新課改的理念與創(chuàng)新市公開課一等獎課件省賽課獲獎課件

XXX新課改的理念與創(chuàng)新新課程與教師發(fā)展培訓1/38思考：我們教育怎么了?基礎教育最大失敗，就是“我們將一部分學生教得不樂意學了”。農(nóng)村“私塾”復燃原因：文不象相公，武不象關公；百無一用高中落榜生。中國學校教育是培養(yǎng)通才，扼殺天才地方。當今電視節(jié)目中，數(shù)哪個臺節(jié)目人們不愿看？——教育臺！2/38目前課改形式成績很大任務艱巨問題不少形式嚴峻3/38基礎教育課程改革目標變化課程實行過于強調(diào)接收學習、死記硬背、機械訓練現(xiàn)狀，提倡學生積極參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和處理問題能力，以及交流與合作能力。4/38新課改總體框架（1~10條）

新課改培養(yǎng)目標：著重培養(yǎng)學生民族精神、法制意識、環(huán)境意識、健全人格、創(chuàng)新精神、據(jù)說讀寫基本技能、搜集和處理信息意識和能力、健康審美觀和審美情趣、終生學習愿望和能力。

5/38新課改設置基本格局

以培養(yǎng)學生能力、訓練思維開發(fā)智力為重點，通過制定新課標、編寫新教材、實行新教學戰(zhàn)略，使學生取得知識與能力同步，學會學習，并形成正確價值觀，為學生一生可連續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

6/38新課標實行要求

在新課標實行過程中，強調(diào)研究性學習，打破傳統(tǒng)教學中接收學習、死記硬背、機械訓練等方式，強調(diào)教學過程應是師生交往、共同發(fā)展互動過程，培養(yǎng)學生獨立性和自主性。

7/38課程設置特點

在課程設置上，采取九年一貫制，整體設置義務教育課程。小學以綜合課為主，初中分科與綜合相結合，義務教育階段都設置綜合實踐活動課；打破了數(shù)年來小學和初中分割、不銜接現(xiàn)象，徹底處理了“五三”、“五四”、“六三”三種學制并存而引發(fā)學制混亂，使小學和初中成為一種完整教育系列。8/38課程設制和教材編寫

在設制課標和教材編寫上大膽進行整合：一是課程整合，二是內(nèi)容整合；小學一、二年級開設《品德與生活》、《藝術課》;初中開設《思想品德》、《 歷史與社會》、《科學》、《體育健康》。推進課程綜合化，符合當今科學發(fā)展中出現(xiàn)大文大理、文理滲入趨勢，有助于復合型人才培養(yǎng)，有效地處理了相近學科分割設置而帶來反復、交叉現(xiàn)象。

9/381、在教學中強化語文、數(shù)學、英語三大工具科目和信息技術教學，培養(yǎng)學生讀寫算基本技能和利用信息技術能力，大力提升學生外語能力。

2、大力開展綜合實踐活動，強調(diào)學生通過實踐，增強探究創(chuàng)新意識，學習科學研究辦法，發(fā)展利用綜合知識能力。

10/383、打破統(tǒng)一課程管理模式，實行國家、地方、學校三級課程管理，留出較大余地，鼓勵地方、學校開發(fā)地方課程和校本課程，創(chuàng)出自己辦學特色。4、發(fā)揮評價“促進學生發(fā)展、促進教師提升、改善教學實踐”三大功能。5、完善基礎教育教材管理制度，實現(xiàn)教材高質(zhì)量和多樣化。11/38新課改中提倡八種教育理念

理論與理念可歸納為十二個字：自主、探究、合作、互動、體驗、創(chuàng)新

12/38探究教學理念

教學過程應當是教師率領學生積極認知、探究問題過程，課堂教學應當以探究為切入點組織教學活動，教材僅是教師進行探究教學一種根據(jù)，學生是教師合作搭檔、探求搭檔，師生一起研究、分析、處理問題。

13/38教育生態(tài)理念

學校和課堂應當是一種生態(tài)環(huán)境，學生是這種生態(tài)環(huán)境中最具有生機和活力鮮活生命體，教育教學活動應當是生命體之間情感交流、思想溝通和生命融合。課堂應當講求課堂生態(tài)，教師應當把學生看作一片風景，通過愛奉獻、生命付出，賦予一棵棵生命之樹常綠。

14/38研究性學習理念⑴讓學生親自取得研究積極體驗。⑵提升學生發(fā)覺問題、處理問題能力。⑶養(yǎng)成學生個人與集體之間合作與共享個人品質(zhì)。⑷培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學道德。⑸以學生自主參與研究過程為基本形式。

15/38合作學習理念

⑴教師和學生都存在差異，都有各自不一樣潛能，這種差異應得到認可，不一樣潛能都應得到充足發(fā)揮。⑵教師和學生都有自己人格尊嚴，教學中個人人格都應得到尊重，每個人個性都應得到充足張揚。⑶教育教學活動應當在師生之間，尤其是學生之間產(chǎn)生互動，互相交流，共同發(fā)展，教學相長。⑷教育教學活動不但僅是一種個體活動，更主要是一種團體活動，團體精神是每個人取得成功關鍵。(師師合作、師生合作、生生合作；全員合作、全程合作、全域合作)16/38多元智力理念

語言智力數(shù)學邏輯智力空間智力音樂智力身體運動智力人際關系智力自我結識智力17/38生本教育理念

⑴尊重每一種學生，使每一種學生都充滿自信。⑵相信每一種學生通過努力都會發(fā)覺自己感到驚奇和欣喜潛能和個性。⑶關愛每一種學生，保護他們好奇心和求知欲。⑷開發(fā)每一種學生潛能，為每個學生提供合適教育內(nèi)容和學習方式。⑸引導每一位學生、幫助他們合理設計和安排自己學習和生活。⑹觀賞每一位學生，為每個學生每個創(chuàng)意、每天進步而喝采。

18/38

⑴每一種人都有與生俱來特定社會關系、教育環(huán)境、家庭環(huán)境等原因影響下而形成個性特點。⑵個性主要包括個體心理特性、社會傾向性、個性心理、愛好專長等。⑶教育偉大價值就在于發(fā)展人個性。⑷學校和教師應當讓每個孩子在特殊愛好與才能方面尋找自己價值。

個性教育理念

19/38建構主義學習理念

⑴知識不應當是被動接收，應當由認知主體積極建構。⑵知識積累不是簡單疊加或知識量變，而是對原有知識深化、突破、超越、質(zhì)變。⑶樹立明確學習目標，對學習者取得成功有導向作用。⑷教師對自己教育教學活動，學生對自己學習活動，尤其是對目標達成度，要經(jīng)常進行診斷和反思。20/38在實行新課改正程中，著重做好“五化”

1、在實行新課改正程中，要把國家課程、地方課程、校本課程整合起來，使之一體化。2、按照新課改要求，搞好師資培訓，使新課改與教師發(fā)展同步化。3、善于發(fā)覺總結體現(xiàn)新課改精神新案例，典型引路，以案說法，使新教材要求案例化。4、吃透兩頭，找準結合點、著眼點、突破口，尋找有效機制，善于挖掘地方、小區(qū)、學校獨特資源，使新課改特色化。5、避免浮躁，對新課改目標要求、標準要落實到位，精雕細刻，做到精細化。21/38課堂教學應著重處理好兩個問題

教為主導問題：教師主導作用是指：教師在教學活動中充足發(fā)揮領導、指導和管理作用。

學為主體問題：學生主體作用是指：學生在老師領導、指導和管理下，充足發(fā)揮整體和個體主觀能動性，在知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀等方面不停建構和躍升。

22/38教為主導要做到

⑴以先進教育理念、深厚知識積淀、較強教學能力和人格魅力，在整個教學過程中發(fā)揮導向作用。⑵科學把握新課標要求和教材體系，緊密聯(lián)系實際，整體設計和實行學科教學計劃。⑶遵循學生認知規(guī)律，有效向學生進行知識傳授。⑷開展探究性教學和研究性學習，把教學過程變成師生交往和共同發(fā)展互動過程，在教學過程中培養(yǎng)學生獨立性和自主性。⑸按照新課改精神對自己教學過程進行有效地宏觀調(diào)控。⑹用科學人才觀、質(zhì)量觀全面評價學生。23/38⑴積極參與以教師為主導認知活動，發(fā)明性理解和接納人類文明積淀成果。⑵在學習中學會學習，不停取得學習積極體驗，逐漸掌握觀測問題、分析問題辦法和思緒。⑶在學習活動中勇于和善于質(zhì)疑問難、標新立異，并在這些活動中培養(yǎng)主體意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。⑷在積極參與學習過程中，善于發(fā)覺和挖掘自己優(yōu)勢和潛能，發(fā)展自己愛好專長，促進個性發(fā)展。

學為主體要做到24/38教師角色隱喻中社會期待“蠟燭”角色：無私奉獻、生重于師，“圣人”；那么悲壯！——長明燈、火箭“人類靈魂工程師”角色：神圣、萬能；塑造靈魂——喚醒、激發(fā)、升華“園丁”角色：輔助學生成長、順其自然；不如喻為“太陽”——為學生發(fā)展播下光和熱?！耙煌八苯巧褐R和能力必要儲藏、灌輸；水質(zhì)量、應試教育模式；做幫助學生挖掘泉水人，為其終生發(fā)展出一鎬之力。25/38教師即促進者積極地旁觀：旁觀者清，學生在進行自主觀測試驗或討論時，教師要設身處地地感受學生所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中多種情況，考慮如何指導學生學習。應遵守“不干涉”標準。給學生以心理上支持，發(fā)明良好學習氣氛。教師身份更像是學生朋友和知己。重視培養(yǎng)學生自律能力。只有對能自律人、能負責人，我們才能說，按你說去做吧，那樣也許是正確。26/38教師角色變化由重傳授向重發(fā)展轉變由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變由重教師“教”向重學生“學”轉變由重成果向重過程轉變由單向信息交流向綜合信息交流轉變由居高臨下向平等融洽轉變由教學模式化，向教學個性化轉變27/38新課改使高中面臨“重新洗牌”建國以來教育界最有影響力改革：1、大學生就業(yè)不包分派。2、這次課改在高中實行完全意義上學分制。全國4個省市同步進行試點，山東是其中之一。八個學習領域，下設十三個科目，詳細又包括若干個模塊。每學年在八個領域中必須取得學分；三年合計取得144個學分就能夠畢業(yè)。28/38改革試點及推廣情況建國以來教育界最有影響力改革：1、大學生就業(yè)不包分派。2、這次課改在高中實行完全意義上學分制。全國4個省市同步進行試點，山東是其中之一。八個學習領域，下設十三個科目，詳細又包括若干個模塊。每學年在八個領域中必須取得學分；三年合計取得144個學分就能夠畢業(yè)。29/38八個學習領域：語言與文學（語文、英語）、數(shù)學、人文與社會（政治、歷史、地理）、科學（物理、化學、生物、地理）、技術（通用技術、信息技術）、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動.模塊是獨立學習單元，每個模塊36學時學完。10周為一學段，其中9周上課，1周考試；考過一門得一學分。合計達成144學分就能夠高中畢業(yè)。30/38讓我們一起思考、實踐理念與行動：人理念與實踐是有一定落差，但需要通過實踐去驗證、發(fā)展我們理念。抱負與現(xiàn)實：讓我們現(xiàn)實一步步接近我們抱負。抱負正由于與現(xiàn)實有一定差距才成為抱負，也正由于有抱負，我們才有繼續(xù)發(fā)展空間。繼承與創(chuàng)新（新課程生長點）：從我做起，從目前做起；在實踐中、通過實踐、為了實踐。31/38

假如將所有教育心理學原理還原為一句話，那就是：影響學生學習最主要原因是學生已經(jīng)懂得了什么，并據(jù)此進行教學。

——奧蘇貝爾32/38引導學生建立新學習方式新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，力圖通過建立課程標準、設置綜合實踐活動課程、強化信息技術教育、改革教材及評價與考試制度等一系列舉措，提倡、引導并促進學生建立新學習方式。33/38學生大腦不是要被填滿容器，而是需要被點燃火把。我無法送你到對岸，只能送給你一葉小舟；我無法送您上山頂，只能指給你上山之路；我無法送給你智慧，只能教你獲取辦法。34/38

新課程改革為我們從事基礎教育教師提供了廣闊研究和摸索空間，顯而易見，這種研究和摸索是艱難。不過無論什么原因，雖然是由于有著無法掙脫應試壓力，也不應當成為我們忽視學生獨立思考精神、實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)理由，由于：面對新世紀，我們別無選擇！35/38謝謝36/381、只要朝著一種方向奮斗，一切都會變得得心應手。20.6.166.16.202010:0010:00:23Jun-2010:00

2、心不清則無以見道，志不確則無以定功。二〇二〇年六月十六日2023年6月16日星期二

3、有勇氣承當命運這才是英雄好漢。10:006.16.202010:006.16.202010:0010:00:236.16.202010:006.16.2020

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。6.16.20206.16.202010:0010:0010:00:2310:00:23

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。Tuesday,June16,2020June20Tuesday,June16,20206/16/2020

6、最大驕傲于最大自卑都表達心靈最軟弱無力。10時0分10時0分16-Jun-206.16.2020

7、自知之明是最難得知識。20.6.1620.6.1620.6.16。2023年6月16日星期二二〇二〇年六月十六日

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。10:0010:00:236.16.2020Tuesday,June16,202037/381、最困難事就是結識自己。20.6.286.28.202020:1120:11:15Jun-2020:11

2、自知之明是最難得知識。二〇二〇年六月二十八日2023年6月28日星期日

3、越是無能人，越喜歡挑剔他人。20:116.28.202020:116.28.202020:1120:11:156.28.202020:116.28.2020

4、與肝膽人共事，無字句處讀書