人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元教材輔導(dǎo)課件

以誠(chéng)待人---第二單元教材解讀以誠(chéng)待人五、生命1走進(jìn)大自然

四、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平二、以誠(chéng)待人三、大自然的啟示六、走進(jìn)田園元專題組織單八故事長(zhǎng)廊七執(zhí)著追求一、走遍千山萬(wàn)水5.中彩那天6.萬(wàn)年牢7.尊嚴(yán)8.將心比心語(yǔ)文園地二五、生命1走進(jìn)大自然四、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平二、以誠(chéng)待人三本組教材的主題是“以誠(chéng)待人”,《中彩那天》、《萬(wàn)年牢》、《尊嚴(yán)》、《將心比心》四篇課文從不同角度贊美了諸多道德觀念,如誠(chéng)實(shí)、守信的道德規(guī)范;要用勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真、實(shí)在;遇到事情要將心比心,多為別人著想等。整組課文充滿了人文內(nèi)涵。四篇文章在表述時(shí)分別運(yùn)用了不同的表達(dá)方法。《中彩那天》通過(guò)一件事敘述了人物的情感變化,從而說(shuō)明誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴?！度f(wàn)年牢》敘述了幾件事情,在敘述中多次提到“萬(wàn)年牢”這個(gè)中心線索,文章條理清楚,層次性強(qiáng),步步螺旋上升,最終以小見(jiàn)大,揭示了“萬(wàn)年牢”的深刻含義。《尊嚴(yán)》也是敘述了一件事情,但敘述中工筆細(xì)描,濃墨重彩,細(xì)膩地刻畫(huà)了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,從這些描寫(xiě)中揣摩人物內(nèi)心,明白尊嚴(yán)的真正內(nèi)涵?！秾⑿谋刃摹沸形牧鲿?脈絡(luò)清晰,簡(jiǎn)單的兩件事,樸實(shí)的語(yǔ)言,讓我們懂得了人與人之間的真誠(chéng)與理解。第二單元教材分析本組教材的主題是“以誠(chéng)待人”,《中彩那天》、《萬(wàn)年牢》、《尊“語(yǔ)文園地”中安排了積累有關(guān)“誠(chéng)信的”實(shí)踐活動(dòng),豐富了語(yǔ)言積累,進(jìn)一步使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”“、習(xí)作”則讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫(xiě),加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專題的理解,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)本組課文時(shí)要讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩品味作者對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。另外，建議學(xué)生運(yùn)用課文中獲得的閱讀方法去閱讀有關(guān)選學(xué)課文，搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠(chéng)信的事例，加深認(rèn)識(shí)，并付諸行動(dòng)。教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)。第二單元教材分析“語(yǔ)文園地”中安排了積累有關(guān)“誠(chéng)信的”實(shí)踐活動(dòng),豐富了語(yǔ)言積本單元主題是“以誠(chéng)待人的人生啟示”，因?yàn)橹黝}深刻，主題內(nèi)容離學(xué)生認(rèn)知較遠(yuǎn)，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理特征難以真實(shí)地認(rèn)同文本傳達(dá)的思想情感，因此教學(xué)本單元的重點(diǎn)是拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生感同身受，并且學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的不同表達(dá)方式。學(xué)情分析本單元主題是“以誠(chéng)待人的人生啟示”，因?yàn)橹黝}深刻，主題內(nèi)容離愛(ài)第一學(xué)段二年級(jí)上冊(cè)第六單元的“關(guān)愛(ài)他人”

第二學(xué)段三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”第三階段四年級(jí)下冊(cè)第二單元“以誠(chéng)待人”螺旋上升循序漸近下冊(cè)第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”五年級(jí)上冊(cè)第六單元“父母之愛(ài)”四年級(jí)上冊(cè)第六單元“人間真情”三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情友情”愛(ài)第一學(xué)段二年級(jí)上冊(cè)第六單元的“關(guān)愛(ài)他人”第二學(xué)段三年級(jí)上1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本單元52個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)；體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3、學(xué)習(xí)作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力，體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。第二單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本單元52個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。拮據(jù)(jié

jū)

饋贈(zèng)(kuì

zèng)適當(dāng)指導(dǎo)，難寫(xiě)好和易錯(cuò)的字，同時(shí)加以解釋?！敖薄昂怼薄翱啊苯虒W(xué)建議識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)建議畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解閱讀時(shí)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化（不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)），理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解。

教法建議：1、文中有一些詞語(yǔ)比較抽象，可以通過(guò)觀察實(shí)物、圖片來(lái)幫助理解，如：存根、彩票等。2、根據(jù)精讀課文要遵照

“整體------部分-----整體”的原則，并結(jié)合本組教材提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的訓(xùn)練目標(biāo)，可以從以下四個(gè)角度設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）、針對(duì)課題提出問(wèn)題。（2）針對(duì)課文的中心句提出問(wèn)題。（3）抓住課文中的重點(diǎn)句提出問(wèn)題。（4）針對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)建議閱讀時(shí)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！吨胁誓翘臁方虒W(xué)建議具體教學(xué)建議是：學(xué)習(xí)課題，讀準(zhǔn)多音字“中”，寫(xiě)準(zhǔn)“彩”，寫(xiě)好彩字左半部分“爪”字頭。對(duì)有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作詞語(yǔ)的理解要放在語(yǔ)言環(huán)境中完成。閱讀文本重點(diǎn)3---8自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情。首先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我內(nèi)心的興奮和激動(dòng)，為了讓學(xué)生與作者有同樣的感受，可采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法，進(jìn)行角色置換。“假如你有一天真擁有了那輛車(chē)，會(huì)是什么心情呢？”并且應(yīng)該讓學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)，不同的語(yǔ)氣。其次，抓住爸爸與我在得到汽車(chē)后的不同反應(yīng)提出問(wèn)題，之后告訴學(xué)生通過(guò)讀書(shū)才能解決問(wèn)題。具體教學(xué)建議是：學(xué)習(xí)課題，讀準(zhǔn)多音字“中”，寫(xiě)準(zhǔn)“彩”，寫(xiě)好第三，按照事情發(fā)展的順序，追述到底發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)發(fā)現(xiàn)兩張彩票是不同的，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨析語(yǔ)句，體會(huì)何為“淡淡的”。第四，重點(diǎn)解決“爸爸為什么擦掉呢？”“爸爸又為什么給庫(kù)伯打電話呢？”這兩個(gè)矛盾的問(wèn)題，深入體會(huì)爸爸內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，最終理解文中所寫(xiě)的啟示：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于擁有了一大筆財(cái)富?！钡谌?，按照事情發(fā)展的順序，追述到底發(fā)生了什么事情閱讀時(shí)產(chǎn)生矛盾，培養(yǎng)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的方法?！蹲饑?yán)》講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容，來(lái)感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。

全文抓住“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”一句，以尊嚴(yán)為線索，，將學(xué)生的質(zhì)疑集中在兩點(diǎn)上：一是為什么說(shuō)當(dāng)時(shí)物質(zhì)上匱乏的哈默是個(gè)富翁？二是他的尊嚴(yán)表現(xiàn)在何處？教學(xué)的重點(diǎn)在于結(jié)合哈默“例外”的言行使學(xué)生明白哈默與其他難民的不同之處在于他用勞動(dòng)換取了食物，進(jìn)而明白尊嚴(yán)的含義?！蹲饑?yán)》教學(xué)建議閱讀時(shí)產(chǎn)生矛盾，培養(yǎng)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的方法。《尊嚴(yán)》教具體教學(xué)建議是：1、關(guān)注文本解讀-----抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清文章內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中盡量避免一開(kāi)課就給哈默扣上所謂尊嚴(yán)的帽子，而應(yīng)抓住“例外”一詞組織課堂教學(xué)。先讓學(xué)生找出年輕人不例外的地方，積累文中有關(guān)描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生交流平時(shí)所積累的類似的詞語(yǔ)，這些都為下文理解年輕人的“例外”的表現(xiàn)做了準(zhǔn)備，更為學(xué)生體會(huì)年輕人自尊的品格進(jìn)行了情感上的鋪墊。年輕人例外的表現(xiàn)集中于課文的2---4自然段，可以通過(guò)朗讀、想象、說(shuō)話帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)領(lǐng)悟文章的思想感情。具體教學(xué)建議是：

2、關(guān)注學(xué)生理解----引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)文章含義。研讀年輕人例外的表現(xiàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己沒(méi)有讀懂的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟，抓住年輕人的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作展開(kāi)想象，揣摩哈默與杰克遜大叔的三次對(duì)話，凸顯哈默的與眾不同，體現(xiàn)課堂的層次。如：年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他在想什么？年輕人的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，此時(shí)他心里又在想些什么？這些問(wèn)題的解決可以幫助學(xué)生理解年輕人會(huì)有這種例外的表現(xiàn)的原因，從而體會(huì)文中尊嚴(yán)的含義。2、關(guān)注學(xué)生理解----引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)文章含三、閱讀時(shí)抓住一條線，學(xué)習(xí)條理的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力?！度f(wàn)年牢》是一篇略讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中父親真誠(chéng)地為人、做實(shí)的感人故事，讓學(xué)生感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。具體教學(xué)建議：要一節(jié)課將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì)方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的，因此設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，要抓住“萬(wàn)年牢”這條主線，通過(guò)文中三次出現(xiàn)的萬(wàn)年牢來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論、探究繼而發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的做人的道理，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，圍繞萬(wàn)年牢這條主線，讓學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到情感的共鳴。

《萬(wàn)年牢》教學(xué)建議三、閱讀時(shí)抓住一條線，學(xué)習(xí)條理的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力《將心比心》一課，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

具體教學(xué)建議：1、擬采用移情體會(huì)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考：要是你是那位阿姨會(huì)怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親，你會(huì)這樣做嗎?如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果?然后針對(duì)上述問(wèn)題與文本進(jìn)行對(duì)話。在相互交流中，再反復(fù)閱讀文中的人物對(duì)話，以加深理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言的本身。如語(yǔ)言中“人稱”的指代要明白，層次要分清，交代要清楚等。在理解的基礎(chǔ)上，可提供一些情景進(jìn)行遷移訓(xùn)練。如公共汽車(chē)上一位紅領(lǐng)巾讓座，一位老人在種樹(shù)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)幾句人物的對(duì)話。

2．文中的最后一段可要求學(xué)生反復(fù)朗讀記誦，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解。

3．課后，可要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)建議《將心比心》一課，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故教學(xué)建議教學(xué)建議

啟發(fā)談話師生對(duì)話

怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。主動(dòng)交流展示自我口語(yǔ)交際設(shè)置情景角色扮演積極討論傾聽(tīng)發(fā)言啟發(fā)談話怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一1．懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。2．認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。3．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。4．訓(xùn)練重難點(diǎn)：根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然5．訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)句通順連貫的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流1．本次習(xí)作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動(dòng)他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

2．對(duì)“習(xí)作”中的一段話，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說(shuō)心里話，說(shuō)哪些心里話，說(shuō)的心里話要真實(shí)。

3．在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來(lái)寫(xiě)；可以從一件事情說(shuō)起，也可以談自己的一點(diǎn)想法。為學(xué)生自主寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。

4．要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展語(yǔ)言水平的一次訓(xùn)練。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。習(xí)作教學(xué)建議1．本次習(xí)作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。習(xí)作內(nèi)容很貼

學(xué)生在“內(nèi)容具體”“語(yǔ)言表達(dá)”等項(xiàng)目表現(xiàn)一般。選材內(nèi)容集中，觀察角度局限，語(yǔ)言表達(dá)模式化，文章結(jié)構(gòu)雷同，語(yǔ)句缺乏真情實(shí)感。

作文教學(xué)常規(guī)作文前的指導(dǎo)——素材的積累人物的觀察作文時(shí)的指導(dǎo)——思路的開(kāi)拓行文的流暢作文后的指導(dǎo)——修改的方法分享的興趣作文教學(xué)常規(guī)作文前的指導(dǎo)——素材的積累人物的觀察作文后指導(dǎo)指導(dǎo)修改“用一個(gè)人的習(xí)作修改所有的問(wèn)題”or“有針對(duì)性地讓所有人學(xué)會(huì)修改一個(gè)問(wèn)題”樂(lè)于分享（提供展示的平臺(tái)）習(xí)作的目的為了交流、為了分享、為了記錄成長(zhǎng)的足跡作文后指導(dǎo)指導(dǎo)修改我的發(fā)現(xiàn)

本次訓(xùn)練是通過(guò)小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的習(xí)慣。這是本冊(cè)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)?？上茸寣W(xué)生完整地讀一讀，然后再分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。讀后說(shuō)一說(shuō)，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等。在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)；再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書(shū)對(duì)提高習(xí)作水平的好處。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視。

園地二教學(xué)建議我的發(fā)現(xiàn)

本次訓(xùn)練是通過(guò)