小學英語生活化教學論文

1/1小學英語生活化教學論文在我國，英語已經(jīng)成為一門必修課，上至九十九，下至剛會走的人，都能說兩句英語。這不僅體現(xiàn)了英語的普及性，也說明英語已經(jīng)進入了我們的生活，潛移默化地影響著我們語言的應用與表達，轉(zhuǎn)變并豐富著我們的語言結(jié)構(gòu)。以下是本站共享的學校英語生活化教學論文，盼望能關(guān)心到大家!學校英語生活化教學論文

一、以生活為源泉，是實現(xiàn)生活化教學的基礎

同學學習英語年齡越小，我們越要注意教育的生活化。從生活閱歷中選取教學內(nèi)容，使同學們感到親切、自然、易學，能使他們適應學習、獲得閱歷、得到進展。事實上，課本的內(nèi)容也體現(xiàn)了生活化，它涉及到數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人狀況、家庭、學校、伴侶等，這也促使我們思索：怎樣將教學和生活聯(lián)系才更有效呢？

1．同學自身的生活內(nèi)容。同學自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等很多方面。老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓同學學會表達的方式。如MynameisChenJie，ImfromChina，Ilikesinging等。

2．同學家庭的生活內(nèi)容。家是同學最熟識、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是同學急于了解的教學內(nèi)容。每一項內(nèi)容我們還可以進行一些拓展。如，讓同學帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很情愿主動學習與表達，并相互進行溝通。如：Thisismyfather.Heisadoctor，Thisismymother.Sheisateacher，Thisisme等。

3．同學的學校生活內(nèi)容。同學的許多時間是在校內(nèi)里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結(jié)識許多好伴侶，熟悉很多老師。校內(nèi)的很多設施：playground,computerroom,library,musicroom等，都是同學很想學到的語言。

二、以課堂為陣地，創(chuàng)設生活化的情境

老師應在新課標指引下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓同學在自主學習、合作學習、探究學習中漸漸形成學習英語的愛好和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的樂觀性，讓生活走進課堂。

1．憑借生活創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境。例如，在教學festival這一有關(guān)內(nèi)容時，老師可在元旦那天進行教學，細心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓同學學唱歌曲HappyNewYear，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最終讓同學再來模擬表演這部分的內(nèi)容。

2．利用角色扮演，模擬生活情境。語言學家克魯姆說過："勝利的外語課堂教學應當是制造更多的情景，讓同學有機會用自己已學到的語言材料'。如在學習有關(guān)職業(yè)單詞時，讓同學仿照各種職業(yè)特征的動作，學baseballplayer做棒球運動員動作，學farmer做農(nóng)夫種地動作，學nurse做護士打針動作，并讓同學進行問答：Ishe/sheadriver/farmer/doctor/？

3．利用媒體技術(shù)，制造動感情境。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應用，多媒體也走進了英語課堂。它能使同學的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。比如，學校英語5A教材中Unit8Acampingtrip一課篇幅較長，單靠老師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，聽、說、讀、寫幾方面的訓練也不能樣樣俱全，同學的愛好也激發(fā)不起來。假如利用多媒體組合，就能使課堂容量加大，課堂局面生動活潑，課堂教學效果豐碩。例如，在呈現(xiàn)時，讓同學合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是依據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培育了同學的聽力、觀看力、理解力。

三、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)生活化的拓展

新課標把"激發(fā)和培育同學學習英語的愛好'，關(guān)心同學"養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價'，"進展同學自主學習的力量，培育同學終身學習的愿望和力量、創(chuàng)新精神和實踐力量'作為英語教學的基本任務。因此，老師在設計課外作業(yè)時要做到好玩味性、有用性、制造性，還要兼顧形式上要豐富多樣，操作上要簡潔易行，使同學的英語學習走出學校、走向社會、走進生活，有利于同學素養(yǎng)的全面進展。

1.溝通性。把所學的內(nèi)容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出珍貴的意見。另外，每節(jié)課前，筆者讓同學輪番表演他們細心預備的節(jié)目。

2.習得性。讓有條件的同學每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學一起觀賞或進行評比，選出"英語小博士'。并鼓舞、培育同學閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，觀賞兒童英語歌曲。

3.操作性。如讓同學給家庭生活用品、學習用品貼標簽，同學為了達到美觀這一目的，他們書寫標簽、設計標簽時就會特別專心，這樣既可關(guān)心同學記憶單詞，也能提高書寫水平。還可讓同學留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌。

4.制造性。老師可以讓同學自由組合合作小組或老師關(guān)心同學配對，讓同學制造性地改編對話或排演短劇，俗話說："三個臭皮匠，頂一個諸葛亮'，只要老師有心點撥，同學們相互合作，同學會表演出一個比一個精彩的劇本。

以上這些方法簡潔易行，關(guān)鍵就在于堅持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，筆者都準時賜予他們評價，哪怕是口頭表揚或嘉獎"☆'，提高認知愛好和探究的****。

學校英語教學的生活化是新課標強調(diào)"在做中學、在學中用'的最好體現(xiàn)，生活化教學使教學活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)同學聽、說、讀、寫的劇烈愿望，而且使同學在用英語做事的同時，學會了做人，把創(chuàng)新精神與實踐力量有機結(jié)合起來，對提高同學的英語素養(yǎng)有著深遠的意義。

學校英語生活化教學論文

一、學校英語生活化教學概念解讀

學校英語生活化教學就是將學校英語教材中的英語學問以生活化的方式呈現(xiàn)出來的教學方式。它以創(chuàng)設動態(tài)情境教學為切入點，以建立樂觀互動的英語課堂氛圍為支撐點，以此來實現(xiàn)英語與實際生活的聯(lián)系和溝通，激發(fā)同學樂觀探究、學習英語的主動性，并且還可以增加同學的思維活力及動手力量[2]。在學校英語教同學活化開展過程中，應留意做好以下幾點：首先，重視同學的主體地位。為了使同學更加樂觀主動地參加學校英語課堂教學，老師必需從同學的學習需求角度動身，設計符合同學心理特點的學校英語生活化教學方案，進而充分發(fā)揮同學的主觀能動性。其次，合理利用實際生活情境。為了使同學更好地接受英語學問傳授，老師就必需合理運用同學熟識的日常情境，進而實現(xiàn)英語與實際生活的聯(lián)系和溝通，從而有效激發(fā)同學的英語學習愛好。再次，注意增加師生溝通互動。要想真正提升學校英語生活化教學水平，老師在課堂教學中必需主動走進同學之中，和他們實施高效的溝通互動，這有利于提升同學的英語口語表達力量。最終，注意培育同學的英語綜合素養(yǎng)。在開展學校英語生活化教學過程中，老師除了進行英語學問的傳授之外，還應注意將英語中的情感、英語中的文化等傳授給同學，從而使同學通過主動學習而不斷提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

二、促進學校英語教同學活化的策略

（一）教學內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)學校英語教學中，很多學校英語老師仍舊以英語理論學問傳授為主，沒有重點關(guān)注培育同學的英語實際應用力量，從而使得學校英語教學與同學生活漸行漸遠。陶行知一再強調(diào)："生活教育是給生活以教育，用生活來教育，是生活打算教育。'學校英語老師必需正確熟悉到學問源于生活又應用于生活，依據(jù)英語學科特點，將教材的"書本世界'與同學的"生活世界'進行融會，進而使教學內(nèi)容生活化成為推動同學英語綜合素養(yǎng)進展的重要源泉[3]。一方面，新課標下的學校英語教材更加貼近同學日常學習生活，因此，學校英語生活化教學必需以教材為基礎，進一步結(jié)合社會熱點和同學生活，將各種社會化教學資源引入學校英語課堂中，不斷擴展學校英語課堂教學內(nèi)容，從而進一步激發(fā)同學的英語學習愛好。例如，學習到姓名、食物、顏色等英語學問的時候，必定會涉及同學非常熟識的家庭生活情景。老師就可以結(jié)合同學的日常生活，設計豐富多彩的教學內(nèi)容來關(guān)心他們學會"Mynameis...'等英語表達方式。另一方面，老師應當擅長洞悉和捕獲日常生活中各種各樣的英語教學內(nèi)容，以生活為教學載體呈現(xiàn)學校英語教材中的學習內(nèi)容，將部分教材內(nèi)容敏捷地進行生活化設計和加工，進而提高學校英語教學效率。例如，老師可以將教材中關(guān)于節(jié)日的教學內(nèi)容進行生活化設計，和同學一同舉辦ChristmasParty，使同學在布滿節(jié)日氛圍的教學情境中感受圣誕節(jié)，又自然而然地理解和把握課本中的學問點。

（二）教學課堂生活化

課堂作為學校英語教學的主陣地、主渠道，理應在學校英語生活化教學中發(fā)揮重要的作用。然而，傳統(tǒng)的學校英語教學方法主要采納講解、分析課本等方式，在整個學校英語教學過程中同學只能被動學習，使原本應趣味盎然的課堂反而變得索然無味。因此，在新課程背景下，老師應注意將課堂教學與同學生活有機聯(lián)系起來，使英語課堂布滿趣味，以更好地激發(fā)同學的英語學習愛好。首先，應營造生活化的課堂氛圍。在學校英語課堂生活化教學中，老師的一言一行不僅可以緩解同學的緊急心情，而且還可以促使同學更加樂觀主動地參加課堂學習。這就要求老師必需建立一種和諧公平的師生關(guān)系，使同學感受到來自老師的愛、關(guān)懷和敬重，進而激發(fā)出良好的學習動機。其次，應樂觀創(chuàng)設生活化的教學情境。老師在學校英語教學過程中為了關(guān)心同學更好地理解和把握各種英語學問和技能，應樂觀聯(lián)系生活，創(chuàng)設具有濃郁生活化氣息的教學情境，進而使學校英語課堂立體豐潤起來，關(guān)心同學對英語學問進行獵取、思索和探究[4]。例如，在進行學校五班級上冊Mockysbirthday一課的教學時，老師可以將課堂根據(jù)生日晚會的要求進行布置，同時配上多媒體的聲音畫面，使同學仿佛置身于生日晚會情景中，并通過演唱、吃蛋糕等一系列生活化的情景活動，關(guān)心同學在潛移默化中學會相關(guān)的英語短語和句型。

（三）課外作業(yè)生活化

所謂"溫故而知新'，課外作業(yè)是讓同學對課堂上所學英語學問進行再次回顧和理解的方法，其主要目的在于鞏固、提升課堂教學內(nèi)容。課外作業(yè)是對學校英語課堂教學的延長和補充，是學校英語教學體系中不行缺少的重要環(huán)節(jié)之一。假如老師在布置課外作業(yè)時，仍舊根據(jù)傳統(tǒng)觀念采納書寫做題方式的話，很簡單導致同學失去對英語學習的愛好。這就要求老師要主動將課外作業(yè)生活化設計擺上日程，讓教學內(nèi)容與實際生活融通，進而使英語課外作業(yè)布滿情趣，富有顏色，讓同學樂于去做、急于去做，以此來促進同學更好地鞏固所學的新學問。老師可以實行以下幾種方式創(chuàng)新英語課外作業(yè)：第一，畫一畫。小伴侶對于艷麗的顏色具有一種自然?的愛好，樂于涂涂畫畫。因此，老師可以充分利用同學的這一心理特點，布置畫一畫的課外作業(yè)，將抽象的語言材料和形象的圖畫有機聯(lián)系起來，進而有利于加深英語學問的記憶。例如，我們在完成學校三班級上冊Whatcolorisit一課的教學之后，可以布置同學回家畫一畫自己喜愛的物品，并且涂上相應的顏色，然后再用英語進行描述。這樣的課外作業(yè)不僅可以提升同學的英語學習愛好，而且可以提升他們的動手制造力量。其次，找一找。生活化課外作業(yè)的主要目的在于使同學體會到"學問就在身邊'的感覺。當同學學習完字母之后，可以要求他們在家里中找一找哪些物品上有字母，記住其外形，然后在課堂上進行溝通[5]。第三，練一練。學校英語老師在布置課外作業(yè)時，應選擇更具生活化的內(nèi)容，讓同學在鞏固所學學問的同時，學以致用。例如，我們在完成學校三班級上冊Thisismyfamily一課的教學之后，可以要求同學回家制作一張"家庭卡'，在卡紙上畫出自己家庭中的成員，并且利用已經(jīng)學習的英語學問將卡片內(nèi)容介紹給同學。這樣的課外作業(yè)，可以使他們在體會英語樂趣的同時，加深對學問的印象。

三、結(jié)語

學校英語教學沒有捷徑可走，只有將課堂教學真正融入同學的日常生活中，才可以真正激活同學語言思維的火花，進而不斷提升學校英語教學水平。因此，學校英語老師應充分挖掘英語和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學校英語教學內(nèi)容、課堂和作業(yè)生活化，從而使學校英語教學更具生動性和趣味性，最終實現(xiàn)提高自身的同學英語綜合素養(yǎng)的目的。

學校英語生活化教學論文

一、創(chuàng)設生活化的英語學習氛圍

（一）學校是同學獲得學問的主要陣地，校內(nèi)的文化建設可以成為同學學習英語的重要資源

學校要重視英語文化環(huán)境的建設，為同學營造一個可以隨時感受到英語的學習環(huán)境。教室是同學開展學習活動的主要場所，因此老師要重視班級文化的建設，使教室里的每一個角落和墻壁都消失英語的痕跡，這樣的環(huán)境會激發(fā)同學的英語學習愛好。同學每天都出入在教室，教室里的每一件物品都深深的印在了同學的腦海里，所以，在班級文化建設時，老師要支配一些英語方面的內(nèi)容。比如，低班級的教室可以張貼一些水果、動物的圖片，然后在每一張圖片的下面配上英語單詞或者句子，這些圖片、單詞和句子可以讓同學自己來設計和制作，而且同學的參加熱忱會更加高漲，他們會細心設計，力求自己的作品與眾不同，富有新意，同時，教室里到處布滿英語的氣息，同學對于這些英語單詞的記憶也會更加深刻。同學的眼睛能夠隨時看到英語單詞，甚至是上課走思的時候也能有意無意地看到這些單詞，這樣的耳濡目染，同學想不學英語都難。當然，這樣的圖片要隔一段時間更換一次。高班級的老師可以設計一些英語兒歌或者英語文化學問等，讓同學在學習英語的同時了解一些英語國家的文化，這些內(nèi)容讓同學自己去收集和整理，既可以培育他們的英語力量，又能培育他們的歸納總結(jié)力量，使每一個同學都有提高力量的機會。

（二）在家庭中創(chuàng)設學習英語的環(huán)境

家庭是同學最熟識和放松的地方，是他們生活的第一個重要環(huán)境，因此，家長可以制作一些英語單詞的卡片，把它們貼在家里的詳細物品上，比如，冰箱fridge，桌子table，床bed把表示房間的名詞貼在房門的上面，比如，廚房kitchen，臥房bedroom，衛(wèi)生間bathroom還可以把一些英語的名言警句掛在家里，讓同學在家里能感受到英語的氣息，使他們沉醉在英語的環(huán)境中。此外，許多與家庭有關(guān)的內(nèi)容也可以成為同學在家里學習英語的資源，比如，家庭成員father、mother、sister、brother，家人的職業(yè)doctor、worker、teacher。

（三）在社會生活中創(chuàng)設英語學習環(huán)境

隨著社會生活的飛速進展和進步，英語與人們的日常生活的關(guān)系也越來越緊密，老師要引導同學去發(fā)覺生活中消失的英語信息，調(diào)動他們學習英語的樂觀性，培育他們主動發(fā)覺英語學問的意識。生活中許多地方都有英語的痕跡，比如電視節(jié)目中也有許多的少兒英語的學習節(jié)目或者英文動畫片，這些內(nèi)容既使同學體會了英語的語感，又開闊了他們的眼界，懂得了許多的學問，即使一開頭他們聽不懂這些英語單詞是什么意思，但是看到動畫片中艷麗的顏色和可愛的人物，同學在不知不覺中就學會了英語。

二、感受生活化的教學內(nèi)容

新版的學校英語教學內(nèi)容特別貼近同學的生活，許多學問點都是圍繞日常生活來綻開的，比如，談論同學們最喜愛的小動物、最喜愛吃的水果、最喜愛的科目等，這些話題貼近同學的生活，他們會有話可說，并且樂于去說，很簡單激發(fā)起同學的求知欲，他們的自主學習力