獨(dú)一無(wú)二的我+教學(xué)設(shè)計(jì) 心理健康通用七年級(jí)上冊(cè)

獨(dú)一無(wú)二的我教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、對(duì)自己有一個(gè)基本的認(rèn)知，了解每一個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特之處；有助于同學(xué)們從外部及內(nèi)部發(fā)掘自身獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)。2.體會(huì)知己知彼之樂(lè)。3.讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何正確地了解自己，從而更好地了解自己?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解每一個(gè)人是獨(dú)特的，學(xué)習(xí)了解自己的方式。2.“知己知彼百戰(zhàn)不殆”【授課階段】一、熱身及引導(dǎo)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出“我”的單詞。[設(shè)計(jì)意圖]調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話(huà)題。通過(guò)對(duì)“我”這個(gè)詞的分析，讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有兩個(gè)“我”是一模一樣的，人人都是獨(dú)特的，從而了解到人人都是獨(dú)特的。[游戲規(guī)定]展示環(huán)節(jié)：學(xué)生可以用自己喜愛(ài)的色彩在白板上寫(xiě)出一個(gè)“我”，也可以找同伴合作，共同完成一個(gè)“我”?！纠蠋熖釂?wèn)】同樣的單詞，怎么會(huì)被學(xué)生們用來(lái)書(shū)寫(xiě)“我”、“我”的色彩和“我”的尺寸都不一樣？而且學(xué)生們?cè)诎装迳蠈?xiě)的地方也不一樣。（同學(xué)們的答案）由于書(shū)寫(xiě)“我”的人各有各的心意，拿筆的姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，各有各的特點(diǎn)，各有各的特點(diǎn)，各有各的特點(diǎn)。（老師的總結(jié)）是的，那是由于我們都是獨(dú)特的，我們都是獨(dú)特的。二、作圖：描繪你心中的形象[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用畫(huà)畫(huà)治療方法，讓學(xué)員繪制自我肖像，使其認(rèn)識(shí)到自身的外部特征。[游戲規(guī)定]因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是不一樣的，所以在你心里，你是怎樣的一個(gè)人？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)做一幅圖畫(huà)吧：在腦海里勾勒出你的形象。[學(xué)生]讓學(xué)生在白板上畫(huà)一幅自己的肖像。（老師的總結(jié)）其實(shí)每個(gè)人都有自己的畫(huà)技，可以很好地表現(xiàn)出自己的外貌特征，一看就知道是哪個(gè)學(xué)生的作品。在這次活動(dòng)中，學(xué)生很好地表現(xiàn)了自己，也很好地表現(xiàn)了自己。似乎在每一個(gè)人的心中，都有著屬于自己的一面，屬于自己的那一面。三、寫(xiě)作：我是_____？[設(shè)計(jì)意圖]藉由沉思的方法，使學(xué)員能夠走進(jìn)自己的內(nèi)心，感受自己的內(nèi)心。同時(shí)，利用關(guān)鍵字的“云圖”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行更深層次的探究。經(jīng)過(guò)分組討論和交換，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的評(píng)判應(yīng)該以事實(shí)為依據(jù)。除自身評(píng)估之外，別人評(píng)估也是認(rèn)識(shí)自己的一種途徑。[游戲規(guī)定]教師留意到每個(gè)人都在描述他們的外部特征，所以?xún)?nèi)心的自我有沒(méi)有人理解？讓學(xué)生安靜地閉目，認(rèn)真地想一想，你們認(rèn)為自己身上有哪些特征？假如要你挑選一件物品，例如一只動(dòng)物，一株植物，或是一件其它的物品，你會(huì)挑選哪一件？[學(xué)生]學(xué)生在自己的自肖像旁邊把自己的特征寫(xiě)下來(lái)。然后使用上面的句子“我是_____的人”。舉個(gè)例子：我為人和藹/我為人開(kāi)朗/我勤奮好學(xué)/我為人英俊。讓學(xué)生觀察他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，包括他們的長(zhǎng)處和短處。我們比賽一下，看看誰(shuí)能寫(xiě)出更多的東西。（老師的總結(jié)）這一刻，我們才意識(shí)到，在每一個(gè)人的眼里，他們的個(gè)性、他們的興趣、他們的其它特質(zhì)，都是獨(dú)一無(wú)二的。四、繪畫(huà)：一朵紅，一片綠[設(shè)計(jì)意圖]以“紅”“綠”為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的評(píng)判要真實(shí)。在對(duì)自己的評(píng)估之外，別人的評(píng)估也是認(rèn)識(shí)自己的一種途徑。[游戲規(guī)定]盡管我們已經(jīng)說(shuō)了很多特征，但我想大家還是很想知道，你在其他人眼里到底是怎樣的一個(gè)人。再讓我們一起來(lái)畫(huà)：一朵紅一片綠，看一看在他人眼里我是怎樣的一個(gè)人。[學(xué)生]教師讓學(xué)生展示自己的作品，并讓學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生若認(rèn)可其所寫(xiě)之特色，可在此特色上繪一朵小紅花，不認(rèn)可之特色，可繪一片綠葉。（老師的總結(jié)）這一刻，我想學(xué)生對(duì)自己有了更深的了解。從得到的獎(jiǎng)賞來(lái)看，我們對(duì)自己的評(píng)估與對(duì)別人的評(píng)估是不同的。但無(wú)論如何，我們都要學(xué)習(xí)如何客觀的看待自己。一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知是一個(gè)人生命