的相互銜接。 （2）三種教育力量的整合，有利于整個(gè)教育在方向上的高度一致。 （3）三種教育力量的整合，有利于加強(qiáng)各種教育的互補(bǔ)作用 總之，家庭、社會(huì)、學(xué)校這三種教育力量是各具特色的，彼此之間難以相互替代，只要把這三方面協(xié)調(diào)起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)和多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，就能取得最佳的整體教育效益。 3.三種教育力量整合的新體制探索——社區(qū)教育。 （1）社區(qū)是以一定區(qū)域相聯(lián)系的社會(huì)生活共同體； （2）社區(qū)教育有?協(xié)調(diào)育人、環(huán)境優(yōu)化、組織協(xié)調(diào)、管理監(jiān)督這四個(gè)功能。11.正確答案:C12.正確答案: 危機(jī)管理包括事前預(yù)防、事發(fā)應(yīng)變、事后重建和防止再度發(fā)生階段。 在事前預(yù)防階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)預(yù)先設(shè)立應(yīng)對(duì)小組。這個(gè)小組的成員應(yīng)該包括校長(zhǎng)、公關(guān)關(guān)系者、安全聯(lián)絡(luò)者、上級(jí)機(jī)關(guān)的聯(lián)絡(luò)者、行政支援者等等。 危機(jī)發(fā)生后，應(yīng)對(duì)小組應(yīng)該立刻啟動(dòng)，所有危機(jī)應(yīng)對(duì)資源應(yīng)處于利用狀態(tài)。 危機(jī)結(jié)束后，應(yīng)該成立評(píng)估小組，對(duì)應(yīng)對(duì)危機(jī)的各方面進(jìn)行評(píng)估，對(duì)危機(jī)處理中出現(xiàn)的問題，校長(zhǎng)不應(yīng)該推卸責(zé)任，應(yīng)主動(dòng)檢討。對(duì)于學(xué)校和個(gè)人受到的傷害，學(xué)校有責(zé)任進(jìn)行安撫和進(jìn)行危機(jī)干預(yù)及心理健康輔導(dǎo)。 聯(lián)系案例分析該幼兒園有無針對(duì)危機(jī)發(fā)生前的預(yù)防其發(fā)生的準(zhǔn)備，在危機(jī)發(fā)生后，處理是否得當(dāng)，應(yīng)當(dāng)總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 最后，為其制定一個(gè)良好的危機(jī)管理辦法。13.正確答案:正確14.正確答案:C15.正確答案:決策；領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限機(jī)能的基本的表現(xiàn)16.正確答案:正確17.正確答案: 自我認(rèn)知形成可通過以下幾個(gè)途徑： 第一，通過自己的行為。如我們可通過自己最喜歡的朋友的性格，來確定自己性格中的某些特質(zhì)。 第二，通過內(nèi)省。即我們通常所說得自己最了解自己。在現(xiàn)實(shí)中我們更多是通過心理內(nèi)部的線索，來確定自己的想法、態(tài)度情緒等，來了解自己真實(shí)地感受。 第三，通過他人的反饋。如鏡中我，經(jīng)常受老師表揚(yáng)的學(xué)生自然認(rèn)為自己是好學(xué)生。 第四，通過社會(huì)比較。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)自覺不自覺地將自己與他人進(jìn)行比較，并通過比較來了解自己。18.正確答案:B19.正確答案:正確20.正確答案: （一）最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)。中華人民共和國全國人民代表大會(huì)是我國最高權(quán)力機(jī)關(guān)，它的常設(shè)機(jī)構(gòu)是全國人名代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。全國人民代表大會(huì)及常務(wù)委員會(huì)行使國家立法權(quán)。 （二）最高國家行政機(jī)關(guān)。中華人民共和國國務(wù)院，即中央人民政府，是最高國家行政機(jī)關(guān)。 （三）地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)。省、直轄市、縣、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)設(shè)立人民代表大會(huì)和人民政府。 （四）民族自治地方的國家機(jī)關(guān)。民族自治地方的自制機(jī)關(guān)是自治區(qū)、自治州、自治縣的人民代表大會(huì)和人民政府。 （五）國務(wù)院所屬機(jī)構(gòu)及地方國家行政機(jī)關(guān)。國務(wù)院各部、委員會(huì)、中國人民銀行、審計(jì)署和具有行政管理職能的直屬機(jī)構(gòu)，可以根據(jù)法律和國務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令，在所在部門的權(quán)限范圍內(nèi)，制定規(guī)章。21.正確答案: 1.各級(jí)各類教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置。我國現(xiàn)行的教育行政機(jī)構(gòu)由國務(wù)院統(tǒng)一部署設(shè)置，從中央到地方依次為教育部、省區(qū)教育廳、市縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦等。 2.各級(jí)各類教育行政機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系。我國現(xiàn)行的教育行政機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系可以概括為兩個(gè)方面：一方面是從國務(wù)院到教育部一直到教育廳、教育局、教育辦，各個(gè)層級(jí)上直接或間接的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系；另一方面各級(jí)政府對(duì)所管轄的教育廳、教育局、教育辦有直接的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。 3.各級(jí)各類教育行政機(jī)構(gòu)的權(quán)限劃分。我國的的教育行政機(jī)構(gòu)歷來都存在權(quán)限劃分，這是教育行政體制中的一條基本原則。中央與地方政府、地方政府與地方教育行政機(jī)關(guān)、地方教育行政機(jī)關(guān)與地方教育實(shí)體之間都存在不同程度的權(quán)限劃分。22.正確答案:事實(shí)特征調(diào)查是對(duì)研究對(duì)象現(xiàn)有的特征、行為或時(shí)間的調(diào)查。23.正確答案: 隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理，簡(jiǎn)便易行，誤差計(jì)算方便，在研究者對(duì)所研究總體中各類個(gè)體的比例不了解，或總體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性： （1）事先把研究對(duì)象編號(hào)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力； （2）如果總體中的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難； （3）當(dāng)樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性； （4）當(dāng)知道研究對(duì)象的某種特征將直接影響研究結(jié)果時(shí)，要想對(duì)其加以控制，就不能采用簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法。24.正確答案:A,B,D,E,F25.正確答案:統(tǒng)計(jì)；問卷；民意26.正確答案:整體；長(zhǎng)遠(yuǎn)27.正確答案:C,D28.正確答案:結(jié)構(gòu)性調(diào)查是指調(diào)查問題以及調(diào)查對(duì)象的回答形式是以預(yù)先設(shè)計(jì)好的固定模式出現(xiàn)，并可對(duì)回答結(jié)果作量化處理掉調(diào)查形式。29.正確答案: 活動(dòng)課管理原則：（1）科學(xué)性原則（2）開放性原則（3）趣味性原則（4）實(shí)踐性原則（5）普及與提高相結(jié)合的原則（6）傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則（7）因地因時(shí)制宜原則。 活動(dòng)課堂管理的內(nèi)容：（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一對(duì)活動(dòng)課管理的要求（2）研究活動(dòng)課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織制定并落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃（3）深入檢查，認(rèn)真總結(jié)（4）培養(yǎng)活動(dòng)課堂管理骨干30.正確答案: 人的身心發(fā)展是多種因素綜合作用的結(jié)果，教育發(fā)揮主導(dǎo)作用是有條件的，它要受到以下多方因素的制約： （1）受教育者的主觀能動(dòng)性； （2）教育的自身狀況； （3）家庭環(huán)境的因素； （4）社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。 教育如果能得到以上各方面條件的積極配合，就能充分發(fā)揮出促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。31.正確答案:學(xué)習(xí)成績(jī)；創(chuàng)新人格；創(chuàng)新能力32.正確答案:錯(cuò)誤33.正確答案:正確34.正確答案:A,B,C,D35.正確答案:錯(cuò)誤36.正確答案:A,B,C,D,E37.正確答案:A38.正確答案:正確39.正確答案:A,B,C,D40.正確答案:確定訪談目的；確定訪談?wù)?；設(shè)計(jì)訪談形式，包括定性研究中的訪談形式：非正式訪談、一般訪談、標(biāo)準(zhǔn)隨即開放式訪談，定量研究中的訪談：結(jié)構(gòu)式訪談、非結(jié)構(gòu)式訪談、半結(jié)構(gòu)式訪談；培訓(xùn)訪談人員；擬定訪談問題；訪談?lì)A(yù)測(cè)；正式實(shí)施訪談?wù)聿⒎治鲈L談數(shù)據(jù)。41.正確答案:錯(cuò)誤42.正確答案:C43.正確答案:A44.正確答案: 教育財(cái)務(wù)行政是國家各級(jí)政府部門為提供具有公共物品性質(zhì)的那部分教育服務(wù)而籌措、運(yùn)用和管理經(jīng)費(fèi)，為保障教育系統(tǒng)運(yùn)行和發(fā)展，合理配置教育資源，促進(jìn)教育公平和自由所進(jìn)行的一些列專門性管理活動(dòng)。教育財(cái)務(wù)行政的研究一般包括以下幾個(gè)方面： （1）教育經(jīng)費(fèi)的籌措、分配和使用問題； （2）教育需求與教育成本、教育效益問題； （3）財(cái)稅結(jié)構(gòu)與教育經(jīng)費(fèi)問題； （4）教育對(duì)于個(gè)人所得及財(cái)富從新分配問題； （5）教育機(jī)會(huì)與社會(huì)公平問題； （6）教育財(cái)務(wù)管理問題。45.正確答案: “中學(xué)為體，西學(xué)為用”是張之洞提出的教育思想。張之洞所說的“中學(xué)”是《四書》、《王經(jīng)》、中國史事、政書、地圖之類的傳統(tǒng)的經(jīng)史之學(xué)、典章制度和倫理道德等?！拔鲗W(xué)”包括“西政”和“西藝”兩部分，即西方各國歷史和各類具體制度、行政管理措施?！爸袑W(xué)為體”是強(qiáng)調(diào)以封建倫理道德為核心的“三綱”的地位，它是中華文明的根基，絕不能削弱和放棄，其目的是要維護(hù)封建統(tǒng)治的根本制度框架。“西學(xué)為用”是張之洞認(rèn)為這些新學(xué)確有實(shí)用之效，應(yīng)該采用。中學(xué)是本，是基礎(chǔ)，西學(xué)只有在不觸犯中國封建專制和倫理的綱常下才能適當(dāng)引進(jìn)并發(fā)揮作用。中體西用的觀點(diǎn)既維護(hù)了封建統(tǒng)治的根本利益，又提供了適當(dāng)變革，以解內(nèi)憂外患的原則措施，奠定了近代半封建半殖民地的社會(huì)文教政策的基礎(chǔ)。 中體西用在人才培養(yǎng)方面，主張以封建綱常作為個(gè)人品德修養(yǎng)的準(zhǔn)則，以經(jīng)史之學(xué)作為個(gè)人文化修養(yǎng)的根基，再掌握西方近代科學(xué)知識(shí)和技能，有利于培養(yǎng)封建社會(huì)所需要的人才；在教育領(lǐng)域，西學(xué)為用可以較充分地引進(jìn)西方近代學(xué)科、課程及制度、措施，在中國教育近代化的歷程中起到了促進(jìn)作用。46.正確答案:B47.正確答案:B48.正確答案:A49.正確答案:是先天繼承下來的，與生俱有的生理特點(diǎn)和解剖特點(diǎn)。50.正確答案:國學(xué)；鄉(xiāng)學(xué)；大學(xué)；小學(xué)51.正確答案:正確52.正確答案:A,B,C53.正確答案:正確54.正確答案:課題價(jià)值論證、相關(guān)文獻(xiàn)綜述；課題研究基本思路論證；課題研究可行性論證；課題研究步驟、方法及手段論證。55.正確答案: （1）競(jìng)爭(zhēng)有積極作用：激勵(lì)作用廣泛調(diào)動(dòng)教師的積極性；發(fā)現(xiàn)人才；選拔骨干；有利于教師素質(zhì)的提高。競(jìng)爭(zhēng)不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生消極影響：導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)和技能保守封閉；導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；矛盾加?。粋€(gè)人發(fā)展停滯；產(chǎn)生不正確的教育觀點(diǎn)和態(tài)度。 （2）管理上的建議：應(yīng)根據(jù)任務(wù)性質(zhì)和教師狀況確定教師工作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)（競(jìng)爭(zhēng)、合作與獨(dú)立）；在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，提倡教師之間的合作；適當(dāng)交替采取合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式。56.正確答案:正確57.正確答案:是指由國家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會(huì)和家庭必須予以保障的國民教育?；蛘撸海?006年修訂后的《義務(wù)教育法》中的定義）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。58.正確答案:是一所學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，是由國家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門任命的；校長(zhǎng)對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)主持校務(wù)。59.正確答案:創(chuàng)新就是要走別人沒有走過的路，創(chuàng)新本身就是對(duì)“舊”的否定，就是要挑戰(zhàn)舊說、建立新論，因此必然要面對(duì)困難和荊棘，這就要求創(chuàng)新者必須具有較強(qiáng)的意志力。意志力強(qiáng)的人能夠激發(fā)自身的各種潛力，在創(chuàng)新的曲折進(jìn)程中，不回避、不逃避問題和困難，而是迎難而上。缺乏意志力，創(chuàng)新將半途而廢。一個(gè)人的意志力往往體現(xiàn)出他是否具有膽識(shí)和勇氣。一個(gè)人雖有豐富的想象力和一定的創(chuàng)新思維能力，但如果沒有沖破世俗觀念的勇氣，那么他潛在的創(chuàng)新能力就難以形成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力。缺乏膽識(shí)、魅力的根源就是缺乏自信心，缺乏自信心就會(huì)懷疑自己的能力，比如，害怕與人比較，害怕自己顯現(xiàn)愚蠢，怕犯錯(cuò)誤，怕失敗。實(shí)踐證明，大部分有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人都很自信，具有很強(qiáng)的意志力。60.正確答案:蔡元培61.正確答案: 教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的基本原則： 一是全面性原則：教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生適應(yīng)并具有改變社會(huì)的能力為宗旨；教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)估一定要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察；學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有多層次、多面性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)估必須是多維的評(píng)估，單一的學(xué)業(yè)成績(jī)不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。 二是個(gè)體性原則：強(qiáng)調(diào)評(píng)估的個(gè)體性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和實(shí)際發(fā)展水平，制定不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估的重要區(qū)別。 三是動(dòng)態(tài)性原則： 其一是指評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展變化的； 其二是指評(píng)估的過程是動(dòng)態(tài)的。62.正確答案:是宋代政府資助地方官學(xué)的一項(xiàng)措施。即撥給地方官學(xué)一定的土地稱“學(xué)田”，以田贍土，為地方官學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保障。63.正確答案:D64.正確答案: 教師創(chuàng)新人格建塑是自身發(fā)展的需要，是教師創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的需要。 （1）強(qiáng)烈奉獻(xiàn)精神 （2）良好的合作意識(shí) （3）頑強(qiáng)的意志65.正確答案:決策性質(zhì)的常規(guī)化；決策過程的個(gè)人決斷性；決策效果的遲滯性；決策內(nèi)容的執(zhí)行性66.正確答案:根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按照一定教育規(guī)則對(duì)教育活動(dòng)的效果加以數(shù)量化測(cè)定的過程。67.正確答案: （1）行為主義的局限性。 （2）通信理論的出現(xiàn)。 （3）現(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展。 （4）記憶方面的研究。 （5）計(jì)算機(jī)科學(xué)和其他技術(shù)進(jìn)步。 （6）認(rèn)知發(fā)展的進(jìn)步。68.正確答案:D69.正確答案:正確70.正確答案:正確71.正確答案: 傳統(tǒng)的管理觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)校管理和教師教育的對(duì)象，只有“被人管”和“受教育"的義務(wù)，沒有參與管理和自我教育的權(quán)利。臨海中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這種傳統(tǒng)的教育觀念，不是簡(jiǎn)單地否定，而是引導(dǎo)大家從調(diào)查研究人手，進(jìn)行對(duì)比分析，從而使大家認(rèn)識(shí)到學(xué)生不僅是學(xué)校教育和管理的主要對(duì)象，而且是有主觀能動(dòng)作甩的人。學(xué)校管理要充分發(fā)揮他們的自覺性、主動(dòng)性，使他們成為生動(dòng)活潑的一代。在學(xué)生參與意識(shí)增強(qiáng)的新形勢(shì)下，沒有他們的積極參與合作是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理育人的根本目標(biāo)的。 如何發(fā)揮學(xué)生參與管理的自覺性與能動(dòng)性，臨海中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沒有停留在“泛泛號(hào)召"、“普通要求”上，而是通過輿論宣傳，建立網(wǎng)絡(luò)化組織系統(tǒng)，進(jìn)行試點(diǎn)和培養(yǎng)骨干，建立考評(píng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，為學(xué)生參與管理創(chuàng)造良好的氛圍。 發(fā)動(dòng)學(xué)生“四自"，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，又要防止“放任自流”的傾向。中學(xué)生正處在青少年身心發(fā)展尚未成熟的階段，辨別是非：美丑、善惡和抵制錯(cuò)誤思潮的能力還不強(qiáng)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)動(dòng)學(xué)生參與管理時(shí)不能放棄對(duì)他們的導(dǎo)向、調(diào)控的責(zé)任，要經(jīng)常深入學(xué)生之中溝通感情，了解情況，幫助其克服“四自"過程中的困難。72.正確答案:教育法令集是官方的有關(guān)教育政策法規(guī)的指令性文件匯集，通過立案歸檔，成為資料的一部分。73.正確答案:潛力74.正確答案: 教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)可以從內(nèi)外兩個(gè)層次加以分析： 1.教育活動(dòng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)即教育活動(dòng)主體參與要素的構(gòu)成，主要包括：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育方式。 2.教育活動(dòng)的外部結(jié)構(gòu)即教育活動(dòng)的平面種類構(gòu)成。從教育活動(dòng)的任務(wù)、性質(zhì)、時(shí)空三個(gè)維度進(jìn)行分類可分為： （1）以教育活動(dòng)的任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)