導(dǎo)讀二 那些年·那些事·那些人任務(wù)單-七年級語文上冊統(tǒng)編版

第第頁導(dǎo)讀二那些年·那些事·那些人（任務(wù)單）-七年級語文上冊（統(tǒng)編版）七年級上冊整本書閱讀《朝花夕拾》

1.2名著導(dǎo)讀(二)學(xué)習(xí)任務(wù)單

——————核心任務(wù)：那些年·那些事·那些人——————

(

學(xué)

習(xí)目標(biāo)

1

．回顧《朝花夕拾》的基本內(nèi)容。

2．用圈點批注法，探究魯迅早年生活經(jīng)歷

。

3．分析《

朝花夕拾》中的人物形象

學(xué)

習(xí)資源

《

朝花夕拾》、學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)

習(xí)任務(wù)

任

務(wù)一：回顧《朝花夕拾》的基本內(nèi)容。

)

1.下面哪一幅圖更適合放在《朝花夕拾》的封面上為什么？

2.《朝花夕拾》共有十篇文章，每篇文章講述了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想情感？請選擇一篇展開交流。

提示：按照“什么人做了什么事，結(jié)果怎樣”的思路交流。

示例：《阿長與山海經(jīng)》記述兒時與阿長相處的情景，表達(dá)了對她的懷念感激之情。

(

任務(wù)二：用圈點批注法，探究魯迅早

年生活經(jīng)歷。

)

1.用圈點批注法，探究魯迅的童年。

小貼士：

圈點批注法運(yùn)用一套特殊意義的符號在文章字、詞、句、段上進(jìn)行圈劃，并把批語和解釋批寫在書中空白的地方，以幫助理解，深入思考。批注角度：1.分析式。注明某一句、某一層或某一段具體含義的分析性文字。2.概括式。對層意、段意、文章主要內(nèi)容與中心思想的歸納。3.評價式。對文章中某一事物、用語、修辭或?qū)懛ǖ脑u價性文字。4.疑問式。理解文章的過程中產(chǎn)生的疑難點的文字記錄。

圈點批注法常見符號

名稱符號用法

標(biāo)序符號1、2、3標(biāo)示自然段的序號，便于查找內(nèi)容。

要點符號~~~~(波浪線)標(biāo)示關(guān)鍵或優(yōu)美語句

...(著重號)標(biāo)示關(guān)鍵或優(yōu)美字詞

標(biāo)識符號？用于有疑問的語句旁邊或末尾，批注疑問

分隔符號|用于段內(nèi)分層

示例：

批注角度：探究魯迅的童年

批注范圍：《從百草園到三味書屋》

批注內(nèi)容示例閱讀評價點評

有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，寫小魯迅拔何首烏根，不惜毀壞泥墻，魯迅的童年既

我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。表現(xiàn)出他童年時的頑皮。有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥、無味，其滋味是豐富多彩的。

這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。寫小魯迅聽了美女蛇的故事后，總是擔(dān)心會出現(xiàn)美女蛇，表現(xiàn)了他的天真可愛。

我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。寫小魯迅在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出他在三味書屋學(xué)習(xí)生活的枯燥嚴(yán)肅。

2.梳理梳理魯迅成長軌跡，完成下面的圖示。

(

童年在紹興

愛

與恨的交織

)

(

任

務(wù)

三：

分析《朝花夕拾》中的人物形象

)

1.猜猜她是誰？

外貌：黃胖而矮

雖然其貌不揚(yáng)，有愚昧迷信的一面，繁文縟節(jié)特別多，饒舌多事，但她的身上又有淳樸善良一面。給

“我”買書，帶給“我”心理震撼。

外貌：須發(fā)花白，高而瘦，戴著大眼鏡。

言而不厲，雖然有戒尺但并不常用，在嚴(yán)格的教學(xué)中，也可以讓小孩去后院玩耍。而且他讀書專注投入，給“我”的影響很深。

外貌：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡。

一位老師，公平公正，平等對待弱國子民，沒有民族歧視，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。關(guān)心“我”是否能參加解剖課程，不懂就問，詢問中國女人裹腳的情況，生活中不拘小節(jié)。

2.從長媽媽、藤野先