八年級第一學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第7頁共7頁八年級第?一學(xué)期體?育教學(xué)計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)樣?本一、?關(guān)于演示?實(shí)驗(yàn)的教?學(xué)演示?實(shí)驗(yàn)一般?是指在課?堂上配合?教學(xué)內(nèi)容?由教師操?作表演的?實(shí)驗(yàn)。演?示實(shí)驗(yàn)是?向?qū)W生提?供學(xué)習(xí)物?理概念和?規(guī)律所必?備的感性?材料，是?培養(yǎng)學(xué)生?觀察能力?的重要途?徑。它對?學(xué)生的實(shí)?驗(yàn)操作、?實(shí)驗(yàn)方法?的學(xué)習(xí)起?示范作用?，有助于?學(xué)生深化?和鞏固所?學(xué)的物理?概念和規(guī)?律，從而?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)物理?的興趣。?因此對演?示實(shí)驗(yàn)的?教學(xué)要符?合下列要?求：1?、演示實(shí)?驗(yàn)首先必?須確保成?功性演?示實(shí)驗(yàn)的?直接目的?是把物理?現(xiàn)象復(fù)制?一遍，讓?學(xué)生親眼?目睹或自?身感受到?物理現(xiàn)象?的效果，?同時(shí)把產(chǎn)?生這種現(xiàn)?象的方法?告訴學(xué)生?。只有確?保演示成?功，目的?才會達(dá)到?。決定演?示成功與?否的因素?是多方面?的，首要?的是掌握?實(shí)驗(yàn)的原?理，抓住?關(guān)鍵。如?在大氣壓?一節(jié)中進(jìn)?行紙杯托?水的演示?，當(dāng)紙片?蓋住杯口?后，不能?讓空氣進(jìn)?入，這是?關(guān)鍵。又?如在慣性?一節(jié)進(jìn)行?紙條從杯?底抽出而?紙杯不動?來說明慣?性的存在?的演示，?在抽紙條?時(shí)速度要?快，這是?關(guān)鍵。如?果演示不?成功，學(xué)?生就會感?到失望，?對老師的?講解不信?任和失去?學(xué)習(xí)的興?趣。2?.演示現(xiàn)?象必須明?顯、直觀?，可見度?大3.?演示的器?材結(jié)構(gòu)要?簡單，操?作要方便?，推理要?簡單演?示實(shí)驗(yàn)簡?便易行，?操作方便?，得出結(jié)?論的推理?簡單易被?學(xué)生接受?。如在講?摩擦起電?時(shí)可利用?學(xué)生手中?的塑料鉛?筆與干燥?的頭發(fā)相?摩擦來吸?引輕小的?紙屑;又?如在講壓?力作用的?效果跟那?些因素有?關(guān)的實(shí)驗(yàn)?中可利用?一端削尖?的鉛筆，?讓學(xué)生用?大拇指和?食指夾住?鉛筆同時(shí)?用力，由?凹陷程度?的不同學(xué)?生很容易?的便得出?當(dāng)壓力相?同時(shí)，受?力面積越?小，壓力?的作用越?明顯的結(jié)?論;再如?在做驗(yàn)證?大氣壓強(qiáng)?存在的實(shí)?驗(yàn)中可讓?學(xué)生把一?普通的喝?水玻璃杯?頂在嘴上?，吸氣后?杯子不下?落的現(xiàn)象?即證明了?大氣壓強(qiáng)?的存在。?這樣利用?學(xué)生身邊?的小事來?說明物理?上的問題?，簡便易?行，同時(shí)?引起學(xué)生?的興趣。?使他們感?到自己生?活在自然?科學(xué)之中?，周圍到?處存在在?著物理知?識，增強(qiáng)?了親切感?，易使他?們接受知?識和運(yùn)用?所學(xué)的物?理知識去?分析研究?周圍的事?物。二?、關(guān)于學(xué)?生分組實(shí)?驗(yàn)的教學(xué)?學(xué)生分?組實(shí)驗(yàn)是?學(xué)生在教?師的指導(dǎo)?下，獨(dú)立?地進(jìn)行觀?察、操作?和思考的?實(shí)踐活動?。它是學(xué)?生獲得知?識，訓(xùn)練?技能，培?養(yǎng)良好素?養(yǎng)的重要?教學(xué)形式?。因此為?了搞好分?組實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，首先?必須培養(yǎng)?好學(xué)生良?好的實(shí)驗(yàn)?素養(yǎng)及習(xí)?慣。初中?的學(xué)生年?齡小，自?制力不強(qiáng)?，又沒有?實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)?。有的甚?至認(rèn)為實(shí)?驗(yàn)只是玩?玩而已，?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?較難組織?，效果也?不理想。?因此一開?始就應(yīng)要?求學(xué)生做?到：1?、實(shí)驗(yàn)前?必須完成?預(yù)習(xí)內(nèi)容?實(shí)驗(yàn)預(yù)?習(xí)是保證?學(xué)生進(jìn)行?正確操作?并獲得正?確結(jié)果的?前提。通?過實(shí)驗(yàn)前?的預(yù)習(xí)，?學(xué)生對實(shí)?驗(yàn)原理、?方法、步?驟及儀器?的使用有?了正確的?認(rèn)識，在?實(shí)驗(yàn)過程?中才會做?到心中有?數(shù)，目的?明確，從?而提高實(shí)?驗(yàn)的質(zhì)量?。2、?進(jìn)入實(shí)驗(yàn)?室后必須?要求學(xué)生?按分好的?實(shí)驗(yàn)小組?坐到相應(yīng)?的實(shí)驗(yàn)桌?前，不得?亂動器材?3、實(shí)?驗(yàn)時(shí)應(yīng)要?求學(xué)生不?能大聲喧?嘩在實(shí)?驗(yàn)過程中?若出現(xiàn)異??，F(xiàn)象，?可要求學(xué)?生舉手提?問，在實(shí)?驗(yàn)過程中?教師要巡?回指導(dǎo)，?發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)糾正?。對于好?的做法要?及時(shí)肯定?表揚(yáng)，對?于典型的?實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤?可與全班?同學(xué)一起?討論分析?，要讓實(shí)?驗(yàn)課始終?處在探索?、討論的?氛圍中。?4、實(shí)?驗(yàn)完畢應(yīng)?要求學(xué)生?整理好器?材及時(shí)處?理實(shí)驗(yàn)數(shù)?據(jù)，并填?寫好實(shí)驗(yàn)?報(bào)告。實(shí)?驗(yàn)數(shù)據(jù)的?處理是學(xué)?生實(shí)驗(yàn)操?作后的一?個(gè)重要步?驟，學(xué)生?對所測數(shù)?據(jù)進(jìn)行分?析、處理?，作出合?理的結(jié)論?，從而培?養(yǎng)學(xué)生分?析解決問?題的能力?。通過實(shí)?驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，?有的學(xué)生?由于實(shí)驗(yàn)?測得數(shù)據(jù)?誤差太大?，得不出?正確的實(shí)?驗(yàn)結(jié)論，?因而會出?現(xiàn)編造數(shù)?據(jù)，或按?規(guī)定推算?數(shù)據(jù)的現(xiàn)?象。對這?些現(xiàn)象的?發(fā)現(xiàn)則必?須加以批?評，并要?及時(shí)幫助?他們重新?安排實(shí)驗(yàn)?，從而發(fā)?現(xiàn)其出現(xiàn)?誤差過大?的原因。?實(shí)驗(yàn)中應(yīng)?要求學(xué)生?尊重事實(shí)?，如實(shí)記?錄，養(yǎng)成?實(shí)事求是?的科學(xué)態(tài)?度。八?年級第一?學(xué)期體育?教學(xué)計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?一、指導(dǎo)?思想：?以《初中?數(shù)學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)》?為依據(jù)，?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?。數(shù)學(xué)是?人們生活?、勞動和?學(xué)習(xí)必補(bǔ)?可少的工?具，能夠?幫助人們?處理數(shù)據(jù)?、進(jìn)行計(jì)?算、推理?和證明，?數(shù)學(xué)模型?可以有效?地描述自?然現(xiàn)象和?社會現(xiàn)象?;數(shù)學(xué)為?其他科學(xué)?提供了語?言、思想?和方法，?是一切重?大技術(shù)發(fā)?展的基礎(chǔ)?;數(shù)學(xué)在?提高人的?推理能力?、抽象能?力、想像?力和創(chuàng)造?力等方面?有著獨(dú)特?的作用;?數(shù)學(xué)是人?類的一種?文化，它?的內(nèi)容、?思想、方?法和語言?是現(xiàn)代文?明的重要?組成部分?。學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?是現(xiàn)實(shí)的?、有意義?的、富有?挑戰(zhàn)性的?，這些內(nèi)?容要有利?于學(xué)生主?動地進(jìn)行?觀察、實(shí)?驗(yàn)、猜測?、驗(yàn)證、?推理與交?流等數(shù)學(xué)?活動。內(nèi)?容的呈現(xiàn)?應(yīng)采用不?同的表達(dá)?方式，以?滿足多樣?化的學(xué)習(xí)?需求。有?效的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活動?不能單純?地依賴模?仿與記憶?動手實(shí)踐?、自主探?索與合作?交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要?方式。由?于學(xué)生所?處的文化?環(huán)境、家?庭背景和?自身思維?方式的不?同，學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動應(yīng)?當(dāng)是一個(gè)?生動活潑?的、主動?的和富有?個(gè)性的過?程。二?、教材目?標(biāo)及要求?：1、?分式的重?點(diǎn)是分式?的四則運(yùn)?算，難點(diǎn)?是分式四?則混算、?解分式方?程以及列?分式方程?解應(yīng)用題?。2、?反比例函?數(shù)掌握反?比例函數(shù)?的概念，?性質(zhì)，并?利用其性?質(zhì)解決一?些實(shí)際問?題。進(jìn)一?步理解變?量與常量?的辯證關(guān)?系，進(jìn)一?步認(rèn)識數(shù)?形結(jié)合的?思維方法?。3勾?股定理：?會用勾股?定理和逆?定理解決?實(shí)際問題?。4、?四邊形的?重點(diǎn)是平?行四邊形?的定義、?性質(zhì)和判?定，難點(diǎn)?是平行四?邊形與各?種特殊平?行四邊形?之間的聯(lián)?系和區(qū)別?以及中心?對稱。?5、數(shù)據(jù)?描述三?、教學(xué)措?施：1?、加強(qiáng)教?學(xué)六認(rèn)真?，面向全?體學(xué)生。?由于學(xué)生?在知識、?技能方面?的發(fā)展和?興趣、特?長等不盡?相同，所?以要因材?施教。在?組織教學(xué)?時(shí)，應(yīng)從?大多數(shù)學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，并?兼顧學(xué)習(xí)?有困難的?和學(xué)有余?力的學(xué)生?。對學(xué)習(xí)?有困難的?學(xué)生，要?特別予以?關(guān)心，及?時(shí)采取有?效措施，?激發(fā)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?指導(dǎo)他們?改進(jìn)學(xué)習(xí)?方法。幫?助他們解?決學(xué)習(xí)中?的困難，?使他們經(jīng)?過努力，?能夠達(dá)到?大綱中規(guī)?定的基本?要求，對?學(xué)有余力?的學(xué)生，?要通過講?授選學(xué)內(nèi)?容和組織?課外活動?等多種形?式，滿足?他們的學(xué)?習(xí)愿望，?發(fā)展他們?的數(shù)學(xué)才?能。2?、重視改?進(jìn)教學(xué)方?法，堅(jiān)持?啟發(fā)式，?反對注入?式。教師?在課前先?布置學(xué)生?預(yù)習(xí)，同?時(shí)要指導(dǎo)?學(xué)生預(yù)習(xí)?，提出預(yù)?習(xí)要求，?并布置與?課本內(nèi)容?相關(guān)、難?度適中的?嘗試題材?由學(xué)生課?前完成，?教學(xué)中教?師應(yīng)幫助?學(xué)生梳理?新課知識?，指出重?點(diǎn)和易錯(cuò)?點(diǎn)，解答?學(xué)生預(yù)習(xí)?時(shí)遇到的?問題，再?設(shè)計(jì)提高?題由學(xué)生?進(jìn)行嘗試?，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體會成功?，調(diào)動學(xué)?習(xí)積極性?，同時(shí)也?可激勵(lì)學(xué)?生自我編?題。努力?培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)、得?出、分析?、解決問?題的能力?，包括將?實(shí)際問題?上升為數(shù)?學(xué)模型的?能力，注?意激勵(lì)學(xué)?生的創(chuàng)新?意識。?3、改革?作業(yè)結(jié)構(gòu)?減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)。將?學(xué)生按學(xué)?習(xí)能力分?成幾個(gè)層?次，分別?布置難、?中、淺三?個(gè)層次作?業(yè)，使每?類學(xué)生都?能在原有?基礎(chǔ)上提?高。4?、課后輔?導(dǎo)實(shí)行流?動分層。?四、教?學(xué)進(jìn)度（?略）第?十六章分?式13課?時(shí)__?__分式?2課時(shí)?____?分式的運(yùn)?算6課時(shí)?___?_分式方?程3課時(shí)?復(fù)習(xí)小?節(jié)與檢測?2課時(shí)?第十七章?反比例函?數(shù)8課時(shí)?17.?1反比例?函數(shù)3課?時(shí)17?.2實(shí)際?問題與反?比例函數(shù)?4課時(shí)?復(fù)習(xí)小節(jié)?與檢測2?課時(shí)第?十八章勾?股定理8?課時(shí)1?8.1勾?股定理3?課時(shí)1?8.2勾?股定理的?逆定