關(guān)于科學(xué)的教案

關(guān)于科學(xué)的教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助身邊熟識(shí)的事物進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)記數(shù)法法則的理解

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、生活中有比100萬(wàn)更大的數(shù)嗎？

生活中有比100萬(wàn)更大的數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)嚺e出幾個(gè)例子。(學(xué)生可能會(huì)舉出課本上的三個(gè)例子，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題情境)

請(qǐng)同學(xué)們看下面的問(wèn)題：

1、我國(guó)現(xiàn)在約有14億人口，每個(gè)人每天平均需要的根本糧食（米、面）為0.5千克，算一算每天全國(guó)人民需要噸根本糧食？一個(gè)月需要噸？一年需要噸？

2、中國(guó)國(guó)家***書(shū)館藏書(shū)大約有2億冊(cè)，居世界第5位，假如我們班60名同學(xué)每人借閱2本書(shū)，那么中國(guó)***書(shū)館的藏書(shū)大約可供個(gè)我們這樣的班借閱？

3、我國(guó)的陸地國(guó)土面積為960平方千米，假如把它換算成平方米，則在96后面應(yīng)添

個(gè)零？假如把它換算成平方厘米，則在96后面應(yīng)添個(gè)零？

從上面的問(wèn)題中，你發(fā)覺(jué)這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？

(學(xué)生爭(zhēng)論：甲：這些數(shù)據(jù)都比擬大，比100萬(wàn)都大；乙：這些數(shù)據(jù)讀和寫(xiě)都比擬困難..)

(師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示它們，使我們便于書(shū)寫(xiě)和讀這些比擬大的數(shù)？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“科學(xué)記數(shù)法”，板書(shū)課題：科學(xué)記數(shù)法.通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思索，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛)

二、探究科學(xué)記數(shù)法

1、回憶有理數(shù)的乘方運(yùn)算，算一算：

10＝10＝10＝10＝

爭(zhēng)論：10表示什么？指數(shù)與運(yùn)算結(jié)果中的0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？與運(yùn)算結(jié)果的數(shù)位有什么關(guān)系？

一般地，10的n次冪，在1的后面有個(gè)0。

(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)冪的意義進(jìn)展回憶，弄清指數(shù)與其結(jié)果中零的個(gè)數(shù)的關(guān)系，經(jīng)此幫忙學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)的理解)

2、課堂練習(xí)：把以下各數(shù)寫(xiě)成10的冪的形式：

100000＝10000000＝1000000000＝

(通過(guò)這個(gè)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用冪的形式表示數(shù)的簡(jiǎn)便性從而導(dǎo)出用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù))

我們可以借助10的冪的形式來(lái)表示大數(shù)。

比方：1300000000＝1.310，69600000000＝6.9610，300000000＝

98000000＝，10100000000＝，61000000＝。

下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法表示我們開(kāi)頭問(wèn)題中的大數(shù)。（可以用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算）

3、科學(xué)記數(shù)法：一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成的形式，其中1a＜10，n是正整數(shù)，這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法（scientificnotation）。

(通過(guò)前面問(wèn)題的探討，要求學(xué)生思索、溝通,在教師的引導(dǎo)下，得出科學(xué)記數(shù)法的概念。)

三、應(yīng)用舉例，穩(wěn)固概念

1、強(qiáng)強(qiáng)從***書(shū)館查了一些資料，請(qǐng)你把其中的數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái)。

（1）人的大腦約有10,000,000,000個(gè)細(xì)胞；

（2）全世界人口約為61億；

（3）光的速度為300,000,000米/秒；

（4）中國(guó)森林面積約為128，630,000公頃；

(5)20xx年赴韓國(guó)觀看世界杯足球賽的中國(guó)球迷超過(guò)了1.5萬(wàn)人。

2.二十一世紀(jì)，納米技術(shù)將被廣泛應(yīng)用。納米是長(zhǎng)度計(jì)量單位。1米＝10納米，則55米可以用科學(xué)記數(shù)法表示為多少納米呢？

3.《國(guó)際新聞》節(jié)目中報(bào)道了這樣一則消息：

聯(lián)合國(guó)勞工組織估計(jì)受20xx年“9.11”恐懼大事的影響，全球旅游業(yè)可能有910人失業(yè)，美國(guó)保險(xiǎn)公司安邦集團(tuán)認(rèn)為此次恐懼大事對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成的損失將高達(dá)110美元，其中僅美國(guó)市場(chǎng)的損失估計(jì)超過(guò)110美元。

這則消息中的數(shù)據(jù)是用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái)的，請(qǐng)你把它們所代表的原來(lái)的數(shù)表示出來(lái)。

4.把調(diào)查北京在全部申奧城市中享有最高程度的民眾支持率，支持北京申奧的北京市民有1299萬(wàn)人，小明與小穎準(zhǔn)備把這個(gè)數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái)，但他們的想法卻不一樣。

小明認(rèn)為結(jié)果是：0.129910人

小穎認(rèn)為結(jié)果是：12.9910人

你有什么想法呢？

（引導(dǎo)學(xué)生積極思索，主動(dòng)答復(fù)，目的是通過(guò)該組題目的訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的必定性）

四.學(xué)習(xí)小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與感受？你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？

設(shè)計(jì)意***：通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。生活中有許多比100萬(wàn)還大的數(shù)，這些數(shù)在書(shū)寫(xiě)和讀都比擬困難，學(xué)生往往都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，查找出一種表示大數(shù)的方法。

關(guān)于科學(xué)的教案2

紅紅的小東西

【活動(dòng)目標(biāo)】

情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受幫忙他人歡樂(lè)以及體驗(yàn)比擬過(guò)程的樂(lè)趣。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀看比擬的力量及按物點(diǎn)數(shù)的力量。

學(xué)問(wèn)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內(nèi)數(shù)字的意義。(重點(diǎn))

難點(diǎn)：幼兒能夠認(rèn)真觀看、比擬以及區(qū)分事物。

【活動(dòng)預(yù)備】

教師制作的***片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

(1)出示第一張***片，讓幼兒盡情想象。

師：今日教師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，請(qǐng)小朋友們看看這個(gè)紅紅的小東西它是誰(shuí)?(幼兒自由想象)，大家說(shuō)的都有道理，聽(tīng)，誰(shuí)在哭?原來(lái)是這個(gè)紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們情愿幫她找一找和小伙伴嗎?好，咱們大家一起去找找看吧!

二、活動(dòng)綻開(kāi)。

1、比擬櫻桃和紅紅的小東西的區(qū)分。

(1)出示老鼠吃櫻桃的***片。

師：我們來(lái)到了誰(shuí)的身邊?小老鼠的身上有沒(méi)有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過(guò)觀看找到櫻桃和紅紅的小東西相像)這里有幾顆小櫻桃呢?(教師帶著幼兒按物點(diǎn)數(shù)那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什么呢?

(2)讓幼兒比擬紅紅的小東西與櫻桃的特征。

教師讓幼兒觀看比擬兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

教師小結(jié)：原來(lái)櫻桃有瘦長(zhǎng)條的小尾巴，紅紅的小東西沒(méi)有，所以紅紅的小東西沒(méi)有找到他的小伙伴們，別灰心，咱們連續(xù)幫他找。

2、比擬絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區(qū)分。

(1)出示絨毛兔的***片。

師：咦?我們來(lái)到了誰(shuí)的家?小兔子什么地方和紅紅的小東西相像呢?那你們覺(jué)得紅紅的小東西應(yīng)當(dāng)叫紅眼睛嗎?

(2)讓幼兒比擬紅紅的小東西與紅眼睛的特征。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看比擬，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

教師小結(jié)：絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

3、比擬小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區(qū)分。

(1)出示小熊與紅燈籠的***片。

師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什么名字?(紅燈籠)為什么有的小朋友沒(méi)有猜他的名字呢?哦!原來(lái)是你們的火眼金睛發(fā)覺(jué)了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩者的區(qū)分

教師小結(jié)：原來(lái)紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒(méi)有，所以紅紅的.小東西名字不叫紅燈籠。

4、出示小貓的***片，讓幼兒比擬觀看。

師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?咦!小貓咪為什么這么著急呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?哦，原來(lái)小貓咪是來(lái)找它的紐扣的，小貓身上現(xiàn)在有多少紐扣呢?咱們一起數(shù)一數(shù)吧!我們問(wèn)一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫紐扣?(師幼一起大聲說(shuō)，紅紅的小東西你叫不叫小紐扣?傳來(lái)笑聲音樂(lè))原來(lái)它的名字就叫什么呢?(小紐扣)

三、活動(dòng)完畢。

小貓咪喪失的紐扣找回來(lái)了，紅紅的小東西也找到了它的好伙伴，你們心里開(kāi)不快樂(lè)呀?原來(lái)幫忙別人可以使自己變得更加歡樂(lè)，好了，小紐扣也送回了家，我們也該回家啦!我們學(xué)著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

可以開(kāi)展幼兒比“火眼金睛”的嬉戲，看誰(shuí)先最快、最正確找到兩樣相像的東西。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我依據(jù)我們小班孩子的已有特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)閱歷，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以孩子喜愛(ài)的故事為主體，把抽象的點(diǎn)數(shù)奇妙的融入故事。讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。其次個(gè)環(huán)節(jié)是培育孩子的觀看、比擬力量，請(qǐng)小朋友找一找***片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發(fā)孩子的求知欲。第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知紅紅的小東西的特征，讓幼兒在這幾輪的比擬中，讓幼兒在開(kāi)心和好玩的情境中形成對(duì)對(duì)紅紅的小東西的初步感知，最終通過(guò)學(xué)問(wèn)閱歷積存指導(dǎo)紅紅的小東西就是紐扣。

我認(rèn)為在小班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。教師應(yīng)做到教育機(jī)靈，結(jié)合小班的年齡特點(diǎn)，奇妙地將生活中的閱歷穿***去，這次的教學(xué)活動(dòng)唯一的缺乏在于***片制作過(guò)于簡(jiǎn)潔，幼兒不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)并比擬，在以后的活動(dòng)中，要做到材料形象、生動(dòng)，給幼兒可以更多的大量感知的形象來(lái)豐富其相關(guān)閱歷。

關(guān)于科學(xué)的教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解葉子的各種食用方法。

2.培育幼兒的觀看力量、動(dòng)手力量、語(yǔ)言表達(dá)力量及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3.體驗(yàn)農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。

活動(dòng)預(yù)備

1.各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚(yú)腥草等。

2.方籃若干個(gè)(標(biāo)有生吃、熟吃、做藥等***形標(biāo)志)。

3.課件《可以食用的葉子》

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入活動(dòng)

1、師生共同回憶葉子的用途，很多葉子我們?nèi)丝梢猿浴?/p>

(1)教師：小朋友們平常吃過(guò)那些葉子呢?你是怎么吃的?

(2)集中爭(zhēng)論：你吃過(guò)那些葉子，你是怎么吃的?

2、教師小結(jié)：原來(lái)葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。

二、分類(lèi)活動(dòng)：

1、第一次分類(lèi)：

教師：今日，林教師也為你們預(yù)備了很多可以吃的葉子，請(qǐng)小朋友找一找，想一想，

那些葉子你吃過(guò)，你是怎么吃的，然后把它放入三個(gè)相應(yīng)的籃子里。

(依次出示三種標(biāo)志并作解釋)。

2、教師檢查其中一組幼兒分類(lèi)狀況，指出明顯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入其次次分類(lèi)。

教師：小朋友分得這么多，教師都檢查不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)當(dāng)小教師，檢查一下別的小朋友分得對(duì)不對(duì)，好嗎?

假如不對(duì)，請(qǐng)你把它找出來(lái)，放在適宜的籃子里。

3、小結(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你發(fā)覺(jué)哪些葉子分錯(cuò)了，你是怎么分的。

4、教師：其實(shí)我們可以食用的葉子還有許多許多，我們一起來(lái)看看好嗎?

(1)幫忙幼兒進(jìn)一步穩(wěn)固葉子的食用方法。

(2)顯示一些可以食用的葉子，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些葉子叫什么，是怎么吃的。

5、提問(wèn)：剛剛我們熟悉了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來(lái)的嗎?是誰(shuí)種出來(lái)的?

教師鼓舞幼兒將平日里看到的農(nóng)夫伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現(xiàn)出來(lái)。

三、以談話的形式進(jìn)展品德教育：

1、知道蔬菜有養(yǎng)分，要多吃蔬菜。

2、知道農(nóng)夫伯伯種菜很辛苦，要敬重他們。

延長(zhǎng)活動(dòng)

1、制作葉子拼盤(pán)。

2、制作生菜沙拉。

3、連續(xù)了解可以食用的葉子的名稱(chēng)、食用方法。

關(guān)于科學(xué)的教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)操作和嬉戲，培育幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和力量。

2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、實(shí)物時(shí)鐘3個(gè)。

2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘，胸卡數(shù)字112。

【活動(dòng)進(jìn)程】

一、猜時(shí)鐘謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒關(guān)注時(shí)鐘的興趣。

1、師：小朋友，今日教師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，猜猜它是誰(shuí)？認(rèn)真聽(tīng)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告知我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。

2、提問(wèn)：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘表？那里為什么要有鐘表？

[設(shè)計(jì)意***：將好聽(tīng)的謎語(yǔ)，作為活動(dòng)的開(kāi)頭，激發(fā)了幼兒關(guān)注時(shí)鐘的興趣；問(wèn)題：“你在哪里見(jiàn)過(guò)時(shí)鐘？”直接指向幼兒的相關(guān)閱歷，引導(dǎo)幼兒知道時(shí)間在人們生活中的作用。]

二、熟悉時(shí)鐘，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。

1、感知鐘面。

引導(dǎo)幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎？（請(qǐng)幼兒溝通。）

時(shí)鐘上究竟有什么呢？小數(shù)字是怎樣排隊(duì)的？指針是怎樣跑的？請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看。（每組一個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒與同伴觀看溝通，教師每組仔細(xì)傾聽(tīng)，了解幼兒的觀看力量。）

師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)了解：

（1）有1-12個(gè)數(shù)字，知道數(shù)字的排列規(guī)律，了解數(shù)字之間的關(guān)系，如12與6在一條直線上等；引導(dǎo)幼兒扮演時(shí)鐘12個(gè)數(shù)字，仿照小時(shí)鐘站好，體驗(yàn)時(shí)鐘數(shù)字的排列規(guī)律。

（2）有兩根指針，黑色長(zhǎng)針是分針、黑色短針是分針。了解時(shí)針與分針的關(guān)系，分針跑一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字；知道指針是順時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。

[設(shè)計(jì)意***：這一環(huán)節(jié)安排了回憶鐘面、觀看鐘面、爭(zhēng)論鐘面及我做小數(shù)字等活動(dòng)，幫忙幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，孩子們?cè)趨⑴c小組爭(zhēng)論、探究過(guò)程中，相互借鑒、相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了孩子***獵取學(xué)問(wèn)的力量。]

2、自主探究，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。

依次消失表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問(wèn)：“這是幾點(diǎn)？為什么？你是怎么知道的？”

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、推理找規(guī)律，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。以嬉戲方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，如，教師撥出時(shí)間，幼兒快速說(shuō)出時(shí)間；教師說(shuō)出時(shí)間，幼兒快速撥出時(shí)間。

[設(shè)計(jì)意***：通過(guò)觀看、推理找規(guī)律，供應(yīng)可操作的時(shí)鐘材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究熟悉整點(diǎn)供應(yīng)活動(dòng)的條件，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。]

三、改編嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》

教師與幼兒商討嬉戲玩法，鼓舞幼兒自主嬉戲。

規(guī)章：老狼說(shuō)時(shí)間，幼兒扮小時(shí)鐘正確表示。

[設(shè)計(jì)意***：孩子自主嬉戲時(shí)，需要思索：角色的安排多少人扮演數(shù)字,幾個(gè)人扮演指針；嬉戲的組織數(shù)字怎樣站，指針怎樣站；嬉戲的玩法時(shí)針與分針怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)才能正確表示時(shí)間等等，面對(duì)這些問(wèn)題，孩子們需要爭(zhēng)論、嘗試、商議、協(xié)調(diào)才能將問(wèn)題解決，在這一過(guò)程中，孩子的組織力量得到充分展現(xiàn)，對(duì)時(shí)鐘的熟悉更加深刻，孩子的探究力量、與同伴合作學(xué)習(xí)力量得到有效提高，并體驗(yàn)到***解決問(wèn)題及與同伴合作嬉戲的樂(lè)趣。）

關(guān)于科學(xué)的教案5

一、活動(dòng)名稱(chēng)：魚(yú)兒游呀游

二、活動(dòng)目的：

1、熟悉魚(yú)的形狀和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)局部和整體的配對(duì)。

3、認(rèn)讀魚(yú)字。

4、幼兒喜愛(ài)集體嬉戲，體驗(yàn)其中的歡樂(lè)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

節(jié)奏卡、各種各樣的魚(yú)、魚(yú)兒歌、大整塊的魚(yú)兒***板和局部***板。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)頭局部

師生相互問(wèn)候，可采納視唱的形式。出示節(jié)奏卡，先與幼兒一起復(fù)習(xí)卡上生字并引出“魚(yú)”字。按節(jié)奏卡打出節(jié)奏。

(二)中間局部

（1）和幼兒一起到自然角觀看魚(yú)，請(qǐng)幼兒一邊觀賞魚(yú)兒游泳的姿勢(shì)，一邊描述魚(yú)兒的形狀特征，觀看魚(yú)兒是怎樣睡覺(jué)、怎樣吃東西，吃啥東西，并仿照魚(yú)兒的游泳動(dòng)作。

（2）出示大的魚(yú)兒***板，和局部魚(yú)兒***板，并學(xué)習(xí)配對(duì)。

（3）自編故事（邊敘述邊操作）有一條漂亮的小河，藍(lán)藍(lán)的河水清亮見(jiàn)底，能看到水底有光滑的鵝卵石、柔柔的水草，看，游來(lái)了一條美麗的黃色魚(yú)兒，一條魚(yú)兒多孤獨(dú)，它很孤獨(dú)。沒(méi)關(guān)系，這時(shí)又游來(lái)了一條紅色的魚(yú)兒，“你好！漂亮的朋友?！薄澳愫?，咱們一起玩吧！”不多久，又有來(lái)了各種各樣五彩斑斕的魚(yú)兒，河水里立刻喧鬧起來(lái)，大家開(kāi)快樂(lè)心的做了朋友。

(三)完畢局部

“大家在一起是多快樂(lè)歡樂(lè)的一件事情，讓我們一起聽(tīng)一段音樂(lè)吧！幼兒可以分組，按音樂(lè)做動(dòng)作，做嬉戲。從而體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂(lè).教師，我愛(ài)您(幼兒園中班活動(dòng))

關(guān)于科學(xué)的教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)技能：

1.初步了解一些物理現(xiàn)象

2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解

過(guò)程與方法：

通過(guò)講解和試驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)和討論物理問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在教學(xué)中滲透人文主義教育

2.通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)和討論物理問(wèn)題的方法。

【教學(xué)方法】

演示法、爭(zhēng)論法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

同學(xué)們，今日我們開(kāi)頭學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科物理，你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）

二、新課教學(xué)

1.演示幾個(gè)試驗(yàn)，說(shuō)明物理是非常好玩的。

（讓學(xué)生先猜想現(xiàn)象，再演示）

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸非常接近），水，紅墨水。

做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。

現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。

（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。

現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中心，發(fā)覺(jué)紙靠近。

（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。

現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。

（4）器材：導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀看小燈泡的發(fā)光狀況。

現(xiàn)象：燈變亮。

2.物理不僅好玩，而且是非常有用的，它能幫忙我們解釋生活中的很多現(xiàn)象。

（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）

提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？

解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。

提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？

解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。

提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于很多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。

提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)外表還是外外表？

解析：外外表。

提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身簡(jiǎn)單摔倒，還是肩挑重物簡(jiǎn)單摔倒？

解析：空身。

小結(jié)：同學(xué)們，今日對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)悟不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的神秘。

3.怎樣學(xué)好物理。

（1）勤于觀看，勤于動(dòng)手。

引導(dǎo)學(xué)生觀看課本插***，鼓勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。

（2）勤于思索，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)教師一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題會(huì)遭到譏笑，而不問(wèn)。

（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。

我們學(xué)了學(xué)問(wèn)以后，假如能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，假如遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到依據(jù)，就又完成一次飛躍。

（4）像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的奉獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。

尊稱(chēng)：近代科學(xué)之父

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對(duì)搖擺的討論”，并爭(zhēng)論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要認(rèn)真觀看四周的世界，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出假設(shè)，擅長(zhǎng)動(dòng)手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律。

三、作業(yè)：

閱讀“科學(xué)之旅”，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)好物理課。

關(guān)于科學(xué)的教案7

目標(biāo)

讓幼兒感知沙子的特性，比擬干沙與濕沙的不同，學(xué)習(xí)用沙土造型，充共享受玩沙的樂(lè)趣。

預(yù)備

小鏟、小桶、篩子、模子、水等。

過(guò)程

活動(dòng)(一)干沙嬉戲

1、讓幼兒在沙地里自由拘束地玩沙子。可以光著腳在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。

教師啟發(fā)幼兒：

在沙子上跳一跳，有什么感覺(jué)?

用腳踩過(guò)干沙子后，看看留下的腳印什么樣?

用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個(gè)球?

用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能勝利?

用篩子篩過(guò)的沙子什么樣?摸一摸這些沙子有什么感覺(jué)?

2、仿照嬉戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上仿照各種動(dòng)物的動(dòng)作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。

活動(dòng)(二)濕沙嬉戲

1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導(dǎo)幼兒：

用腳踩一踩，看看濕沙子上留下的腳印什么樣?

用手捏一捏，試試濕沙子能捏成球嗎?

用容器、模子扣一扣，看看濕沙子能變成什么樣?

用篩子篩一篩，認(rèn)真觀看會(huì)消失什么現(xiàn)象?

用小棍或手指在沙子上畫(huà)畫(huà)、按手印、按各種***型印，比一比，誰(shuí)的***案最美?

用濕沙子筑長(zhǎng)城、建城堡比一比誰(shuí)建的最堅(jiān)固?誰(shuí)造的最好玩?

2、爭(zhēng)論：干沙子與濕沙子有什么不同?

活動(dòng)(三)小試驗(yàn)

在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。讓幼兒觀看杯子里消失了什么現(xiàn)象。(沙子里會(huì)冒出小泡泡，說(shuō)明里面有空氣。)將杯子放到窗臺(tái)上，過(guò)一會(huì)再觀看，看看杯子里又發(fā)生了什么變化?

在漏斗上鋪一塊紗布，將杯子里的沙子倒入漏斗，觀看消失了什么現(xiàn)象?

建議

活動(dòng)(一)和(二)可以分開(kāi)進(jìn)展，也可以同時(shí)進(jìn)展，玩沙是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，教師應(yīng)制造條件，擴(kuò)展以上活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)于科學(xué)的教案8

科學(xué)和我們

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.嘗試說(shuō)出人類(lèi)安康面臨的挑戰(zhàn)

2.舉例說(shuō)誕生物科學(xué)與社會(huì)關(guān)系

3.嘗試像科學(xué)家一樣試驗(yàn)

4.了解自然發(fā)生說(shuō)的含義及其相關(guān)的試驗(yàn)

5.了解科學(xué)試驗(yàn)的方法和試驗(yàn)各步驟的重要性

二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.人類(lèi)面臨的問(wèn)題及基因診斷和基因***

2.舉例說(shuō)誕生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,人類(lèi)安康面臨的新挑戰(zhàn)

3.了解科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”的主要過(guò)程

4.理解討論生命科學(xué)需要正確的方法

三.學(xué)問(wèn)梳理

(一)人類(lèi)面臨的問(wèn)題之一：安康問(wèn)題

1、細(xì)胞的癌變

⑴概念：在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，有些細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，而變成了不受機(jī)體掌握的、連續(xù)進(jìn)展***的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

⑵引起細(xì)胞癌變的因素稱(chēng)為致癌因子，致癌因子許多，大致可以歸納為3種類(lèi)型：

①物理致癌因子：該類(lèi)致癌因子主要是輻射致癌，包括紫外線、X射線、電離輻射等。

②化學(xué)致癌因子：如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤焦油等，農(nóng)藥中的有機(jī)氯殺蟲(chóng)劑等。

③生物致癌因子：乙肝、丙肝病毒等。

⑶預(yù)防措施：

①避開(kāi)接觸物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子：

②增加體質(zhì)，保持心態(tài)安康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

⑷細(xì)胞癌變的特點(diǎn)：

①能無(wú)限增殖;②癌細(xì)胞形態(tài)構(gòu)造發(fā)生變化;③癌細(xì)胞的外表糖蛋白物質(zhì)削減，使得細(xì)胞之間黏著性削減，導(dǎo)致癌細(xì)胞在有機(jī)體內(nèi)的分散和轉(zhuǎn)移。

2、傳染病

⑴概念：傳染病是由病原體(細(xì)菌、病毒等)引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾玻它是很多種疾病的總稱(chēng)。20xx年我國(guó)法定報(bào)告?zhèn)魅静〉陌l(fā)病率為180.14/10萬(wàn),死亡率為0.35/10萬(wàn),病死率為0.20%.其中發(fā)病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、淋病和麻疹;病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)和流腦。

⑵傳染病的突出特點(diǎn):具有傳染性和流行性。

⑶其預(yù)防措施：①掌握傳染源;②切斷傳播途徑;③愛(ài)護(hù)易感人群。

(二)生物科學(xué)與社會(huì)：基因診斷和基因***

1、基因診斷的幾種方法(初步熟悉)

⑴核酸分子雜交法(DNA探針?lè)?

該方法是依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，把互補(bǔ)的雙鏈DNA解開(kāi)，把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學(xué)發(fā)光催化劑等進(jìn)展標(biāo)記，之后同被檢測(cè)的DNA中的同源互補(bǔ)序列雜交，從而檢出所要查明的DNA或基因。

詳細(xì)步驟：抽取病人的組織或體液作為化驗(yàn)樣品;將樣品中的DNA分別出來(lái);用化學(xué)法或加熱處理法使樣品DNA解旋;將事先制作好的DNA探針引入到化驗(yàn)樣品中。這些已知的經(jīng)過(guò)標(biāo)記的探針能夠在化驗(yàn)樣品中找到互補(bǔ)鏈，并與之結(jié)合(雜交)在一起，找不到互補(bǔ)鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過(guò)遺留在樣品中的標(biāo)記過(guò)的DNA探針進(jìn)展基因分析，就能檢出病人所得的病。

⑵聚合酶鏈?zhǔn)椒错懛?PCR法)

PCR技術(shù)可模擬細(xì)胞核內(nèi)DNA復(fù)制的自然過(guò)程，可在3～4h內(nèi)使目的基因擴(kuò)增上百萬(wàn)倍，到達(dá)肉眼可見(jiàn)的量，不需要放射性同位素標(biāo)記就能分析、檢測(cè)基因，大大提高了基因檢測(cè)的靈敏度。

詳細(xì)過(guò)程：首先，討論者把DNA加熱，使雙鏈分開(kāi)，然后人工合成一段單鏈核苷酸，即DNA引物，把人工合成的引物粘附到DNA單股螺旋上，之后根據(jù)DNA復(fù)制規(guī)律就能夠復(fù)制出DNA來(lái)，重復(fù)放大50倍后就可以制成10億個(gè)DNA分子。在PCR放大過(guò)程中的關(guān)鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內(nèi)即能擴(kuò)增數(shù)百萬(wàn)倍，便于分析、檢測(cè)。

2、基因***

基因***是指采納轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源正常基因?qū)氚屑?xì)胞，以訂正或補(bǔ)償因基因缺陷和特別引起的疾病，以到達(dá)***目的?；?**的原理是指采納轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細(xì)胞中，體外培育使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，這樣重組受體細(xì)胞因?qū)胝５幕颍梢杂喺驈浹a(bǔ)缺陷基因帶來(lái)的影響;或?qū)в?**作用的基因通過(guò)載體直接送入患者的某些細(xì)胞中，從而到達(dá)***疾病的目的。

(三)科學(xué)家不斷試驗(yàn)：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”

觀點(diǎn)提出問(wèn)題試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)關(guān)鍵(或缺陷)

雷迪信任地球上的全部生物都來(lái)源于生殖。

[來(lái)源:ZXXK]腐肉上的蛆是從哪里來(lái)的?

①蒼蠅與肉接觸-----肉上消失了蛆

②蒼蠅與肉未接觸---肉上不會(huì)消失蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵產(chǎn)生的

②蒼蠅或蛆不會(huì)自然發(fā)生單一變量和對(duì)比原則

尼達(dá)姆支持“微生物自然發(fā)生說(shuō)”構(gòu)造簡(jiǎn)單的生物由親代產(chǎn)生，微生物能否自然發(fā)生?①煮沸羊肉湯殺死微生物，用軟木塞塞緊瓶口，幾天后肉湯中滋生了大量微生物。

②改用植物種子和杏仁煮湯，結(jié)果一樣。

微生物能自然發(fā)生缺陷：無(wú)法排解肉湯原來(lái)存在微生物的可能;瓶子未完全密封，微生物可能進(jìn)入。

斯巴蘭扎尼反對(duì)“自然發(fā)生說(shuō)”對(duì)肉湯徹底密封和殺菌，還會(huì)自然產(chǎn)生生物嗎?盛肉湯燒瓶試驗(yàn)后一段時(shí)間

A(塞上軟木塞，煮沸2min)污染

B(塞上軟木塞，煮沸1h)污染

C(熔化玻璃封口，煮沸2min)污染

D(熔化玻璃封口，煮沸1h)未污染`密封的肉湯長(zhǎng)時(shí)間加熱煮沸，就能阻擋外來(lái)微生物，微生物也不會(huì)自然發(fā)生。關(guān)鍵：嚴(yán)格密封和殺菌，以排解外來(lái)微生物和原來(lái)存在的微生物對(duì)試驗(yàn)的干攏。缺陷：嚴(yán)格密封不能排解有空氣時(shí)微生物可以自然發(fā)生的可能。

巴斯德不同意“自然發(fā)生說(shuō)”讓肉湯接觸無(wú)污染的空氣，微生物能自然發(fā)生嗎①盛酵母菌溶液的一般瓶子(消毒后帶到山頂冰川處，暴露一會(huì)兒后密封，若干年后)多數(shù)瓶子保持無(wú)菌。

②盛酵母菌溶液的瓶子(消毒后拉成曲頸瓶，未密封)保持無(wú)菌。微生物不能自然發(fā)生

①瓶?jī)?nèi)先消毒，排解其內(nèi)微生物對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的干擾。

②曲頸使瓶?jī)?nèi)不會(huì)被污染。

(四)像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)：科學(xué)試驗(yàn)

討論生命科學(xué)的程序：

①生命科學(xué)的討論大多數(shù)從觀看開(kāi)頭。

②在觀看中提出問(wèn)題。

③依據(jù)觀看到的現(xiàn)象以及討論者自身的學(xué)問(wèn)與閱歷，對(duì)所提出的問(wèn)題作一個(gè)初步的解釋及設(shè)想，進(jìn)而提出假說(shuō)。

④對(duì)所提出的假說(shuō)作出科學(xué)的猜測(cè)。

⑤設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)對(duì)猜測(cè)進(jìn)展檢驗(yàn)，即用科學(xué)試驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)的正確與否。在生物科學(xué)討論的試驗(yàn)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)組，要考慮數(shù)量及重復(fù)性。

關(guān)于科學(xué)的教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與探究活動(dòng)，敢大膽品嘗各種味道。

2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品嘗到的味道。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：

幼兒已會(huì)玩嬉戲《捏攏放開(kāi)》。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

五種味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)耄骸赌髷n放開(kāi)》，導(dǎo)出活動(dòng)

評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒熟識(shí)的嬉戲來(lái)吸引幼兒的留意力，并通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們精確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對(duì)此嬉戲很感興趣，能隨教師說(shuō)出的五官快速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)《能干的小嘴巴》。

二、探究了解：了解嘴巴的作用，探究嘴巴的構(gòu)造。

評(píng)析：小朋友們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有肯定的了解，比方吃飯、唱歌、說(shuō)話等，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)力量較強(qiáng)。在探究嘴巴構(gòu)造這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們相互溝通，相互看看，有肯定的互動(dòng)。

三、示范講解幼兒操作：用舌頭品嘗各種味道，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表達(dá)出所嘗的味道。

評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)教師敘述很清晰，幼兒操作時(shí)都能正確地進(jìn)展品嘗。由于水的味道調(diào)得不是很濃，幼兒在品嘗后能精確地說(shuō)出所以嘗水的味道，教師在正確地引導(dǎo)下，積極確定孩子們所說(shuō)出的味道。并給孩子們供應(yīng)了相互溝通的時(shí)機(jī)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的味道。

四、嬉戲：《看表情猜味道》，加深對(duì)味道的理解，并能說(shuō)出是什么味道。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒去品嘗味道后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出味道，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種味道的表情，孩子們就懂得看表情辯別味道。

五、小結(jié)：我們的嘴巴很能干，不僅會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌，還會(huì)品嘗各種味道。我們把這個(gè)小隱秘告知其他小朋友好嗎?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)其他班上的小朋友也來(lái)嘗嘗這些水的味道，幼兒與幼兒之間進(jìn)展溝通，讓幼兒也當(dāng)小教師進(jìn)展學(xué)問(wèn)的傳授。

2、了解愛(ài)護(hù)口腔衛(wèi)生的方法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。

活動(dòng)反思：

在此活動(dòng)中，孩子們興趣深厚，參加性強(qiáng)，都能通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)頭一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特別好，孩子們快樂(lè)地和教師一起嬉戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗味道這一環(huán)境中，預(yù)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品嘗味道，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種味道時(shí)，引導(dǎo)還不夠，可以請(qǐng)孩子們相互說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在嬉戲看表情猜味道這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒?，讓孩子學(xué)做這幾種味道的表情，效果會(huì)更好些。

通過(guò)此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望劇烈，教師要有目的性地進(jìn)展引導(dǎo)，充分讓孩子去說(shuō)、去嘗試，鼓舞幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的積極性，教師也應(yīng)在課前做好充分預(yù)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最優(yōu)化。

關(guān)于科學(xué)的教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

2、產(chǎn)生操作探究蠶豆的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：

產(chǎn)生操作探究蠶豆的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每位幼兒1-2粒蠶豆莢，各種蠶豆食品若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示蠶豆娃娃，引起幼兒的興趣。

教師出示蠶豆娃娃的指偶：

你們熟悉我嗎？你們知道我是誰(shuí)嗎？我就是蠶豆娃娃。

與小朋友們相互問(wèn)好。

二、熟悉蠶豆莢的形狀特征。

1、引導(dǎo)幼兒熟悉蠶豆莢的的外形和顏色。

2、讓幼兒摸一摸，體會(huì)摸上去的感覺(jué)。

3、你覺(jué)得它像什么呢？

教師小結(jié)：這叫蠶豆莢，蠶豆莢是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩頭尖；摸上去有點(diǎn)毛；捏一捏，硬硬的；像小船，像月亮。

三、熟悉蠶豆的形狀特征。

1、看一看，里面的蠶豆的外形、顏色。

2、摸一摸：有什么感覺(jué)。

3、聞一聞：有什么氣味。

4、想一想：蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。

四、幼兒操作：掰開(kāi)蠶豆皮，觀看蠶豆瓣。

教師小結(jié)：蠶豆莢里面有蠶豆，蠶豆是扁扁的橢圓形，淡綠色，掰開(kāi)皮，里面有兩片豆

五、通過(guò)品嘗，了解蠶豆的作用。

1、品嘗蠶豆食品，知道蠶豆的多種吃法。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)還吃過(guò)哪些用蠶豆制成的食品。

娃娃是小班幼兒所喜愛(ài)的，用蠶豆娃娃引出課題，激發(fā)幼兒探究的興趣，分步進(jìn)展探究，先從外面的蠶豆莢開(kāi)頭，到蠶豆的形狀特征，再到觀看蠶豆瓣，讓幼兒有層次的探究理解。

通過(guò)品嘗，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)。并集中幼兒的發(fā)散性思維。

關(guān)于科學(xué)的教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、比擬，正確區(qū)分并找出野菜。

2、會(huì)正確地使用工具挖出野菜。

3、體驗(yàn)參加野外活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。

2、教師帶幼兒到四周的公園或郊外。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師帶幼兒到四周的公園或郊外。

引起幼兒挖野菜的興趣。

2、爭(zhēng)論挖野菜需要留意的問(wèn)題。

教師：你們都想挖野菜，也帶來(lái)了挖野菜的工具，那么在挖野菜時(shí)需要留意什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒留意正確使用工具；不離開(kāi)同伴；假如公園有水，留意提示幼兒不到水邊玩耍。

3、組織幼兒進(jìn)展挖野菜活動(dòng)。

教師：每個(gè)小組都爭(zhēng)論了野菜長(zhǎng)在哪里？下面我們就按你們的想法分組挖野菜，留意不要離開(kāi)教師太遠(yuǎn)。

幼兒分組進(jìn)展挖野菜活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒辨別不清時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)致觀看，也可請(qǐng)挖的嫻熟地幼兒幫忙其他幼兒。

4、回園爭(zhēng)論，對(duì)也才進(jìn)展分類(lèi)。

請(qǐng)幼兒相互參觀同伴挖的野菜，比一比誰(shuí)的多。

教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)野菜的種類(lèi)分類(lèi)，教師和幼兒共同進(jìn)展檢查，特殊要幼兒區(qū)分哪些不是野菜。

5、共享野菜。

教師：你們都吃過(guò)哪些野菜食品？我們挖的野菜可以怎樣吃？

教師組織幼兒將挖的野菜清洗潔凈，送廚房加工。

組織幼兒品嘗野菜食品。

關(guān)于科學(xué)的教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)了解火鍋里的食物，知道冬天吃火鍋可以溫和身體。

2.體驗(yàn)大家一起“吃火鍋”的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)前墻面和語(yǔ)言角張貼“火鍋”的***片;幼兒有品嘗“火鍋”的閱歷;故事錄音;操作材料包

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入

師：冬天里我們有什么方法讓自己身體溫和起來(lái)?

2.觀賞故事

(1)聽(tīng)聽(tīng)故事里的小動(dòng)物們是怎么讓身體溫和起來(lái)的?(吃火鍋)

(2)火鍋里都放了些什么呀?為什么?(重點(diǎn)：各動(dòng)物喜愛(ài)的食物對(duì)應(yīng)起來(lái))

3.說(shuō)說(shuō)議議

(1)你們吃過(guò)火鍋嗎?

(2)在吃火鍋時(shí)你最喜愛(ài)吃什么?

(3)大家一起吃火鍋感覺(jué)怎樣?

小結(jié)：冬天吃火鍋，大家圍一桌，又溫和，又快樂(lè)。

4.操作體驗(yàn)

(1)今日我們也來(lái)“吃火鍋”。請(qǐng)你選擇能放進(jìn)火鍋的東西把它撕下來(lái)黏貼到火鍋里。

(2)幼兒操作。

(3)溝通共享

你的火鍋里放了些什么?

4.延長(zhǎng)活動(dòng)

(1)為什么這些東西不能放火鍋里面燒?

(2)你覺(jué)得還有哪些東西也不能放火鍋里燒?

活動(dòng)生成及建議

1.幼兒進(jìn)展操作時(shí)在桌上墊上報(bào)紙，避開(kāi)漿糊粘到桌面。

2.活動(dòng)完畢后，可以在娃娃家放置相關(guān)的火鍋材料，對(duì)活動(dòng)進(jìn)展延長(zhǎng)。

關(guān)于科學(xué)的教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類(lèi)型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、常見(jiàn)橋梁***片兩幅。

2、從網(wǎng)上***的各種不同橋梁***片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸，小朋友你們能幫忙小熊想個(gè)方法嗎？小熊的好朋友機(jī)智猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？

二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：

1、機(jī)智猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建筑橋梁的？小熊喜愛(ài)嗎？為什么？

2、機(jī)智猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建筑的？它的形狀怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)分？

3、它們來(lái)到了現(xiàn)代觀察了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建筑的？鋼筋吊橋在構(gòu)造上有什么特殊之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建筑的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？

5、除了機(jī)智猴介紹我們熟悉的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的橋梁。

三、最喜愛(ài)的橋。

我們看了這么多橋梁，你們最喜愛(ài)哪一座橋？為什么？

四、出示***片，引出關(guān)于橋梁的課題。

了解幾種常見(jiàn)橋梁的類(lèi)型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

五、用電腦演示各種橋梁的***片。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類(lèi)型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的***片，并說(shuō)出其類(lèi)型，從中熟悉梁橋和升降橋?？勺層變阂罁?jù)***片提出問(wèn)題，由幼兒和教師來(lái)共同想方法解決。

六、搭紙橋。

請(qǐng)幼兒分組用紙盒（隨便折成各種外形）搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓舞幼兒大膽嘗試。

七、紙橋的承重。

組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

關(guān)于科學(xué)的教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)日常生活中常見(jiàn)物體的操作與嘗試，使幼兒初步發(fā)覺(jué)感知靜電現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，

2、能用較連貫、精確的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程，并能與同伴進(jìn)展溝通、共享。

3、培育幼兒良好的操作習(xí)慣與常規(guī)。

活動(dòng)預(yù)備

每人一張報(bào)紙、一個(gè)氣球、一把尺子，很多的紙人與蛋殼娃娃。

活動(dòng)過(guò)程

1、提出問(wèn)題、引發(fā)思索、操作嘗試。

（1）“請(qǐng)幼兒想方法幫忙教師把這張報(bào)紙貼到墻上?！币胝n題不用任何