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文檔簡介
精品文檔-下載后可編輯材料作文“重出江湖”,考生怎么辦一、材料作文“復出”
為什么上世紀90年代高考中很流行的材料作文,在沉寂多年之后又重新浮出水面了呢?這是因為已達七年之癢的話題作文已經(jīng)暴露出了很大的弊端:一是話題作文審題的要求較低,導致學生的思維判斷能力下降;二是考生的作文可以完全不涉及提供的材料,這就使命題者提供的材料失去了意義。如對于2022年的話題“誠信”、2022年的話題“心靈的選擇”來說,有沒有材料都一樣;三是在話題作文中,考場作文的文體太過寬泛,導致“四不像”的作文泛濫。
二、新材料作文“新”在何處――老材料作文的面孔+話題作文的要求
2022年出現(xiàn)的材料作文可以說是對應試作文的一次緊束,一次回歸。但是,在“減少限制,增加開放”的大趨勢下,“材料作文”再一次出現(xiàn)在高考試卷中,也不會像以前一樣對文體限制太死(老材料作文規(guī)定只能寫議論文),會適當吸收話題作文“三自”(自主立意,自定文體,自擬題目)的優(yōu)勢。所以,我們將這類材料作文稱為“新材料作文”。
三、新材料作文審題的切入點
目前,新材料作文命題形式還不穩(wěn)定(2022年與2022年的表述就有區(qū)別),寫作特點還不明顯。所以,在應考訓練中,最好嚴格按照原來材料作文的方式進行寫作。平時從嚴要求,考試時才能從容取勝。那么,我們該怎樣去應對新材料作文呢?應根據(jù)它“不脫離材料內容及含意的范圍作文,選擇一個角度構思作文”的特點,逐步去破解。這當中關鍵要抓住兩個問題。
1.全面理解材料
過去的老材料作文,對材料的研讀比較簡單,比較快,一二分鐘就行了。做新材料作文就不行了,按廣東省高考作文閱卷組組長陳妙云教授的要求,看材料的時間最少五分鐘。因為這是立意構思的基礎,是樹之根、水之源。而且,依筆者看,不僅要全面理解材料,而且要適當?shù)胤治霾牧希驗橹挥薪?jīng)過分析,理解才能全面、深刻。
例(2022年全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食,捐贈300多萬元,資助了178名貧困學生。當他自己病危住院經(jīng)濟困難時,幾位受助完成學業(yè)就在本地工作的年輕人,竟然沒有一個人來看望他。這件事被媒體披露后,有一個受助者居然還埋怨說,這讓他很沒面子。叢飛說,不要責怪他們,我已不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學生小李和同學們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學。不久,小李被查出得了白血病,這所希望小學的師生給小李捐款,一個四年級的女生捐了10元,問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全部捐出來,她說:“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?!眴査鞘且痪涫裁丛挘f:“記住別人對自己的幫助,學會幫助別人?!?/p>
要求選擇一個角度構思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
分析(1)材料可分為幾個部分?
可分為兩個部分,第一部分是叢飛的故事,第二部分是小李的故事。
(2)材料中有幾個角色(或幾個方面)?他們的行為或言論分別表達了怎樣的意義和價值取向?
①叢飛:幫助了別人,別人卻冷落了他。②叢飛幫助過的年輕人:無情加上冷漠,居然埋怨說“這讓他很沒面子”,令人心寒。③小李:幫助了別人,也得到了別人的幫助。④希望小學的孩子:記住別人對自己的幫助,學會幫助別人。
(3)材料的主題是什么?
通過叢飛與小李的不同遭遇,揭示了一個“受人滴水之恩,當涌泉相報”的古老命題。
這些問題弄清了,第一步的任務就完成了。
2.選擇一個角度構思作文
“角度”就是“看事情的出發(fā)點”。對同一件事情,從不同的當事人的角度去看,會有不同的發(fā)現(xiàn)。如大家所熟悉的故事《東郭先生》,有揭露狼的兇殘本性的一面,有批評東郭先生糊涂受騙的一面,也有贊揚農(nóng)民聰明機智的一面。再以2022年全國卷Ⅱ的作文題為例。
(1)叢飛與小李,讓我們體會到了一種博大無私的愛,以這種“愛”為切入點,當然是一個較好的寫作角度。(2)叢飛面對受助者的無情,所表現(xiàn)出的一種曠達寬厚的心胸,更是一種難能可貴的品質,這也是一個好的寫作角度。(3)材料最后引用的“記住別人對自己的幫助,學會幫助別人”更是一個極佳的寫作角度。話雖平常,但它所蘊含的那種內質卻是極為淳厚的,讓人恒久回味。生活中,沒有永遠施助的人,也沒有永遠受助的人,所以人們本應該互相幫助。
這樣一分析,構思立意就有了明確的范圍,可以從中選擇一個側面、一個角度來寫。那么,這么多角度有沒有高低、優(yōu)劣之分,或者說哪個角度最好?關于這個問題,陳妙云教授說得很肯定,就是都一樣,平等關系,沒有高下、優(yōu)劣之分。關鍵在于不論從哪個角度寫,都要扣住原材料的主題或部分主題。
四、新材料作文寫作的一般流程
1.要交代所供給的材料
一般采用概括而又簡潔的語言復述材料的內容。若材料是簡要的言論或篇幅短小的事例,可直接在文中引用。對于供材料議論文來說,材料是我們作文的信息源,觀點即從材料中產(chǎn)生。我們行文時,一般先要引述原材料。引述原材料應根據(jù)我們確立的論點有所取舍,敘述跟論點有關的內容,這叫“定向敘述”,之后水到渠成地引申出論點。如有考生在全國卷Ⅱ作文的開頭這樣詩意地引述叢飛的故事:
他的歌聲不再嘹亮,但他的歌聲讓我們泣不成聲;他的笑容不再出現(xiàn),但深深地印在了我們的心中。他讓178名貧困生返校,讓178名鄉(xiāng)村的孩子有書可讀,他用畢生的心血關愛祖國的教育事業(yè),他就是家喻戶曉的感動中國人物――叢飛。他用一生的愛換來千千萬萬人的感動。
2.要分析材料
交代材料不分析材料,議就沒有根基,即使觀點是從材料中提煉出來的,也無法使它們融合,聯(lián)系現(xiàn)實也找不到連接點。定向引述材料后,還應進行定向分析,從中引申出觀點來。如寫作上文的考生在引述材料后是這樣分析的:
然而,叢飛的真愛感動了整個中國,卻沒有感動那幾位受助的青年。一句“這讓我很沒面子”,推掉了一切。我想不通那是為什么,你真很沒面子嗎!當你盼著上學,卻身無分文,當你乞食街頭,你有面子嗎!你的面子是什么,是金錢還是自尊?
3.要在分析材料的基礎上提煉觀點
觀點可擺在引述的材料前邊,最好用一個判斷句來表示(即我們也可以在文章開頭就提出觀點,之后再進行定向引述),也可擺在引述的材料后邊。認真分析所給材料,理解、抓住材料實質,確立切合題意的觀點。這是寫好供材料議論文的先決條件。同一材料,我們往往可以從不同的角度確立不同的觀點,能否確定出切合題意的觀點,對一篇文章的成敗關系重大。如該考生在簡單地分析材料后提出了自己的觀點:
村里的人都說“樹活皮,人顧臉”,不是顧自己窮,包裝自己,而是要學會自尊,學會關愛,學會用愛和真心去關心每一個人。
4.論述要聯(lián)系現(xiàn)實
文章就事論事,就會缺乏現(xiàn)實意義。要根據(jù)論點聯(lián)系自身實際或社會實際。如寫作上文的考生在文章的主體部分是這樣展開論證的:
第一次從《讀者》上讀到叢飛的故事,我感動得流淚,更是羞愧到臉紅。快二十歲了居然沒有自發(fā)地捐過一次錢,習慣了對身旁受難者的冷漠,甚至特別地輕視他們。念小學的時候,還知道偷家里的一塊干糧給乞食者,后來慢慢地就不這樣做了,開始去呵斥他們。大家都這樣,原來我們學會了把愛“刪除”這個操作。
在印度洋海嘯災難發(fā)生之后,深重的災難降臨到災區(qū)人民頭上。一副副哭喊的面孔,無情的水魔吞噬了一切物質的脆弱,但它不能沖斷世界人民團結一心的堅固橋梁。世界各地的人們筑成支援受災地區(qū)的堅固后防線,以巨大的熱情和無私的援助溫暖了災區(qū)人民的心。災區(qū)人民渡過了最危難的難關,是世界給愛插上了飛翔的翅膀。
5.結尾部分或對文章主題進行總結,或提出
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