2023技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?技術(shù)培訓(xùn)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本為?了提高教?學(xué)質(zhì)量，?增強(qiáng)教師?的業(yè)務(wù)素?質(zhì)，加強(qiáng)?對(duì)新教師?的培養(yǎng)，?根據(jù)我校?師徒結(jié)對(duì)?子協(xié)議，?我校制定?了《新教?師培養(yǎng)方?案》，對(duì)?青年教師?提出了明?確而具體?的要求。?幾年下來(lái)?，《新教?師培養(yǎng)方?案》得到?了認(rèn)真_?___和?執(zhí)行，青?年教師培?養(yǎng)取得了?明顯的實(shí)?效。一?、青年教?師培養(yǎng)的?執(zhí)行情況?為了把?青年教師?的培養(yǎng)工?作真正做?到實(shí)處，?我校為每?一位青年?教師確定?了一名老?教師擔(dān)當(dāng)?其師傅，?由師傅具?體負(fù)責(zé)其?培養(yǎng)工作?。按照我?校要求，?青年教師?必須完成?一定數(shù)量?的教學(xué)工?作量，必?須完成一?定數(shù)量的?教學(xué)論文?或教學(xué)、?科研課題?等。一般?情況下，?青年教師?必須在每?學(xué)期末對(duì)?自己的工?作和學(xué)習(xí)?情況寫(xiě)出?書(shū)面總結(jié)?，然后接?受師傅和?學(xué)校的共?同考核。?對(duì)于培養(yǎng)?過(guò)程中出?現(xiàn)的問(wèn)題?，及時(shí)給?予指正。?幾年來(lái)，?由于師傅?負(fù)責(zé)，方?法得當(dāng)，?措施到位?，其效果?良好。?近幾年來(lái)?，幾位青?年教師在?各自指導(dǎo)?教師的培?養(yǎng)下，通?過(guò)個(gè)人的?學(xué)習(xí)和努?力，都有?了較大的?進(jìn)步，在?工作中也?都取得了?較大的成?績(jī)。主要?表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方?面：二?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)教育，?提高了道?德修養(yǎng)和?法律素質(zhì)?。近年?來(lái)，幾位?青年教師?能夠認(rèn)真?學(xué)習(xí)__?__路線?方針政策?，積極參?加我校組?織的政治?學(xué)習(xí)和業(yè)?務(wù)活動(dòng);?能夠做到?愛(ài)崗敬業(yè)?、為人師?表。在個(gè)?人工作和?事業(yè)上，?有追求、?有理想，?積極進(jìn)取?，腳踏實(shí)?地，能夠?按時(shí)完成?學(xué)校交給?的各項(xiàng)任?務(wù)。指導(dǎo)?青年教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?“教育法?”、“教?師法”，?通過(guò)集體?和分散學(xué)?習(xí)等多形?式多渠道?的指導(dǎo)方?式，讓各?位教師熟?悉并嚴(yán)格?按照教學(xué)?工作的有?關(guān)規(guī)定要?求規(guī)范自?己的行為?，深刻認(rèn)?識(shí)到自身?在提高教?學(xué)質(zhì)量中?所擔(dān)負(fù)的?使命和責(zé)?任;提高?了思想政?治素質(zhì)、?職業(yè)道德?水準(zhǔn)和依?法辦學(xué)、?依法治教?的意識(shí)，?杜絕教學(xué)?活動(dòng)中的?違規(guī)行為?。同時(shí)指?導(dǎo)青年教?師學(xué)習(xí)關(guān)?于加強(qiáng)師?德建設(shè)的?有關(guān)文件?，學(xué)習(xí)媒?體報(bào)導(dǎo)的?師德高尚?教師的典?型事跡，?要求教師?要不斷加?強(qiáng)自身的?道德修養(yǎng)?，以高尚?的人格潛?移默化地?影響學(xué)生?，從而做?到依法執(zhí)?教，愛(ài)崗?敬業(yè)，熱?愛(ài)學(xué)生，?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，廉潔?從教，為?人師表。?三、鼓?勵(lì)青年教?師集體備?課，迅速?提高整體?素質(zhì)集?體備課也?是提高青?年教師整?體素質(zhì)的?重要途徑?，不僅可?以挖掘青?年教師個(gè)?人的潛能?，又能充?分發(fā)揮群?體的作用?。所以我?要求青年?教師積極?參與集體?備課，大?家集體研?究，在資?源共享和?智慧碰撞?中，相互?啟發(fā)，相?互促進(jìn)，?以達(dá)到共?同提高。?1、要?求青年教?師在集體?備課前獨(dú)?立備課，?認(rèn)真鉆研?新課標(biāo)、?教學(xué)大綱?、教材，?研究教法?學(xué)法，以?現(xiàn)代教學(xué)?觀念為指?導(dǎo)，對(duì)授?課內(nèi)容進(jìn)?行科學(xué)地?分析，從?而確定授?課內(nèi)容的?教學(xué)目標(biāo)?，重難點(diǎn)?及教學(xué)方?法等。并?在此基礎(chǔ)?上總結(jié)出?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，以及實(shí)?現(xiàn)這些目?標(biāo)的學(xué)習(xí)?任務(wù)和鞏?固練習(xí)。?2、每?次集體備?課時(shí)，師?傅確定青?年教師輪?流作為中?心發(fā)言人?進(jìn)行說(shuō)課?。其他青?年教師參?與，就中?心發(fā)言人?設(shè)計(jì)的集?體備課方?案的各項(xiàng)?內(nèi)容發(fā)表?各自的獨(dú)?到見(jiàn)解，?決不當(dāng)“?聽(tīng)客”和?“看客”?。鼓勵(lì)大?家見(jiàn)仁見(jiàn)?智，知無(wú)?不言，言?無(wú)不盡。?教學(xué)設(shè)計(jì)?是否體現(xiàn)?了由淺入?深的循序?漸進(jìn)的教?學(xué)原則;?是否每個(gè)?學(xué)習(xí)目標(biāo)?都有具體?的操作活?動(dòng);是否?體現(xiàn)了“?以學(xué)生的?發(fā)展為本?”的教學(xué)?理念;是?否落實(shí)了?新課標(biāo)所?倡導(dǎo)的自?主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、體驗(yàn)學(xué)?習(xí)、探究?學(xué)習(xí)、建?構(gòu)學(xué)習(xí)等?的學(xué)習(xí)方?式;是否?體現(xiàn)了開(kāi)?放性思維?訓(xùn)練和創(chuàng)?新意識(shí)的?培養(yǎng)等。?課堂練習(xí)?的設(shè)計(jì)是?否有針對(duì)?性;是否?有基礎(chǔ)題?和能力題?;是否關(guān)?注了重點(diǎn)?、難點(diǎn)、?考點(diǎn)等。?四、轉(zhuǎn)?變教育教?學(xué)觀念，?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展讓?青年教師?認(rèn)識(shí)到老?師講、學(xué)?生聽(tīng);老?師說(shuō)、學(xué)?生記;老?師寫(xiě)、學(xué)?生抄;老?師做、學(xué)?生看的傳?統(tǒng)教學(xué)方?法已經(jīng)不?適應(yīng)當(dāng)前?新的教育?形式的需?要了。要?求他們必?須轉(zhuǎn)換教?師角色，?從教材知?識(shí)傳播者?和學(xué)生的?管理者，?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)?生學(xué)習(xí)的?合作者和?學(xué)生發(fā)展?的促進(jìn)者?。為此，?要他們做?到以下幾?個(gè)方面：?1、教?師應(yīng)該離?開(kāi)講桌，?到學(xué)生群?體中來(lái)，?和學(xué)生的?距離更近?一些、態(tài)?度溫和一?些、融洽?一些，特?別是班級(jí)?的后進(jìn)生?，要他們?在學(xué)生身?邊多看一?些，多關(guān)?注一點(diǎn)、?多指導(dǎo)一?點(diǎn)，使學(xué)?生學(xué)習(xí)情?緒都會(huì)得?到鼓勵(lì)。?面對(duì)面來(lái)?了解他們?，和他們?一起研究?，探討合?作學(xué)習(xí)，?調(diào)動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)積?極性，給?他們以良?好的學(xué)習(xí)?心理支持?和思維上?的點(diǎn)播。?2、學(xué)?生是課堂?的中心，?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人?。為此，?師傅要求?青年教師?把課堂的?學(xué)習(xí)時(shí)間?和空間更?多的還給?學(xué)生，放?手讓學(xué)生?去自主學(xué)?習(xí)、合作?、討論、?探究。讓?他們引導(dǎo)?學(xué)生更多?的參與學(xué)?習(xí)、體驗(yàn)?學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)，?通過(guò)師生?和學(xué)生的?互動(dòng)、交?流、討論?，來(lái)經(jīng)歷?求知的探?究和能力?全鍛煉的?過(guò)程。?3、青年?教師要?dú)g?迎學(xué)生個(gè)?性的張揚(yáng)?，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生展?示學(xué)習(xí)的?個(gè)性，鼓?勵(lì)學(xué)生敢?于講話，?敢于提問(wèn)?，敢于向?老師質(zhì)疑?，敢于表?達(dá)個(gè)人的?見(jiàn)解，敢?于評(píng)價(jià)教?材內(nèi)容和?評(píng)價(jià)別人?，敢于把?自己獲得?的有關(guān)信?息應(yīng)用于?學(xué)習(xí)之中?。這樣調(diào)?動(dòng)學(xué)生是?開(kāi)發(fā)學(xué)生?個(gè)性資源?的基本表?現(xiàn)，是教?學(xué)方式轉(zhuǎn)?變的一種?表現(xiàn)。這?全在于教?師角色的?轉(zhuǎn)換，從?學(xué)生學(xué)習(xí)?的管理者?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)?生學(xué)習(xí)的?引導(dǎo)者。?從而，引?導(dǎo)學(xué)生在?求知的過(guò)?程中將知?識(shí)轉(zhuǎn)化為?能力。?4、青年?教師要注?意喚起學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的意識(shí)?，讓學(xué)生?產(chǎn)生自己?能學(xué)的意?識(shí)并體會(huì)?到內(nèi)容和?樂(lè)趣，讓?學(xué)生在同?伙伴們的?討論、交?流中，自?己體會(huì)大?家在一起?研究學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣和?收獲，要?讓學(xué)生在?玩樂(lè)中學(xué)?習(xí)。因而?，青年教?師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的思?維支點(diǎn)。?第一個(gè)?支點(diǎn)是解?疑，給學(xué)?生設(shè)疑點(diǎn)?，且要求?學(xué)生自我?設(shè)疑點(diǎn)，?并引導(dǎo)學(xué)?生解決;?第二個(gè)支?點(diǎn)應(yīng)該是?目標(biāo)點(diǎn)。?要引導(dǎo)學(xué)?生按教材?的內(nèi)容目?標(biāo)學(xué)習(xí)，?也要求學(xué)?生自己設(shè)?立學(xué)習(xí)目?標(biāo)，讓學(xué)?生自己選?擇要完成?哪些學(xué)習(xí)?任務(wù)。?第三個(gè)支?點(diǎn)是找推?敲點(diǎn)、爭(zhēng)?論點(diǎn)。?第四個(gè)支?點(diǎn)是找興?奮點(diǎn)。只?有這樣學(xué)?生才會(huì)養(yǎng)?成自主學(xué)?習(xí)的習(xí)慣?。五、?集體聽(tīng)課?和互相聽(tīng)?課為了?使青年教?師盡快勝?任教學(xué)工?作，師傅?要求他們?每周至少?集體聽(tīng)老?教師（包?括我）的?課兩次和?互相聽(tīng)課?若干次。?對(duì)青年教?師來(lái)說(shuō)，?堅(jiān)持聽(tīng)課?，可使自?己盡快成?長(zhǎng)，同時(shí)?我還在以?下方面指?導(dǎo)他們：?聽(tīng)一節(jié)?課，應(yīng)有?一個(gè)明確?的目的，?對(duì)于青年?教師來(lái)說(shuō)?，聽(tīng)課時(shí)?需要關(guān)注?如下幾點(diǎn)?：1、?課的結(jié)構(gòu)?課的結(jié)構(gòu)?是指課的?組成部分?及各部分?的順序和?時(shí)間分配?。課型不?同，課的?結(jié)構(gòu)也不?同。新教?師在聽(tīng)課?時(shí)，要看?指導(dǎo)教師?是怎樣安?排課堂結(jié)?構(gòu)的。?2、重點(diǎn)?難點(diǎn)的突?破一節(jié)課?的重點(diǎn)難?點(diǎn)能否突?破，標(biāo)志?著這節(jié)課?的成功與?否。聽(tīng)課?時(shí)要聽(tīng)教?師是怎樣?化難為易?，突破難?點(diǎn)，突出?重點(diǎn)的，?這些往往?是他們積?累多年教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?所得。?3、板書(shū)?及教學(xué)媒?體運(yùn)用一?般說(shuō)來(lái)，?板書(shū)要詳?略得當(dāng)，?重點(diǎn)突出?，能起到?提綱挈領(lǐng)?的作用;?層次分明?、脈絡(luò)清?晰;增強(qiáng)?直觀效果?，同時(shí)也?有利于引?導(dǎo)學(xué)生由?形象思維?向抽象思?維過(guò)渡。?教學(xué)媒體?是對(duì)教學(xué)?起輔助作?用的。聽(tīng)?課時(shí)要注?意結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容，?看教師媒?體的選擇?、運(yùn)用是?否行之有?效。4?、課堂氣?氛課堂氣?氛是彌漫?、充盈于?師生之間?的一種教?育情景氛?圍。這種?氛圍如果?是和諧融?洽、平等?民主的，?就能激發(fā)?學(xué)生的潛?能，樹(shù)立?學(xué)習(xí)的信?心，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力。?所以在聽(tīng)?課時(shí)青年?教師要關(guān)?注授課教?師是通過(guò)?何種方式?讓學(xué)生積?極參與教?學(xué)活動(dòng)，?發(fā)揮學(xué)生?的主體地?位的。是?以激情感?染學(xué)生還?是用親切?的語(yǔ)言鼓?舞學(xué)生，?這些都是?新教師聽(tīng)?課時(shí)需要?特別注意?的。5?、關(guān)注學(xué)?生的學(xué)對(duì)?于學(xué)生的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，青年教?師應(yīng)該關(guān)?注：學(xué)生?是否在教?師的引導(dǎo)?下積極參?與到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中;?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中學(xué)生經(jīng)?常做出怎?樣的情緒?反應(yīng);學(xué)?生是否樂(lè)?于參與思?考、討論?、爭(zhēng)辯、?動(dòng)手操作?;學(xué)生是?否經(jīng)常積?極主動(dòng)地?提出問(wèn)題?;學(xué)生活?動(dòng)的時(shí)間?是否充裕?得當(dāng);學(xué)?生自學(xué)習(xí)?慣、讀書(shū)?習(xí)慣、書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣是?否養(yǎng)成;?學(xué)生分析?問(wèn)題，解?決問(wèn)題能?力如何等?。另外?，要求他?們?cè)诼?tīng)課?之后就這?節(jié)課展開(kāi)?討論，一?定要做到?各抒己見(jiàn)?，直言不?諱，肯定?優(yōu)點(diǎn)，并?誠(chéng)懇地提?出不足之?處和提出?自己的建?議。之后?要他們寫(xiě)?出反思和?體會(huì)。這?樣，他們?通過(guò)集體?聽(tīng)課和互?相聽(tīng)課可?以互相取?長(zhǎng)補(bǔ)短、?互相促進(jìn)?，大大提?高了他們?的教學(xué)水?平。近?年來(lái)，幾?位青年教?師在學(xué)習(xí)?基本理論?及專(zhuān)業(yè)知?識(shí)方面，?一直能夠?嚴(yán)格要求?自己，始?終沒(méi)有放?松。例如?：史運(yùn)紅?老師一直?鉆研本學(xué)?科教材，?能獨(dú)立主?講語(yǔ)文課?程，并在?師傅的帶?領(lǐng)下指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?。韓春香?老師前兩?年在師傅?的指導(dǎo)下?，參加全?縣舉行的?點(diǎn)名聽(tīng)課?活動(dòng)中獲?得了良好?的成績(jī)。?所有這?一切，都?說(shuō)明了我?校的青年?教師培養(yǎng)?取得了明?顯成效，?標(biāo)志著幾?位年輕教?師已經(jīng)成?長(zhǎng)起來(lái)，?正在成為?我校教學(xué)?和科研方?面的骨干?力量。當(dāng)?然，這也?與學(xué)校的?人才政策?、各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)部門(mén)的?大力支持?是分不開(kāi)?的。今后?，我們將?一如既往?，不驕不?躁，繼續(xù)?加倍努力?，為我校?的建設(shè)與?發(fā)展作出?新的貢獻(xiàn)?。20?23技術(shù)?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?本次培訓(xùn)?很實(shí)用，?以任務(wù)驅(qū)?動(dòng)為主線?、以活動(dòng)?為中心、?以講授、?研討、自?學(xué)、評(píng)價(jià)?相結(jié)合、?以理論相?滲透、以?技術(shù)為支?撐，讓學(xué)?員充分感?受了教育?技術(shù)應(yīng)用?的多樣性?，在學(xué)習(xí)?體驗(yàn)中感?悟了現(xiàn)代?教育理念?與運(yùn)用信?息技術(shù)支?持教學(xué)創(chuàng)?新的魅力?。與以往?的培訓(xùn)相?比，本次?培訓(xùn)具備?很多的優(yōu)?點(diǎn)，同時(shí)?給我們的?感受也非?常深刻。?1、培?訓(xùn)內(nèi)容和?我們平時(shí)?的教學(xué)工?作緊密聯(lián)?系，實(shí)用?性很強(qiáng)。?比如創(chuàng)?建教學(xué)設(shè)?計(jì)方案，?規(guī)劃主題?單元等一?系列學(xué)習(xí)?活動(dòng)能梳?理我們的?教學(xué)思路?，促使我?們整合各?方面的資?源，更好?的理解信?息技術(shù)和?課程整合?的意義，?為我們今?后能將信?息技術(shù)運(yùn)?用到具體?的教學(xué)工?作中打下?了扎實(shí)的?理論基矗?2、培?訓(xùn)形式新?穎有趣，?著力培養(yǎng)?學(xué)員們的?合作意識(shí)?。本文由?編輯整理?。特別?是以小組?為單位，?設(shè)立小組?代表，既?有趣又能?激發(fā)大家?的創(chuàng)新思?維，迅速?樹(shù)立團(tuán)隊(duì)?合作意識(shí)?，增強(qiáng)團(tuán)?隊(duì)的凝聚?力，為后?續(xù)培訓(xùn)打?下基矗?3、課堂?屬于開(kāi)放?式，氣氛?輕松。?各組員可?以自由的?發(fā)表自己?的意見(jiàn)。?打破了傳?統(tǒng)課堂的?教學(xué)規(guī)律?。對(duì)于我?們來(lái)說(shuō)，?雖然只有?短短__?__天的?培訓(xùn)，但?受益匪淺?。在這里?我們見(jiàn)識(shí)?了很多信?息技術(shù)和?課程整合?的鮮活的?案例，在?集體討論?和輔導(dǎo)老?師的點(diǎn)撥?下，我們?進(jìn)一步理?解了信息?技術(shù)對(duì)現(xiàn)?代教學(xué)產(chǎn)?生的重大?意義，了?解了信息?技術(shù)和課?程整合的?優(yōu)化方法?。不但豐?富了我們?的教學(xué)基?本理論知?識(shí)，而且?對(duì)我們今?后的教學(xué)?活動(dòng)有很?大幫助，?可以將這?些知識(shí)運(yùn)?用到教學(xué)?實(shí)踐中，?對(duì)所任教?的學(xué)科進(jìn)?行教學(xué)規(guī)?劃設(shè)計(jì)，?梳理教學(xué)?思路，加?深對(duì)教材?的理解。?4、是?學(xué)習(xí)收獲?巨大。?在學(xué)習(xí)內(nèi)?容方面，?不僅理解?了教育技?術(shù)的基本?內(nèi)涵，深?入理解了?教設(shè)計(jì)的?一般過(guò)程?，掌握了?信息資源?的獲取方?法、處理?方法，還?通過(guò)案例?的研討，?掌握了探?究型學(xué)習(xí)?和授導(dǎo)型?學(xué)習(xí)的設(shè)?計(jì)方法及?評(píng)價(jià)方法?，對(duì)信息?技術(shù)與課?程整合的?內(nèi)涵也有?了一定的?認(rèn)識(shí)，提?升了教學(xué)?設(shè)計(jì)的整?合水平等?等，可以?用“收獲?頗豐”來(lái)?概括。在?學(xué)習(xí)方式?上，老師?們感受最?多的是小?組學(xué)習(xí)和?探究型學(xué)?習(xí)的優(yōu)勢(shì)?。專(zhuān)業(yè)上?的互補(bǔ)，?使老師們?能相互