幼兒虐待成因調(diào)查報(bào)告

幼師虐童成因及預(yù)防策略研究二〇一二年十一月九日報(bào)告人：陸春鳳錢水菲舒夢佳周晨陳丹丹邢維玲第1頁

選題背景與意義1目錄

研究辦法3

文獻(xiàn)綜述4

研究目標(biāo)和內(nèi)容2第2頁

選題背景與意義1

近些年來，幼兒教師虐待小朋友現(xiàn)象頻繁發(fā)生，虐待小朋友行為不但造成了小朋友身體上傷害，同步也給他們心理造成陰影，甚至影響孩子一生。虐童現(xiàn)象引發(fā)社會各界高度重視。雖然新聞媒體會在第一時間將虐童案件報(bào)道給公眾，公眾輿論對于幼兒教師道德缺失和素質(zhì)低下也進(jìn)行了強(qiáng)烈抨擊，不過幼兒教師虐待小朋友現(xiàn)象沒有得到較好遏制。在很大程度上，這是由于各級地方教委和公安機(jī)關(guān)經(jīng)常針對每一起幼兒教師虐童案發(fā)生，將其作為個案來處理，而沒有采用系統(tǒng)全面伎倆規(guī)制幼兒教師虐童行為。背景第3頁

選題背景與意義1

發(fā)覺幼兒虐待存在成因與問題，找出不足之處。1

通過對幼兒虐待成因分析，提升社會學(xué)校家庭對虐童問題重視，確保幼兒在學(xué)習(xí)玩耍過程中健全人格快樂成長。2意義

提升社會幸福指數(shù)，完善友好社會。3第4頁誰該反思？！老師？學(xué)校？教育機(jī)制?父母？尚有……我們？第5頁

研究目標(biāo)和內(nèi)容2直面尖銳虐童事件，呼吁關(guān)注小朋友身體及心理健康和安全，還小朋友一種美好童年世界！研究目標(biāo)第6頁

幼兒受虐待成因

處理幼兒受虐待困境措施研究內(nèi)容

研究目標(biāo)和內(nèi)容2第7頁虐童現(xiàn)象回憶第8頁網(wǎng)友疑問為何沒有教師證也能夠做“老師”？對于老師考評，有沒有一種標(biāo)準(zhǔn)？還是有錢就有門？學(xué)校是否在平時有做到監(jiān)督和引導(dǎo)？

當(dāng)悲劇發(fā)生之后，學(xué)校和有關(guān)教育部門態(tài)度往往是

立即開除當(dāng)事幼師，這樣做有用嗎？能確保孩子以

后在學(xué)校安全嗎？對于一種法治國家，做到法治了？還是空口說白話？第9頁專家說話著名心理學(xué)家、廣東心理咨詢師專業(yè)委員會委員：胡慎之

幼稚園虐童事件頻發(fā)，是教育中人才設(shè)置方面出現(xiàn)了問題。目前年輕幼師不穩(wěn)定原因太多。首先，她們在面向孩子時不能較好地控制自己情緒；并且由于她們自己沒有孩子，還不懂得如何去愛孩子，對于幼師職責(zé)定位是管理。著名小朋友教育專家，央視少兒頻道簽約專家：李躍兒

首先就是要清理教師隊(duì)伍，將不適合、傷害孩子幼師清除出去。一旦你選擇了幼師行業(yè)，一定要用坦誠和愛去經(jīng)營，用心去庇護(hù)每一種學(xué)生，不然就不要私自踏足這個領(lǐng)域。第10頁國內(nèi)法律《中華人民共和國未成年保護(hù)法》第十八條要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育權(quán)利，關(guān)懷、愛惜學(xué)生，對品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家要求開除未成年學(xué)生。《中華人民共和國未成年保護(hù)法》第二十一條要求：學(xué)校、幼稚園、托兒所教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴(yán)行為。第11頁深入剖析1

幼師職業(yè)道德與素質(zhì)低下，普遍為無證上崗，或者“先上崗，后考證”。幼師門檻低待遇低流動性大。第12頁深入剖析2法律治理偏失，虐童刑事處罰存法律空白。 溫嶺虐童女教師因涉嫌尋釁滋事犯罪，被本地公安局刑拘，也許被判處5年下列有期徒刑，而另一參與拍照女教師童某因?qū)め呑淌卤恍姓辛?日。“涉嫌尋釁滋事”罪名讓網(wǎng)友困惑不已。 溫嶺公安解釋：我國刑法無“虐童罪”這一罪名，而虐待罪指虐待家庭組員，幼兒不屬幼師家庭組員，無法以此罪立案；至于“故意傷害罪”，只有受害人傷勢達(dá)成輕傷以上成果，才符合立案標(biāo)準(zhǔn)。溫嶺公安以為，顏某在主觀上有謀求刺激目標(biāo)，客觀上數(shù)次對多名幼兒實(shí)行拎耳朵等行為，造成受害人恐慌、膽怯等后果，均初步符合尋釁滋事罪立案標(biāo)準(zhǔn)，因此對顏某以涉嫌尋釁滋事罪立案偵查。第13頁深入剖析3政府對學(xué)前教育扶持不夠。

學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育范圍，因此城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村對學(xué)前教育投入連續(xù)不足，資金短缺造成公辦幼稚園太少，小規(guī)模幼稚園、無證幼稚園大量存在，師資沒有確保，很多都是臨時聘任社會人員。據(jù)理解，民辦幼稚園幼師月薪最低僅有750元。“我們跟中小學(xué)老師同樣培養(yǎng)著將來希望，卻拿著比清潔工還低工資?！币晃幻褶k幼稚園教師曾在廣州市民辦幼稚園促進(jìn)會上大吐苦水。第14頁措施分析1深入展開師德教育師范教育應(yīng)該堅(jiān)定不渝地灌輸愛，要讓現(xiàn)在學(xué)生、將來教育者明白，其所面向工作對象是一個個活生生人；評價(jià)成敗標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該首先是道德，而非若干條刻板規(guī)矩、條文。缺乏愛教育，不可能是成功教育。第15頁措施分析2.完善法律條文，加大懲處力度

以尋釁滋事罪立案追究，不但處罰力度極其有限，也很難針對小朋友權(quán)益確立起有效法律設(shè)防。用行政處罰替代刑法罪名，威懾力不足。

其次，在法律責(zé)任追究上，也必須加大對幼稚園懲戒力度。幼師虐童行為發(fā)生在幼稚園，本質(zhì)上是一種職務(wù)行為，所在幼稚園應(yīng)當(dāng)為自己幼師職務(wù)行為承當(dāng)連帶責(zé)任。本案中，顏某從事教師職業(yè)系無證上崗，幼稚園顯然難脫干系。因此，不能只是把板子打在幼師身上，或是簡單地以解雇方式就輕松切割掉幼稚園責(zé)任，不然就很難確立起幼稚園法治化正規(guī)教育秩序。

第16頁措施分析3.加大政府對學(xué)前教育投入

華南師范大學(xué)教育科學(xué)院院長盧曉中以為，政府加大對民辦園投入才是處理問題主線辦法，才能通過良好待遇吸引更多高素質(zhì)教師進(jìn)入幼教隊(duì)伍。就短期改善來說，要提升在職幼教老師素質(zhì)，需要通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)，而民辦園培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)也必須要有政府補(bǔ)貼。第17頁

研究辦法3觀測法問卷調(diào)查法A分不一樣地域（農(nóng)村與城鎮(zhèn)）進(jìn)行調(diào)查；B分不一樣身份人群進(jìn)行調(diào)查C分不一樣年紀(jì)段人群進(jìn)行調(diào)查。訪談法A通過視頻對虐童行為進(jìn)行思考；B通過實(shí)地考查，觀測老師行為取向以及幼兒行為意義。A對幼稚園園長進(jìn)行訪談；B對幼師進(jìn)行訪談；C對幼稚園小朋友進(jìn)行交談或游戲談話。第18頁

文獻(xiàn)綜述44.1國外研究現(xiàn)狀XXXX年XXXX年——舉報(bào)虐童人人有責(zé)

美國法律對“虐待小朋友”有詳細(xì)定義和闡釋，有助于人們結(jié)識和辨別是否組成對小朋友虐待。1963年美國聯(lián)邦政府小朋友局制定舉報(bào)法范例，與小朋友密切接觸人員都被納入強(qiáng)制報(bào)告范圍。“孩子說出來，安安全全”（SpeakUpBeSafe）項(xiàng)目，幫助孩子明白什么是虐待、鼓勵孩子說出來！第19頁美國經(jīng)驗(yàn)

1874年，紐約成立了美國第一種避免虐童協(xié)會。1923年，全美成立了161個同類民間組織。1899年，伊利諾州庫克縣建立了第一種保護(hù)受虐小朋友少年法庭。1923年，美國國會創(chuàng)建了美國小朋友局。1944年，美國聯(lián)邦最高法院確認(rèn)：各州政府在保護(hù)小朋友目標(biāo)下，有權(quán)干預(yù)家庭事

務(wù)。

1960年，紐約州首先立法由州政府建立小朋友收養(yǎng)機(jī)構(gòu)，很快擴(kuò)展至全美。1962年，以肯普醫(yī)生為首，幾個醫(yī)生在美國醫(yī)學(xué)協(xié)會雜志上刊登里程碑文章，專業(yè)描述了虐童死亡案例，建立了造成受虐小朋友綜合征醫(yī)學(xué)和心理模型，被以為是國際上保護(hù)受虐小朋友最主要事件。1967年，全美44個州通過法律，強(qiáng)制醫(yī)生必須向警方報(bào)告在醫(yī)療中發(fā)覺小朋友受虐情況，其他6州為自愿報(bào)告。隨后，報(bào)告制度擴(kuò)展到其他專業(yè)機(jī)構(gòu)。1971年，加州上訴法院確認(rèn)“受虐小朋友綜合征”將作為公訴醫(yī)療診斷根據(jù)。1974年，國會通過了《避免和處置虐童法》。今天，美國避免虐童民間組織遍地開花，五十個州都有有關(guān)立法和機(jī)構(gòu)，但也只能說，這些努力大大減少了虐童情況。第20頁

文獻(xiàn)綜述4XXXX年XXXX年—————社會組織積極干預(yù)

日本政府在各地也建立了專門設(shè)施即小朋友虐待咨詢機(jī)構(gòu)，由專職工作人員小朋友商談員負(fù)責(zé)理解和處理事件，制定幫助施虐家庭方案。民間組織也積極地行動起來，小朋友虐待思考協(xié)會(1998年成立)就是其中一種，該會以小朋友虐待為題材制成漫畫，向增援者介紹當(dāng)事者煩惱。參與思考協(xié)會有醫(yī)療、心理、福利等有關(guān)人員，以及關(guān)注小朋友虐待學(xué)生和年輕人。第21頁日本在日本，厚生勞動省小朋友虐待調(diào)查研究會、大阪小朋友虐待調(diào)查研究會、全國小朋友相談所等政府部門或機(jī)構(gòu)都在關(guān)注虐童問題。自1991年開始，東京成立了虐待避免中心，開始對小朋友虐待信息情報(bào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。日本厚生勞動省從1990年開始對小朋友虐待數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并逐年公布。2023年，日本公布并實(shí)行《虐待小朋友避免法》，通過4年使用后，在2023年進(jìn)行了部分修改。和美國同樣，日本法律也是朝著“越來越嚴(yán)”方向去。例如在修改前虐待標(biāo)準(zhǔn)中，要求了“假如發(fā)覺有虐待必須舉報(bào)”，修改后就變成“以為有虐待必須舉報(bào)”。同步，語言暴力也被列入虐待標(biāo)準(zhǔn)。日本社會力量在應(yīng)對虐童方面，也發(fā)揮了很大作用。如1998年在日本成立“小朋友虐待思考協(xié)會”，就以小朋友虐待為題材制成漫畫，向志愿者介紹虐童工作現(xiàn)狀。各地非營利組織還設(shè)置小朋友訪談熱線，與某些兒科醫(yī)生、心理醫(yī)生、社會工作者聯(lián)網(wǎng)，及時傾聽虐待小朋友舉報(bào)。另外，有關(guān)避免小朋友虐待工作講座、研討會、報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會、論文刊登會、學(xué)會等集會也在日本全國各地經(jīng)常舉辦.第22頁

文獻(xiàn)綜述44.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

————寓教于樂，溝通減壓

香港社工將虐童評定設(shè)計(jì)成游戲軟件“父母管教兒女行為模式評定”，這樣評定措施使小朋友易于接收且擁有較高信度和效度。根據(jù)評定成果，社工會有針對性地在小區(qū)內(nèi)開展個案輔導(dǎo)、小組工作、父母管教技巧訓(xùn)練、成年人及學(xué)生情緒體現(xiàn)訓(xùn)練、減壓訓(xùn)練、溝通技巧訓(xùn)練、教育講座等。服務(wù)類別包括“在校增援家庭服務(wù)”和“家庭能量資源中心”。這種小區(qū)為本策略透過小區(qū)參與，建立互信小區(qū)文化，搭建起居民間互助網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而發(fā)明出關(guān)懷、無暴力小區(qū)環(huán)境。第23頁香港：我們孩子我們來守護(hù)

香港處理虐童事件程序●警局或社會福利署接到舉報(bào)。●專職社會工作者立即趕到現(xiàn)場。●將小朋友轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)。●把小朋友送到監(jiān)護(hù)人親友或志愿者家庭臨時照看。●小朋友家庭局對懷疑被虐待小朋友做健康和心理檢查，并詳細(xì)問詢，以判斷他們是否確實(shí)遭到虐待，同步判斷小朋友是否在撒謊?！裢剑{(diào)查人員也會調(diào)查監(jiān)護(hù)人，并檢查其精神情況?！穹ㄔ焊鶕?jù)調(diào)查人員和監(jiān)護(hù)人陳說和證據(jù)，判決是否將小朋友返還監(jiān)護(hù)人，或繼續(xù)寄養(yǎng)，如送入小朋友之家等。第24頁

文獻(xiàn)綜述4我國雖然自上世紀(jì)90年代已經(jīng)開始重視虐童問題，但一種令人詫異而尷尬問題是，迄今為止，我國還沒有就虐童問題展開過成體系研究與統(tǒng)計(jì)。雖然我國和小朋友福利與服務(wù)有關(guān)機(jī)構(gòu)眾多，有國務(wù)院各部委對應(yīng)小朋友工作部，如民政部小朋友福利處、衛(wèi)生部婦幼保健司，尚有全國青聯(lián)和共青團(tuán)組織少年部，婦聯(lián)也設(shè)有小朋友部。但直到2023年，中國小朋友福利信息系統(tǒng)才建立起來。我國未成年人保護(hù)法要求：“嚴(yán)禁虐待、遺棄未成年人。嚴(yán)禁溺嬰和其他殘害嬰兒行為”。不過未成年人保護(hù)法由于標(biāo)準(zhǔn)性大于操作性、政策性強(qiáng)