部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文 習(xí)作：續(xù)寫故事 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：續(xù)寫故事（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)插圖和文字提示，推想故事的發(fā)展和結(jié)局，把故事寫完整。2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能根據(jù)插圖和文字提示，推想故事的發(fā)展和結(jié)局。2.把故事寫完整。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ續(xù)寫句子，揭示話題1.談話導(dǎo)入：老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。（1）春天到了，。（2）“啪”，花瓶打碎了，我。提示：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎了和“我”有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什么？2.引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充。師：大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的續(xù)寫故事的形式跟上面的練習(xí)相似，不過有一定的難度。3.回顧舊知，引出課題。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)重要的讀故事的方法，那就是邊讀邊預(yù)測(cè)。這樣閱讀故事，不僅能夠更好地融入故事的情境中，而且能讓閱讀成為一個(gè)有趣的過程。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)將這種方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，通過想象續(xù)寫故事。（板書:續(xù)寫故事）4.引導(dǎo)學(xué)生明確什么是“續(xù)寫”。在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料中的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的習(xí)作。Ⅱ整體觀察，推理信息1.明確要求，觀圖說圖。2.師：前面我們學(xué)過的課文是幾則以文字形式出現(xiàn)的完整或不完整的故事，今天的習(xí)作呈現(xiàn)了幾幅圖。（課件出示教材中的幾幅圖）3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，指出誰是李曉明，并說明理由。預(yù)設(shè)1：第二幅圖中一個(gè)孩子皺著眉頭，他應(yīng)該是李曉明。預(yù)設(shè)2：我根據(jù)對(duì)話氣泡知道穿條紋衣服的男孩是李曉明。4.師：我們知道了誰是李曉明，那圖中還有很多人物，我們找出一些人物給他們?nèi)∶?，有助于更好地續(xù)寫故事。其余人物我們可統(tǒng)稱為“同學(xué)們”或者“大家”。（板書：取名）【設(shè)計(jì)意圖】明確人物及人物之間的關(guān)系是講故事、寫故事的基礎(chǔ)。取名字能讓同學(xué)們關(guān)注人物，理清人物之間的關(guān)系，為從不同角度展開預(yù)測(cè)與推想做鋪墊。Ⅲ口頭表述，預(yù)測(cè)情節(jié)1.學(xué)生看圖交流。他們?cè)谡f什么？試著找出人物語言之間的關(guān)聯(lián)。（跟“生日”有關(guān)）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫中人物的話，試著用自己的話簡(jiǎn)單描述，試著推測(cè)出每幅畫中可能發(fā)生的故事，同時(shí)提醒學(xué)生將畫面內(nèi)容描述得具體、完整。注意要理清楚線索和順序。（板書：主題：過生日）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖和第二幅圖。（1）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察第一幅圖，閱讀對(duì)話氣泡中的對(duì)話內(nèi)容，注意兩位同學(xué)說話時(shí)的表情、動(dòng)作；其他同學(xué)的表情、動(dòng)作是怎樣的？李曉明的表情、動(dòng)作又是怎樣的？（2）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察第二幅圖，說說李曉明的心情怎么樣，他在想什么，你是從他的哪些表情、動(dòng)作里感受到的。聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)想如果你是李曉明，此刻會(huì)想些什么，你最向往的是什么。（3）師：我們觀察圖畫的時(shí)候，既要聯(lián)系前面的圖畫來進(jìn)行猜測(cè)，也要聯(lián)系后面的圖畫進(jìn)行聯(lián)想，這樣才能把幾幅圖畫聯(lián)系起來。（板書：仔細(xì)觀察）3.引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)對(duì)前兩幅圖的整體感知，猜一猜第三幅圖的內(nèi)容可能是怎樣的。（1）提問：假如你是李曉明的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么做呢？（2）小組討論：根據(jù)李曉明的實(shí)際情況，聯(lián)系生活實(shí)際，說說你覺得可以怎樣幫助李曉明。（板書：聯(lián)系生活）預(yù)設(shè)1：去游樂場(chǎng)、去公園、一起去看電影……預(yù)設(shè)2：吃蛋糕、送禮物、唱《生日歌》、送祝?！?）同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說？應(yīng)該怎么做？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？他會(huì)怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)插圖和文字提供的信息，構(gòu)想故事框架。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，合理預(yù)測(cè)和推想多個(gè)故事結(jié)局，為進(jìn)一步預(yù)測(cè)和推想故事細(xì)節(jié)做好準(zhǔn)備。4.小結(jié)：在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外，還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章自然連貫。Ⅳ構(gòu)思習(xí)作，續(xù)寫故事1.擬定題目。（1）題目是習(xí)作的眼睛，你會(huì)給這個(gè)故事擬個(gè)什么題目呢？（板書：題目）預(yù)設(shè)：難忘的生日、特別的生日、與眾不同的生日。（2）我們的故事題目要圍繞關(guān)鍵事件來確定，這個(gè)故事的關(guān)鍵事件就是“過生日”。2.構(gòu)思習(xí)作。結(jié)合你的生活經(jīng)歷，想一想如果是你，你會(huì)給李曉明過一個(gè)什么樣的生日呢？用關(guān)鍵詞的形式串聯(lián)情節(jié)。（板書：情節(jié)）（地點(diǎn)）——（）——（）——（）——（感受）3.續(xù)寫故事。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的準(zhǔn)確感知，將前三幅圖畫中所呈現(xiàn)的故事內(nèi)容用文字記述下來，同時(shí)展開合理想象補(bǔ)充第四幅圖。（2）學(xué)生自主完成習(xí)作初稿。教師巡視了解完成情況，及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)，提醒他們抓住幾幅圖之間的關(guān)聯(lián)和順序展開描寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞理清創(chuàng)作思路，豐富寫作內(nèi)容，能有效地解決學(xué)生遇到的困難。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過聯(lián)系之前所學(xué)的預(yù)測(cè)方法來激發(fā)學(xué)生的想象力。一方面鍛煉了他們仔細(xì)觀察圖片的能力，另一方面也鍛煉了他們聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)寫故事的能力。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。2.同學(xué)之間分享習(xí)作，說一說你更喜歡誰寫的故事。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，修改符號(hào)1.復(fù)習(xí)修改符號(hào)。師：在學(xué)習(xí)第三單元的時(shí)候，我們已經(jīng)和三種修改符號(hào)見過面了，誰還記得是哪三種符號(hào)嗎？（改正、增補(bǔ)、刪除）說一說應(yīng)如何運(yùn)用這些修改符號(hào)。2.用修改符號(hào)修改句子。要求：①小聲讀一讀，指出有明顯錯(cuò)誤的地方。②指名進(jìn)行修改。（1）李曉明來道教室門口，發(fā)現(xiàn)教室里面格外安靜。（道→到）（2）李曉明看著桌上漂亮好看的蛋糕，露出了燦爛的笑容。（刪除“好看”或“漂亮”）（3）圍成圈，唱起了《生日歌》。（缺少主語，“圍或圈”前加“大家”）3.師：大家復(fù)習(xí)了三種修改符號(hào)的用法，那接下來就請(qǐng)你用以上三種修改符號(hào)改一改自己的習(xí)作吧！4.指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。小聲讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并用修改符號(hào)進(jìn)行修改，教師巡視。【設(shè)計(jì)意圖】修改符號(hào)是學(xué)生修改習(xí)作時(shí)常用的符號(hào)。舉簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生易入手，能讓學(xué)生養(yǎng)成錘煉語句、完善表達(dá)的良好習(xí)慣。Ⅱ分享習(xí)作，反饋交流1.師：我們已經(jīng)完成了自己的習(xí)作，也用修改符號(hào)修改了自己的習(xí)作，現(xiàn)在小組交流，分享習(xí)作，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（1）題目居中，每段開頭空兩格。（2）題目吸引人。（3）把事情的過程寫清楚、寫得有條理。（4）還寫了人物的表情、動(dòng)作、對(duì)話和心理活動(dòng)等。（5）能正確使用修改符號(hào)修改習(xí)作。2.說說自己喜歡哪位同學(xué)的作品。3.再次用修改符號(hào)修改習(xí)作。4.謄寫修改后的習(xí)作，注意書寫工整、整潔?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自評(píng)和他評(píng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足并不斷修改完善，讓學(xué)生體驗(yàn)到了習(xí)作表達(dá)的樂趣。Ⅲ范文展示，激發(fā)熱情1.課件出示范文，大家一同賞析。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。回顧這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)寫故事了嗎？對(duì)，續(xù)寫故事就是根據(jù)給出的開頭，接著把故事寫完整。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)寫故事首先要弄清幾幅圖畫展示了些什么，接著根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理想象，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，續(xù)寫接下來的故事，然后連貫地把故事寫下來。明確不論故事按照什么情節(jié)續(xù)寫，都要圍繞一個(gè)明確的中心。提醒學(xué)生注意，續(xù)寫故事時(shí)，展開想象的部分一定要合情合理。不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：這兒真美（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。2.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師設(shè)計(jì)觀察記錄單，布置觀察任務(wù)。2.讓學(xué)生課前觀察身邊的某個(gè)美麗的地方，完成觀察任務(wù)。3.多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來。2.能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。3.能自己改正錯(cuò)別字。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ創(chuàng)設(shè)情境，打開思路1.情境導(dǎo)入：我們跟著這個(gè)單元的課文去欣賞了很多美麗的地方。其實(shí)，我們身邊也有許多美麗的地方，比如，花園、果園、田野、小河……本節(jié)課我們就要把我們觀察到的一個(gè)美麗的地方向同學(xué)們介紹一下。2.板書課題，學(xué)生齊讀。（板書：這兒真美）3.寫作前我們可以制作一個(gè)觀察記錄單。課件出示觀察記錄單。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的美景寫到觀察記錄單上，可以寫一種景物，也可以寫幾種景物。觀察的地方有哪些景物景物的特點(diǎn)（1）指名學(xué)生交流“觀察的地方”，說一說這個(gè)地方帶給你怎樣的感受。（2）組織學(xué)生交流這個(gè)地方“有哪些景物”。（3）組織學(xué)生分享“景物的特點(diǎn)”。這些景物的特點(diǎn)是怎樣的？同學(xué)交流補(bǔ)充。（4）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容完成觀察記錄單。預(yù)設(shè)：觀察的地方有哪些景物景物的特點(diǎn)學(xué)校教學(xué)樓高大、干凈、充滿讀書聲……樹木粗壯的樹干、翠綠的葉子、枝繁葉茂……花壇百花齊放、五顏六色、香氣撲鼻……操場(chǎng)寬闊、熱鬧喧騰……【設(shè)計(jì)意圖】借助觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察的地方”“有哪些景物”“景物的特點(diǎn)”三方面進(jìn)行交流，并在交流中豐富和完善觀察所得，逐步完善觀察記錄單，為習(xí)作提供豐富的素材。低起點(diǎn)，小步子，降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生習(xí)作的畏難情緒。Ⅱ回顧課文，指導(dǎo)寫法1.過渡：怎樣把美景寫下來呢？我們來看看本單元課文是怎樣來描寫的。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中典型段落的寫法，指導(dǎo)圍繞一個(gè)意思寫。（板書：圍繞一個(gè)意思寫）思考：哪篇課文中的哪些自然段是圍繞一個(gè)意思寫的？都是怎樣寫的？（1）出示《富饒的西沙群島》中的第5自然段。師生交流，完成下面的表格。圍繞一個(gè)意思寫有哪些景物景物的特點(diǎn)西沙群島也是鳥的天下海鳥棲息著、各種鳥蛋遍地都是鳥糞堆積著、厚厚的（2）小結(jié)：這段話圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這一個(gè)意思寫，不僅寫出了有什么景物，還寫出了各種景物的特點(diǎn)。圍繞一個(gè)意思寫，可以先寫一個(gè)關(guān)鍵語句，再圍繞這個(gè)關(guān)鍵語句分述。2.引導(dǎo)：課文是怎樣介紹景物的特點(diǎn)的呢？（板書：寫出景物的特點(diǎn)）自讀《富饒的西沙群島》第4自然段，思考：作者是怎么介紹景物的特點(diǎn)的？（1）交流分享，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)作等方面交流。預(yù)設(shè)：描寫景物的顏色，如：彩色、紅纓。描寫景物的形狀，如：扇子、圓溜溜、長(zhǎng)滿了刺、皮球。描寫景物的動(dòng)作，如：穿來穿去、飄飄搖搖。（2）引導(dǎo)學(xué)生：運(yùn)用多感官（眼睛看、手摸、鼻子聞等）將事物的特點(diǎn)寫得更清楚。3.課件出示教材習(xí)作中的詞語。引導(dǎo)：讀一讀，想一想，這些詞與你想寫的景物有聯(lián)系嗎？（1）指名學(xué)生交流。追問：還可以用什么詞語來寫你想寫的景物？（2）組織學(xué)生借助交流時(shí)提到的或者積累的詞語把景物的特點(diǎn)介紹給同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)提提意見和建議。4.課件出示教材中三個(gè)例句。提問：這三個(gè)句子圍繞開頭，后面可能會(huì)寫什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生從景物的顏色、形狀、動(dòng)作等方面進(jìn)行交流。（2）布置任務(wù)：選擇一個(gè)例句，圍繞一個(gè)意思進(jìn)行補(bǔ)充。5.交流展示。圍繞一個(gè)意思寫有哪些景物景物的特點(diǎn)操場(chǎng)后面的小花園真美杜鵑只剩下枝干和零星的葉子。石榴樹高高的，葉子是深綠色的，還有黃綠色的，搭配在一起，好看極了！小草一片碧綠，微風(fēng)一吹，它們跳起舞來了。（1）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表格中的問題。預(yù)設(shè)：我們從對(duì)石榴樹和小草的描述中感受到了小花園真美，但是對(duì)杜鵑的描寫沒有表現(xiàn)出“操場(chǎng)后面的小花園真美”這樣的感覺。（2）小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫，就要做到每句話都要表達(dá)這一個(gè)意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧課文典型段落，梳理寫作方法，為學(xué)生“運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語”和“圍繞一個(gè)意思寫”提供可模仿的范例，降低習(xí)作難度。Ⅲ完成習(xí)作，進(jìn)行自評(píng)1.過渡：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的頭腦中都有了一定的行文思路。現(xiàn)在讓我們借助觀察記錄單，拿起手中的筆，寫出自己眼中的美景吧。2.學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視，對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3.請(qǐng)學(xué)生出聲自讀習(xí)作，找出漏字、多字和錯(cuò)字的地方，并修改。4.教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自評(píng)。（1）做到圍繞一個(gè)意思寫。（2）認(rèn)真修改錯(cuò)別字。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理修改，提高學(xué)生的習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過回顧本單元重點(diǎn)課文的內(nèi)容，掌握了“圍繞一個(gè)意思寫”的寫作方法。另外我們借助觀察記錄單，完成了習(xí)作“這兒真美”，并對(duì)習(xí)作進(jìn)行了修改與自我評(píng)價(jià)。6.課后作業(yè)：繼續(xù)修改習(xí)作。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ習(xí)作展示，互評(píng)互賞1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們不但完成了習(xí)作，還對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們一起來分享發(fā)現(xiàn)的美景。2.組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選“美麗風(fēng)景”。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：圍繞一個(gè)意思寫；用上本學(xué)期所學(xué)的或積累的詞語來豐富內(nèi)容；沒有錯(cuò)別字。3.分享習(xí)作，感受習(xí)作快樂。（1）請(qǐng)學(xué)生推薦身邊同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，教師根據(jù)學(xué)生的推薦依次展示3~4位學(xué)生的習(xí)作，并請(qǐng)推薦人說說推薦的理由。（2）請(qǐng)作者把習(xí)作讀給大家聽。其他學(xué)生思考：習(xí)作中的哪些句子和詞語讓你感受到了“這兒真美”。（3）指名學(xué)生交流。（4）師：如果讓你對(duì)這篇習(xí)作提建議，你會(huì)提什么？教師根據(jù)小評(píng)委的建議進(jìn)行引導(dǎo)：①你覺得還可以寫些