統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)10再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案

第第頁統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)10再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案10*再塑生命的人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握生字新詞，整體把握文章內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，感悟莎莉文老師這一形象，理解對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。

學(xué)習(xí)過程：

【檢查預(yù)習(xí)】

1.文學(xué)常識(shí)填空。

海倫·凱勒，米國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她被米國《時(shí)代周刊》評(píng)為米國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。

2.給加點(diǎn)字注音。

感慨（kǎi）搓捻(cuō)(niǎn)綻開（zhàn）爭(zhēng)執(zhí)（zhí）遷徙(xǐ)慚愧（cán）

悔恨（huǐ）激蕩（dàng）奧秘（mì）拼湊（còu）譬如(pì)企盼（qǐ）

截然不同（jié）疲憊不堪（bèi）小心翼翼（yì）恍然大悟（huǎng）花團(tuán)錦簇(cù)

3.把握詞語。

不求甚解：原指領(lǐng)會(huì)大意?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。

疲憊不堪：形容非常疲乏。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)兒也不敢疏忽。

混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

截然不同：形容兩者毫無共同之處。

恍然大悟：形容一下子明白過來。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。

【自主探究】

（一）整體感知

1.理一理文章的寫作思路。

答案：第一部分(第1—3段)：莎莉文老師到來之前“我”的心情。

第二部分(第4—13段)：莎莉文老師利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物。

2.找出文章的綱領(lǐng)句。

答案：她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。

二、深層探究

1.莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫從學(xué)識(shí)字開始寫起？

答案：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識(shí)字的過程中教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文老師不僅教給海倫知識(shí)，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。

2.莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。

答案：①莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱海倫，有意識(shí)地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會(huì)了拼字。②莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手的手心寫出“water”這個(gè)字，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

3.如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？

答案：“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。

4.文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？

答案：海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。

5.海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到了哪些啟示？

答案：海倫成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)其愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的執(zhí)著。

（三）品味語言

1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。

答案：十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。

2.在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。

答案：用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

3.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

答案：這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了“水”和“杯”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了我認(rèn)識(shí)世界萬物的愿望的內(nèi)容，形象地說出了自己參透物理后愉悅的心情。

【課堂達(dá)標(biāo)】

1．給下列文段中加點(diǎn)的字注音。

我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似（）乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊（）起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔（）恨莫及，兩眼浸（）滿了淚水，這是生平第一次。

答案：sìcòuhuǐjìn

2.根據(jù)拼音寫漢字。

（1）我的手指cuōniǎn______著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。

（2）當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)píjuàn______不堪了。

（3）發(fā)這種脾氣，我既不cánkuì______，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。

（4）在我的那個(gè)jìjìng______而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。

答案：（1）搓捻（2）疲倦（3）慚愧（4）寂靜

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.這道題在老師指導(dǎo)后,我忽然恍然大悟。

B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。

C.母親小心翼翼地起床做飯,心里欣喜地想:讓兒子多睡一會(huì)兒,不要驚醒他。

D.展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目，美不勝收。

導(dǎo)析：A“恍然大悟”指忽然間明白過來。與“忽然”重復(fù)。

4.指出下列句子的描寫方法。

(1)當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了（）

(2)我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上

摔，把它摔碎了。（）

(3)想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。（）

答案：(1)神態(tài)描寫(2)動(dòng)作描寫(3)心理描寫

5．下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()

A．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ?/p>

B．我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”

C．她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。

D．更妙的是三、五月明之夜，天是那樣藍(lán)，幾乎透明。

導(dǎo)析：DD項(xiàng)表示概數(shù)，應(yīng)刪去頓號(hào)。

6.下列對(duì)課文主旨的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.莎莉文小姐是一位充