【幼兒園的課程與游戲研究5700字（論文）】

幼兒園的課程與游戲研究TOC\o"1-3"\h\u28776摘要 4725（二）創(chuàng)新游戲的玩法 84725（三）將游戲滲透到幼兒活動的各個環(huán)節(jié) 824999結語 92717參考文獻 10摘要：游戲是孩童的幼年生活中不可或缺的一部分，是孩子同年的快樂基礎，是孩子能夠保持美好回憶的重要部分。游戲和現(xiàn)代的發(fā)展現(xiàn)狀進行結合讓它能同時滿足現(xiàn)代的教育方法，能讓孩子在游戲中學習知識。它本身還蘊藏了中華民族的傳統(tǒng)文化價值，且具有育人的知識，希望能夠通過對于游戲的改進創(chuàng)新，讓它能夠在新的時代發(fā)揮它的作用。關鍵詞：游戲幼兒園課程應用一、引言與其他游戲相比，民間體育游戲更有趣，內容更生動形象，形式更活潑輕松。而且還包含了濃重的民族文化基礎，是在國家的文化基礎上創(chuàng)造的并且在通過不斷創(chuàng)新而傳承下來的。這些游戲往往具有濃厚的地方文化，是民間文化的一部分。如果它們能夠很好地運用在學前教育中，將會取得意想不到的效果，但是形式很多，簡單易學，朗朗上口的童謠，還有游戲的優(yōu)點，都是一些現(xiàn)代的設備或者不過是游戲而已。隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術也在不斷進步。游戲中包含了一些高科技游戲，孩子不主動與他人交流，因為現(xiàn)在的這些游戲大多孩子可以一個人去玩。幼兒教育不能完全脫離傳統(tǒng)游戲。我們本質上應該學會創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，更好地服務于幼兒教育。除了鍛煉能力外，民間游戲還包含了許多中國最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，非常值得教育人們。所以，教師可以用有效的方法和方法幫助孩子玩耍，探索一些自己喜歡的游戲，培養(yǎng)他們參與游戲的興趣。二、游戲在幼兒園課程應用中的概述（一）游戲的定義游戲的概括點就是“普遍，常見”，而有趣則是一個游戲最基本的特征。民間游戲就是這樣一個最有趣的民俗游戲，可以用玩樂這個詞來對于這個游戲進行解釋，雖然說兩者之間的延申是有區(qū)別的，但是它是能讓人更加的快速理解記憶的，此外還有一種描述就是說游戲是一種傳播在廣大人民群眾之間的娛樂這一描述，也反映了民間游戲的歷史遺產(chǎn)。簡而言之，民間游戲很好玩，你會很喜歡玩的，玩得開心，以便將你的娛樂活動融入你的游戲活動中。如果你玩太久感覺到了無聊便可以結束這款游戲只要，您可以隨時結束游戲或將興趣轉移到另一款游戲上。（二）游戲的特點1.游戲的材料簡易游戲的優(yōu)勢是幼兒教育的一個重要特點。就是有很多大家熟悉的民俗游戲都不需要別的材料，是當前非常的簡單的材料，大多數(shù)人們熟知的名宿游戲都不需要什么材料，有的是隨處可見的小玩意就可以，有的是有伙伴就可以。不需花費大量的錢財去進行購買，既簡單又方便。2.游戲有很高的娛樂性民間游戲之所以能夠傳下來，是因為這個游戲本身就是有意義的有文化底蘊的，并能夠受到孩子的喜愛，對他本身就有很高的興趣，孩子們愛玩而相較于一些現(xiàn)代的電子游戲等在身體方面對于孩子是更有好處的，并且大多數(shù)的游戲都有相應的韻律，這些韻律的節(jié)奏感很強，這是孩子們所喜愛的。（三）幼兒開展游戲的必要性1.增強體質，促進體能發(fā)展的需要當前幼兒游戲的類型有很多，大多數(shù)游戲里面都包含了很多的肢體動作，有助于幼兒運動能力的全面發(fā)展。例如跳繩，就可以鍛煉幼兒的手腳平衡能力，可以讓幼兒的骨骼肌肉生長加快，還可以鍛煉幼兒的運動技巧；再比如跳格子，幼兒需要根據(jù)色子的點數(shù)跳躍相同的步數(shù)，該游戲對幼兒的上下肢能力的要求很高，可以鍛煉幼兒關節(jié)的靈活性，同時，還能加強幼兒身體的基本代謝，幫助幼兒加強抵抗力。2.促進幼兒的社會交往的需要幼兒期可以鍛煉幼兒基本的社會交往能力，因為幼兒之間完成游戲，需要團隊的配合，這位幼兒社交能力的培養(yǎng)，提供了很好的前提條件。例如幼兒常玩的貼燒餅游戲，該游戲就需要多人共同完成，并且要求團隊的人，都可以遵守游戲規(guī)則；再比如斗雞游戲，需要兩個人孩子拿起一只腳進行相互碰撞，該游戲如果只有一個幼兒，是沒有辦法完成的。而這些團隊游戲可以讓幼兒產(chǎn)生團隊意識，還可以鍛煉幼兒的合作能力以及社會交往能力。3.促進幼兒良好心理品質的發(fā)展需要游戲可以幫助幼兒在一個更加輕松的環(huán)境中學習，在這些環(huán)境當中，不但可以讓孩子養(yǎng)成競爭意識，還可以通過游戲的成敗來教育孩子，讓孩子養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質，孩子經(jīng)歷了失敗以及成功的兩種情緒體驗，在以后激烈的市場競爭當中就會有很強的適應能力，有利于孩子的身心健康。三、游戲在幼兒園課程應用中的現(xiàn)實困境（一）采集能力方面的困境1.采集能力有限游戲主要是在一個對于采集人員，也是考驗一個考察者的策劃收藏能力、操作收藏設備能力、與收藏對象的親和力、良好的語言文字處理能力、判斷游戲價值的能力的過程。然而，大多數(shù)幼兒園教師的收集能力有限。以作者所在的地區(qū)為例，這里的幼兒園教師主要具有大學學歷和中專學歷，他們擁有較強的專業(yè)知識，但由于缺乏采集民俗游戲的經(jīng)驗，制定采集計劃和操作采集設備的能力十分有限。2.處理水平尚低幼兒園能夠收集到的素材只是小部分的素材，并且幼兒園方還需要對這些素材精心篩選檢驗以及整理的一個過程。用來確保當前采集的游戲中能夠有一個完善的準確適宜孩童娛樂的一個游戲過程，在此過程中對于這個游戲的一個名稱以及材料和玩法之類的都需要進行一個記錄整理。（二）幼兒教師對游戲改編較少且積極性不高“丟手絹”案例:通常教師會讓幼兒一邊進行游戲，一邊進行規(guī)則講解。從這則案例中可以看出，教師在進行游戲活動時并沒有向幼兒詳細介紹游戲規(guī)則，而是讓幼兒邊做游戲邊了解規(guī)則，教師沒有正確認識到幼兒的已有經(jīng)驗并且也沒有進行改變優(yōu)化，在幼兒游戲中沒有進行正確地指導與啟發(fā)，讓幼兒自行進行游戲。在游戲結束后也沒有積極地去詢問幼兒在游戲中為什么哭，是否真正了解了游戲的規(guī)則，而是讓幼兒在一旁靜靜觀看。教師沒有合理地組織好游戲活動并在過程中無法進行正確指導，傳統(tǒng)游戲的價值也無法得到體現(xiàn)。（三）游戲運用與評價的困境“玩泥巴”案例幼兒的想象力通常是豐富并且擁有足夠開放的思維，他們對外界所有的事情充滿好奇與未知。幼兒本應擁有自由充分發(fā)揮想象力的空間，但教師在游戲開始前沒有運用好指導游戲的分寸，過度地干預打亂了幼兒自由游戲的節(jié)奏，讓幼兒跟著自己的步驟進行游戲，沒有用欣賞理解的角度去評價幼兒的作品，而是用自己的生活經(jīng)驗去束縛幼兒的想象力，不利于幼兒創(chuàng)造性和自主性地進行游戲活動。教師的不干預與盲目的過度干預都會影響到游戲對在幼兒園中的價值作用。四、游戲在幼兒園課程應用衰落的原因（一）電子娛樂產(chǎn)品對游戲的沖擊游戲可以指人的娛樂活動，也可以指這種活動的過程，游戲作為一種重要的體閑娛樂方式，在當今電子傳媒的影響之下，也在所難免的發(fā)生了重大的變化，顯現(xiàn)出新的樣貌形式和新的特點。當今時代的科技的進步，工業(yè)的發(fā)達，使得電視變成一個常見的家用電器，鄉(xiāng)村里網(wǎng)吧也比比皆是隨處可見，各種各樣的電動玩具不再是珍貴的存在，他們充斥在各種店鋪櫥柜中。現(xiàn)代電子游戲互動模式變?yōu)榱恕耙蝗艘粰C”的單一互動，電子游戲改變了往日面對面的游戲形式，缺少了其他在場玩家的存在，孩子們無需面對面的交流，也不再需要尊重對方的意愿和情感，交流也變得少之又少，適應、妥協(xié)、談判在虛擬的忘記角落世界中變得多此一舉甚至無足輕重。大部分的孩子在電子產(chǎn)品面前自娛自樂，在不同的電子游戲中，貫穿著孩子們過剩的自我意識并且極度膨脹，“不達目的絕不罷體”，“個人乃第一，快意為中心”，成為釋放情感的唯一宗旨，就算獲得了游戲的第一，也只是自己一個人孤獨的狂歡，孩子們對自己超凡才能和超常的發(fā)揮也只是自己的一聲“耶，好棒”，最終也只是自我欣賞罷了。（二）落后的思想觀念使游戲不被重視幼兒園開展傳統(tǒng)游戲離不開幼兒的家庭環(huán)境，離不開家長的支持，在進行傳統(tǒng)游戲時教師需加強和家長的溝通，鼓勵家長參與到傳統(tǒng)游戲活動中。但大部分農村家長對幼兒在幼兒園組織的游戲并不關心，并缺乏對傳統(tǒng)游戲的認知，無法在家庭教育中正確指導幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。筆者在Y縣幼兒園隨機訪談了幾位接送幼兒回家的家長，詢問是否對傳統(tǒng)游戲有所了解，是否支持幼兒園開展傳統(tǒng)游戲，家長對此都說出了不同的看法?！驹L談一】H家長談到：“我平時就在鎮(zhèn)上務工，小孩回家都是自己玩自己的，沒時間去陪她玩游戲。孩子放在幼兒園也省心省力，學校安排的游戲肯定都是合理的，我對你說的傳統(tǒng)游戲不太了解，我小時候沒有讀過幼兒園，應該就是普通的游戲吧，小孩玩的開心就好。”【訪談二】“我辛辛苦苦賺錢就是想讓小孩好好讀書，以后長大了可以去大城市成家立業(yè)，所以小孩在幼兒園多學點知識還是更好，在幼兒園先打好點基礎，以后去縣里上小學也不用我們操心了。傳統(tǒng)游戲意思我知道，大概就是我們小時候玩的老鷹捉小雞嘛，我小時候也喜歡玩，但就是一起過家家打打鬧鬧沒什么意思。”M家長這樣回答的問題。（三）生活和勞動方式的改變減少了幼兒玩游戲的機會伴隨著城市化進度的加快，住房樣式也不再是有著獨立空間的庭院，取而代之的是一座座拔地而起的摩天大樓，獨門獨戶的單元房增多，人際關系也變得越來越漠，人們的社交圈和交際范圍不斷地縮小，孩子們的玩伴也僅限于班級同學，玩伴不斷的減少也使得開展游戲的群體也更加難以形成，這也導致了客觀條件上阻礙了民間柚子的發(fā)展。即使在農村還有很多的獨立庭院，但是因為居住面積發(fā)展的比城市更快，同齡的玩伴本身就在減少，隨著居住面積不斷地擴大，孩子們住的越來越遠，越來越分散，聚在一起的時間變得難得起來，游戲的次數(shù)也相對減少了很多。隨著時代的發(fā)展，游戲的內容、形式、玩具以及歌謠都發(fā)生了巨大的變化，生產(chǎn)力的提高使一些游戲的環(huán)境和工具逐漸消失。五、加強體育游戲在幼兒教育中的開展對策（一）挖掘游戲資源有效融合將教師和家長集合起來，在游戲素材的廣泛搜集過程中，僅僅憑教師的力量是單薄的，在這里家長扮演著重要的角色。由教師發(fā)動家長，帶領孩子一起玩大人們小時候玩過的游戲，這樣不僅可以極大程度的激發(fā)孩子們的興趣，還可以調動家長們的積極性，通過自己的努力和多種渠道幫助班級搜集游戲的素材，將搜集到的資料進行整理帶到幼兒園內，教師們對收集到的游戲重新進行整理和和篩選，將適合孩子年齡特點的游戲選出，并對每個班級進行具體的指導。在如何選擇游戲內容上，通常孩子有自己想扮演的角色以及更生動的故事情節(jié)，這些都很容易被孩子接受，并且可以讓孩子更好的進入游戲之中，慢慢的孩子也會喜歡上玩游戲。在選擇游戲的同時，正確引導孩子對游戲進行改編和創(chuàng)新，給游戲賦予新的活力。孩子是游戲真正的主人，同時也是游戲的創(chuàng)造者。游戲怎么玩，用什么玩，玩什么等等都具有很大的可變性。教師們需要做的只是引導孩子們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造能力，根據(jù)孩子的興趣所在，引導孩子對這個游戲進行改編和創(chuàng)造。（二）創(chuàng)新游戲的玩法游戲能夠代代流傳是因為具有極強的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點?？梢詫鹘y(tǒng)的游戲融入其中，使游戲更適合兒童，更具娛樂性。比如將丟沙包游戲進行改變再將其串聯(lián)，讓本來單純只是丟沙包的游戲變成一個富有故事情節(jié)的一個活動。因為富有故事情節(jié)，孩子會更喜歡，更有參與感，玩的也會更投入。在這個游戲中，孩子不僅鍛煉他們的運動能力，游戲過程中自然而然地也提高了他們的團隊協(xié)作能力。這樣做，在保證了游戲趣味性的同時，又讓每位孩子，即使是處于不同水平的孩子們有了參與感，體驗到了游戲的快樂。改編創(chuàng)新游戲的游玩方式以鍛煉孩子們的思維反應能力，這種創(chuàng)新新游戲的方式，使孩子們對游戲產(chǎn)生更大的更濃厚的興趣，游戲雖然簡單，但因為改編變的更加新穎，可以更好的激發(fā)孩子的游戲興趣。（三）將游戲滲透到幼兒活動的各個環(huán)節(jié)游戲種類繁多，比如經(jīng)典的石頭剪刀布、擊鼓傳花、跳像皮筋、跳繩、踢毽子、捉迷藏、丟手絹、老狼幾點鐘、搶椅子、網(wǎng)魚跳房、編花籃等。一方面教師可以組織孩子進行集體游戲，在集體教育活動中我們主要按照幼兒的年齡特點和班級實際情況根據(jù)教學目標選擇合適的游戲。例如夾糕條游戲，使幼兒在愉快的游戲中發(fā)展了一個跑的動作。另一方面是讓幼兒根據(jù)自己的意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或著自己商量制定游戲的規(guī)則、改變游戲的玩法?？梢赃m當?shù)倪x擇一些能夠發(fā)展智力及肌肉的或手眼協(xié)調能力的游戲，可以豐富活動區(qū)的內容。如：玩沙包、打彈珠、立壁角、挑棒、繡花、織毛線、井字游戲等等游戲。這些游戲需要一定的運動量，發(fā)展動作的同時還可以培養(yǎng)孩子們交流、謙讓、合作的精神。在一天中有許多零碎的時間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過渡時，我們可以選擇一些不受時間、場地限制，方便攜帶玩具，夾糕條這種的的游戲，穿插在零碎的時間中進行。讓孩子們在游戲中獲得愉悅的心情和良好的體驗。在保證安全的同時，也可以讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室。結語很多實踐結果證明，幼兒園里的游戲活動是一種非常有利于身心健康發(fā)展的活動形式，對于幼兒的成長和發(fā)展是非常有利的，所以，幼兒在幼兒園里的主要活動應該放在游戲教學過程中，作為教師，游戲活動的設計者和組織者，則可以利用周圍的有利資源，選擇一些有利于幼兒身心發(fā)展的游戲，讓幼兒在學習的過程