西吉三中化學(xué)史蕓說課稿 省賽獲獎(jiǎng)

《氧氣的制取》說課稿

西吉三中化學(xué)教師：史蕓一.說教材

二.說教法和學(xué)法

三.說教學(xué)過程

四.說教學(xué)反思

一、說教材（一）教材地位和作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教材地位和作用

本課題是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)反應(yīng)來獲取新物質(zhì)，初次體驗(yàn)科學(xué)探究過程的實(shí)驗(yàn)課。在教材的知識(shí)體系中，本節(jié)課與前面的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作、氧氣的性質(zhì)等知識(shí)相鏈接，也為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課是初中化學(xué)必須處理好的重點(diǎn)內(nèi)容之一。（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原

理、實(shí)驗(yàn)操作。過程與方法目標(biāo):通過探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶化學(xué)審美情趣。2.逐步認(rèn)識(shí)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)理論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究的重要性。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。提高未來公民適應(yīng)社會(huì)生活的能力，是新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法。難點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置選擇，并能對(duì)一些生活現(xiàn)象用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。二、說教法、學(xué)法（一）學(xué)生分析（二）教法、學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)生分析

美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生情況的掌握與分析。九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課,學(xué)習(xí)熱情很高。氧氣是學(xué)生很熟悉的物質(zhì),通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能.讓他們?cè)囈辉?、做一?很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。（二）教法、學(xué)法指導(dǎo)

新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)"經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要"。本節(jié)課的教法和學(xué)法力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面:1.教師重視情境創(chuàng)設(shè)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論、實(shí)驗(yàn)操作等課堂活動(dòng)，做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。2.學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、自行歸納、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知上課前我會(huì)先向同學(xué)們展示二幅美麗的水下世界的圖片，給同學(xué)們美的享受。這時(shí)提出問題：這些圖片都是潛水員拍攝的。大家知道潛水員在水中是怎么呼吸的嗎？在陸地上我們每個(gè)人每時(shí)每刻都在呼吸著大自然通過化學(xué)反應(yīng)制造出來的O2，那么，在實(shí)驗(yàn)室我們又是怎樣制取O2的呢？這樣導(dǎo)課不僅開闊了他們的眼界，還創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使教學(xué)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（二）活動(dòng)探究，探索新知

實(shí)驗(yàn)探究加熱KMnO4

制取O2。這是一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)書本的內(nèi)容先了解實(shí)驗(yàn)原理，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇儀器，組裝儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，通過動(dòng)畫演示輔助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過探究，學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室加熱KMnO4

制取O2的操作步驟。用七個(gè)字簡(jiǎn)述出來便是“查，裝，定，點(diǎn)，收，離，熄”，同時(shí)通過其諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”幫助學(xué)生理解記憶。（三）聯(lián)系生活，拓展新知

揭開潛水員在水中呼吸的奧秘。同時(shí)提出“世界上最大的既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保的制氧工廠是什么？我們應(yīng)該怎樣做？”從這兩個(gè)問題出發(fā)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行環(huán)保教育。1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：（1）藥品：

或

。（2）反應(yīng)原理：①

。②

。（3）操作步驟：下面是實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集的主要操作步驟：①點(diǎn)燃酒精燈，先使試管受熱均勻，然后對(duì)準(zhǔn)試管中的藥品部位加熱；②將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；③收集完畢，將導(dǎo)管從水槽中取出；④檢查裝置的氣密性；⑤用排水法收集氧氣；⑥將試管固定在鐵架臺(tái)上；⑦熄滅酒精燈。正確的操作順序是

。（4）收集方法：①由于氧氣

，可以用

收集；②由于氧氣

，可以用

收集。（5）檢驗(yàn)方法：

。（6）驗(yàn)滿方法：

。2.下列變化中，屬于分解反應(yīng)的是（

）。A.鐵在氧氣中燃燒B.加熱過氧化氫C.蠟燭燃燒D.加熱高錳酸鉀3.下列變化不屬于化學(xué)變化的是（

）。A.用液態(tài)空氣制氧氣B.加熱氧化汞制氧氣C.加熱氯酸鉀制氧氣D.綠色植物光合作用4.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：①質(zhì)量變少；②質(zhì)量不變；③化學(xué)性質(zhì)改變；④化學(xué)性質(zhì)不變；⑤二氧化錳可以作為各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑。在上述說法中正確的是（

）。A.①和③B.②和④C.②④和⑤D.②和③5.某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有的物理性質(zhì)是（

）。A.難溶于水，密度比空氣密度大B.難溶于水，密度比空氣密度小C.易溶于水，密度比空氣密度大D.易溶于水，密度比空氣密度?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)，運(yùn)用新知

四、教學(xué)反思這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，學(xué)生已知道高錳酸鉀制備氧氣的一些基礎(chǔ)知識(shí)。我設(shè)計(jì)的過程想達(dá)到三個(gè)目的:一是讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，