材料作文“重出江湖”,考生怎么辦

精品文檔-下載后可編輯材料作文“重出江湖”,考生怎么辦一、材料作文“復(fù)出”

為什么上世紀(jì)90年代高考中很流行的材料作文，在沉寂多年之后又重新浮出水面了呢？這是因?yàn)橐堰_(dá)七年之癢的話題作文已經(jīng)暴露出了很大的弊端：一是話題作文審題的要求較低，導(dǎo)致學(xué)生的思維判斷能力下降；二是考生的作文可以完全不涉及提供的材料，這就使命題者提供的材料失去了意義。如對(duì)于2022年的話題“誠(chéng)信”、2022年的話題“心靈的選擇”來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有材料都一樣；三是在話題作文中，考場(chǎng)作文的文體太過(guò)寬泛，導(dǎo)致“四不像”的作文泛濫。

二、新材料作文“新”在何處――老材料作文的面孔＋話題作文的要求

2022年出現(xiàn)的材料作文可以說(shuō)是對(duì)應(yīng)試作文的一次緊束，一次回歸。但是，在“減少限制，增加開(kāi)放”的大趨勢(shì)下，“材料作文”再一次出現(xiàn)在高考試卷中，也不會(huì)像以前一樣對(duì)文體限制太死（老材料作文規(guī)定只能寫(xiě)議論文），會(huì)適當(dāng)吸收話題作文“三自”（自主立意，自定文體，自擬題目）的優(yōu)勢(shì)。所以，我們將這類材料作文稱為“新材料作文”。

三、新材料作文審題的切入點(diǎn)

目前，新材料作文命題形式還不穩(wěn)定（2022年與2022年的表述就有區(qū)別），寫(xiě)作特點(diǎn)還不明顯。所以，在應(yīng)考訓(xùn)練中，最好嚴(yán)格按照原來(lái)材料作文的方式進(jìn)行寫(xiě)作。平時(shí)從嚴(yán)要求，考試時(shí)才能從容取勝。那么，我們?cè)撛鯓尤?yīng)對(duì)新材料作文呢？應(yīng)根據(jù)它“不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”的特點(diǎn)，逐步去破解。這當(dāng)中關(guān)鍵要抓住兩個(gè)問(wèn)題。

1.全面理解材料

過(guò)去的老材料作文，對(duì)材料的研讀比較簡(jiǎn)單，比較快，一二分鐘就行了。做新材料作文就不行了，按廣東省高考作文閱卷組組長(zhǎng)陳妙云教授的要求，看材料的時(shí)間最少五分鐘。因?yàn)檫@是立意構(gòu)思的基礎(chǔ)，是樹(shù)之根、水之源。而且，依筆者看，不僅要全面理解材料，而且要適當(dāng)?shù)胤治霾牧?，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)分析，理解才能全面、深刻。

例（2022年全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300多萬(wàn)元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。

華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節(jié)的壓歲錢(qián)全部捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。”問(wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析（1）材料可分為幾個(gè)部分？

可分為兩個(gè)部分，第一部分是叢飛的故事，第二部分是小李的故事。

（2）材料中有幾個(gè)角色（或幾個(gè)方面）？他們的行為或言論分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？

①叢飛：幫助了別人，別人卻冷落了他。②叢飛幫助過(guò)的年輕人：無(wú)情加上冷漠，居然埋怨說(shuō)“這讓他很沒(méi)面子”，令人心寒。③小李：幫助了別人，也得到了別人的幫助。④希望小學(xué)的孩子：記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。

（3）材料的主題是什么？

通過(guò)叢飛與小李的不同遭遇，揭示了一個(gè)“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的古老命題。

這些問(wèn)題弄清了，第一步的任務(wù)就完成了。

2.選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文

“角度”就是“看事情的出發(fā)點(diǎn)”。對(duì)同一件事情，從不同的當(dāng)事人的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批評(píng)東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚(yáng)農(nóng)民聰明機(jī)智的一面。再以2022年全國(guó)卷Ⅱ的作文題為例。

（1）叢飛與小李，讓我們體會(huì)到了一種博大無(wú)私的愛(ài)，以這種“愛(ài)”為切入點(diǎn)，當(dāng)然是一個(gè)較好的寫(xiě)作角度。（2）叢飛面對(duì)受助者的無(wú)情，所表現(xiàn)出的一種曠達(dá)寬厚的心胸，更是一種難能可貴的品質(zhì)，這也是一個(gè)好的寫(xiě)作角度。（3）材料最后引用的“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”更是一個(gè)極佳的寫(xiě)作角度。話雖平常，但它所蘊(yùn)含的那種內(nèi)質(zhì)卻是極為淳厚的，讓人恒久回味。生活中，沒(méi)有永遠(yuǎn)施助的人，也沒(méi)有永遠(yuǎn)受助的人，所以人們本應(yīng)該互相幫助。

這樣一分析，構(gòu)思立意就有了明確的范圍，可以從中選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。那么，這么多角度有沒(méi)有高低、優(yōu)劣之分，或者說(shuō)哪個(gè)角度最好？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，陳妙云教授說(shuō)得很肯定，就是都一樣，平等關(guān)系，沒(méi)有高下、優(yōu)劣之分。關(guān)鍵在于不論從哪個(gè)角度寫(xiě)，都要扣住原材料的主題或部分主題。

四、新材料作文寫(xiě)作的一般流程

1.要交代所供給的材料

一般采用概括而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述材料的內(nèi)容。若材料是簡(jiǎn)要的言論或篇幅短小的事例，可直接在文中引用。對(duì)于供材料議論文來(lái)說(shuō)，材料是我們作文的信息源，觀點(diǎn)即從材料中產(chǎn)生。我們行文時(shí)，一般先要引述原材料。引述原材料應(yīng)根據(jù)我們確立的論點(diǎn)有所取舍，敘述跟論點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，這叫“定向敘述”，之后水到渠成地引申出論點(diǎn)。如有考生在全國(guó)卷Ⅱ作文的開(kāi)頭這樣詩(shī)意地引述叢飛的故事：

他的歌聲不再嘹亮，但他的歌聲讓我們泣不成聲；他的笑容不再出現(xiàn)，但深深地印在了我們的心中。他讓178名貧困生返校，讓178名鄉(xiāng)村的孩子有書(shū)可讀，他用畢生的心血關(guān)愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，他就是家喻戶曉的感動(dòng)中國(guó)人物――叢飛。他用一生的愛(ài)換來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)人的感動(dòng)。

2.要分析材料

交代材料不分析材料，議就沒(méi)有根基，即使觀點(diǎn)是從材料中提煉出來(lái)的，也無(wú)法使它們?nèi)诤?，?lián)系現(xiàn)實(shí)也找不到連接點(diǎn)。定向引述材料后，還應(yīng)進(jìn)行定向分析，從中引申出觀點(diǎn)來(lái)。如寫(xiě)作上文的考生在引述材料后是這樣分析的：

然而，叢飛的真愛(ài)感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，卻沒(méi)有感動(dòng)那幾位受助的青年。一句“這讓我很沒(méi)面子”，推掉了一切。我想不通那是為什么，你真很沒(méi)面子嗎！當(dāng)你盼著上學(xué)，卻身無(wú)分文，當(dāng)你乞食街頭，你有面子嗎！你的面子是什么，是金錢(qián)還是自尊？

3.要在分析材料的基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn)

觀點(diǎn)可擺在引述的材料前邊，最好用一個(gè)判斷句來(lái)表示（即我們也可以在文章開(kāi)頭就提出觀點(diǎn)，之后再進(jìn)行定向引述），也可擺在引述的材料后邊。認(rèn)真分析所給材料，理解、抓住材料實(shí)質(zhì)，確立切合題意的觀點(diǎn)。這是寫(xiě)好供材料議論文的先決條件。同一材料，我們往往可以從不同的角度確立不同的觀點(diǎn)，能否確定出切合題意的觀點(diǎn)，對(duì)一篇文章的成敗關(guān)系重大。如該考生在簡(jiǎn)單地分析材料后提出了自己的觀點(diǎn)：

村里的人都說(shuō)“樹(shù)活皮，人顧臉”，不是顧自己窮，包裝自己，而是要學(xué)會(huì)自尊，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)用愛(ài)和真心去關(guān)心每一個(gè)人。

4.論述要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

文章就事論事，就會(huì)缺乏現(xiàn)實(shí)意義。要根據(jù)論點(diǎn)聯(lián)系自身實(shí)際或社會(huì)實(shí)際。如寫(xiě)作上文的考生在文章的主體部分是這樣展開(kāi)論證的：

第一次從《讀者》上讀到叢飛的故事，我感動(dòng)得流淚，更是羞愧到臉紅?？於畾q了居然沒(méi)有自發(fā)地捐過(guò)一次錢(qián)，習(xí)慣了對(duì)身旁受難者的冷漠，甚至特別地輕視他們。念小學(xué)的時(shí)候，還知道偷家里的一塊干糧給乞食者，后來(lái)慢慢地就不這樣做了，開(kāi)始去呵斥他們。大家都這樣，原來(lái)我們學(xué)會(huì)了把愛(ài)“刪除”這個(gè)操作。

在印度洋海嘯災(zāi)難發(fā)生之后，深重的災(zāi)難降臨到災(zāi)區(qū)人民頭上。一副副哭喊的面孔，無(wú)情的水魔吞噬了一切物質(zhì)的脆弱，但它不能沖斷世界人民團(tuán)結(jié)一心的堅(jiān)固橋梁。世界各地的人們筑成支援受災(zāi)地區(qū)的堅(jiān)固后防線，以巨大的熱情和無(wú)私的援助溫暖了災(zāi)區(qū)人民的心。災(zāi)區(qū)人民渡過(guò)了最危難的難關(guān)，是世界給愛(ài)插上了飛翔的翅膀。

5.結(jié)尾部分或?qū)ξ恼轮黝}進(jìn)行總結(jié)，或提出