人教版語文四年級下冊第二單元教材輔導(dǎo)課件

以誠待人---第二單元教材解讀以誠待人五、生命1走進大自然

四、戰(zhàn)爭與和平二、以誠待人三、大自然的啟示六、走進田園元專題組織單八故事長廊七執(zhí)著追求一、走遍千山萬水5.中彩那天6.萬年牢7.尊嚴(yán)8.將心比心語文園地二五、生命1走進大自然四、戰(zhàn)爭與和平二、以誠待人三本組教材的主題是“以誠待人”,《中彩那天》、《萬年牢》、《尊嚴(yán)》、《將心比心》四篇課文從不同角度贊美了諸多道德觀念,如誠實、守信的道德規(guī)范;要用勞動去維護個人的尊嚴(yán);無論做什么事都要講究認(rèn)真、實在;遇到事情要將心比心,多為別人著想等。整組課文充滿了人文內(nèi)涵。四篇文章在表述時分別運用了不同的表達(dá)方法?！吨胁誓翘臁吠ㄟ^一件事敘述了人物的情感變化,從而說明誠實與守信的珍貴?！度f年牢》敘述了幾件事情,在敘述中多次提到“萬年牢”這個中心線索,文章條理清楚,層次性強,步步螺旋上升,最終以小見大,揭示了“萬年牢”的深刻含義?！蹲饑?yán)》也是敘述了一件事情,但敘述中工筆細(xì)描,濃墨重彩,細(xì)膩地刻畫了人物的語言、神態(tài)、動作,從這些描寫中揣摩人物內(nèi)心,明白尊嚴(yán)的真正內(nèi)涵。《將心比心》行文流暢,脈絡(luò)清晰,簡單的兩件事,樸實的語言,讓我們懂得了人與人之間的真誠與理解。第二單元教材分析本組教材的主題是“以誠待人”,《中彩那天》、《萬年牢》、《尊“語文園地”中安排了積累有關(guān)“誠信的”實踐活動,豐富了語言積累,進一步使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”“、習(xí)作”則讓學(xué)生通過說和寫,加深對“誠信”這一專題的理解,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)本組課文時要讓學(xué)生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩品味作者對人物語言行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式。另外，建議學(xué)生運用課文中獲得的閱讀方法去閱讀有關(guān)選學(xué)課文，搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認(rèn)識，并付諸行動。教學(xué)本組教材可用10—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。第二單元教材分析“語文園地”中安排了積累有關(guān)“誠信的”實踐活動,豐富了語言積本單元主題是“以誠待人的人生啟示”，因為主題深刻，主題內(nèi)容離學(xué)生認(rèn)知較遠(yuǎn)，對四年級學(xué)生來說，他們的心理特征難以真實地認(rèn)同文本傳達(dá)的思想情感，因此教學(xué)本單元的重點是拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生感同身受，并且學(xué)習(xí)作者描寫人物的不同表達(dá)方式。學(xué)情分析本單元主題是“以誠待人的人生啟示”，因為主題深刻，主題內(nèi)容離愛第一學(xué)段二年級上冊第六單元的“關(guān)愛他人”

第二學(xué)段三年級上冊第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”第三階段四年級下冊第二單元“以誠待人”螺旋上升循序漸近下冊第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”五年級上冊第六單元“父母之愛”四年級上冊第六單元“人間真情”三年級下冊第五單元“可貴的親情友情”愛第一學(xué)段二年級上冊第六單元的“關(guān)愛他人”第二學(xué)段三年級上1、認(rèn)識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元52個詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會；體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。3、學(xué)習(xí)作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力，體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。第二單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元52個詞語畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)點撥。拮據(jù)(jié

jū)

饋贈(kuì

zèng)適當(dāng)指導(dǎo)，難寫好和易錯的字，同時加以解釋。“僵”“喉”“堪”教學(xué)建議識字、寫字教學(xué)建議畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解閱讀時質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化（不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過），理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

教法建議：1、文中有一些詞語比較抽象，可以通過觀察實物、圖片來幫助理解，如：存根、彩票等。2、根據(jù)精讀課文要遵照

“整體------部分-----整體”的原則，并結(jié)合本組教材提出問題，討論解決問題的訓(xùn)練目標(biāo)，可以從以下四個角度設(shè)計問題：（1）、針對課題提出問題。（2）針對課文的中心句提出問題。（3）抓住課文中的重點句提出問題。（4）針對文章的寫作特點來提出問題。《中彩那天》教學(xué)建議閱讀時質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)建議具體教學(xué)建議是：學(xué)習(xí)課題，讀準(zhǔn)多音字“中”，寫準(zhǔn)“彩”，寫好彩字左半部分“爪”字頭。對有關(guān)神態(tài)、動作詞語的理解要放在語言環(huán)境中完成。閱讀文本重點3---8自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情。首先引導(dǎo)學(xué)生體會我內(nèi)心的興奮和激動，為了讓學(xué)生與作者有同樣的感受，可采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法，進行角色置換?！凹偃缒阌幸惶煺鎿碛辛四禽v車，會是什么心情呢？”并且應(yīng)該讓學(xué)生讀出自己不同的體會，不同的語氣。其次，抓住爸爸與我在得到汽車后的不同反應(yīng)提出問題，之后告訴學(xué)生通過讀書才能解決問題。具體教學(xué)建議是：學(xué)習(xí)課題，讀準(zhǔn)多音字“中”，寫準(zhǔn)“彩”，寫好第三，按照事情發(fā)展的順序，追述到底發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)兩張彩票是不同的，教師重點引導(dǎo)學(xué)生辨析語句，體會何為“淡淡的”。第四，重點解決“爸爸為什么擦掉呢？”“爸爸又為什么給庫伯打電話呢？”這兩個矛盾的問題，深入體會爸爸內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，最終理解文中所寫的啟示：“一個人只要活得誠實有信用，就等于擁有了一大筆財富?！钡谌?，按照事情發(fā)展的順序，追述到底發(fā)生了什么事情閱讀時產(chǎn)生矛盾，培養(yǎng)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的方法?！蹲饑?yán)》講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。

這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時，應(yīng)該營造相應(yīng)的氛圍，通過激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容，來感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊含的深刻的人生哲理。

全文抓住“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”一句，以尊嚴(yán)為線索，，將學(xué)生的質(zhì)疑集中在兩點上：一是為什么說當(dāng)時物質(zhì)上匱乏的哈默是個富翁？二是他的尊嚴(yán)表現(xiàn)在何處？教學(xué)的重點在于結(jié)合哈默“例外”的言行使學(xué)生明白哈默與其他難民的不同之處在于他用勞動換取了食物，進而明白尊嚴(yán)的含義?！蹲饑?yán)》教學(xué)建議閱讀時產(chǎn)生矛盾，培養(yǎng)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的方法?！蹲饑?yán)》教具體教學(xué)建議是：1、關(guān)注文本解讀-----抓住重點詞語，理清文章內(nèi)容。教學(xué)過程中盡量避免一開課就給哈默扣上所謂尊嚴(yán)的帽子，而應(yīng)抓住“例外”一詞組織課堂教學(xué)。先讓學(xué)生找出年輕人不例外的地方，積累文中有關(guān)描寫外貌的詞語，再讓學(xué)生交流平時所積累的類似的詞語，這些都為下文理解年輕人的“例外”的表現(xiàn)做了準(zhǔn)備，更為學(xué)生體會年輕人自尊的品格進行了情感上的鋪墊。年輕人例外的表現(xiàn)集中于課文的2---4自然段，可以通過朗讀、想象、說話帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)領(lǐng)悟文章的思想感情。具體教學(xué)建議是：

2、關(guān)注學(xué)生理解----引導(dǎo)質(zhì)疑問難，體會文章含義。研讀年輕人例外的表現(xiàn)時，鼓勵學(xué)生提出自己沒有讀懂的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟，抓住年輕人的神態(tài)、語言、動作展開想象，揣摩哈默與杰克遜大叔的三次對話，凸顯哈默的與眾不同，體現(xiàn)課堂的層次。如：年輕人的目光頓時灰暗了，他在想什么？年輕人的喉結(jié)上下動了動，此時他心里又在想些什么？這些問題的解決可以幫助學(xué)生理解年輕人會有這種例外的表現(xiàn)的原因，從而體會文中尊嚴(yán)的含義。2、關(guān)注學(xué)生理解----引導(dǎo)質(zhì)疑問難，體會文章含三、閱讀時抓住一條線，學(xué)習(xí)條理的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力?！度f年牢》是一篇略讀課文，通過學(xué)習(xí)課文中父親真誠地為人、做實的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。具體教學(xué)建議：要一節(jié)課將學(xué)文明理、領(lǐng)會方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的，因此設(shè)計這節(jié)課時，要抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的萬年牢來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊含的做人的道理，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過精心設(shè)計問題，圍繞萬年牢這條主線，讓學(xué)生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到情感的共鳴。

《萬年牢》教學(xué)建議三、閱讀時抓住一條線，學(xué)習(xí)條理的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力《將心比心》一課，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

具體教學(xué)建議：1、擬采用移情體會的方式，讓學(xué)生進行思考：要是你是那位阿姨會怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親，你會這樣做嗎?如果對那位護士進行責(zé)怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果?然后針對上述問題與文本進行對話。在相互交流中，再反復(fù)閱讀文中的人物對話，以加深理解。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語言的本身。如語言中“人稱”的指代要明白，層次要分清，交代要清楚等。在理解的基礎(chǔ)上，可提供一些情景進行遷移訓(xùn)練。如公共汽車上一位紅領(lǐng)巾讓座，一位老人在種樹，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫，寫幾句人物的對話。

2．文中的最后一段可要求學(xué)生反復(fù)朗讀記誦，然后說說對“將心比心”這個成語的理解。

3．課后，可要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。《將心比心》教學(xué)建議《將心比心》一課，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故教學(xué)建議教學(xué)建議

啟發(fā)談話師生對話

怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。主動交流展示自我口語交際設(shè)置情景角色扮演積極討論傾聽發(fā)言啟發(fā)談話怎樣真誠地對待每一個人，每一1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。2．認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當(dāng)。3．指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。4．訓(xùn)練重難點：根據(jù)不同對象和情境運用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)要真實自然5．訓(xùn)練學(xué)生語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流1．本次習(xí)作的要求是說說自己成長過程中的心里話。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生通過師生之間無拘束的對話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。

2．對“習(xí)作”中的一段話，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。

3．在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；可以從一件事情說起，也可以談自己的一點想法。為學(xué)生自主寫作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。

4．要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展語言水平的一次訓(xùn)練。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時的思考，習(xí)作后的再次交流等。習(xí)作教學(xué)建議1．本次習(xí)作的要求是說說自己成長過程中的心里話。習(xí)作內(nèi)容很貼

學(xué)生在“內(nèi)容具體”“語言表達(dá)”等項目表現(xiàn)一般。選材內(nèi)容集中，觀察角度局限，語言表達(dá)模式化，文章結(jié)構(gòu)雷同，語句缺乏真情實感。

作文教學(xué)常規(guī)作文前的指導(dǎo)——素材的積累人物的觀察作文時的指導(dǎo)——思路的開拓行文的流暢作文后的指導(dǎo)——修改的方法分享的興趣作文教學(xué)常規(guī)作文前的指導(dǎo)——素材的積累人物的觀察作文后指導(dǎo)指導(dǎo)修改“用一個人的習(xí)作修改所有的問題”or“有針對性地讓所有人學(xué)會修改一個問題”樂于分享（提供展示的平臺）習(xí)作的目的為了交流、為了分享、為了記錄成長的足跡作文后指導(dǎo)指導(dǎo)修改我的發(fā)現(xiàn)

本次訓(xùn)練是通過小東和小林之間的對話交流習(xí)作經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察勤動筆的習(xí)慣。這是本冊的一個訓(xùn)練重點?？上茸寣W(xué)生完整地讀一讀，然后再分角色進行對話朗讀。讀后說一說，他們交流了哪幾點習(xí)作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗；再引導(dǎo)學(xué)生交流平時看課外書對提高習(xí)作水平的好處。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察勤于動筆的習(xí)慣，是一個循序漸進的過程，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視。

園地二教學(xué)建議我的發(fā)現(xiàn)

本次訓(xùn)練是通過