2023 《我們的學(xué)?！肪C合實(shí)踐活動(dòng)教案

2023小學(xué)《實(shí)踐與探究（綜合實(shí)踐）》教案教學(xué)內(nèi)容：《我們的學(xué)校》教學(xué)目標(biāo)：1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“午、書、電、腦、上、足”6個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。3、練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認(rèn)識(shí)筆畫“撇”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“午、上”。4、通過(guò)參觀校園，大致了解學(xué)校的“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”等。教學(xué)重難點(diǎn)：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“午、書、電、腦、上、足”6個(gè)生字。能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過(guò)目讀課文。練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教具準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片。2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：參觀學(xué)校的各場(chǎng)所。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)啟發(fā)談話，揭示課題組織學(xué)生交流：開學(xué)幾天認(rèn)識(shí)了學(xué)校的哪些地方?(出示：音樂(lè)室、電腦房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、美術(shù)室、大隊(duì)部、教師辦公室)師點(diǎn)讀、生跟讀。二、揭示課題：我們的學(xué)校聽老師讀課題。一、誰(shuí)來(lái)讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)說(shuō)明：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會(huì)非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開始，教師就組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生交流知道的校園場(chǎng)所同時(shí)，出示各場(chǎng)所的名稱，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。二、聽錄音讀課文識(shí)字1、聽課文錄音，感知課文內(nèi)容。(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學(xué)校有哪些地方?(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么。2讀課文跟著錄音里的老師輕聲讀課文。學(xué)生練習(xí)讀課文。指著書跟讀自己練讀指名讀齊讀3識(shí)記生字找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請(qǐng)小朋友找一找，圈出來(lái)。認(rèn)一認(rèn)：(出示：午、書、電、腦、上、足)你認(rèn)識(shí)他們嗎?你有什么好辦法記住這些字寶寶?你能給“電”找找朋友嗎?正音：書、上，注意是翹舌音。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，即邊聽邊記的好習(xí)慣。第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學(xué)生看著書跟著讀，由于學(xué)生許多字不認(rèn)識(shí)，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過(guò)目地讀，此時(shí)教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。第三是識(shí)記生字，課文為識(shí)字設(shè)置了一個(gè)情境，課文中有許多字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，教師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時(shí)，滲透拼音教學(xué)，如“上、書”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開始識(shí)字時(shí)，會(huì)從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動(dòng)作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的記字方式，教師都要并加以鼓勵(lì)和肯定，如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到在什么地方看到過(guò)，教師的及時(shí)鼓勵(lì)其實(shí)在無(wú)意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和興趣。)朗讀課文，感受內(nèi)容小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。組織小組活動(dòng)：和小伙伴合作讀課文。3朗讀大比拼。說(shuō)明：朗讀課文一是為了讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，二是讓學(xué)生感受對(duì)學(xué)校生活的喜愛。組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸1、叫號(hào)游戲(1號(hào)1號(hào)什么字?1號(hào)1號(hào)電電電……書書書是幾號(hào)字?書書書是2號(hào)字)。2、爭(zhēng)冠軍游戲每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。3、帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，認(rèn)一認(rèn)“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”。說(shuō)明：鞏固識(shí)字以游戲?yàn)橹鳎芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識(shí)字的效率。猜字游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能反復(fù)多次地與生字見面，有極強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的參與面廣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，而且有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文書中能識(shí)字，自己的周圍處處是識(shí)字的天地。五、書寫練習(xí)1、做寫字準(zhǔn)備。(唱寫字歌)2、復(fù)習(xí)筆畫“橫”和“豎”。3、認(rèn)識(shí)筆畫“撇”，示范書寫“午、上”。4、學(xué)生練習(xí)描寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：我們的學(xué)校教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：《生活中的觀察》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。3、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：初步運(yùn)用多種感官，能依據(jù)觀察目的，選擇合適的感官觀察。2、并能描述觀察過(guò)程和觀察結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：1、意識(shí)到觀察在科學(xué)探究中的重大意義，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的研究精神。2、初步樹立保護(hù)自己和他人感官的意識(shí)。教學(xué)、教具準(zhǔn)備：學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。２、教師準(zhǔn)備生字卡片，生活中物體的照片。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入1．這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)怎么觀察我們的生活，那么同學(xué)們有沒(méi)有好好觀察過(guò)我們周圍的生活呢？我們生活中會(huì)經(jīng)常用到那些生活用品呢？你知道哪些用品的名稱？它們是哪些材料做的呢？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書出來(lái)。說(shuō)明：讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂主題，吸引他們的注意力，讓他們進(jìn)行觀察。二、新課學(xué)習(xí)，進(jìn)行觀察記錄1、看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。2、同桌之間交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。3、這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。三、學(xué)生課堂小結(jié)1、調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？2、在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？3、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)。1、我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。2、四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：《生活中的觀察》教學(xué)反思：1、這次教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察到身邊的物體。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察潛力。同時(shí)透過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。2、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，整節(jié)課堂以觀察活動(dòng)為主，以實(shí)物觀察和動(dòng)手實(shí)踐為主。本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。透過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。透過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的潛力和空間想象潛力。教學(xué)內(nèi)容：《繽紛四季》教學(xué)目標(biāo)：熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。體會(huì)個(gè)體對(duì)物候變化中四季的獨(dú)特感受。學(xué)會(huì)觀察，能抓住四季的主要特征，在欣賞過(guò)程中與別人交流，要具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫景抒情有所體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)個(gè)體對(duì)物候變化中四季的獨(dú)特感受。體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，讓學(xué)生對(duì)寫景抒情有所體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞過(guò)程中與別人交流，要具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，用不同形式再現(xiàn)四季圖。教學(xué)、教具準(zhǔn)備：將學(xué)生分為春、夏、秋、冬四個(gè)小組，準(zhǔn)備與本組主題相關(guān)的內(nèi)容，要求每人至少記住自己喜歡的有關(guān)四季的詩(shī)句3—5句。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)導(dǎo)入

莽莽蒼穹的萬(wàn)生萬(wàn)物，都是可現(xiàn)的情態(tài)，唯有時(shí)光那晝夜平分的歲月、四時(shí)更迭的季節(jié)，卻無(wú)形的運(yùn)行著，猶如流云逝水，去而不歸。但時(shí)光的無(wú)形妙手卻在大自然這塊有形的巨大畫幅上繪出了四季輪回，春夏秋冬多姿多彩的美景。我們這一單元所學(xué)的那些文情并茂的優(yōu)美篇章，使我們感受到了多姿多彩的大自然的美景。從春到夏，從秋到冬，都在同學(xué)們的心中留下了美好的印象。不知同學(xué)們是否仔細(xì)體味過(guò)這天地人間的動(dòng)人杰作呢？今天這節(jié)活動(dòng)課就讓我們共同用心靈去感受自然，走過(guò)四季。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)背景下，傾聽并想象著老師所描繪的美麗的四季。

說(shuō)明：這段導(dǎo)入配合著優(yōu)美的樂(lè)曲，目的是為了放松學(xué)生的心情，引領(lǐng)學(xué)生很快地進(jìn)入情境之中。感受四季四季感受寒來(lái)暑往，四季更替，同學(xué)們，你們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)這種周而復(fù)始的變化，對(duì)于季節(jié)的獨(dú)特感受也一定給你留下?lián)]之不去的記憶。下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括地說(shuō)出你對(duì)四季的獨(dú)特感受。（其它組同學(xué)也可以談?wù)勛约号c眾不同的感受）

按分好的四季小組，學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出對(duì)本組所代表的季節(jié)的獨(dú)特感受。對(duì)其它組所代表的季節(jié)也可暢所欲言。

說(shuō)明：獨(dú)特感受重在談學(xué)生自己的親身體驗(yàn)。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)四季的獨(dú)特感受，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們聯(lián)想和想象的思維，也可以防止他們泛泛而談。

比一比四季知多少請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在一分鐘內(nèi)說(shuō)出與本組季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句，比一比哪組說(shuō)得多。（要求一組在說(shuō)時(shí)，下面一組幫他們計(jì)時(shí)并計(jì)數(shù)，注意重復(fù)不算）

說(shuō)明：

課前讓學(xué)生去找與本組季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句，并要求熟記于心。在課堂上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加對(duì)有關(guān)四季詞語(yǔ)和詩(shī)句的積累。通過(guò)競(jìng)賽的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。三：描繪四季1、朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》這兩篇經(jīng)典散文，語(yǔ)言秀雅清新，情景交融，描繪細(xì)致生動(dòng)，讀后使人回味無(wú)窮。下面給同學(xué)們一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，寫一段描繪四季的語(yǔ)言，不限季節(jié)，看看誰(shuí)寫得最能突出該季節(jié)的特征。（給5分鐘寫，然后四人小組交流討論，選一篇你們認(rèn)為最好的在班級(jí)交流。）

2、學(xué)生寫片段，寫完后四人小組成員之間交流一下，選出其中好的片段在全班交流。交流之后同學(xué)們之間互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪一篇寫得最好，最能突出該季節(jié)的特征，并說(shuō)出理由。

說(shuō)明：

在了解四季，說(shuō)出四季特征的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)懗鲇^察的景物特征以及內(nèi)心感受、體驗(yàn)。以達(dá)到讀、寫、聽、說(shuō)全面地鍛煉。四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我們感受到同樣的景致可以使我們有不同的心境。比如：心情愉悅的人，秋天給他的感受是豐收和喜悅；而悲觀失望的人，秋天給他的感受是蕭瑟和傷感，景因情而變，情應(yīng)景而生。每首動(dòng)聽的樂(lè)曲，每篇雋永的詩(shī)文都表達(dá)著作者獨(dú)特的心情。沒(méi)有景與情的緊密結(jié)合，就沒(méi)有自己的真切感受，沒(méi)有真正被外景感動(dòng)了的情，就無(wú)法把景寫好。希望同學(xué)們以后在自己寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)借景抒情的寫法。（這段總結(jié)配以多媒體展示優(yōu)美的四季圖片）說(shuō)明：學(xué)生用心體會(huì)老師的小結(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)借景抒情的寫法。作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們自擬題目，寫一篇感受自然的作文，希望你能把自己的情感融入字里行間。要求：語(yǔ)言通順。板書設(shè)計(jì)：《繽紛四季》教學(xué)反思：鑒于本節(jié)課活動(dòng)課教育的對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們的文字感悟能力不強(qiáng)，所以充分利用多媒體形象、直觀的圖像和音樂(lè)，盡快集中孩子的注意力，營(yíng)造一種合適的氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體地位，配以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)課不能僅僅滿足于課堂表面的熱熱鬧鬧，也要落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生能在這堂課上學(xué)到知識(shí)。于是重點(diǎn)放在了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)四季的獨(dú)特感受，并學(xué)會(huì)借景抒情的寫法。通過(guò)課堂上師生的交流，學(xué)生們對(duì)四季的感觸加深了，對(duì)描繪四季產(chǎn)生了極大的興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了借景抒情的寫法，通過(guò)后面的寫作練習(xí)的反饋，了解到學(xué)生基本達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容：《植物王國(guó)》教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)的過(guò)程中感受植物帶給自己的樂(lè)趣，并逐漸形成愛植物、護(hù)植物的好習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生在植物王國(guó)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)初步的研究性學(xué)習(xí)意識(shí)，啟動(dòng)主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力及科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)、查閱圖書報(bào)刊、采訪詢問(wèn)等方法了解花木的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。4、通過(guò)小組之間、同學(xué)之間、師生之間的協(xié)作配合，逐步培養(yǎng)與人交往的意識(shí)，培養(yǎng)他們健康合作意識(shí)、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解植物在我們?nèi)祟惿钪械闹匾浴?、在喜愛植物的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)科學(xué)地護(hù)理和種養(yǎng)植物。教學(xué)難點(diǎn)：1、怎樣綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從多視角、多角度來(lái)了解植物的多樣性與人類生活環(huán)境的關(guān)系。2、獨(dú)立觀察、比較和歸納的調(diào)查研究方法。教學(xué)、教具準(zhǔn)備：教師課前對(duì)要調(diào)查的教學(xué)區(qū)域進(jìn)行周密的調(diào)查，對(duì)所要調(diào)查的區(qū)域中的植物做到心中有數(shù)。另外，要充分組織好紀(jì)律，并對(duì)所帶物品(包括筆、調(diào)查記錄表、放大鏡等)提出要求。最好準(zhǔn)備幾架照相機(jī)，以便真實(shí)地記錄第一手資料。課前注意教育學(xué)生愛護(hù)校園里調(diào)查區(qū)域中的植物，不亂采亂摘等。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、確定研究主題1、師生共同走進(jìn)了植物的王國(guó)，去尋找植物的奧秘。走出教室，同學(xué)們的眼睛就開始了忙碌的工作，一聲聲驚嘆和疑問(wèn)從他們的小嘴中發(fā)出：“老師，這種紫色的植物是什么？”“這種樹的葉子好大呀，它是什么樹啊？”這時(shí)為學(xué)生解答疑問(wèn)。2、把他們帶到樹下，追問(wèn)：“關(guān)于它們，你們知道什么？還想知道什么？校園綠化能給大家?guī)?lái)哪些好處？”說(shuō)明：同學(xué)們置身于真實(shí)的問(wèn)題情境中，面對(duì)這些司空見慣的校園植物，一時(shí)還真的難以說(shuō)出它們的名字，也找不到比較它們特征的著眼點(diǎn)。面對(duì)問(wèn)題和困惑，學(xué)生的探究興趣被激活了，此時(shí)揭示研究課題的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。目的：讓同學(xué)們?cè)谥参锿鯂?guó)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，