蘇州園林教學設(shè)計教案7篇

蘇州園林教學設(shè)計教案7篇蘇州園林教學設(shè)計教案篇1教學目標：1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明的順序。2、體味說明文語言的特點，揣摩用詞的準確、嚴密、生動。簡要了解部分說明方法。3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學生熱愛中國古老園林的情感。教學重難點：初步感知說明文的說明順序、說明語言特點、部分說明方法，理解并掌握抓住說明對象特征來說明事物的方法教學步驟：一、導(dǎo)入以“夢境”形式導(dǎo)入：以老師的一個夢來引出對于蘇州園林美景的介紹，“人在畫圖中”，激發(fā)學生探究課文的興趣，引導(dǎo)學生進入課文創(chuàng)設(shè)的“畫圖中”的情境中。二、整體感知教師配樂范讀課文1、2段學生繼續(xù)配樂朗讀余下部分讀完課文，思考1、本文的體裁是什么？說明文2、本文的說明對象是什么？蘇州園林3、那么蘇州園林是具體存在的事物，還是抽象難以感知的道理呢？具體存在的事物知識歸納整理（板書）說明文類型：事物說明文、事理說明文三、自主式閱讀課文1、指導(dǎo)學生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手?(說明文閱讀方法指導(dǎo)：:明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的特點)2、采取你喜歡的方式速讀課文并參與小組討論，找出概括蘇州園林總體特征的句子。課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？理清作者的行文思路四、合作式解讀課文1、課文先后多次提出“圖畫”，請同學再仔細閱讀課文，用“圈點法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。(學生回答，相互補充，共有10個句子。)2、老師要求學生把這些句子依次標明序號，請同學在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體?哪幾句是寫局部?哪幾處是寫細部的？(學生先以4人小組討論，而后在班級發(fā)言交流。)老師板書:整體局部細部，并根據(jù)學生的回答相應(yīng)歸納2、概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。3、知識歸納整理（板書）：說明順序相關(guān)知識（時間順序、空間順序、邏輯順序）小結(jié)和啟示：蘇州園林是一篇能夠準確把握事物特征的說明文。無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?五、互動式精析片段1、學到說明文，我們就不得不提到說明方法的運用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內(nèi)容充實、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表說明方法特點作用舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。作比較通過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點。打比方憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對說明對象的準確了解，體現(xiàn)語言的準確性。引用引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強文章的說服力。下定義用準確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。作詮釋用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學定義，有助于說明事物的特分類別把說明對象按一定的標準分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說得眉目清楚。列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。摹狀貌如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。十大說明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識。我們就從最簡單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。2、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個性特點使用打比方說明方法說明的事物，現(xiàn)在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？生動性除此之外呢？說明文語言還會表現(xiàn)出其他的什么特點？請看幾個例子：例子一，體現(xiàn)說明文語言的準確性例子二，體現(xiàn)說明文語言的嚴密性歸納概括：說明文語言的特點：準確性、嚴密性、生動六、課堂小結(jié)古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林，雖落成在昔日，卻凝聚了中華文化博大精深、源遠流長之美。而語言學家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現(xiàn)在字里行間。今天，我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇，對三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關(guān)說明文的相關(guān)知識，我們將在今后的學習中繼續(xù)學習、領(lǐng)會并運用。七、布置作業(yè)當個小導(dǎo)游，結(jié)合本課你學習說明文的體會，抓住說明對象的特征，寫一個片段，來介紹美麗廬中校園中的一景。要求：恰當?shù)剡\用你學過的若干種說明方法，注意說明文語言的特點。蘇州園林教學設(shè)計教案篇2教學目標：1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。2、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。3、激發(fā)學生熱愛中國古老園林的感情。教學重點：1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。教學難點：1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。教學方法：1、討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導(dǎo)學生思考，然后師生達成共識。2、研討式，對于說明方法的選擇運用，由學生互動研討解決。教具準備：多媒體課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了中國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在2001年8月3日，老師就到過蘇州，游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。二、請學生欣賞蘇州園林景色的圖片提出問題：欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”由學生寫后到展示臺展示并讀出來三、作者簡介葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）五、播放課文朗讀mp3六、整體感知讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么？請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。七、合作學習（打印印發(fā)給學生）1、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？2、作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進行介紹？你能從文中找出相關(guān)內(nèi)容作簡要分析嗎？3、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？（講究每個角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配，即色彩美）4、你認為本文的說明順序是什么？（從全文看，是按由整體到局部的順序，從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順序。）八、討論探究讓我們一起來探究上面的問題吧！九、全文總結(jié)蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設(shè)計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林，源遠流長，聞名全國，譽滿世界，是中國園林藝術(shù)中一枝獨秀的奇葩，是中國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，是我們中華民族的驕傲。十、探究拓展十一、布置作業(yè)1、課后練習二。2、寫一寫自己學校的小花園，要有條理地說明事物，200字左右。蘇州園林教學設(shè)計教案篇3【教材簡析】《蘇州園林》是本單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文，準確把握了事物特征，說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。教學重難點：引導(dǎo)學生理解什么是說明文、什么是說明的對象是本文教學的重點；幫助學生在閱讀的過程中把握說明對象的特征，學習本文層次分明、表達靈活、語言簡潔的特點是本文教學的難點。【教學目標】新教材強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學生實際，擬定教學目標為：１、理解本文說明對象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)，體會本文說明語言的多樣性；２、了解蘇州園林的特點，陶冶審美情趣，并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情?！窘谭▽W法】陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”現(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣，突破教學重難點，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，教會學生學習。１、問答式教學法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性。２、討論式教學法：由于問答法可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動廣大學生的積極性，因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵廣大學生主動參與，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。３、情境教學法：一般在文學作品教學中常用，但我認為，本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運用情境教學法達成教學目標（二）。并且情境教學法可以激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說明文教學中也應(yīng)恰當運用。具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片）、投影儀等，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。因為心理學實驗表明：形聲并舉同時刺激學生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到１１=３的效果。另外，教會學生相應(yīng)的閱讀方法，培養(yǎng)自學能力，體現(xiàn)學生的主體地位。本文在學法上可采用：⑴朗讀法：教會學生朗讀，要求準確、流暢、傳神，齊讀要整齊。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀，有助于發(fā)展學生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。⑵速讀法：這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法，有利于廣范吸收知識，迅速開發(fā)信息資源，尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會學生用掃視法默讀，提高閱讀效率?！窘虒W環(huán)節(jié)】一、課前預(yù)習１、掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)；２、搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點。二、導(dǎo)入新課（投影照片）三、快速閱讀，感知形象在簡要的導(dǎo)入之后，立即把時間交給學生，讓他們在３～４分鐘內(nèi)讀完全文（本文共１５５１字，每分鐘約讀４００～５００字），并思考，這篇課文說明的對象是什么。注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。四、重點研讀，篩選信息配樂范讀一二段，要求聽讀時思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。學生齊讀一二段，要求準確、流暢，感知課文內(nèi)容。３～９段要求找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)學生默讀、速讀的習慣，提高概括能力。五、品味鑒賞，學習語言１、準備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學們比較鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美”，提高同學們鑒賞造型藝術(shù)的能力。２、⑴文章用語典范，簡潔精美，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：我覺得蘇州園林是中國各地園林的標本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性）⑵文章段式規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴謹，教師選擇一兩個有代表性的語段設(shè)計練習，指導(dǎo)閱讀（這個環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握）。如：第五段。六、美文閱讀，拓展延伸可參考《新課堂──同步探究與練習》進行。蘇州園林教學設(shè)計教案篇4一、教材分析《蘇州園林》是人教版初中語文八年級上冊第三單元第13課，這篇文章語言淺顯典雅，以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住蘇州園林的共同特點，從整體到局部，從大處到細微，作了富于藝術(shù)性的說明，寫得嚴謹有序，條理分明，是一篇典范的事物說明文。本單元的重點就是對說明文的學習，因此如何通過學習課文培養(yǎng)學生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。教師應(yīng)當組織、引導(dǎo)、點撥學生理解掌握本文的說明結(jié)構(gòu)和說明方法，同時讓學生通過讀、說，培養(yǎng)語感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學生學到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學生閱讀說明文的方法，還讓學生受到美的熏陶。二、學生分析本課的教學對象是初中二年級的學生，本單元是說明文的集中學習，學生通過前面幾課的學習已經(jīng)掌握一些說明文的學習技巧，但由于從本單元才開始學習說明文，對說明文的閱讀技巧還不是很熟練掌握，所以對說明文的結(jié)構(gòu)層次和說明方法的理解及對課文的欣賞還需要教師的引導(dǎo)。三、教學目標一、知識與能力掌握本課出現(xiàn)的生字詞；弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理說明事物的能力。二、過程與方法把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。三、情感態(tài)度與價值觀了解中國園林建筑的成就，激發(fā)學生對中國園林藝術(shù)及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教學環(huán)境√簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入。教師利用多媒體播放教學PPT學生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，激發(fā)學生學習本課的興趣。2.學習生字詞，播放PPT，讓學生在文中將其標注出來，并記憶。3.利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀。聽完后，讓學生有感情的朗讀課文，整體感知課文。4.課文研讀，播放教學PPT，PPT內(nèi)容為：第一部分：(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點第二部分：（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美第三部分：（10）總結(jié)全文學生通過觀看多媒體課件，感知課文的總分結(jié)構(gòu)。六、教學流程設(shè)計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）教師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受PPT圖片展示自主學習教師利用課件補充介紹作者，有效指導(dǎo)學生的預(yù)習，落實好學生對生字、詞語的掌握，幫助學生初步感知課文。學生利用課文中的注釋和課前導(dǎo)讀，結(jié)合教師補充的資料自主學習。朗讀課文，學習生字詞，初步感知課文。聽完后，讓學生有感情的朗讀課文，在讀的過程中將不懂的地方標注出來。利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀，播放PPT。合作探究請大家找出每段的中心句或文眼，將整篇課文劃分結(jié)構(gòu)層次，可以互相討論。相互討論或自己獨立完成，向教師匯報結(jié)果。播放教學PPT當堂訓練教師根據(jù)本節(jié)課學系內(nèi)容對學生進行鞏固訓練。然后當堂反饋。學生獨立完成播放教學PPT七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課的設(shè)計以學生為中心，突出學生的活動和自學能力的培養(yǎng)。教師把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生主動參與到課堂活動中來，充分調(diào)動了學生學習積極性。同時，充分利用多媒體技術(shù)，讓課堂生動活潑，學生在輕松愉悅的氣氛中學習知識，學生的自學能力得到很好的提升。通過本節(jié)課的學習，既能讓學生學到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學生閱讀說明文的方法，還讓學生受到美的熏陶。蘇州園林教學設(shè)計教案篇5教學要求（一）教學目標１、了解課文總說和分說的說明順序。２、體會課文語言又嚴密又生動的多樣性特點。（二）教學重點學習由整體把握到具體揣摩的讀書方法。（三）教學難點初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。教學過程一、［課題、作者］1、導(dǎo)語：同學們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀《蘇州園林》，相信也會有新的感受。2、指導(dǎo)讀書的方法：現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。下面請同學們一起來交流。（請同學們交流）二、［標本，鑒賞］1、以“標本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是“標本”，一個是“鑒賞”。（１）什么是“標本”？（課文注釋）“有代表性經(jīng)過加工或保持實物原形，可供人們學習、研究用的樣本?！比纾何覀冊趯嶒炇抑锌吹降膶嶒灅吮尽ǎ玻槭裁刺K州園林可以稱它是“標本”呢？因為蘇州園林“可使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。2、那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。引導(dǎo)學生整體把握課文的內(nèi)容。3、把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？三、[板書，構(gòu)圖]亭馬軒榭自然之趣假山池沼藝術(shù)花草樹木畫意花墻廊子畫意至于其他每個角落、細微之處，都能注意到畫的效果。讓學生具體感受蘇州園林的特點。（出示畫冊）同學們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫?？梢姡K州園林的特點確實是“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。4、現(xiàn)在我們再來看第二個詞語“鑒賞”。同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學發(fā)言后，老師歸納）［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］［欣賞］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。［玩賞］：觀看欣賞?！巴妗辈煌凇巴嫠！敝械摹巴妗?，它是觀看的意思。［鑒賞］：鑒別和欣賞指導(dǎo)學生精讀課文?！澳亩挝淖謱懙米詈谩?，一問，引導(dǎo)學生欣賞和評價課文，讓學生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見?？梢?，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。下面請同學們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學們交流）……下面老師來談?wù)効捶?，好嗎？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？四、［分析，探究］第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序?qū)懙?。（老師參與到討論之中，與學生共同探究）第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山“重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計者和匠師的角度來寫，就是“設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得“身在山間”?，F(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木?！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。我還喜歡這段文字的語言，請看：五、［魚戲蓮葉間］（一）、概括性強。如“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。（二）、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個“又”字特別要注意，它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段。同學們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結(jié)構(gòu)，一個是語言。下邊，請一位同學也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。引導(dǎo)學生舉一反三，教會學生閱讀和鑒賞的方法。我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文（即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。同學們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學習課題。體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學的特點。在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)?，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山?！绷ⅲ鬯谋诤苫ㄈ媪?，半潭秋水一房山］大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。好，今天的課到這兒結(jié)束了。七、布置作業(yè)。1、反復(fù)朗讀課文，從整體上把握全文，理解各部分的說明重點。2、完成課文相關(guān)練習。蘇州園林教學設(shè)計教案篇6【學習目標】1.正確朗讀課文，掌握生字詞。2.劃分文章層次及概括層意。3.把握文章說明順序。【教學過程】一、板書課題同學們，今天我們一起來學習《蘇州園林》，請同學們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）二、出示目標1.正確朗讀課文，掌握生字詞。2.劃分文章層次及概括層意。3.把握文章說明順序。三、第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）軒（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）鏤（）空同學們拿出本子默寫生字3.同桌對調(diào)批改，并個別分析四、第二次“先學后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）（一）先學。同學們，大家通過自學，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學，請看投影（出示自學指導(dǎo)）:自學指導(dǎo)：（二）后教1．生朗讀課文并獨立思考，后同桌交流與討論老師提請學生回答問題，師點撥，其他生舉手幫助糾正補充，最后修改并記錄。ppt出示：特點：使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。五、第三次“先學后教”自學指導(dǎo)（一）：本文抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加以說明。請同學們快速瀏覽課文，將文章分為三個層次及概括層意。師巡視，個別輔導(dǎo)生獨立思考，小組交流與討論師點撥第一部分（1—2）：總說蘇州園林在中國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。自學指導(dǎo)（二）請同學們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙?。?分鐘）六、當堂測試伴你學》P714.5七、板書設(shè)計21蘇州園林第一部分（1—2）：總說蘇州園林在中國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。蘇州園林教學設(shè)計教案篇7【教學目標】知識與技能１、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。２、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。３、培養(yǎng)閱讀說明文的能力。過程與方法采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學重點抓住事物特點運用適當說明程序、說明方法進行說明。課前準備１、布置學生預(yù)習課文找出生字、詞。２、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計算機設(shè)計課件?！窘虒W設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入有人說：桂林山水甲天下，