Module5Unit1Yourbagisbroken（教學(xué)設(shè)計）外研版（一起）英語五年級下冊

教學(xué)設(shè)計【教材版本】小學(xué)《英語》（外研版一年級起點）五年級下冊【授課年級】五年級【所教課時】Module5(第一課時)【授課時長】1課時【課題】Module5Unit1Yourbagisbroken.【設(shè)計主題】AGreatPresent【執(zhí)教教師】【單元主題】本模塊屬于人與自我的主題范圍，第一篇文章屬于對話類課文，第二篇課文屬于講述類課文，兩篇文章都以通過談?wù)揃ags這個話題進行展開，通過學(xué)會介紹包的特征，最終讓學(xué)生樹立理性消費的觀念，培養(yǎng)樂于助人、奉獻愛心的美德?！竟δ茉掝}】使用形容詞談?wù)撌挛锏奶匦浴！颈灸K“基于語篇主題意義探究的單元整體教學(xué)”課時任務(wù)框架】單元整體設(shè)計是“新課標”頒布下一種優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高學(xué)科核心素養(yǎng)的有效做法。本單元是外研版英語（一年級起點）五年級下冊的第五模塊，通過描述過去發(fā)生的事情，進一步學(xué)習(xí)模塊主題Bags，單元內(nèi)各語篇與單元主題之間，以及各語篇之間都相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成本單元的三個平行子主題，子主題之間呈顯性和隱形關(guān)聯(lián)，建構(gòu)單元大觀念，即在逐步呈現(xiàn)本單元核心語言知識的基礎(chǔ)之上，建構(gòu)學(xué)生介紹自己的包，拓展至介紹自己身邊事物的特征，在此過程中，教師將課堂教學(xué)活動設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在探究語篇意義的過程中，感知、吸收并內(nèi)化，在學(xué)科育人中多維度融合，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。（如圖1）各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間相對獨立，又緊密關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出從學(xué)生認知發(fā)展角度由淺入深的層次關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習(xí)滲透在主題意義探究和單元大觀念的構(gòu)建之中，確保學(xué)習(xí)活動由淺入深，將零散的知識內(nèi)容有意義地聯(lián)系起來，形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識，有效促進學(xué)生課程核心素養(yǎng)的落實。單元主題：單元主題：AGreatPresent物：認識禮物中的“物”即包的基本特征，學(xué)會理性購物，如何選擇購買適合的“包”。禮：了解包的不同款式，如何為朋友或家人選購禮物，感受禮物中的“禮”。禮物：以禮物為紐帶，理性消費，選擇愛心禮物，關(guān)愛他人，奉獻愛心。Unit1Yourbagisbroken.第一課時，連續(xù)性文本-對話文本通過三人挑選物品差異對比，提煉語篇信息，建構(gòu)豐富的語言框架，學(xué)會理性購物。Unit2Mineispink.第二課時，連續(xù)性文本-對話文本通過圖片介紹包的更多款式，拓展第一篇文本信息，最終學(xué)會為朋友或家人挑選合適的禮物。配圖故事PresentsforDad第三課時，連續(xù)性文本—配圖故事通過繪本閱讀，課外視頻資源等與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，通過討論和分享，學(xué)生交換相關(guān)信息，激活學(xué)生與語篇之間知識與經(jīng)驗的信息差，理解“愛的禮物”更有意義。理智購物、合理消費、樂于助人、獻出愛心用所學(xué)語言談?wù)撌挛锏奶卣?，交流、分享自己對合理購物的看法和態(tài)度，通過愛心捐助活動，表達對貧困地區(qū)奉獻愛心的意愿。圖1【教材話題和學(xué)情簡析】本課的授課對象是五年級的學(xué)生，他們在一年級、三年級、四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了使用形容詞描述事物特征的用法，對形容詞形成了一定的認知能力。對課文中的人物L(fēng)ingling很熟悉，也對日常生活中購物情境很熟悉。本課通過對購物中遇到的選擇問題，提出了解決辦法，即梳理出購物需要考慮事物的特征、價格、需求等方面，通過對已影響購物因素核心詞匯的梳理，引導(dǎo)學(xué)生在主動探究的過程中不斷深化對本模塊內(nèi)容各語篇意義的理解，建構(gòu)描述事物特征的腳手架，深度了解如何明智購物，融合學(xué)科育人的教育意義，懂得合理消費、奉獻愛心的具體含義，培養(yǎng)英語學(xué)科育人的價值。本課設(shè)置的任務(wù)是為貧困山區(qū)的孩子進行“手拉手”愛心捐助活動，該任務(wù)真實、具體，有效，不僅提高了讀的能力，拓展的視野，同時，他們也非常樂意參與活動，運用所學(xué)的語言完成任務(wù)?？v覽一至六年級教材，與本單元話題相關(guān)的主要內(nèi)容分布如下（如圖2）：一年級上冊三年級下冊四年級上冊五年級上冊Module4Colors（Describingcolors)Module6Schoolbag(Askingaboutobjects)Module1People（Describingaperson’spersonality)Module2London（Describingthingsandplaces)Module2PricesModule2Shopping（圖2）【本單元整體設(shè)計思路】本課是單元教學(xué)Bags的第一課時。本單元以對話的方式，將視角拓展至描述事物的特征，結(jié)合學(xué)情，確立了單元主題活動，深入理解合理消費，培養(yǎng)樂于助人、奉獻愛心的美德。根據(jù)教材單元中的內(nèi)容和學(xué)情，形成了單元教學(xué)結(jié)構(gòu)（如圖1）。1.深度解讀文本，以影響購物因素“四要素”為依托。本課通過深度解讀文本，巧妙地以“顏色、大小、重量、價格、需求、”這一觀念為依托，在幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容、解決本課語言知識的同時，重點挖掘?qū)W生的文化品格和思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過真實的語境，將購物、贈送禮物、捐贈愛心與生活實際聯(lián)合起來，一下把學(xué)生帶到了英語學(xué)習(xí)的天地，極大地激發(fā)了學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的文本的好奇和興趣！2.趣構(gòu)思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的思維。本課圍繞子主題Choosearightbag而展開，通過對課文和補充材料的學(xué)習(xí)和討論，通過思維導(dǎo)圖4WH1H問題的設(shè)置，幫助學(xué)生形成談?wù)撌挛锾卣鞯哪_手架，使學(xué)生直觀、清晰的了解理性購物、樂于助人、奉獻愛心的育人意義，讓學(xué)生學(xué)會如何成為理性消費。從而使合理購物形成橋梁和共鳴。同時，通過思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，構(gòu)建文本內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，批判思維能力，總結(jié)概括的能力。3.以教師自身學(xué)科素養(yǎng)，育學(xué)生核心素養(yǎng)之種子要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先應(yīng)具有較高的學(xué)科素養(yǎng)。本節(jié)課表現(xiàn)出了對新課程理念的理解、對教材的深度解讀、對語言學(xué)習(xí)理論的認知、對小學(xué)生身心特點的關(guān)愛、對社會熱點的關(guān)注，對學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的期望、對學(xué)生做為一個完整的人的培養(yǎng)，精巧的板書設(shè)計幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)成長。同時，在此過程中，通過“猜測-感知-吸收-內(nèi)化”的思維學(xué)習(xí)過程，最終促進語言和思維能力的全方面提升?！颈灸K基于語篇的話題整體教學(xué)目標】1.學(xué)生能夠描述事物的特征，理解理性消費的意義。2．在語言上進一步強化形容詞的用法。能夠介紹自己身邊的事物，并為貧困山區(qū)孩子捐贈愛心。3.整合教材，融合學(xué)科育人的價值意義，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的提升。【教學(xué)重難點】1.獲取語篇大意，梳理文本細節(jié)。2.使用形容詞描述事物特征。3.借助文本結(jié)構(gòu)圖內(nèi)化語篇。4.理性消費，學(xué)會解決購物遇到的挑選問題。課時教學(xué)設(shè)計（第1課時/總3課時）【課時學(xué)習(xí)目標】1.語言知識技能目標（1）學(xué)生能聽懂，會說，會讀單詞/短語：Howmuch…?Light,salesassistant,carry,pound等(2)學(xué)生能運用形容詞描述事物的特征。(3)學(xué)生能借助圖片和文字理解文本大意，正確朗讀購物情境對話(4)學(xué)生能比較準確地運用所學(xué)語言為貧困山區(qū)孩子挑選愛心禮物。2.學(xué)習(xí)策略(1)培養(yǎng)學(xué)生能在圖片和文字的幫助下讀懂對話，并能在圖片和關(guān)鍵詞句的幫助下簡單復(fù)述課文。(2)幫助學(xué)生就課文內(nèi)容提取影響購物“四要素”，進而體會理性消費、奉獻愛心的意義。3．情感態(tài)度目標(1)培養(yǎng)小組合作意識，樂于助人、奉獻愛心的情感。鼓勵學(xué)生在老師的引導(dǎo)下仔細觀察，勤于思考。(2)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)不同的需求，選送適合他們的愛心禮物。4.文化意識目標(1)學(xué)生能夠了解貧困山區(qū)孩子的生活狀況，培養(yǎng)奉獻愛心。(2)學(xué)生能夠意識到“適合自己的就是最好的”。5.任務(wù)：為貧困山區(qū)孩子捐贈或設(shè)計適合他們的愛心禮物?！菊n時學(xué)習(xí)重難點】1.學(xué)生能聽懂，會說，會讀單詞/短語：Howmuch…?Light,salesassistant,carry,pound等2．學(xué)生能運用形容詞描述事物的特征。3．學(xué)生能根據(jù)不同地區(qū)人物的需求，判斷，設(shè)計適合他們的禮物?！窘虒W(xué)準備】外研通互動教學(xué)系統(tǒng)、PPT,pictures,flashcard,MindMap,worksheet環(huán)節(jié)與時間教學(xué)過程備注【學(xué)習(xí)理解】Step1:Warmup1.Enjoythesongandrevisetheadjectivesthatmentionedinthesong.2.Non-stoppingtalkingTdividedtheclassintotwogroupsandhaveaPK,thewinnerswillbethegroupwhowillmakemoresentences.【設(shè)計意圖】:通過優(yōu)美歌曲和微視頻的呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的情緒,營造輕松、愉快的課堂氣氛。同時，通過達到復(fù)習(xí)形容詞的目的。Step2:Lead-inLet’sguess.TasksSstowalkaroundthepicturesandguesswhattheyknowfromthepictureBrainstorm:TasksSstogivesomequestionswhattheywanttoknow.T：Asweknow,theyaretalkingabout“Bags”,sohowdoyouchoosebagswhenyougoshopping.【設(shè)計意圖】:通過頭腦風(fēng)暴的活動，孩子們各抒己見，分享自己的認知或未知，激活思維，喚起舊知，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)與理解。通過逆向設(shè)計，提前讓孩子們思考影響購物的因素。Tsetsuptheatmosphereofgoingshopping.T:LinglingwillgobacktoChina.Shewilltakesomanythings.Shewantsanewbag.Becauseherbagisbroken.Let’ssay.T:WhichbagwillLinglingchoose?

Ss:Maybeshewillchoose….【設(shè)計意圖】:通過猜測，激活學(xué)生生活與文本信息差，激活思維。Step3:PresentationWatchandanswerQ1.Howmanybags?Whatcolor?Q2:WhichbagwillLinglingchoosefirst?Why?Q3:WhichbagdoesMsSmartlike?Why?Q4:Whichbagdoesthesalesassistantrecommend?Why?Atthesametime,Tcanteachthewords“wheel,pound,easytocarry”Let’sthinkIfyouwereLingling,whichonewillyouchoose?Why?Theywilltake….Because….【設(shè)計意圖】:通過問題“追問”獲取文本信息，梳理文本信息，建構(gòu)語言支架?！舾兄c注意引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)有關(guān)形容詞，引出本課時話題?！褚皇赘琛褚欢挝⒁曨l◆獲取與梳理激活學(xué)生與語篇之間知識與經(jīng)驗的信息差，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性●一個魚骨圖●一些圖片◆概括與整合通過板書和課件，整合語篇主線及結(jié)構(gòu)，感知文本語義?！褚恍﹩栴}●一個語言支架【應(yīng)用實踐】Let’sretellaccordingtotheMindMap.【設(shè)計意圖】:通過板書復(fù)述文本，加深文本理解。Let’ssummary(TleadstheSstothinkaboutthefactorsofgoingshopping----color,size,weight,price,needsetc.)【設(shè)計意圖】:討論和分析故事，針對購物時遇到的問題，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)。◆描述與闡述利用語言支架，幫助復(fù)述故事?！褚恍﹩栴}●板書設(shè)計◆分析與判斷在信息之間建立關(guān)聯(lián)，加深對語篇的理解?！褚恍﹫D片◆內(nèi)化與運用加深對主題意義的理，歸納升華主題意義，體現(xiàn)正確的價值觀，促進能力轉(zhuǎn)為素養(yǎng)。觸發(fā)學(xué)生生活經(jīng)歷，實現(xiàn)話題意義表達。●一些關(guān)鍵詞【遷移創(chuàng)新】Step4:PracticeTask1:Let’scompare.T:Herearesomebags.Q1:Ifyouneedabag,whichbagwillyouchoose?Why?Q2:Lookatthesepicturesandthinkitover,whichbagisgood/rightforthem?Let’swatchthevideoTask2:Let’ssendagreatpresentforkidsinthevillage.【設(shè)計意圖】:通過教學(xué)活動，為貧困山區(qū)孩子設(shè)計或選擇適合的禮物，培養(yǎng)樂于助人和奉獻愛心的育人價值?！敉评砼c論證小組討論和分享，學(xué)生交換相關(guān)信息，充分內(nèi)化所學(xué)語言●一段視頻●一個任務(wù)單●一些關(guān)鍵詞◆批判與評價觸發(fā)學(xué)生生活經(jīng)歷，實現(xiàn)話題意義表達。●一個任務(wù)單●一段視頻【遷移創(chuàng)新】Step5:Homework基礎(chǔ)類作業(yè)：（1）.“我是最佳配音者”聽錄音，熟練朗讀課文，模仿語音語調(diào)。（2）.“我是詞匯大王”利用思維導(dǎo)圖的形式，收集歸納已學(xué)有關(guān)描述事物特征的形容詞。實踐類作業(yè)：（1）“我是小小調(diào)查員”對你身邊的朋友或家人，針對選包問題，進行一次調(diào)查采訪，并談?wù)勊麄兊南敕ㄅc建議。（2）.“我是小小設(shè)計者”完善“手拉手”活動禮物設(shè)計，并談?wù)勀愕目捶ㄅc原因。3.拓展類作業(yè)（1）.“我是愛心小使者”上網(wǎng)了解世界各地需要幫助的人或地區(qū)，了解他們所需的物品，創(chuàng)意設(shè)計一份海報，用你所學(xué)的語言，介紹一下你打算捐贈的物品及原因，并呼吁大家獻出愛心。（2）.“我是閱讀小能手”自己選擇最喜歡的讀物，完成讀書卡?！驹O(shè)計意圖】任務(wù)作業(yè)，延伸課外。分層布置，尊重個體差異。◆想象與創(chuàng)造分層布置作業(yè)，尊重個體差異?！袢N類型作業(yè)【板書設(shè)計】Step7BlackboardDesign【本節(jié)課思維導(dǎo)圖】課前熱身情境導(dǎo)入課前熱身情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)理解鞏固深化布置作業(yè)播放歌曲頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入主題課前預(yù)測課文學(xué)習(xí)，提煉結(jié)構(gòu)復(fù)述課文，內(nèi)化結(jié)構(gòu)知識拓展，補充內(nèi)容組內(nèi)討論，完成任務(wù)閱讀補充，經(jīng)歷分享分層布置，個性作業(yè)活躍課堂，進入狀態(tài)復(fù)習(xí)感知，導(dǎo)入話題分享預(yù)測，進入狀態(tài)圖片環(huán)游，激發(fā)興趣感知學(xué)習(xí)理解遷移創(chuàng)新強化認知，分層設(shè)計應(yīng)用實踐【教學(xué)反思】今天我所執(zhí)教的是外研版《英語》（一年級起點）五年級下冊Module5Unit1Yourbagisbroken.是一堂以購物選包為主題的課，Lingling和MsSmart在購物時遇到選擇包的問題展開。本節(jié)課的目標語為light,heavy,broken,pound,easytocarry,hasgotwheels。這些通過指導(dǎo)學(xué)生理解課文、在語境中學(xué)習(xí)單詞等便可實現(xiàn)。但是，如何在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的同時發(fā)展學(xué)生的思維，擴大學(xué)生的文化視野以及進行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)科核心素養(yǎng)。在本節(jié)