小學音樂教學中節(jié)奏教學隨筆

1/1小學音樂教學中節(jié)奏教學隨筆導語：樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓同學的節(jié)奏感。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《學校音樂教學中節(jié)奏教學隨筆》，歡迎閱讀。

學校音樂教學中節(jié)奏教學隨筆【第一篇】：學校音樂教學隨筆

在音樂課中我發(fā)覺，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，同學們都非常感愛好，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓同學的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動同學的樂觀性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓同學跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要全都。然后我再作樂器示范，，最終每組同學中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的同學很清楚看到臺上哪位同學打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，同學便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增加了，學習起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進行，這樣同學就很簡單跟著歌曲跳動起來。

所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而很多事情都是旁觀者清，所以應當多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念、學模式、管理班集體的力量等等。并反思自己假如這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是關(guān)心自己在教學道路成長的一種很好的途徑。在這學期里，我收獲了許多。音樂課上并不是簡潔的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和力量培育的過程，只要你常常反思，必竟會讓你的同學和你融在一起，這樣既能較好地完成教學任務，同時也能使課堂中一些“喧鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名學校老師，責任重大，要擅長常常總結(jié)閱歷與不足，仔細上好每一節(jié)課！

學校音樂教學中節(jié)奏教學隨筆【其次篇】：學校音樂課堂唱歌教學隨筆

唱歌教學在學校音樂課堂教學中是必不行少的一個教學環(huán)節(jié)。其教學目的不外乎：一是通過范唱或播放錄音等形式讓同學對唱曲有一個整體的藝術(shù)形象感染并實施美育目標；二是通過傾聽，讓同學熟識必要的樂理學問與唱歌技能、技巧。

即使在現(xiàn)代學校唱歌教學中，最常使用的傳統(tǒng)教學方法還是由老師進行范唱或傾聽錄音為主。也可言之為：即“聽唱法”。它的優(yōu)點是：同學可以直接地、簡便地學習歌曲，同時可以把主要留意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于同學在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓同學長時間地進行模唱，同學會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快會唱了，但同學根本沒有參加音樂思索，阻滯了他們對唱歌的愛好，而且這種方法過于單一，不利于采納多種教學內(nèi)容和教學手段來進展同學多方面的音樂才能，并且難以適應比較長、比較簡單的歌曲學習，尤其是合唱歌曲。

依據(jù)這種狀況，我們在教學中采納了旋律引導、圖示比較、難點突破、綜合力量訓練等相結(jié)合的教學方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時，先采納“旋律引導”，讓同學模唱歌曲的旋律，進而要求同學自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上削減了老師逐句唱歌的過程，增加了同學動腦思索的活動及同學與旋律的接觸，對培育同學識譜及樂曲感受力量都有關(guān)心。其次采納“圖示比較”法，將曲譜中旋律的凹凸變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對唱曲中各樂句間消失的重復、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)同學的學習愛好、培育同學的樂感、制造思維都有很大的關(guān)心。再用“難點突破法”，將歌曲中難以把握的部分，先重點練會，再練唱全曲。最終通過“綜合力量訓練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及唱歌聲音的要求編成短小的幫助練習，分別通過唱、聽、記、看等練習方式，進行基本力量的訓練，讓同學有充分的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大關(guān)心，既完成了會唱歌曲又提高音樂學問技能的教學任務。

長期教學實踐說明，這些方法有利于同學對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受力量得到加強，同時也較大幅度地提高了同學的音樂綜合素養(yǎng)，能夠極大地提高同學學習音樂和探究唱歌的愛好，促進同學綜合藝術(shù)審美素養(yǎng)的提升。

學校音樂教學中節(jié)奏教學隨筆【第三篇】：音樂中的節(jié)奏的教學隨筆

在音樂教學中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。它似乎音樂的“骨骼”，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了。節(jié)奏更是學好唱歌的重要前提。因此，節(jié)奏訓練比較枯燥，同學一般不感愛好。假如此時不留意教學方法，吸引同學去聽、去練、效果確定不佳。

在過去的教學中，老師總是在黑板上寫出幾條節(jié)奏，讓同學用“da”的形式讀，或者是用手拍一拍。其形式比較枯燥，同學愛好不大，處于被動學習狀態(tài)。那么，怎樣將這些乏味的學問，讓同學樂于接受并且易于接受呢？在一、二班級音樂教學中，我嘗試了運用語言節(jié)奏，激發(fā)同學的情趣的方法進行教學。

如：在學習四分節(jié)奏和八分節(jié)奏時，先讓同學辨別好“跑”與“走”的速度區(qū)分，再讓同學在節(jié)奏上“套現(xiàn)”。如“XXX”變讀“跑跑走”，“XXX”變讀“走跑跑”；在學習前十六后八分音符節(jié)奏時，讓同學仿照母雞下蛋后“咯咯噠”的叫聲，等全體同學都能按標準叫聲仿照時，老師立刻畫上節(jié)奏“咯咯噠”，并講解讀法和用法。然后換上加有節(jié)奏的一句話讓同學讀，如：老母雞，會下蛋，咯咯噠，咯咯噠，叫得歡，加強了同學對前十六后八分節(jié)奏的理解，同學們都爭先恐后的讀節(jié)奏。可見運用語言節(jié)奏，訓練音樂節(jié)奏的方法是非常有效的。

學校音樂教學中節(jié)奏教學隨筆【第四篇】：音樂節(jié)奏教學課堂隨筆

時間如梭，轉(zhuǎn)瞬一學期已結(jié)束。本學期，和二班級的同學一起完成教學工作。二班級學校生形象思維跳動，課堂上形象生動的事物很簡單接受。下面，就本學期的節(jié)奏教學中的問題及解決方式談談自己的一點閱歷。節(jié)奏與旋律密不行分，節(jié)奏是旋律表達的重要部分，是構(gòu)成音樂的第一要素。在本學期的節(jié)奏教學中，我借鑒了聞名音樂教育家奧爾夫、柯達伊等教學閱歷，對同學們進行了基礎(chǔ)的節(jié)奏引導教學，課堂上，同學們反饋也很好。

一、節(jié)奏嬉戲

依據(jù)二班級同學好動，我選擇將各種節(jié)奏與生活聯(lián)系在一起，啟發(fā)同學，使課堂節(jié)奏學習布滿趣味性。例如，在熟悉“二分音符、四分音符、八分音符”時，我們共同去查找生活中的二分節(jié)奏，“蹲下、起立”，這個過程就是個兩拍子的節(jié)奏×—，鼓舞同學去做一做，感受二分節(jié)奏。生活中的小兔子跳一跳××××，感受八分音符等，同學感受的過程時，我在鋼琴上彈奏相同的節(jié)奏，使同學通過動與聽的結(jié)合，形成節(jié)奏概念。

二、節(jié)奏律動

課堂上，我們通過身體韻律動作體驗和感受音樂，對于二班級的同學來說，節(jié)奏律動師他們很感愛好的一種體驗方式，由于他們活潑好動，用這樣的方式培育同學的節(jié)奏感和韻律感。通過身體律動，伴隨音樂節(jié)奏，對同學們進行節(jié)奏訓練，效果明顯。如教學律動《過新年》，我讓同學去模擬敲鑼、打鼓的動作，同學隨著音樂節(jié)奏歡樂敲打，體會音樂的喧鬧場景，在這個基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一些別的角色的動作（如恭喜、壓手腕等），來進行節(jié)奏的訓練。熟識歌曲時，我還采納了奧爾夫的聲勢教學，如拍手、跺腳、點頭、黏指等動作，一同伴著節(jié)奏變化進行表演。這樣的方式能很快的達到同學節(jié)奏感精確?????性，還能啟迪同學們對音樂的表現(xiàn)力。

三、打擊樂器，感受節(jié)奏

打擊樂器是同學們最喜愛的一種節(jié)奏教學，每次在打擊樂器為歌曲伴奏的環(huán)節(jié)中，同學們都是協(xié)作默契，樂觀主動，同學們在我的引導下，能有方案、有步驟地進行訓練，使節(jié)奏效果一步步提高。這個環(huán)節(jié)，我們采納傾聽歌曲，為歌曲分角色伴奏，分小組來爭論，依據(jù)每種樂器的音色、材質(zhì)等來安排自己手中的樂器適合在哪里消失。其次，課堂中我還采納了先聽后拍出再伴奏，老師彈出一組節(jié)奏，同學拍出來，再用自己手中的樂器來演奏的方式，來訓練他們節(jié)奏的精確?????性。最終，我會選擇給出節(jié)奏型，同學們在這個基礎(chǔ)上，自己來編創(chuàng)簡潔的節(jié)奏。

四、視頻觀看，引起節(jié)奏

二班級同學仿照性強，對直觀看到的東西印象很強。例如在《大?！芬徽n教學中，同學聽了范唱后，多數(shù)是面無表情地唱。這時，我給同學們播放大海的視頻，啟發(fā)他們大海給我們帶來的情感。我和同學們一起體驗著，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們的心情都出來了，節(jié)奏把我的也很精確?????。

節(jié)奏是音樂教學的基礎(chǔ)，在節(jié)奏訓練中，我努力查找合適孩子們的方式方法教學中，結(jié)合同學的實際狀況，選擇有效的方法，進行訓練。通過自己的不斷努力，看到同學們一點點的進步，是自己莫大的欣慰。在下來的教學中，自己會始終刻苦鉆研，努力前進，給同學們制造更好的學習氛圍。

學校音樂教學中節(jié)奏教學隨筆【第五篇】：音樂課堂――我的動感地帶

我一接觸音樂課的第一節(jié)課堂，我要同學們暢所欲言，告知老師你們盼望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內(nèi)容？然后讓大家分組爭論。結(jié)果得出的結(jié)論令自己感到有些意外──同學們絕大多數(shù)熱衷于當今流行“酷”曲、偶像歌族。所以給我的回答也盡是盼望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。略微能讓我感到舒心一點的回答是：半節(jié)課上課本內(nèi)容，半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進而問了這樣一個問題：那么你們喜愛音樂課嗎？得到的答案是同學們大部分喜愛音樂而不喜愛音樂課。消失這種現(xiàn)象，當然能找到很多緣由，講出一大串自己認為正確的理由。但是作為一名音樂老師來說，不能不先反思一下我們的音樂教學過去究竟消失什么問題了，我思索了許多，要使同學對音樂課產(chǎn)生深厚的愛好，最重要的是音樂課教學上必需通過豐富多彩的音樂教學形式，來激發(fā)同學學習音樂的愛好和愛好，讓我們的音樂課變得歡樂與完善。

一、音樂課堂應提倡“開心教學”。

開心教學是開心教育的中心環(huán)節(jié)，擅長激發(fā)同學的學習愛好，是實現(xiàn)開心教學的重要手段。老師要擅長創(chuàng)設情境以及制造進取和勝利的條件目的是使同學在開心的心態(tài)下學習即依據(jù)同學的心理特點，竭力調(diào)動一切有利因素，讓同學樂觀主動參加到音樂教學活動中，從而達到培育和進展他們感受和表現(xiàn)音樂的力量，并且真正從音樂中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂教育作用?！伴_心教學”應是不拘形式和千姿百態(tài)的。如：針對同學“好玩”的特點，增加趣味性教學；針對同學“好動”的特點，注意律動性教學；針對同學“奇怪???”的特點，提倡探究性教學；針對同學“變聲”的特點，引進豎笛吹奏教學。

再例如教律動時，以往總是“老師編，同學做”這種機械式仿照，束縛了同學們的手腳和大腦。我在教學中打破這個常規(guī)，讓同學自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓舞同學們依據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信念的樹立，也利于良好共性的培育。“感受音樂，體驗歡樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培育了同學愛好音樂的情趣，進展了同學對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當然，在今后的教學中，老師應盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出同學的主體地位，從同學的愛好動身，一切為了孩子的進展而努力。

二、我的地盤、我的兒歌動感地帶

識譜學問的傳授在音樂教學中是不行缺少的一部分。同學把握好識譜學問，可以更加精確?????地唱好歌曲、理解歌曲。兒歌作為一種特地為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合兒童的心理特點和觀賞趣味的易讀、易記、易唱的詩歌樣式深受孩子的喜愛。我常把一些識譜學問編成兒歌關(guān)心他們學習，培育他們的學習愛好。如在教同學初步熟悉五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，先進行了小組合作，然后讓他們先做歌謠中的“小動作”練習，邊練邊讀唱：

張開右手掌，手心翻也翻；

五個小巧指，就像五條線；

四個手指空，就是四個間；

從下往上數(shù)，一二三四五

似乎爬樓梯，越爬音越高。

這樣的兒歌，同學既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了深厚的學習愛好，收到了事半功倍的效果。兒歌更有利于培育幼兒的節(jié)奏感，它之所以為幼兒所寵愛，就是由于它富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，而這種節(jié)奏又恰恰是唱歌中必不行少的。為了讓同學學的快而準，我還試著為同學編了幾套五線譜歌謠，借鑒不同的律動課堂音階操，同學每在五線譜上識一個音符，就要聽它，唱它，然后再做相應的律動，如此反復。我發(fā)覺同學們對這樣的學習感到很新穎，很樂于接受，教學效果也不錯。如唱歌教學《買菜》一課時，我先讓幼兒扮演歌詞中的相關(guān)角色進行表演，然后引導幼兒用歌詞編成兒歌，他們個個覺得輕松開心且簡潔易學，整個活動中幼兒布滿了自信和競爭的士氣?！顿I菜》這首歌曲中的節(jié)奏是這樣的：“XXX｜XXX｜XXXX｜XX｜”，于是我設計了相像的兒歌節(jié)奏：今天的天氣呀真呀真正好呀呀，這樣，幼兒在學習兒歌時很自然地就把握了歌曲的節(jié)奏。又如《小豬睡覺》這首歌曲，我也依據(jù)歌曲“XXXX｜XX｜XXXXX｜”的節(jié)奏，設計了兒歌的節(jié)奏：閉上眼睛睡覺呼嚕嚕嚕嚕，幼兒在邊念兒歌邊做動作表演的同時，不但把握了歌曲的不同節(jié)奏，更增加了歌曲的趣味性和觀賞性。作到音樂課堂，我的地盤、我的動感地帶在飛揚。

三、插上評價的翅膀，讓每塊金子都發(fā)光

音樂教學的評價與其他學科相比，最大不同之處在于它缺乏肯定唯一的尺寸，音樂課的成果不能完全用書面的形式統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能平定一個同學的一個學期的學習效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺同學的音樂學習欲望和愛好，會把音樂教育引向歧途。音樂教學的主要任務不是培育“音樂家”，而是培育能終身喜愛音樂，學習音樂享受音樂的人，培育全面、和諧、充分進展的個體才是音樂教學追求的目標。賜予同學賞識性的評價，能夠使同學正確、客觀的熟悉自己、了解自己，賜予同學自信的心，激發(fā)學習的無窮動力。同學學習不再是為了完成任務，而是為了提高自己的力量，老師以賞識性的眼光去看待同學，能夠承認同學的個體