勞動(dòng)課例教學(xué)反思6篇

勞動(dòng)課例教學(xué)反思6篇

勞動(dòng)課例教學(xué)反思篇1

勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)我國(guó)社會(huì)主義教育方針的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成局部，全日制小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有規(guī)劃地進(jìn)展勞動(dòng)教育的主要途徑。它對(duì)于培育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在德、知、體諸方面和諧進(jìn)展，具有非常重要的意義。為此，我校3—6年級(jí)安排了勞動(dòng)課程，每周各年級(jí)一節(jié)，由各綜合實(shí)踐教師或勞動(dòng)課教師來(lái)上這節(jié)課，并依據(jù)大綱對(duì)各年級(jí)的不同要求，按年級(jí)開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育。

一、寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐中

在勞動(dòng)課教學(xué)中，勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)展勞動(dòng)教育的根底，勞動(dòng)課以勞動(dòng)實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，把思想教育與培育良好的行為習(xí)慣和把握學(xué)問(wèn)、技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。

二、仔細(xì)備課，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

勞動(dòng)課也要仔細(xì)備課，選好教學(xué)內(nèi)容、勞動(dòng)場(chǎng)地，通知學(xué)生帶好勞開(kāi)工具，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。例如《釘鈕扣》一課，教師備好課后，事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒，碎布一塊，小剪刀一把，線(xiàn)團(tuán)一個(gè)。在勞動(dòng)課上，教師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置適宜，又動(dòng)手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線(xiàn)，并教學(xué)生：“留意線(xiàn)不能太長(zhǎng)，否則簡(jiǎn)單繞結(jié)?！辈⒏嬷獙W(xué)生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣協(xié)作，防止被針刺手指或不當(dāng)心釘在自己穿的衣服上。教師講完釘扣子的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)展釘扣子的競(jìng)賽，最終引導(dǎo)學(xué)生針線(xiàn)和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)釘扣子的好處，進(jìn)展思想教育。

三、加強(qiáng)與社會(huì)、學(xué)生家庭的聯(lián)系

利用勞動(dòng)課時(shí)或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊(duì)、車(chē)站和軍烈屬、五保戶(hù)家里參與力所能及的公益勞動(dòng)，既開(kāi)闊學(xué)生視野，又學(xué)到勞動(dòng)本事。我校有綜合實(shí)踐基地，在勞動(dòng)課時(shí)可以帶著學(xué)生到基地觀看、探究、勞動(dòng)和體驗(yàn)，真正做到教學(xué)做和一。

四、積極開(kāi)展科技文體活動(dòng)

我校依據(jù)新課程規(guī)劃，把“興趣小組”活動(dòng)列入課程。做到課堂打根底，課外多實(shí)踐。我校設(shè)有10多個(gè)活動(dòng)小組。每逢這節(jié)課，各輔導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫(huà)等手工，并動(dòng)手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹(shù)等試驗(yàn)，開(kāi)展穿襪子、系鞋帶、戴紅領(lǐng)的競(jìng)賽。通過(guò)這些活動(dòng)，使兒童擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，培育他們的勞動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)展他們的制造才能。

通過(guò)勞動(dòng)課，學(xué)生把握了自我效勞勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)潔的生產(chǎn)勞動(dòng)的技能和一些根本的勞動(dòng)學(xué)問(wèn)，培育了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以及喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

勞動(dòng)課例教學(xué)反思篇2

剛接手班級(jí)語(yǔ)言存在的實(shí)際問(wèn)題，語(yǔ)文課標(biāo)的核心要求與學(xué)校教學(xué)討論專(zhuān)題，定位于課堂的教學(xué)目標(biāo)，指向課堂的教學(xué)重心，著力點(diǎn)與突破口。通過(guò)教學(xué)，沉入文本，研發(fā)“鏈接生活”的配方（教法）；融入過(guò)程，耕耘“鏈接生活”的土壤（語(yǔ)言實(shí)踐）；聚焦方法，吮吸“鏈接生活”的精華（閱讀方法），讓閱讀融入生活，促進(jìn)生活。

１、教與學(xué)的策略得以檢驗(yàn)。

教與學(xué)的策略，取法于學(xué)生，效勞于學(xué)生，進(jìn)展于學(xué)生。作為，我校課題討論的專(zhuān)題：《鏈接生活，提高閱讀力量的教學(xué)策略實(shí)踐討論》，觀看型、目標(biāo)型，任務(wù)型教學(xué)策略，沉入文本，有助于學(xué)生深刻體驗(yàn)到第一次勞動(dòng)的“艱辛”，真實(shí)感悟的和善、頑強(qiáng)與孝順，發(fā)覺(jué)舊社會(huì)的黑暗與殘酷，生成了思維與觀點(diǎn)碰撞的課堂；準(zhǔn)時(shí)有效評(píng)價(jià)策略催生了競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的潛力，推動(dòng)學(xué)習(xí)向深度與廣度進(jìn)展。批注閱讀法的有效運(yùn)用構(gòu)建了對(duì)話(huà)式、體驗(yàn)式的課堂。生本課堂的教育思想，指引著的閱讀教學(xué)，推動(dòng)著閱讀活動(dòng)，交給學(xué)生一把閱讀的金鑰匙（批注閱讀法），融入生活，牽引閱讀，促進(jìn)生活，學(xué)會(huì)閱讀。

２、目標(biāo)訓(xùn)練真實(shí)扎實(shí)。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀力量的提高綜合表現(xiàn)于語(yǔ)言力量的提升，進(jìn)展言語(yǔ)力量要根植于語(yǔ)文實(shí)踐。課堂是語(yǔ)言實(shí)踐的主陣地，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是最重要的語(yǔ)言實(shí)踐方式。說(shuō)話(huà)的水平集中表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，蘊(yùn)含學(xué)生學(xué)習(xí)的人文素養(yǎng)。為了扣緊教學(xué)主目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)“說(shuō)句心里話(huà)”、“暢所欲言”、“共享勞動(dòng)”等活動(dòng)嬉戲，以文本為載體，構(gòu)建充分的語(yǔ)言對(duì)話(huà)溝通平臺(tái)，沉入文本，回歸生活，較全方位，立體化地進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)踐，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)力量。像“小的扁擔(dān)挑回了責(zé)任，為了解除饑餓的威逼，為了不讓辛酸的母親不再流淚。”“像小的扁擔(dān)挑回了歡樂(lè)”，雖然有偏頗了文本的價(jià)值取向，但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，學(xué)生將學(xué)會(huì)思辨，不必一味強(qiáng)求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但課后的追索，填補(bǔ)了教學(xué)的圓滿(mǎn)，發(fā)言學(xué)生給出的解釋是“從母親的關(guān)懷與擔(dān)憂(yōu)中，我感悟到母愛(ài)，體驗(yàn)到勞動(dòng)的幸福。”，呈現(xiàn)了說(shuō)話(huà)的精彩。

固然，本節(jié)課例驗(yàn)證課，不能完全檢驗(yàn)專(zhuān)題討論的成效，不能完成語(yǔ)文學(xué)科給予的全部重任，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)總是有肯定的差距，預(yù)設(shè)與生成總是不能等同，教學(xué)策略是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)是否得法，回歸與整合文本的力度等提升的空間都有待于在實(shí)踐教學(xué)與討論中，連續(xù)探究。

勞動(dòng)課例教學(xué)反思篇3

1、記教學(xué)的勝利點(diǎn)

上完一節(jié)課，對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采納何種教學(xué)方式、方法，總會(huì)發(fā)覺(jué)勝利之處。準(zhǔn)時(shí)地記錄，不斷地積存，對(duì)自己教學(xué)水平的提高會(huì)有肯定的促進(jìn)作用。

2、記教學(xué)的失敗處

教師應(yīng)當(dāng)把每節(jié)課中某些失敗的地方準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，并仔細(xì)查找緣由，同時(shí)用另一種形式來(lái)解決這些問(wèn)題。

3、記教學(xué)機(jī)靈和學(xué)生見(jiàn)解

在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)，師生的思維往往會(huì)由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主，突發(fā)而至，若不準(zhǔn)時(shí)利用課后反思去捕獲，便會(huì)時(shí)過(guò)境遷，煙消云散，令人圓滿(mǎn)不已。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，教師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解。

4、記課堂上的一些突發(fā)大事

勞技課的`紀(jì)律始終是勞技教師普遍頭疼的問(wèn)題，雖然許多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)后記中予以記錄，以應(yīng)付今后課堂上可能消失的類(lèi)似的問(wèn)題，避開(kāi)今后在課堂上消失為難的局面，以提高課堂教學(xué)的應(yīng)變力量。

總之，教學(xué)反思有著不行估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)討論，不斷地提高教學(xué)水平，通過(guò)反思在反思中成長(zhǎng)，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。

勞動(dòng)課例教學(xué)反思篇4

勞技課教學(xué)反思對(duì)于勞技教學(xué)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的模式或者固定的程序，勞技課堂永久是布滿(mǎn)動(dòng)態(tài)和變化的，其過(guò)程布滿(mǎn)了制造性，我深深體會(huì)到教學(xué)反思在勞技課教學(xué)中的重要性。

教學(xué)反思，是教師個(gè)體對(duì)自己在教育教學(xué)過(guò)程中所作出的”行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展自我端詳和分析，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。

1、記教學(xué)的勝利點(diǎn)

上完一節(jié)課，對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采納何種教學(xué)方式、方法，總會(huì)發(fā)覺(jué)勝利之處。準(zhǔn)時(shí)地記錄，不斷地積存，對(duì)自己教學(xué)水平的提高會(huì)有肯定的促進(jìn)作用。

2、記教學(xué)的失敗處

教師應(yīng)當(dāng)把每節(jié)課中某些失敗的地方準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，并仔細(xì)查找緣由，同時(shí)用另一種形式來(lái)解決這些問(wèn)題。

3、記教學(xué)機(jī)靈和學(xué)生見(jiàn)解

在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)，師生的思維往往會(huì)由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主，突發(fā)而至，若不準(zhǔn)時(shí)利用課后反思去捕獲，便會(huì)時(shí)過(guò)境遷，煙消云散，令人圓滿(mǎn)不已。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，教師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解。

4、記課堂上的一些突發(fā)大事

勞技課的紀(jì)律始終是勞技教師普遍頭疼的問(wèn)題，雖然許多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)后記中予以記錄，以應(yīng)付今后課堂上可能消失的類(lèi)似的問(wèn)題，避開(kāi)今后在課堂上消失為難的局面，以提高課堂教學(xué)的應(yīng)變力量。

總之，教學(xué)反思有著不行估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)討論，不斷地提高教學(xué)水平，通過(guò)反思在反思中成長(zhǎng)，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。

勞動(dòng)課例教學(xué)反思篇5

?擇韭菜》這節(jié)課取源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活，從每人每天的生活中所必需的吃入手，使學(xué)生知道要想吃就得做，自食其力，從中讓學(xué)生知道擇韭菜的道理還要學(xué)會(huì)擇韭菜。所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們都比擬投入，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排也很感興趣，在他們的操作過(guò)程中，反映出來(lái)的也是自己學(xué)生在生活中常消失的一些問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從生活中常常吃哪些菜，這些菜不能直接吃等問(wèn)題，導(dǎo)入擇菜的意義、如何去擇菜以及怎樣擇菜，也就是擇菜的主要步驟，讓學(xué)生重復(fù)擇菜的主要步驟，然后在教師的示范下進(jìn)展練習(xí)擇韭菜，學(xué)生擇韭菜很仔細(xì)，回答下列問(wèn)題的積極性也很高。但在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中也發(fā)覺(jué)了一些缺乏之處：

1、在授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先講一講什么是邊皮，邊皮應(yīng)當(dāng)怎么去掉，怎么簡(jiǎn)單去掉，用什么方法去掉邊皮最快，實(shí)際上是沒(méi)有把邊皮解釋清晰，所以造成學(xué)生擇起來(lái)慢。

2、在學(xué)生擇韭菜之前，教師示范的還不夠多，應(yīng)當(dāng)多示范幾遍，可能學(xué)生會(huì)擇的快一些。

3、擇菜時(shí)，韭菜的量可以削減一些，由于學(xué)生是第一次擇韭菜，速度很慢，擇的還不潔凈，消失的問(wèn)題還是不少的，以后多加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手力量的訓(xùn)練。

勞動(dòng)課例教學(xué)反思篇6

五年級(jí)上學(xué)期已完畢，為了總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以利將來(lái)更好的開(kāi)展工作，特將半年來(lái)的勞動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、由于勞動(dòng)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以我在教學(xué)時(shí)特殊留意了以實(shí)踐為主。第八冊(cè)勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容包括自我效勞勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)潔的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的內(nèi)容。通過(guò)這門(mén)課的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，提高了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的熟悉，逐步培育了學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，并把握了一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)學(xué)問(wèn)和技能。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，本學(xué)期帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：廚房衛(wèi)生常識(shí)、整理房間、植樹(shù)、幼樹(shù)治理、熱飯菜、煮面條、作米飯、養(yǎng)雞、使用錘子、鉗子、螺絲刀、學(xué)用錘子制蠅拍、學(xué)用鉗子制鐵絲衣掛、學(xué)用螺絲刀上木螺絲、修補(bǔ)搪瓷用品、使用電風(fēng)扇、使用電視機(jī)。

二、