有效課堂教學(xué)課件

有效課堂教學(xué)有效課堂教學(xué)一、什么是有效性？一、什么是有效性？為了說(shuō)明什么是有效性，先來(lái)舉一個(gè)例子：比穿玉米地和掰玉米第一，比誰(shuí)穿得快。比從玉米地一端穿到另一端誰(shuí)用的時(shí)間最短，誰(shuí)第一個(gè)到達(dá)目的地。這比的是速度。第二，比誰(shuí)掰的玉米多。你第一個(gè)跑到目的地，兩手空空，是不行的。你第一個(gè)學(xué)完，沒(méi)有學(xué)到東西，也是不可以的。所以我們還要比誰(shuí)掰的玉米多。這比效益——這是我們講有效性的一個(gè)最核心的指標(biāo)。為了說(shuō)明什么是有效性，先來(lái)舉一個(gè)例子：第一，比誰(shuí)穿得快。第二從傳統(tǒng)的眼光來(lái)看，有效性一般就是指這兩個(gè)指標(biāo)——誰(shuí)跑得最快、誰(shuí)掰的玉米最多——這就是有效了。但是，現(xiàn)在企業(yè)不這樣認(rèn)為?，F(xiàn)在衡量企業(yè)的有效性，還有一個(gè)非常重要的指標(biāo)，是什么呢？安全！這里講的是什么意思呢？就是說(shuō)在你掰玉米的時(shí)候，玉米的葉子可能會(huì)劃破你的皮膚，所以我們還要考察你受傷的情況。這三個(gè)指標(biāo)：速度、收益、安全，就是現(xiàn)代企業(yè)有效性三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的綜合指標(biāo)。從傳統(tǒng)的眼光來(lái)看，有效性一般就是指這兩個(gè)指標(biāo)——誰(shuí)跑得最快穿越玉米地（有效性）時(shí)間最短（速度）誰(shuí)掰的玉米多（效益）誰(shuí)身上的傷口少（安全）總結(jié)：穿越玉米地時(shí)間最短誰(shuí)掰的玉米多誰(shuí)身上的傷口少總結(jié)：二、怎樣的教學(xué)是有效的？二、怎樣的教學(xué)是有效的？我們剛才講的這個(gè)例子與教學(xué)有什么關(guān)系呢？速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)）——體驗(yàn)。時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。我們剛才講的這個(gè)例子與教學(xué)有什么關(guān)系呢？也就是學(xué)習(xí)的有效性，包含下面這三個(gè)指標(biāo)：第一個(gè)是學(xué)習(xí)速度。第二個(gè)是學(xué)習(xí)效果。第三個(gè)是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也就是學(xué)習(xí)的有效性，包含下面這三個(gè)指標(biāo)：（一）、有效教學(xué)的概念關(guān)于有效教學(xué)定義，至今為止學(xué)術(shù)界未形成統(tǒng)一看法。綜觀國(guó)內(nèi)外學(xué)者觀點(diǎn)，對(duì)于有效教學(xué)的界定主要有兩類。

一類定義是從教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系來(lái)界定有效教學(xué)。認(rèn)為，

有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)。

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。（一）、有效教學(xué)的概念另一類定義是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來(lái)界定有效教學(xué).這一類定義主要有:有效教學(xué)被界定為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生學(xué)好。有效教學(xué)是指成功實(shí)現(xiàn)了明確目的－－學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并在教學(xué)后能夠從事教學(xué)前所不會(huì)的知識(shí)。這兩類定義都很有道理，但不完善。有效課堂教學(xué)課件要做到六個(gè)方面的有效1.有效講授2.有效傾聽(tīng)3.有效提問(wèn)4.有效反饋5.有效活動(dòng)6.有效管理要做到六個(gè)方面的有效（二）、有效教學(xué)的特征

有效教學(xué)的特征指有效教學(xué)的獨(dú)特標(biāo)志。有效教學(xué)區(qū)別于低效甚至無(wú)效教學(xué)的標(biāo)志。

1.正確的目標(biāo)良好的教學(xué)始于明確的目標(biāo)（布盧姆）教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)明了程度不僅與學(xué)生的成就存在密切的關(guān)系，與學(xué)生的滿意度也存在密切的關(guān)系。正確的教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)教師開(kāi)展有效教學(xué)提供指導(dǎo)。（二）、有效教學(xué)的特征有效教學(xué)的特征指有效教學(xué)的獨(dú)特2.充分的準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備指教師為確保教學(xué)效果進(jìn)行的精心謀劃。教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，不是即席演講，不能靠臨場(chǎng)發(fā)揮，因而有效教學(xué)要以充分的準(zhǔn)備為前提條件。研究表明，教師授課前精心備課，事先計(jì)劃和組織好教學(xué)，可以減少教師授課后用在課堂組織和管理上的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)，學(xué)生有更多的時(shí)間或機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。2.充分的準(zhǔn)備3.科學(xué)的組織科學(xué)的組織指教學(xué)實(shí)施時(shí)保證了教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)、策略、秩序等的合理性、科學(xué)性，尤其指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效安排。教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)組織是緊密相連的，教學(xué)是根據(jù)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。如果教師準(zhǔn)備了一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，但如果不善于組織甚至對(duì)教學(xué)缺乏組織，那么，也難以取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，是嘗試性的過(guò)程，無(wú)論怎樣周全的教學(xué)計(jì)劃也難以預(yù)料復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、變化的教學(xué)過(guò)程，意外的情況總會(huì)出現(xiàn)，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)情境的變化，修改教學(xué)計(jì)劃，重新組織教學(xué)，靈活地開(kāi)展教學(xué)。3.科學(xué)的組織

4.清晰的講解清晰的講解就是教師清楚地講授、解釋教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生達(dá)到正確的理解、牢固的掌握和順利的應(yīng)用或遷移。Furst(1971)將清晰講解定義為:“教學(xué)清楚和易于理解?！苯虒W(xué)主要目的是使學(xué)生清楚地理解和牢固地掌握概念、原理、理論和方法等，增進(jìn)其知識(shí)、培養(yǎng)其能力和熏陶其情感，因此，教學(xué)必須做到清楚明了。教育實(shí)踐和大量研究表明，教學(xué)清晰明了能促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是有效教學(xué)的最重要特征。Furst(1973)小結(jié)了教師教學(xué)與學(xué)生成績(jī)關(guān)系的多項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的清晰講解產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。教師清楚解釋的能力是有效教學(xué)的重要品質(zhì)。教師通過(guò)清楚明了的教學(xué)，就能使學(xué)生更清楚、更準(zhǔn)確地理解，就能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展，就能提高教學(xué)的有效性。4.清晰的講解5.飽滿的熱情飽滿的熱情指教師教學(xué)時(shí)通過(guò)語(yǔ)言、情感、動(dòng)作等顯示自己愛(ài)學(xué)科、愛(ài)教學(xué)、愛(ài)學(xué)生的熱情，使教學(xué)充滿感染力、影響力。教學(xué)是師生參與的智力活動(dòng)，雖然課堂教學(xué)環(huán)境主要是信息、知識(shí)環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的目標(biāo)，師生的情緒狀態(tài)這一智力活動(dòng)的動(dòng)力因素影響著教學(xué)的成敗、效率。進(jìn)行有效教學(xué)，引起師生的積極情緒無(wú)疑是十分必要的。美國(guó)教育家哈蘭認(rèn)為，教師有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵特征是教學(xué)的熱情。5.飽滿的熱情6.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是指教學(xué)關(guān)注和滿足學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生組織和實(shí)施教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)作用于學(xué)生，其效果主要從學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展體現(xiàn)出來(lái)，因此，有效教學(xué)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)。

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)積極建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不只是被動(dòng)地接受或照搬從教師或課本獲得的知識(shí)，因此，教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，促使他們參與和投入學(xué)習(xí)。6.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

7.融洽的師生關(guān)系現(xiàn)代師生關(guān)系理論表明，師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的重要前提，是制約教學(xué)效果的重要因素，師生關(guān)系狀況直接影響課堂氣氛和教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。融洽的師生關(guān)系要靠教師主動(dòng)地去構(gòu)建，一旦構(gòu)建了這種融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會(huì)充滿熱情，并促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，使課堂氣氛積極、活潑，學(xué)生也才會(huì)有輕松、愉悅的心理環(huán)境，因而它是有效教學(xué)的一個(gè)重要條件。7.融洽的師生關(guān)系

8.高效利用時(shí)間“時(shí)間是教育王國(guó)的金錢，教育需要時(shí)間……教師用時(shí)間提供教學(xué)服務(wù)，學(xué)生用時(shí)間購(gòu)買學(xué)習(xí)”。－－史密斯《時(shí)間與學(xué)校學(xué)習(xí)》高效利用教學(xué)時(shí)間指教學(xué)時(shí)間利用的高效率，在單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)造成了最大的教學(xué)效果。很多研究表明，教師在教學(xué)中高效利用時(shí)間是有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵特征，并且能不能高效利用時(shí)間成為區(qū)分有效教學(xué)和無(wú)效教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。8.高效利用時(shí)間９.激勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生是指教學(xué)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了他們對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)只有在學(xué)生感興趣、有學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)并主動(dòng)投入的情況下才能取得良好的效果。教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能使他們主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并學(xué)得更好。所以有效教學(xué)以激勵(lì)學(xué)生為特征。生動(dòng)有趣、激發(fā)思維的教學(xué)是成功的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么，學(xué)生就會(huì)注意教學(xué)，主動(dòng)參與課堂中的教學(xué)活動(dòng)，并為努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地努力大量研究和教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。教學(xué)若能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，就能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。９.激勵(lì)學(xué)生（三）有效教學(xué)方法……教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法直觀演示法實(shí)例講解法問(wèn)題討論法情境教學(xué)法演講啟發(fā)問(wèn)題啟發(fā)討論啟發(fā)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)物展示實(shí)物分解案例分析現(xiàn)場(chǎng)考察師生討論學(xué)生討論團(tuán)隊(duì)討論個(gè)別討論模擬法項(xiàng)目法表演法（三）有效教學(xué)方法……教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法直觀演示法

要素性質(zhì)有效學(xué)習(xí)基本要素有效教學(xué)的基本要素背景（或基礎(chǔ)）情境創(chuàng)設(shè)客觀情境，為學(xué)生提供良好的氛圍過(guò)程性或?qū)嵺`性動(dòng)力個(gè)性掌握學(xué)生個(gè)性特征，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)動(dòng)力激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知操作選擇引導(dǎo)學(xué)生選擇性注意，使學(xué)生知道學(xué)什么建構(gòu)促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，使學(xué)生意義建構(gòu)新知識(shí)應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解、鞏固和應(yīng)用控制計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生元認(rèn)知水平和智力評(píng)價(jià)指導(dǎo)評(píng)價(jià)反映，提高學(xué)生自控學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有效學(xué)習(xí)的基本要素與有效教學(xué)的基本要素要素性質(zhì)有效學(xué)習(xí)有效教學(xué)的基本要素背景（或基礎(chǔ)）情境創(chuàng)設(shè)（四）有效課堂教學(xué)的策略

(一)講授策略(二)組織課堂討論策略(三)提問(wèn)策略

(四)適應(yīng)性教學(xué)策略(五)創(chuàng)建課堂環(huán)境策略(六)激勵(lì)策略(七)運(yùn)用非言語(yǔ)手段策略

(八)管理課堂策略(九)管理教學(xué)時(shí)間策略(十)管理課堂作業(yè)和家庭作業(yè)策略

教學(xué)策略輔助教學(xué)策略管理策略（四）有效課堂教學(xué)的策略

三、有效課堂教學(xué)反思三、有效課堂教學(xué)反思我的課堂讓學(xué)生學(xué)到了什么？這樣的課堂學(xué)生收獲了沒(méi)有？我通過(guò)什么方式讓學(xué)生得到？我的課堂讓四、有效課堂教學(xué)對(duì)教師的要求四、有效課堂教學(xué)對(duì)教師的要求1、要構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。2、要備好課。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。3、選擇適當(dāng)有效方法，構(gòu)思新穎設(shè)計(jì)。4、要管理好課堂，策劃課堂40分鐘，提高聽(tīng)課有效性。1、要構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，確立學(xué)教師要經(jīng)常反思的十個(gè)問(wèn)題你的學(xué)生喜歡你嗎？你的專業(yè)知識(shí)適應(yīng)所授課程的要求嗎？你每節(jié)課都準(zhǔn)確地把握了知識(shí)點(diǎn)嗎？你給學(xué)生布置的作業(yè)是否清楚要掌握的知識(shí)點(diǎn)？有了教學(xué)問(wèn)題，你能及時(shí)解決嗎？你能讓學(xué)生每天都有收獲嗎？學(xué)生愿意聽(tīng)你講課嗎？學(xué)生有心里話愿意和你說(shuō)嗎？你能隨時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎？你是一個(gè)稱職的教師嗎？教師要經(jīng)常反思的十個(gè)問(wèn)題你的學(xué)生喜歡你嗎？怎樣的教師受學(xué)生歡迎

——好教師的12種素質(zhì)美國(guó)一位教育家在對(duì)九萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：（1）友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！保?）尊重課堂上的每一個(gè)人——“她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄?！保?）耐性——“她絕對(duì)不會(huì)放棄要求，直至你能做到為止?！痹鯓拥慕處熓軐W(xué)生歡迎

——好教師的12種素質(zhì)美國(guó)一位教育家在（4）興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識(shí)用于生活?！保?）良好的儀表——“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢?！保?）公正——“她會(huì)給予你應(yīng)得的，沒(méi)有絲毫偏差?！保?）幽默感——“她每天會(huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)?！保?）良好的品性——“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。”（4）興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的（9）對(duì)個(gè)人的關(guān)注——“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛?！保?0）伸縮性——“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并會(huì)嘗試其他方法?！保?1）寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。”（12）頗有方法——“忽然，我能順利念完課本，竟然沒(méi)有察覺(jué)到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！保?）對(duì)個(gè)人的關(guān)注——“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于教師專業(yè)成長(zhǎng)1.確定發(fā)展目標(biāo)（三年上路、六年成型、九年成名）2.制定發(fā)展規(guī)劃（短期、中期、長(zhǎng)期）3.實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃（學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、課題研究、實(shí)踐反思、總結(jié)提升）教師專業(yè)成長(zhǎng)1.確定發(fā)展目標(biāo)（三年上路、六年成型、九年成名）怎樣成為名師怎樣成為名師名師的定義：

“名師”，顧名思義就是指“有名的教師”、“知名的教師”和“著名的教師”，他們是師德的表率、育人的模范、教育教學(xué)的專家，是在一定時(shí)期和一定的范圍內(nèi)得到同行、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛認(rèn)可的教師。通俗地說(shuō)名師就是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重”的老師。名師的知名度是相對(duì)的，從區(qū)域上看有學(xué)校名師、區(qū)縣名師﹑省名師﹑全國(guó)名師。名優(yōu)教師要擴(kuò)大自己的知名度，不斷攀登新的高峰，就必須不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。名師的定義：1、表現(xiàn)出工作熱情2、了解并跟上專業(yè)領(lǐng)域的變化3、搞好組織工作4、積極地講授5、展現(xiàn)一種好的態(tài)度6、因材、因人施教7、保持良好的人際關(guān)系8、建立一種有效的班級(jí)管理模式9、明確傳達(dá)信息的能力10、有效的提問(wèn)能力11、制定好教學(xué)步驟12、保持高的期望值13、靈活的教學(xué)方式14、營(yíng)造一個(gè)令人愉快的氛圍15、使成功成為你課堂的一部分中國(guó)教育工作者歸納優(yōu)秀名師的15個(gè)特征1、表現(xiàn)出工作熱情21、永不自滿2、高期待，嚴(yán)要求3、溝通能力高超4、知識(shí)淵博且了解學(xué)生5、有洞察力6、有幽默感7、有靈活性8、辦法多樣9、精益求精10、不循規(guī)蹈矩11、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神美國(guó)阿蘭·保羅·哈斯克維茨歸納的優(yōu)秀名師的11個(gè)特征1、永不自滿2、高期待，嚴(yán)要求美

人生需要四種人：

名師指路（引導(dǎo)）貴人相助（幫助）親人支持（扶持）對(duì)手刺激（競(jìng)爭(zhēng)）人生需要四種人：一、立志成名從現(xiàn)在開(kāi)始定下目標(biāo)：成為一位名師。我認(rèn)為“不想當(dāng)名師的教師，不是有思想的教師，更不是對(duì)自己負(fù)責(zé)的教師！”一、立志成名從現(xiàn)在開(kāi)始定下目標(biāo)：成為一位名師。

★★★★★☆☆☆☆☆☆☆☆☆★★★★★你是你心最熱烈的愿望，你的愿望就是你的決定，你的決定就是你的行為，你的行為就決定了你的命運(yùn)。----印度諺語(yǔ)有效課堂教學(xué)課件60%27%10%3%目標(biāo)第三類人：短期目標(biāo)清晰第二類人：目標(biāo)模糊

第一類人：目標(biāo)茫然第四類人：長(zhǎng)期目標(biāo)清晰哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。第一類人第二類人幾乎都生活在社會(huì)的最底層，長(zhǎng)期在失敗陰影里掙扎?；径忌钤谏鐣?huì)的中下層，整日為生存而疲于奔命。第三類人大多都生活在社會(huì)的中上層，時(shí)有度假休閑、享受生活第四類人為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，數(shù)十年如一日，百折不撓，終成精英。30年后追蹤結(jié)果表明60%27%10%3%目標(biāo)第三類人：第二類人：目標(biāo)模糊第一二、持之以恒戒“懶”干掉“懶惰小人”二、持之以恒戒“懶”三、成名途徑四種選擇你看你選擇那種三、成名途徑四種選擇（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)考核評(píng)優(yōu)教學(xué)改革科學(xué)研究

名師的成功方式（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生（一）學(xué)生培養(yǎng)

指導(dǎo)學(xué)生參加“生物奧賽”、“科技創(chuàng)新大賽”等重大賽事獲獎(jiǎng)。所教班級(jí)學(xué)生在高考、學(xué)考等各類考試中成績(jī)顯著、名列前茅。

名師的成功方式（一）學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生參加“生物奧賽”、“科技創(chuàng)新大（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)

在教育教學(xué)工作中取得顯著成績(jī)，被評(píng)為國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀教師、勞動(dòng)模范等。

名師的成功方式（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)在教育教學(xué)（三）教學(xué)改革（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)大膽改革，銳意創(chuàng)新，教學(xué)方式得到認(rèn)同，教學(xué)模式得以推廣。教學(xué)競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽、教學(xué)案例、教學(xué)課件設(shè)計(jì)獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。如捧回“金鶚杯”，拿到省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)牌。

名師的成功方式（三）教學(xué)改革（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)大膽改革，銳意創(chuàng)新（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)

名師的成功方式積極參與教育、教學(xué)研究；主持各級(jí)課題研究，并將研究成果積極推廣應(yīng)用；大力研究開(kāi)發(fā)校本教材。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，發(fā)表論文，著書(shū)立說(shuō)。（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評(píng)優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)選題1研究2表達(dá)3

四、行動(dòng)規(guī)劃選題1研究2表達(dá)3四、行動(dòng)規(guī)劃教師開(kāi)展教學(xué)研究的路徑自我反思事件記錄型他人比較型自我批判型同伴互導(dǎo)目標(biāo)發(fā)散型目標(biāo)聚焦型目標(biāo)多重型專家引領(lǐng)構(gòu)件需求型支架需求型心智模式型教師開(kāi)展教學(xué)研究的路徑自我反思同伴互導(dǎo)專家引領(lǐng)事件記錄型這節(jié)課上，我在目標(biāo)設(shè)置/情境創(chuàng)設(shè)/引起動(dòng)機(jī)/課堂組織/環(huán)節(jié)過(guò)渡/重點(diǎn)把握/難點(diǎn)突破/問(wèn)答/理答/作業(yè)設(shè)計(jì)等方面處理得怎么樣？表現(xiàn)在哪些地方？在今天的教學(xué)中，最令我興奮/沮喪/激動(dòng)的事情是什么？本周我最成功/失敗/有風(fēng)格的課是哪一節(jié)？哪些事件能證明這一點(diǎn)？（充分的準(zhǔn)備，教學(xué)手段的更新，教學(xué)方法的變化，教學(xué)環(huán)境的布置還是其它？）……自我批判型我知道自己的教學(xué)理念嗎？在我的所有行為中，哪些行為是體現(xiàn)自己的教學(xué)理念的？哪些行為是違背自己的教學(xué)理念的？我的課程/教學(xué)/評(píng)價(jià)觀是什么？合理性的依據(jù)又是什么？我理想中的語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/體育/美術(shù)……課是什么樣的？為什么？我的各種教學(xué)慣例哪些是合理的、哪些是有待改進(jìn)的？為什么？……自我反思他人比較型我的課/教案/作業(yè)設(shè)計(jì)與某人的課/教案/作業(yè)設(shè)計(jì)有什么不同？我的講解和某人的講解有什么不同？我的課堂組織/教學(xué)評(píng)價(jià)和某人有什么不同？效果有什么差異？某人的課件制作/情境創(chuàng)設(shè)/問(wèn)題設(shè)計(jì)/作業(yè)設(shè)計(jì)與批改/課堂組織與管理/教學(xué)環(huán)節(jié)等給我有什么啟示？……事件記錄型自我批判型自我反思他人比較型目標(biāo)分散型面對(duì)那位學(xué)生的不完全回答，我該如何追問(wèn)？我的情境創(chuàng)設(shè)為何引不起學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書(shū)以便于學(xué)生形成大觀念？如何給全班同學(xué)分類別地寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)？如何指導(dǎo)學(xué)生讀教材中的圖形？如何按教學(xué)環(huán)節(jié)分配這一節(jié)課的時(shí)間？……目標(biāo)聚焦型如何規(guī)范地分解課程標(biāo)準(zhǔn)以便于敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展命題研究？如何以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)？如何獲取和利用課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)信息？如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？……目標(biāo)多重型撰寫(xiě)《課程綱要》、合作備課課堂觀察復(fù)雜課件制作學(xué)科網(wǎng)建設(shè)課題研究開(kāi)發(fā)校本課程指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)與評(píng)價(jià)一致性研究……同伴互導(dǎo)目標(biāo)分散型目標(biāo)聚焦型目標(biāo)多重型同伴互導(dǎo)構(gòu)件需求型在開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何把課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)目標(biāo)？在撰寫(xiě)教案時(shí)，如何敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何在語(yǔ)文課上有效展示PPT？如何在美術(shù)課中組織小組討論？如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課的課后作業(yè)？在小組合作學(xué)習(xí)中，如何指導(dǎo)學(xué)生分工？……支架需求型如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)？如何進(jìn)行課堂觀察？如何將教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題？如何分析、整理研究中收集的資料？如何構(gòu)建教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)？如何將自身的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)概念化？……心智模式型如何基于某種視角分解課堂教學(xué)？如何從基于教材的教學(xué)走向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)？如何改變?cè)瓉?lái)的教案以撰寫(xiě)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案？如何才能實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)”？如何從“對(duì)話”的角度來(lái)總結(jié)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？如何批判自己的教學(xué)觀以求嬗變？……專家引領(lǐng)構(gòu)件需求型支架需求型心智模式型專家引領(lǐng)教師發(fā)展通道層級(jí)職稱晉升三級(jí)——二級(jí)——一級(jí)——高級(jí)——正高榮譽(yù)骨干校學(xué)科帶頭人名師特級(jí)教育家區(qū)（縣）?。ㄊ校┞殑?wù)班主任教研組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)（保教主任）、副校長(zhǎng)園長(zhǎng)校長(zhǎng)學(xué)歷中專大專本科碩士博士資格更新新教師資格更新資格內(nèi)涵更新教書(shū)匠——反思型、研究型、學(xué)者型教師教師發(fā)展通道層級(jí)職稱晉升三級(jí)——二級(jí)——一級(jí)歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用有效課堂教學(xué)課件有效課堂教學(xué)課件有效課堂教學(xué)課件[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點(diǎn)，便于國(guó)計(jì)民生，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈。2．出現(xiàn)1881年，中國(guó)自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運(yùn)輸開(kāi)平[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路交通運(yùn)輸開(kāi)平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后列強(qiáng)激烈爭(zhēng)奪在華鐵路的

。②修路成為中國(guó)人

的強(qiáng)烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國(guó)以后，各條商路修筑權(quán)收歸國(guó)有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路3．發(fā)展修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運(yùn)與航空1．水運(yùn)(1)1872年,

正式成立，標(biāo)志著中國(guó)新式航運(yùn)業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運(yùn)公司近百家，幾乎都是在列強(qiáng)排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機(jī)工程處開(kāi)始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處二、水運(yùn)與航空輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進(jìn)一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國(guó)首次參加

。郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)三、從驛傳到郵政郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)2．電訊(1)開(kāi)端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報(bào)線，成為中國(guó)自辦電報(bào)的開(kāi)端。(2)特點(diǎn)：進(jìn)程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀(jì)30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國(guó)同世界的聯(lián)系大大增強(qiáng)，使異地傳輸更為便捷。(3)促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，也使人們的生活

。臺(tái)灣出行方式多姿多彩2．電訊臺(tái)灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘朱家峪人朱開(kāi)山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開(kāi)山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。

提示：特點(diǎn)：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨(dú)輪車，近代的小火輪、火車同時(shí)使用)。

原因：近代西方列強(qiáng)的侵略加劇了中國(guó)的貧困，阻礙社會(huì)發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國(guó)民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動(dòng)。依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。[串點(diǎn)成面·握全局][串點(diǎn)成面·握全局]有效課堂教學(xué)課件

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響1．原因(1)先進(jìn)的中國(guó)人為救國(guó)救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展。(2)列強(qiáng)侵華的需要。為擴(kuò)大在華利益，加強(qiáng)控制、鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗，控制和操縱中國(guó)交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國(guó)，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響2．特點(diǎn)(1)近代中國(guó)交通業(yè)逐漸開(kāi)始近代化的進(jìn)程，鐵路、水運(yùn)和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國(guó)交通業(yè)受到西方列強(qiáng)的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強(qiáng)了中國(guó)與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強(qiáng)的政治侵略和經(jīng)濟(jì)掠奪。2．特點(diǎn)1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長(zhǎng)江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢(shì)”。這說(shuō)明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對(duì)中國(guó)航運(yùn)業(yè)的壟斷B．阻止了外國(guó)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略C．標(biāo)志著中國(guó)近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)近代化的開(kāi)端，但不是具體以某個(gè)企業(yè)的創(chuàng)辦為標(biāo)志；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項(xiàng)表述都有錯(cuò)誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動(dòng)各地經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，而且也促進(jìn)信息的傳播，開(kāi)闊人們的視野，加快生活的節(jié)奏，對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業(yè)的發(fā)展，使信息的傳遞變得快捷簡(jiǎn)便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會(huì)生活。二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖有萬(wàn)鈞柁，動(dòng)如繞指柔?！边@是在描寫(xiě) (

)A．電話B．汽車C．電報(bào) D．火車解析：從“萬(wàn)鈞柁”“動(dòng)如繞指柔”可推斷為火車。答案：D2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖有效課堂教學(xué)課件[典題例析][例1]

上海世博會(huì)曾吸引了大批海內(nèi)外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀(jì)七十年代，江蘇沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 (

)A．江南制造總局的汽車B．洋人發(fā)明的火車C．輪船招商局的輪船D．福州船政局的軍艦[典題例析][例1]上海世博會(huì)曾吸引了大批海內(nèi)外人[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居民到上?！笨膳袛嘧钣锌赡苁禽喆猩叹值妮喆?。[答案]

C[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居[題組沖關(guān)]1．中國(guó)近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是(

)A．公路運(yùn)輸 B．鐵路運(yùn)輸C．輪船運(yùn)輸 D．航空運(yùn)輸解析：根據(jù)所學(xué)1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中由軍工企業(yè)轉(zhuǎn)向兼辦民用企業(yè)、由官辦轉(zhuǎn)向官督商辦的第一個(gè)企業(yè)。具有打破外輪壟斷中國(guó)航運(yùn)業(yè)的積極意義，這在一定程度上保護(hù)了中國(guó)的權(quán)利。據(jù)此本題選C項(xiàng)。答案：C[題組沖關(guān)]1．中國(guó)近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是2.右圖是1909年《民呼日?qǐng)?bào)》上登載的一幅漫畫(huà)，其要表達(dá)的主題是(

)A．帝國(guó)主義掠奪中國(guó)鐵路權(quán)益B．西方國(guó)家學(xué)習(xí)中國(guó)文化C．西方列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮D．西方八國(guó)組成聯(lián)軍侵略中國(guó)2.右圖是1909年《民呼日?qǐng)?bào)》上登載的解析：從圖片中可以了解到各國(guó)舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的這一幅漫畫(huà)正反映了帝國(guó)主義掠奪中國(guó)鐵路權(quán)益。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，C項(xiàng)不能反映漫畫(huà)的主題，D項(xiàng)時(shí)間上不一致。答案：A解析：從圖片中可以了解到各國(guó)舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的有效課堂教學(xué)課件[典題例析][例2]

(2010·福建高考)上海是近代中國(guó)茶葉的一個(gè)外銷中心。1884年，福建茶葉市場(chǎng)出現(xiàn)了茶葉收購(gòu)價(jià)格與上海出口價(jià)格同步變動(dòng)的現(xiàn)象。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的近代事業(yè)是