部編人教版二年級上冊語文 第7課 媽媽睡了 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔7媽媽睡了（教案）教學目標1.認識“哄、先”等14個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，會寫“明亮、故事”等4個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。3.了解睡夢中的媽媽是什么樣的，體會媽媽與孩子之間美好的愛。（教學重點）教學準備與課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“哄、先、夢、閉、緊、潤”6個生字，會寫“哄、先、閉、臉”4個字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步讀出自己的感受。3.學習第1、2自然段，感受睡夢中的媽媽的美麗。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ談話導入，引入課題師：同學們，你們認真觀察過自己的媽媽睡覺時的樣子嗎？今天，我們要學習的這篇課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發(fā)現了一個秘密。讓我們一起看看這個秘密是什么吧。（板書：媽媽睡了）【設計意圖】談話激發(fā)學生的學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。Ⅱ初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學生借助拼音自由練讀課文，小組檢查朗讀情況，互相正音。2.檢查朗讀情況。指名認讀生字，師生評價正音。注意：“粘”是個多音字，本文中讀“zhān”，是“黏的東西互相連接或附著在別的東西上”的意思，還有一個讀音是“nián”；“沙”是翹舌音；“汗”是前鼻音；“等”是后鼻音。3.回歸課文，再讀課文。（1）把生字帶入課文中讀一讀，要求把課文讀得正確、流利。（2）邊讀課文，邊標出自然段序號。（3）開火車讀課文。4.整體感知：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？學生自主讀文，畫出相關語句。學生獨立思考問題，小組交流。推舉小組代表發(fā)言：睡夢中的媽媽（真美麗）。睡夢中的媽媽（好溫柔）。睡夢中的媽媽（好累）?！驹O計意圖】在掃清生字障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡。Ⅲ品文識字，學習課文學習第1自然段。1.自由朗讀課文第1自然段，指名讀。2.學習生字“哄”。（1）請學生認讀。強調這個生字是后鼻音。（2）想一想，你的媽媽是怎樣哄你的呢？當我想睡覺的時候，媽媽會這樣哄我：______________________________當我不想吃飯的時候，媽媽會這樣哄我：____________________________當我不想學習的時候，媽媽會這樣哄我：____________________________3.學習生字“先”。指名讀，提醒這個生字是前鼻音?！跋取钡姆戳x詞是什么？（先——后）4.媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了？（媽媽太累了）指導朗讀：媽媽睡得那么香，我們要讀得輕柔一些。學習第2自然段。1.為什么說“睡夢中的媽媽”真美麗？從課文中找出描寫媽媽外貌的句子，讀一讀。睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。（板書：真美麗明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉）（1）學習生字“夢”。指名讀，提醒這個生字是后鼻音。你在睡覺的時候會做夢嗎？都做過些什么夢？學生聯系自己的生活實際回答。（2）學習生字“閉”。齊讀這個字。這個字是什么偏旁？（門字框）帶有這個偏旁的字你還能再說出幾個嗎？（閃、間、問……）讓我們一起做“閉眼”的動作吧！學生將眼睛閉上。“閉”的反義詞是什么？（閉——開）那么請大家睜開眼睛吧！學生睜開眼睛。（3）學習生字“緊”。指名認讀，提醒這個生字是前鼻音?！熬o”的反義詞是什么？（緊——松）請大家緊緊地閉上眼睛、嘴巴。學生做緊緊地閉眼、閉嘴的動作。指名認讀詞語“緊緊”。（4）學習生字“潤”。指名認讀，注意讀準前鼻音?！皾櫋弊值钠允鞘裁?？（三點水）帶有這個的偏旁的字，你還能再說出一些嗎？預設：江、河、湖、泊、海、淚……你能給“潤”字組詞嗎？預設：滋潤、紅潤、濕潤……2.課件出示詞組：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉。（1）學生齊讀，教師提示：這些都是形容人的外貌的短語。（2）這樣的短語你還能再說出一些嗎？（3）課件出示課后第二題：讀一讀，照樣子說一說，看誰說得多。3.賞析句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。你認為“睡”字好在哪里？預設：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了媽媽熟睡的樣子，用得非常恰當。小結：運用擬人化的手法，寫出了媽媽睡得好香與睡夢中的媽媽的美麗。4.指導朗讀：請用輕柔的語氣，懷著美好的情感讀讀描寫媽媽睡覺時美麗的樣子的語句。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：哄、先、閉、臉。1.觀察生字的書寫特點，交流。“先”是上下結構，上窄下寬?！昂?、臉”是左右結構，左窄右寬。“閉”是半包圍結構。2.教師范寫，重點指導書寫“先、閉、臉”。（1）學生觀察，交流書寫時需要注意的地方。（2）教師相機提示要點：“先”：第一撇要短，第二橫在橫中線上，下半部分“兒”要寫得舒展。“閉”：第一筆是點，先寫“門”，再寫“才”；門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。“臉”：右半部分第一橫短，倒數第二筆是撇。3.學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。和課本對照，及時改正?！驹O計意圖】生字的書寫指導，遵循一看二寫三對照的原則，規(guī)范學生的書寫，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。4.課堂小結：這節(jié)課我們學習了第1、2自然段的內容，認識了一些生字和短語，讀通了課文，感受到了睡夢中的媽媽的美麗。5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“等、累、吸、粘、汗、額、沙、乏”8個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“沉、發(fā)、窗、沙”4個字。2.學習第3、4自然段，感受睡夢中的媽媽的好溫柔和好累。3.體會媽媽與孩子之間美好的愛。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ復習舊知，導入新課1.課件出示上節(jié)課學習的生字，請學生認讀指名讀，齊讀，評價糾正讀音。2.默讀課文，說一說睡夢中的媽媽是什么樣的？（真美麗、好溫柔、好累）3.過渡：上節(jié)課我們見到了媽媽睡覺時美麗的樣子，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，感受睡夢中的媽媽的好溫柔和好累吧。Ⅱ品文析句，學習字詞1.學習課文第3自然段，感受睡夢中的媽媽的好溫柔。自由朗讀課文第3自然段，說說睡夢中的媽媽是怎樣的。（好溫柔）從哪里能看出媽媽好溫柔？根據學生回答，課件出示：媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……（1）從這段話的三個“笑”字中你感受到了什么？預設：感受到了媽媽的溫柔。（板書：好溫柔微微地笑著嘴巴、眼角都笑彎了）（2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶……）（3）學習生字“等”。指名認讀，注意讀準后鼻音。這個字是什么偏旁？（竹字頭）說說帶有竹字頭的字。（答、笑、籃……）你見過哪些帶有“等”的詞語？（等車、等號、等于……）指名說說“等會兒”是什么意思。（“等一會兒，過一段時間”的意思）（4）這段話中的“……”省略了什么內容？省略號省略了媽媽在睡夢中還會想到什么。比如，給“我”買了“我”喜歡的玩具、好看的新衣服、好吃的食物等。（5）朗讀指導：讀第3自然段，帶著愛意，輕柔地讀。2.學習課文第4自然段，感受睡夢中的媽媽的好累。（1）自由讀這個自然段，從哪里能看出媽媽好累？畫出相關語句。媽媽的呼吸那么沉。①學習生字“吸”，指名認讀。誰能做一下“吸氣”的動作？指名做動作?！拔钡姆戳x詞是什么？（吸——呼），指名再做一下呼氣的動作。②從這句話中，你感受到了什么？預設：我感受到了媽媽好累，因為只有很疲勞了，才會睡得那么沉。指導朗讀：媽媽好累呀，才會沉沉入睡，請讀出媽媽的勞累。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。①學習生字“沙”，指名認讀，讀準翹舌音。“沙沙”這個詞語是表示聲音的，此處用來形容什么發(fā)出的聲音？（風兒）②類似的表示聲音的詞語，你還能再說出幾個嗎？（嘰嘰、嘎嘎、喵喵、咕咕……）③從這句話中，你是怎么體會到媽媽的好累的？預設：我從媽媽聽不到窗外的各種聲音中體會到媽媽好累，所以媽媽睡得非常香，周圍的聲音都打擾不到她。（板書：好累呼吸很沉鳥兒的歌聲、風聲全聽不到）（2）這個自然段中，媽媽睡覺時是什么樣子的？她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。①學習多音字“發(fā)”（fāfà）。在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個讀音是“fā”，有“產生，發(fā)生；交付，送出，跟‘收’相對；開展，擴大，膨脹”等意思，可組詞為“發(fā)現”“發(fā)生”。②學習生字“粘”。讀準翹舌音。這個字是什么偏旁？（米字旁）古時候用面粉或者糯米粉和成糨糊，粘貼物體，因此帶有“米”字旁。③學習生字“汗”。請學生認讀，讀準前鼻音。課件出示詞語“汗珠”，指名讀，出示人流出汗珠的圖片，你能說出它的意思嗎？（汗滴、汗水）人通常什么時候會流出汗水？（劇烈運動、辛苦勞動的時候）④學習生字“額”?！邦~頭”指的是人體的哪個部位？你能指出來嗎？學生演示指向自己的“額頭”。（3）窗外的小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間發(fā)出沙沙的聲音，可是媽媽全聽不到，因為她……她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。學習生字“累”“乏”?！袄邸笔鞘裁匆馑寄?？（疲乏、過勞）“乏”是什么意思呢？（疲倦）（4）聯系自己的生活實際，說說媽媽為家里人做了些什么，她才會這么累。（洗衣服、做飯等）媽媽干了那么多活兒，那么勞累，你想對媽媽說些什么呢？預設：想說：“謝謝媽媽，媽媽辛苦了?！保?）朗讀指導：讀第4自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。（6）再讀課文第2~4自然段，看看這三個自然段結構上有什么相同的地方？各個自然段的第一句話和下文的關系是怎樣的？這三個自然段結構相同，各個自然段的第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞著第一句話來描寫的。（7）從本課的學習中，你感受到媽媽和孩子之間怎么樣的關系？【設計意圖】根據問題，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵語句，理解課文，并指導學生有感情地朗讀，這是一套行之有效的閱讀方法。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：沉、發(fā)、窗、沙。1.觀察生字的書寫特點，交流。“窗”是上下結構，上寬下窄?！俺?、沙”是左右結構，左窄右寬。“發(fā)”是半包圍結構。2.教師范寫，重點指導書寫“沉、窗”?！俺痢保鹤笳覍?，左右兩部分高低大致相同，“幾”的撇要穿插到左邊提的下面。“窗”：上下結構，上寬下窄，下半部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點要出頭。3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。和課本對照，及時改正。Ⅳ體會感情，總結提高1.體會媽媽和孩子之間的感情。（1）學完課文，你認識了一個怎樣的媽媽？（美麗、溫柔、勤勞的媽媽）（2）媽媽睡了，孩子靜靜地看著媽媽，這是一個怎樣的孩子？（乖巧、體貼媽媽的孩子）（3）學習了課文，你感受到了什么？（媽媽愛孩子，孩子也愛媽媽）2.師總結：我們的媽媽很愛我們，我們也很愛自己的媽媽，你想對自己的媽媽說些什么呢？同學們可以回家后向媽媽表達出你對她的愛與感激。（板書：孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子）Ⅴ課堂小結及作業(yè)1.課堂小結：《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗、很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對他深深的愛。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關內容。（2）建議完成第2課時的練習題。板書設計教學反思成功之處：這篇課文內容比較淺顯，學生理解起來不會有太大問題，但在感悟情感方面就顯得難了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者流露出的情感，所以理解、感悟詞匯即是本課的重要學習內容。因此，我在教學第2自然段時有目標、有層次地培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價和對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等短語進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪里。不足之處：提問要做到符合低年級學生的認知能力，不要過于深奧，也不要過于淺顯。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔媽媽睡了一、導入：師：同學們，今天我們要和這么都老師一起學習，你們高興嗎？（高興）那好，就為老師們送上一首歌。播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。師：看來學生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。生2；我的媽媽天天作家手都糙了。生3：有一回，我考試沒考好，媽媽沒罵我，也沒打我，還鼓勵我，下次努力，爭取考好。生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學路上，總囑咐我一定要好好答題，不會寫的字用拼音，爭取考雙百。生5：我每天描字的時候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來了?！?.師：同學們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，（出示掛圖），你們看，媽媽在干什么？生：媽媽睡著了。師揭示課題并板書：是??！媽媽睡了。師：這節(jié)課我們就來學習這篇課文，那應該怎樣讀這個題目呢？生：應該讀得小聲點兒。師問：為什么？生1：因為要大聲讀會吵醒媽媽。生2：我們應該用不大不小的聲音讀，因為如果聲音太小，別人會聽不見，聲音太大，會吵醒媽媽。師：你們同意嗎？生齊答：同意。師：誰來試試？生大聲讀后，師：噓，這樣會把媽媽吵醒的，誰再來？（學生再試）師：睡夢中的媽媽是什么樣的呢？請同學們打開書69頁，聽老師讀一遍課文。（師配樂范讀。）二、自讀課文，掃清文字障礙。師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。生：自由練讀并記憶生字。師：你們學得可真認真，課文讀得滿意了嗎？生齊答：滿意了。師：那現在找兩名學生讀一讀。（師找學生讀，其他學生聽后評議。）生1：**同學讀的很好，尤其讀**的時候更好，我應該向他學習。生2：他讀得真的很好，特別是**一句，讀的特別美?！?.師：同學們課文讀得已經很好了，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來過一過生字關。誰順利過關，誰就將成為本節(jié)課的“識字大王”。（師檢查帶有生字的詞語和單字,并進行獎勵。）師：還有這么多同學也想成為“識字大王”，現在小組內檢查并獎勵。（小組內檢查并進行獎勵。）三、讀中感悟，體會深情。師：有這么多同學都成為了“識字大王”祝賀你們，現在我們已經順利通過了“讀文”和“識字”，那下一步該干什么了？生回答：我們該理解課文了。師：好，就按你們說的，現在請同學們再讀課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來。（生自由讀文）進行集體交流。生1：老師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻?！笨闯鰜淼?，說明媽媽睡得特別香。這是因為她特別累。生2：老師我不明白“深沉”是啥意思？生1馬上回答：“深沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。師：**同學通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深沉?！鄙?：我還不懂“均勻”是啥意思？師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎？那呼吸不均勻是啥意思，我們一起來做做。生表演“呼吸不均勻”師：那呼吸均勻呢？生再表演“呼吸均勻”。師：對了，這就是“呼吸均勻”你們看媽媽睡得多香啊！還有哪兒？生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個，干那個。師：（圈出“好多活”）根據你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？（生自由回答。）師：是啊！媽媽多累呀！生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到?！边@么多的響聲，媽媽一點兒也聽不見，說明她太累了。師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時候我們應該怎樣讀這段呢？誰來試試？師找學生讀（剛開始）說：這么大聲會把媽媽吵醒的，小點兒聲。（聽候評議）你讀的很好，如果再把這些詞語讀的突出一些，就更能體現媽媽很累，你們再讀讀試試。（學生練讀后再指名讀。）師：我們讀懂了“睡夢中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？生1：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的，因為“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。師：你說的真好，抓住了這個詞語就能看出媽媽很美麗，誰能向他這樣也來說一說。生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因為彎彎的眉毛就像小月芽似的，特別好看。生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”可以看出媽媽很美麗，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。師：媽媽真美麗。生4；老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開著，好像在給我唱催眠的歌謠。”這