職業(yè)教育中職高生心理健康問題的思考

職業(yè)教育中職高生心理健康問題的思考

四川省的三個(gè)問題是學(xué)習(xí)問題、網(wǎng)絡(luò)戀迎和溝通問題。而中國職教學(xué)會(huì)此前的一項(xiàng)調(diào)查顯示,中職學(xué)生法紀(jì)意識(shí)普遍比較薄弱,而且極易產(chǎn)生沖動(dòng)情緒。作為職高教育工作者應(yīng)對(duì)職高生的心理問題給予高度重視。人的一生中,中學(xué)階段是身心發(fā)展最迅速的時(shí)期,也是人生觀、世界觀逐步形成的時(shí)期。職高生年齡一般集中在16-18歲,根據(jù)人類生理發(fā)展的普遍規(guī)律,應(yīng)屬于從少年期到青年期的過渡時(shí)期。在這一期間人的生理發(fā)生著巨大變化,由稚嫩逐步趨向成熟,而生理的變化又促使了心理的變化,加上周邊環(huán)境的影響以及教育的作用,他們智力發(fā)展顯著、自我意識(shí)突飛猛進(jìn)、性意識(shí)開始覺醒。其中,職高生群體有其特殊性,他們大部分來自農(nóng)村、中等收入家庭,往往是中考失利才去讀職高的。因此不少學(xué)生心理較自卑,壓力也很大。他們大都心智還不成熟,極易受外界影響,心理也比較敏感。因此對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育顯得更加緊迫,更加重要。一、高個(gè)子健康狀況分析(一)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低,存在同質(zhì)性較福建師范大學(xué)教育與科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師連榕教授指出,職高生心理健康問題與普通高中生不同。他們沒有高考?jí)毫?學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足,網(wǎng)絡(luò)迷戀現(xiàn)象更普遍。此外,職高生幾乎都是寄宿生,人際關(guān)系(包括親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系)更加復(fù)雜,存在的心理問題也比普通高中生多。這個(gè)年齡段的學(xué)生在處理同性和異性關(guān)系方面尤其容易出現(xiàn)問題。同時(shí)不少學(xué)生自律性差,情緒波動(dòng)比較大,而且自我反省意識(shí)薄弱,遇到問題容易沖動(dòng)從而采取一些極端的手段。(二)學(xué)生家庭高度重視,導(dǎo)致了職高生的心理困擾職高生幾乎都以中考成績(jī)較差而帶著種種心理問題走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門,他們不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,各方面的綜合素質(zhì)都較差,自信心不強(qiáng)、不思進(jìn)取、生活懶散。同時(shí),他們又面臨著性發(fā)育迅速成熟而性心理相對(duì)幼稚、獨(dú)立性與依賴性、心理的不成熟與表現(xiàn)的相對(duì)成熟等一系列矛盾。職高生厭學(xué),多有破罐子破摔的心理;班主任的強(qiáng)行管理只能導(dǎo)致學(xué)生逆反心理加強(qiáng);有些學(xué)生的父母離異也導(dǎo)致了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)加重;在外出打工好掙錢的大潮下,一部分學(xué)生家長(zhǎng)也加入了打工行列,使這部分學(xué)生成了“留守兒童”,從而缺乏家庭教育。而社會(huì)的進(jìn)步,新奇事物的日益增多,使得一部分學(xué)生眷念網(wǎng)吧生活,經(jīng)常上網(wǎng)聊天,甚至通宵達(dá)旦,更有甚者還搞起了所謂的“網(wǎng)戀”?？傊?單調(diào)乏味的校園學(xué)習(xí)生活、個(gè)別教師簡(jiǎn)單強(qiáng)硬的教學(xué)方式、家庭的不科學(xué)化教育及社會(huì)上淺薄粗俗的大眾文化,導(dǎo)致職高生存在著一系列的心理困惑與障礙。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.職高生的心理“從眾”是一種比較普遍的社會(huì)心理和行為現(xiàn)象。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”;大家都這么認(rèn)為,我也就這么認(rèn)為;大家都這么做,我也就跟著這么做。職高生好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮的事物特別敏感,但由于缺乏辨別是非和抵制不良影響的能力,往往就表現(xiàn)出盲目的從眾心理。從眾心理現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給教育工作帶來很多困難,使事情真假難辨,是非混淆,事態(tài)擴(kuò)大,后果嚴(yán)重。2.為自己什么統(tǒng)一盲目自大主要表現(xiàn)在職高生對(duì)教師課堂上所講的知識(shí)略知一二,于是就認(rèn)為自己什么都行,什么都比別人強(qiáng),自以為是,忘乎所以,甚至連教師也不放在眼里。盲目自卑主要是缺乏自尊自信的表現(xiàn),反正自己什么都不行,做了也白做,缺乏前進(jìn)的動(dòng)力,于是就得過且過虛度時(shí)光。3.風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)保護(hù)與不和諧行動(dòng)厭學(xué)的學(xué)生由于從內(nèi)心深處討厭學(xué)習(xí),不想學(xué)習(xí),因而在學(xué)習(xí)問題上表現(xiàn)出眾多不和諧舉動(dòng),如遲到、曠課、上課時(shí)注意力不集中,講話,隨便插嘴起哄,與同學(xué)發(fā)生矛盾擾亂課堂等,作業(yè)不好好做甚至不交,嚴(yán)重的甚至逃學(xué),抽煙酗酒,出去上網(wǎng)玩游戲,與不三不四之人鬼混等。二、馬斯洛的心理健康以及其三大標(biāo)準(zhǔn)我國國家教育部明確提出所謂心理健康,是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法與措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。職高生從總體上看,心理是否健康,要看它是否有利于生理、心理活動(dòng)的積極發(fā)展,是否符合正常人的心理狀態(tài),是否與他人、與社會(huì)相和諧。關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn),心理學(xué)界有不同的觀點(diǎn),這里介紹的是馬斯洛(Maslow)關(guān)于心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。(1)有充分的安全感;(2)充分了解自己,并能對(duì)自己的能力做恰當(dāng)?shù)墓烙?jì);(3)生活目標(biāo)、理想符合實(shí)際;(4)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸;(5)能保持個(gè)性的完整和諧;(6)具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力;(7)能保持良好的人際關(guān)系;(8)適度的情緒發(fā)泄與控制;(9)在不違背集體意志的前提下有限度地發(fā)揮個(gè)性;(10)在不違背社會(huì)道德規(guī)范的情況下能適當(dāng)滿足個(gè)人基本需要。筆者認(rèn)為職高生心理健康主要包括七個(gè)方面:智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點(diǎn)符合年齡。三、加強(qiáng)職業(yè)高中生身心健康教育方法針對(duì)上述職高生心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極尋求科學(xué)、合理、有效的方法來加強(qiáng)職高生的心理健康教育。(一)民主與平等的意義良好的教育環(huán)境有獨(dú)特的教育功能,可以起到耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生心態(tài)和行為創(chuàng)造有利條件。民主與平等能給人們寬松的心理,感到順氣、順事,不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì)學(xué)生自我調(diào)整心態(tài),具有較強(qiáng)的自我心理保健、自我約束不良行為的能力,正視逆境和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件。(二)營造良好的心理健康教育的良好氛圍學(xué)校要定期地為學(xué)生們上心理教育課,在學(xué)生中普及心理健康、心理衛(wèi)生知識(shí)。通過課堂教育,幫助學(xué)生們提高心理健康意識(shí)、正視心理健康問題,掌握自我調(diào)節(jié)的方法,在學(xué)校中營造心理健康教育的良好氛圍。讓學(xué)生走出自卑的陰影,樂觀生活,積極向上。同時(shí),為了便于德育工作的展開,德育老師們可以為學(xué)生開設(shè)專門的心理咨詢熱線,隨時(shí)接受學(xué)生們的傾訴,為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫他們解決心理問題。(三)心理適應(yīng)的原則我國著名的醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚曾指出:“人類的心理適應(yīng),最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)?！甭毟呱娜穗H關(guān)系主要表現(xiàn)為與家庭成員的關(guān)系,與教師、同學(xué)的關(guān)系。1.教育受害者應(yīng)初心的指導(dǎo)這就要求父母對(duì)孩子表現(xiàn)出充分的愛,對(duì)孩子的思想、品德行為、生活、身體、學(xué)習(xí)等方面給予真誠的關(guān)心和正確的評(píng)價(jià),提供合理的幫助和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。父母不但要稱贊孩子的成就,而且也要在失敗時(shí)給予鼓勵(lì)。父母應(yīng)該關(guān)心孩子的心理,“孩子究竟在想些什么”、“學(xué)習(xí)有無困難”、“與教師、同學(xué)間的關(guān)系如何”,而非一見面就說:“還不快去做作業(yè),這次考不好小心挨揍。”這種“望子成龍”、“望女成鳳”的棍棒式教育所希望的“成才志器”可能會(huì)適得其反;而將孩子全權(quán)交于學(xué)校則高枕無憂的家長(zhǎng)們更是棄子女于不顧。2.建立正常的大學(xué)關(guān)系理想的師生關(guān)系并不是一種單純的教與學(xué)的關(guān)系,而是一種在正確思想指導(dǎo)下的平等相處、彼此尊重、推心置腹、促進(jìn)雙方個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生持期望態(tài)度,批評(píng)學(xué)生時(shí)要盡可能避免損傷學(xué)生的自尊心,態(tài)度要誠懇、平靜、不用含諷刺意義的詞句,要使學(xué)生感到批評(píng)背后的善意與友情。另外,作為教師,應(yīng)該與學(xué)生保持一種長(zhǎng)期、穩(wěn)定的關(guān)系,要真心關(guān)心學(xué)生,消除師生間的隔閡,只有這樣,學(xué)生才會(huì)真正與教師交流。例如:某班有一位女生十分聰明,字也寫得非常好看,但學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,情緒也極不穩(wěn)定,稍不留神就會(huì)與同學(xué)、教師發(fā)生沖突。發(fā)現(xiàn)這一狀況后教師就主動(dòng)找機(jī)會(huì)接觸該同學(xué),經(jīng)過一段時(shí)間的磨合,該學(xué)生終于道出了造成她那種狀況的原因。該學(xué)生的父母離異,她跟著父親生活,父親脾氣暴躁。由于婚姻的不順,父親經(jīng)常喝酒,一喝多了就會(huì)對(duì)她發(fā)脾氣。而母親又另外組織了一個(gè)家庭,對(duì)她也少有關(guān)心,久而久之,該學(xué)生對(duì)周圍的一切都產(chǎn)生了敵意,個(gè)性叛逆,認(rèn)為大家都不重視她、不關(guān)心她,因而情緒很不穩(wěn)定,無心學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況,教師可教該學(xué)生如何面對(duì)父母離異的問題,理解父親的心情,試著去關(guān)心父親,照顧父親,找機(jī)會(huì)與父親談心,相互依靠,經(jīng)營好父女倆的生活。半年后,這位女生的情緒緩和多了,也能把心思和時(shí)間放在學(xué)習(xí)上,并順利通過的各科考試,笑容又重新加回到了她的臉上。建立正常的同學(xué)關(guān)系十分重要。教師要教育學(xué)生把自己置于同學(xué)群體之中,不要因討厭同學(xué)、看不起同學(xué)而寡交,與同學(xué)疏遠(yuǎn)。要教育學(xué)生克服孤芳自賞或極端自卑的心理,教育他們將自己當(dāng)作與群眾具有共同利益的一員,分享集體的歡樂,分擔(dān)集體的痛苦。(四)培養(yǎng)高職學(xué)生的健康情緒1.發(fā)展專業(yè)學(xué)生注意培養(yǎng)學(xué)生的樂觀主義精神,使他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。教師可多舉一些已成才的職高生的優(yōu)秀事跡來鼓勵(lì)我們的學(xué)生,諸如烹飪專業(yè)有出國的學(xué)生;旅游專業(yè)有當(dāng)導(dǎo)游(經(jīng)理)的學(xué)生;升學(xué)類有考本科的學(xué)生;民航類有當(dāng)空姐的學(xué)生等,他們分別在北京、上海、大連、深圳,甚至在國外工作,讓學(xué)生對(duì)前途充滿希望和信心,以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中去。2.情緒控制的方法心理健康工作者不鼓勵(lì)人們?nèi)o限制的控制自己的情緒反應(yīng),也不認(rèn)為壓抑是適當(dāng)?shù)姆椒?主張對(duì)情緒有適宜的控制?？刂撇⒎墙?乃是要學(xué)生有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn),但是要控制不適宜的情緒,使學(xué)生不輕易表露出苦惱、焦慮,養(yǎng)成和顏悅色的說話習(xí)慣,學(xué)點(diǎn)幽默和風(fēng)趣。3.綜合素質(zhì)得到提高通過聽音樂、練字、畫畫、跑步、爬山涉水等有益的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒瓦M(jìn)步,保持情緒的穩(wěn)定,增強(qiáng)適應(yīng)能力。如學(xué)?？砷_設(shè)有第二課堂:英語口語、演講與口才、書法、象棋、剪紙、葫蘆絲、時(shí)裝等,要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng),自愿選擇一兩項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)期結(jié)束還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了全面提高。學(xué)生在多種有益的活動(dòng)中也能釋放他們身上多余的“能量”,以緩解心理緊張、陶冶情操。(五)學(xué)校教育應(yīng)適度地對(duì)第77頁“接受了.我們?cè)谟懻撀毟呱男睦斫】禃r(shí),不能忽視或回避性心理健康。處于發(fā)育期的職高生,突出的生理特點(diǎn)是性發(fā)育和性成熟,這必然會(huì)給學(xué)生的心理、情緒、行為帶來極大的影響。當(dāng)學(xué)生發(fā)生生理突變時(shí),性意識(shí)就逐漸產(chǎn)生了。學(xué)生開始對(duì)性知識(shí)產(chǎn)生興趣,感到好奇、不安、害羞,嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)烈的自卑感。曾有這樣一則報(bào)道:一位因遺精而臥軌自殺的學(xué)生在遺書中寫道:“我得了不治之癥,只好臥軌一死了之?！痹囅?如果教師或家長(zhǎng)適時(shí)適度地對(duì)該學(xué)生加強(qiáng)性衛(wèi)生教育,就不會(huì)有這么嚴(yán)重的后果。在我國,學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)成績(jī)、升學(xué)率,性教育一直被忽視。要引導(dǎo)學(xué)生在正當(dāng)?shù)哪信浑H中以更深刻的眼光來(下轉(zhuǎn)第76頁)(上接第92頁)認(rèn)識(shí)異性,并引導(dǎo)其對(duì)異性的向往升華為純潔的、高尚的、有價(jià)值的志向。通過開展體育活動(dòng)和一些起升華作用的文藝活動(dòng)來滿足學(xué)生的需要,杜絕低級(jí)趣味的言行、書刊和文藝作品的壞影響。通過性教育,要讓學(xué)生懂得青春期的衛(wèi)生知識(shí),使學(xué)生對(duì)性問題有科學(xué)的、嚴(yán)肅的態(tài)度和完滿的心理,明確應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。(六)幫助職高學(xué)生形成良好的心理環(huán)境學(xué)生的許多心理問題據(jù)統(tǒng)計(jì)是來源于家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)。父母是孩子的第一任教師,父母的教育態(tài)度和方法直接影響孩子的行為和心理。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)的心理衛(wèi)生知識(shí)和家教方法的培訓(xùn),指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞、激勵(lì)、寬容、理解、尊重和信任孩子,切忌簡(jiǎn)單、粗暴、懲罰和體罰,