新教科版科學(xué)三上3.8《天氣預(yù)報是怎么制作出來的》教學(xué)設(shè)計

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）教科版科學(xué)三上3.8《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》教案課題天氣預(yù)報是怎樣制作出來的單元三單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)和根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗，學(xué)生們已對天氣預(yù)報并不陌生。但是天氣預(yù)報究竟是怎么樣制作出來的，三年級學(xué)生幾乎都是不知曉的。學(xué)生學(xué)完本單元前7課氣象學(xué)內(nèi)容的基本知識后，腦海中對天氣的觀測方法認(rèn)知基本就停留在最基礎(chǔ)的層面，加上校園氣象站條件有限，很多先進的儀器無法引入，因此氣象學(xué)涉及到的前沿科技，學(xué)生了解甚少。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.天氣預(yù)報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。2.制作天氣預(yù)報，大致有以下五個步驟：數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報、氣象員做出預(yù)報、天氣會商、發(fā)布天氣預(yù)報?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過觀察天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報所包含的信息。2.能夠根據(jù)資料了解天氣預(yù)報的制作過程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.意識到天氣預(yù)報的制作是一個非常復(fù)雜的過程，氣象員們要付出大量艱苦的勞動。2.天氣預(yù)報和我們的生活息息相關(guān)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，天氣預(yù)報包含的信息越來越多，制作過程越來越精密。2.隨著社會的進步，氣象學(xué)的研究在不斷深入和發(fā)展，人們對天氣的預(yù)測將會越來越準(zhǔn)確。重點了解天氣預(yù)報的制作流程，體會科技的發(fā)展。難點通過觀察天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報所包含的信息。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課聚焦在前面的幾課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和記錄天氣，未來的天氣狀況能夠預(yù)測嗎？播放視頻《天氣預(yù)報》天氣預(yù)報是怎樣制作出來的？板書課題《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》可以預(yù)測觀看視頻學(xué)生思考猜測學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，收集了大量關(guān)于天氣的信息，完成了“天氣日歷”的記錄和整理。但記錄的都是已經(jīng)發(fā)生的，那未來的天氣狀況能預(yù)測嗎？天氣預(yù)報是怎樣制作出來的？引發(fā)學(xué)生思考，引出課題?？茖W(xué)探索獲得天氣預(yù)報的渠道天氣預(yù)報可以使我們預(yù)知未來一兩天或近期的天氣變化，這對人們的日常生活、生產(chǎn)都是十分重要的，天氣預(yù)報可以讓人們根據(jù)天氣的變化及早做好準(zhǔn)備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害。問題：你從哪些渠道收看、收聽過天氣預(yù)報？獲得天氣預(yù)報的渠道:電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、手機、報紙、打電話等。其中影響力最大的是電視天氣預(yù)報。學(xué)生回答：電視、手機等等通過這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道獲得天氣預(yù)報的渠道有哪些?？茖W(xué)探索填寫天氣預(yù)報信息了解我們所知道的天氣預(yù)報中所包含的信息,將獲得的信息填寫在班級記錄表中。學(xué)生交流討論填寫天氣預(yù)報信息了解天氣預(yù)報包含的信息，是讓學(xué)生經(jīng)過觀察天氣預(yù)報，了解知道的天氣預(yù)報中所包含的信息，并將獲得的信息填寫在班級記錄表中?？茖W(xué)探索了解天氣預(yù)報的制作過程天氣預(yù)報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。制作天氣預(yù)報主要由以下幾個步驟：（1）數(shù)據(jù)收集。由分布在全球各地的衛(wèi)星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測儀器，收集最新的觀測數(shù)據(jù)，為天氣預(yù)報提供科學(xué)依據(jù)。（2）數(shù)值天氣預(yù)報。位于氣象中心的超級計算機對收集到的觀測數(shù)據(jù)進行計算，生成數(shù)值天氣預(yù)報，為氣象員預(yù)測未來定時間內(nèi)的天氣狀況提供參考。（3）氣象員做出預(yù)報。氣象員綜合分析最新的衛(wèi)星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測數(shù)據(jù),結(jié)合超級計算機做出的數(shù)值天氣預(yù)報結(jié)果,并考慮當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛱攸c，做出未來幾天的天氣預(yù)報。（4）天氣會商。數(shù)值天氣預(yù)報并不完美,需要進行一定的人工修正。一般天氣預(yù)報在發(fā)布之前會經(jīng)過預(yù)報員的討論，這稱作天氣會商。天氣會商的結(jié)果由首席氣象預(yù)報員簽發(fā)。（5）發(fā)布天氣預(yù)報。天氣預(yù)報制作完成之后,通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)站、公共顯示屏等向社會發(fā)布和傳播。播放視頻《天氣預(yù)報是怎樣制作出來的》。認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看視頻了解天氣預(yù)報的制作過程。對天氣預(yù)報制作過程加深。交流研討了解天氣預(yù)報的制作過程在制作天氣預(yù)報的過程中，都經(jīng)歷了哪些階段？我們在查看天氣預(yù)報的時候，只需通過點擊應(yīng)用、查看網(wǎng)頁等方式，非常簡單。殊不知天氣預(yù)報制作過程是非常復(fù)雜的，氣象員要付出大量艱苦的勞動。學(xué)生交流討論回答五個步驟引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教科書中出示的相關(guān)資料說一說制作天氣預(yù)報的過程。交流研討天氣預(yù)報信息對我們的生活有什么重要意義？天氣預(yù)報可以給我們什么信息？對我們的生活有什么重要意義？（教師引導(dǎo)生活、出行、學(xué)習(xí)、種植等方面意義）天氣預(yù)報對我們的生活有著積極的作用，人們可以根據(jù)天氣預(yù)報提供的信息，提前做好準(zhǔn)備。比如，假期我們經(jīng)常隨父母旅游，出行之前我們要了解當(dāng)天的天氣情況，判斷是否有利于出行,或者攜帶預(yù)防裝備。如果遇到特殊天氣，做好預(yù)防措施，比如暴雨、冰雹、臺風(fēng)等災(zāi)害提前采取措施，避免造成損失。學(xué)生交流討論回答讓學(xué)生交流天氣預(yù)報和信息對我們的生活的重要意義。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：天氣預(yù)報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布；制作天氣預(yù)報大致有以下五個步驟：數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報、氣象員做出預(yù)報、天氣會商、發(fā)布天氣預(yù)報；天氣預(yù)報的制作是一個非常復(fù)雜的過程，氣象員們要付出大量艱辛的勞動；天氣預(yù)報對我們的生活有著積極的意義。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書3.8天氣預(yù)報是怎樣制作出來的生活出行學(xué)習(xí)種植板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課在學(xué)習(xí)的過程中大量使用了多媒體教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠更直觀地接收知識，但多媒體的大量使用也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力的不集中，應(yīng)在今后的教學(xué)過程中多加平衡多媒體教學(xué)與其他教學(xué)形式。另外在認(rèn)識天氣預(yù)報的意義上應(yīng)多留空間給學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的知識探究興趣。教學(xué)反思教科版三年級上冊2.2《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計課題空氣能占據(jù)空間嗎單元2學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過探究活動，知道空氣能占據(jù)一定的空間。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據(jù)空間。能運用空氣占據(jù)空間這一知識，用吸管吹氣把瓶子里的水吹出來，并了解其原理。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2.能在教師指導(dǎo)下對空氣是否占據(jù)空間進行合作探究，如實記錄和描述。重點通過探究，學(xué)生認(rèn)識到空氣是真實存在的一種物質(zhì)，它能占據(jù)空間。難點能對空氣占據(jù)空間這一事實作出科學(xué)的解釋。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問題：我們都知道，紙遇到水會變濕。假如把紙團粘在杯子底部，然后將杯子倒扣進水里，里面的紙團會濕嗎？播放實驗視頻，讓學(xué)生對空氣占據(jù)空間有一些基本的認(rèn)識教師引導(dǎo)：通常情況下，紙遇到水會變濕。如果有物質(zhì)占據(jù)了水和紙團之間的空間，使水不能接觸到紙團，那么紙團就不會變濕。學(xué)生猜測答案，并給出解釋。單刀直入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣講授新課一、探索1：壓杯入水把杯子豎直壓入水中，紙團會不會濕？試驗材料：水槽、透明塑料杯、紙、雙面膠、塑料泡沫實驗步驟：①在塑料杯內(nèi)的底部帖一小塊雙面膠，將紙揉成一個紙團，緊塞在杯底，用雙面膠把紙團粘牢。②在水槽內(nèi)裝滿水，在水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料），可方便觀察水位變化。③把杯子慢慢的豎直倒扣在水里，要壓到水槽內(nèi)的水面淹沒杯底為止。再豎直提起杯子，觀察紙團是否被浸濕。實驗現(xiàn)象：紙團并沒有濕這是為什么？教師點撥：因為空氣占據(jù)了杯子的空間，水不會進入，紙團不會濕。探索2：扎孔觀察把紙杯底部扎一個小孔，重復(fù)探索1的步驟，紙團會不會濕？實驗步驟：在塑料杯底扎一個小孔，再把杯子豎直壓入水里，把手放在小孔上面，感受一下，觀看杯子中有什么變化？實驗現(xiàn)象：杯子里的紙團變濕了。這是為什么呢？教師點撥：杯底扎小孔后，杯中的空氣會從小孔中流出，水進入杯中，占據(jù)了杯中的空間，所以紙團被水浸濕。探索3：打氣觀察用打氣筒連著球針，把球針插入杯底的小孔，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣，觀看杯子中的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：能夠看到杯中的水位有明顯的下降。教師點撥：因為從小孔向杯中打氣時候，空氣進入杯中，占據(jù)了一定的空間，擠出杯中的水。研討1：在上面的實驗中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化？教師點撥：當(dāng)空氣被密封在杯中時，水不能流進杯子。當(dāng)杯底被扎了一個小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流出，杯中的空氣減少，杯子外的水流進了杯子。當(dāng)空氣從小孔被打進杯子后，杯中的空氣增多，占據(jù)空間，把水?dāng)D出，杯子里的水減少。五、研討2：空氣能占據(jù)空間嗎？說說你的看法和理由。教師點撥：空氣占據(jù)空間。理由：1、上面的實驗，紙團不濕的現(xiàn)象說明空杯子并不是真空的。2、扎孔后，水槽里的水進入了杯子，是因為杯子中的空氣從小孔流出，騰出了杯子里的空間，杯子外的水就流了進來。3、從小孔打入空氣后，空氣占據(jù)了水杯內(nèi)的空間，杯子里的水被擠了出去。六、實驗總結(jié)展示課件圖片，讓學(xué)生更好的理解三個實驗，總結(jié)出結(jié)論：空氣占據(jù)一定的空間七、空氣在生活中的應(yīng)用思考：怎樣使羽絨服更保暖？方法：多輕輕拍打羽絨服可以更保暖。理由：羽絨服蓬松時，羽絨間的空隙被空氣占據(jù)著?？障缎?，羽絨間的空氣傳熱能力差，使外面冷空氣不易到達里面，里面的熱空氣不易到達外面，保持了溫度。羽絨服壓扁時，羽絨間幾乎沒有空氣，保暖性能就差。實驗拓展有半瓶水、一塊橡皮泥和兩根吸管在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來嗎？實驗材料：吸管、橡皮泥、礦泉水瓶、水。實驗步驟：（1）把兩根吸管插入裝有半瓶水的礦泉水瓶中。一根吸管插入到瓶中的水里，另一根吸管插到瓶中沒有水的位置。（2）用橡皮泥把瓶口封死。（3）通過沒有接觸到水的吸管向礦泉水瓶中不斷的吹氣實驗現(xiàn)象：當(dāng)不斷的吹氣，水從另一根吸管流出。教師點撥：由于瓶口被橡皮泥封死，并且瓶中的空間是一定的，所以瓶中的空氣完全被瓶中的水和空氣占據(jù)著。當(dāng)向瓶中吹氣時，就增加了瓶中空氣的總量。增加的空氣不能從任何地方流出，只能占據(jù)水的空間。而水又具有流動性，所以水從另一根吸管中流出。學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具與材料學(xué)生合作完成實驗學(xué)生回答：水并沒有漫過紙團學(xué)生做好筆記學(xué)生繼續(xù)實驗并觀察紙團有沒有學(xué)生按步驟實驗，認(rèn)真觀察現(xiàn)象學(xué)生回答：水進入了水杯，漫過了紙團，紙團變濕學(xué)生做好筆記學(xué)生做實驗并觀察杯子中的水位的變化。學(xué)生做好筆記學(xué)生回答：沒有扎孔的時候，水不能流進杯子。扎孔后，水流進杯子。學(xué)生回答：能因為第一個實驗，空氣占據(jù)空間，水才沒有流進水杯。學(xué)生做好筆記學(xué)生說出自己認(rèn)為的答案：羽絨服很厚、不透風(fēng)等學(xué)生認(rèn)真思考并給出認(rèn)為可行的方案學(xué)生按步驟實驗學(xué)生做好筆記觀看視頻并沒有切身體會，通過自己動手實驗探索，真實感受探索紙團沒有變濕的原因。通過實驗探索，探索紙團變濕的原因。通過實驗探索空氣確實占據(jù)空間通過討論交流剛才的實驗對實驗的現(xiàn)象進一步的加深實驗總結(jié)通過實例講解空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用實驗拓展課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣占有一定的空間，并且充滿各處的。通過實驗探索體驗，培養(yǎng)了我們動手創(chuàng)新能力，得出了空氣確實占用空間。聯(lián)系生活，知道了空氣在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。總結(jié)課堂板書空氣能占據(jù)空間會濕水進入杯子不濕杯內(nèi)有空氣板書設(shè)計教學(xué)反思在上這節(jié)課之前，我本來覺得空氣和水這兩種物質(zhì)都是常見的，孩子們不難理解，上完才覺得其實沒那么簡單。特別是對空氣的研究，雖然空氣就在我們周圍，但是因為它看不見、摸不著，對三年級的孩子來說是既陌生又難以理解的。《空氣能占據(jù)空間嗎》是在認(rèn)識了空氣后對這個物質(zhì)的進一步研究，要解決這個問題必須讓學(xué)生通過具體形象的事物，自己去探究，親自動手實驗,去體會、去探索發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。再集體討論、交流、開展探究活動，最后得出結(jié)論“空氣能占據(jù)空間”，從而培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、質(zhì)疑、探究、自主學(xué)習(xí)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。所以這節(jié)課我設(shè)計了三個實驗來證明空氣能占據(jù)空間。在整堂課中學(xué)生對動手做實驗這一環(huán)節(jié)充滿了濃厚的興趣。但三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)，對科學(xué)課中的觀察、實驗記錄都沒有良好的習(xí)慣，所以很多