新部編人教版中考語文-小說閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含解析

新部編人教版中考語文小說閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含解析一、中考語文小說閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下面的文字，完成下列小題。旅行家徐威

在許永永說他的理想是做一個旅行家而不是科學(xué)家的時候，我們都愣住了。事實(shí)上，我們連旅行家是什么要干什么都不知道。

老師站在講臺上，饒有興趣地問，許永永你為什么想做個旅行家？

許永永大聲說，因?yàn)闂铈?zhèn)的天空實(shí)在是太小了。

那時候，我們讀小學(xué)五年級。

在我長大之后的很長一段時間里，我堅持認(rèn)為，許永永說出的那句豪言壯語，包括我在內(nèi)，我們班五十八名同學(xué)，沒有一個人懂。

后來我們把許永永叫做“旅行家”，一個帶著嘲笑意味的外號。我們問，旅行家，什么是旅行家??？成天去旅游么？

許永永用臟兮兮的手從書包里取出一張破舊的地圖，攤開后，用食指指著說，我要去這兒，這兒……我清楚地記得，許永永指了八九下。他把整個世界都指完了。

許永永說完，我們便都不說話了。那時侯，我去到最遠(yuǎn)的地方，也僅僅是幾十里外的縣城。

升了初中后，我一直和許永永同班。初一那一年，我們寫一篇作文，題目是《我的理想》。那天，許永永在課堂上念他的作文：我的理想是做一個旅行家，我要走遍全世界……

當(dāng)時我們已經(jīng)知道七大洲和八大洋，所以我們笑得更加理直氣壯。馬曉波起哄說，你知道這個世界有多大嗎？你能走得完？你怎么去？騎著豬去吧！而后是哄堂大笑。

我沒有笑。課間十分鐘去上廁所的時候，我對許永永說，我覺得你能行。他說，我知道，我一定能行的。

在一個紅霞滿天的黃昏，許永永悄悄把我拉到操場上，他從口袋里掏出那張破舊的地圖，說，我一定能成功的。你看，這兒。

他指著亞洲板塊說，我先把亞洲走完，再去其他的地方。

我說，亞洲也很大啊。

他指著雄雞狀的中國說，沒關(guān)系，一個一個來，我先把中國走完。

我說，中國也很大啊。

他說，沒關(guān)系，一個一個來，我先把江西省走完。

我說，江西省也很大啊。

他說，沒關(guān)系，一個一個來，我先把贛州市走完。

我還想再說，卻突然停住了。我似乎在那一瞬間，領(lǐng)悟到了許永永無比澎湃的內(nèi)心。我說，你先把楊鎮(zhèn)走完吧。

許永永眼睛又亮了起來，說，是??！我已經(jīng)走遍楊鎮(zhèn)所有的村莊了。我接下來就要走出楊鎮(zhèn)啦！

說完他又從褲兜里掏出一張草稿紙，攤開給我看。他說，這是我自己畫的，楊鎮(zhèn)的地圖。他說，以后我要畫無數(shù)張地圖，把我去過的毎一個地方都畫成地圖。這是第一張，你是第一個看這張地圖的人。

我深吸了口氣，在那一刻，感覺到一種光榮降臨到我身上。

整整初中三年，從來沒有同學(xué)叫許永永的名字，我們都叫他旅行家。但他一點(diǎn)兒都不在乎。我也叫他旅行家，不過我覺得我叫的旅行家和他們叫的不一樣。這一點(diǎn)，許永永知道。

許永永每天都在跑步。他跟我說，要做旅行家，必須要有個好身體。于是，他早上繞著學(xué)校邊的公路跑，跑到變電站再跑回來。一來一回，大約十公里。下午他就在操場跑，一圈一圈，直到天色暗下來。馬曉波笑他，說，看，我們的旅行家看來要跑完全世界啦！

環(huán)游世界的夢想尚未實(shí)現(xiàn)，許永永已經(jīng)連續(xù)三年奪得我們學(xué)校的長跑冠軍。在初三那一年，他破了記錄，是市里的長跑紀(jì)錄。縣里的高中來人了，說許永永你不用考試了。我們知道，這是特招。當(dāng)時，我們?nèi)喽嫁Z動了，連一直取笑他的馬曉波，看著許永永的時候眼里也流露出羨慕。

初中畢業(yè)之后，我順利考上了高中的重點(diǎn)班，之后上大學(xué)，畢業(yè)，工作，結(jié)婚生子。我與許永永再也沒有見過面，但我總能收到許永永的信件，信封里面總有一張手繪的地圖。偶爾還有幾張相片，在海灘裸露上身的，背著大背包徒步行走的，站在長城上的，在黃沙大漠里的，騎馬大草原上的……地圖上出現(xiàn)的地名離楊鎮(zhèn)越來越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到我必須去查資料，才能知道許永永是在地球上的哪一個角落里留下的腳印。

最近的一封信里面是一幅精心繪制的中國地圖，上面標(biāo)著密密麻麻的小點(diǎn)?？粗貓D，我仿佛看到這一個個點(diǎn)都是許永永黝黑的激情澎湃的笑臉，它們煥發(fā)著如同太陽一般耀眼的光芒。

在地圖下方，許永永寫了一句話：我馬上就要走出中國了，勿念。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“楊鎮(zhèn)的天空實(shí)在是太小了”，這既是許永永對老師問他為什么做旅行家的正面回答，也暗示了他對楊鎮(zhèn)現(xiàn)有生活的不滿足。B.“亞洲也很大啊”“中國也很大啊”，我的這些質(zhì)疑并沒有使許永永灰心喪氣，這也為小說結(jié)尾寫他即將走出中國作了鋪墊。C.許永永走遍楊鎮(zhèn)所有的村莊，并親手畫了一張地圖，“我”是第一個看這張地圖的人，因?yàn)椤拔摇弊鹬厮膲粝?，他信任我。D.“旅行家”這個外號蘊(yùn)含著豐富的情感，這里面既有許水永自己的精神寄托，也有他人對他的嘲笑，以及“我”對他的肯定。（2）許永永是如何一步步實(shí)現(xiàn)自己的“旅行家”夢想的？請結(jié)合小說簡要分析。（3）小說中的“我”和魯迅《祝?！分械摹拔摇痹谛≌f中的作用有何異同？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮浚?）A（2）初中階段：他已走完了楊鎮(zhèn)所有的村莊，還畫了楊鎮(zhèn)地圖；他每天練習(xí)跑步，為成為旅行家最煉好身體；畢業(yè)后：他幾乎走遍了中國各地，還精心繪制了中國地圖。（3）相同點(diǎn)：①故事的講述者，是串起故事的線索人物。②襯托了主人公的人物形象。③是主人公經(jīng)歷的見證者，增強(qiáng)小說的真實(shí)感。④第一人稱敘述方式。不同點(diǎn)：①對主人公的情感不同。小說中的“我”對許永永的情感是贊美，《祝?！分械摹拔摇睂ο榱稚┑那楦惺峭?。②表達(dá)的思想主題不同。小說借“我”的見證贊美了像許永永一樣有理想有抱負(fù)又勇于踐行的人；《祝?！吠ㄟ^“我”的所感，表達(dá)了對生活在社會底層的勞動婦女的同情和對封建制度的批判，以及對小資產(chǎn)階級知識分子靈魂的剖析，深化了小說的主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“是許永永對老師問他為什么做旅行家的正面回答”錯誤，許永永并沒有直接回答老師“你為什么想做個旅行家”的問題，只說“楊鎮(zhèn)的天空實(shí)在太小了”，意思是他不滿足于楊鎮(zhèn)現(xiàn)有的生活狀況，他要去了解更廣闊的世界，所以他要做旅行家。這是對老師問題的側(cè)面回答，而不是“正面回答”。故選A。（2）此從全文來看，小說主要寫了許永永上初中時的行動和畢業(yè)后的行動。上初中時他說“我已經(jīng)走遍楊鎮(zhèn)所有的村莊了”，并且畫了楊鎮(zhèn)的地圖，而且“每天都在跑步”，為做旅行家做準(zhǔn)備。畢業(yè)之后，許永永給“我”寄來“一幅精心繪制的中國地圖，上面標(biāo)著密密麻麻的小點(diǎn)”，表明他幾乎走遍全國，并畫了全國地圖。考生依據(jù)上述分析，可概括出本題答案。（3）本文中，“我”是線索人物，許永永的故事是通過“我”來敘述的，“我”是許永永經(jīng)歷的見證者?！拔摇笔侵魅斯S永永的同學(xué)，對于許永永要做旅行家的理想，一開始“我”和其他同學(xué)一樣，是不理解的，后來看到許永永的堅持和努力，“我”的態(tài)度和其他同學(xué)不一樣了，由不理解、不相信，轉(zhuǎn)為相信和贊美，對主人公許永永的形象起到了襯托作用。小說也通過“我”的敘述，表達(dá)了對像許永永一樣有理想又勇于去實(shí)現(xiàn)理想者的贊美之情?！蹲８！分?，“我”也是故事的講述者，是線索人物?！拔摇焙汪旀?zhèn)上其他的人不一樣，他們對祥林嫂是充滿惡意的，要么是仇視，要么是嘲笑，而“我”是同情祥林嫂的，但“我”又是懦弱的，不敢確定回答祥林嫂關(guān)于靈魂有無的問題。作者通過“我”的所見所聞?wù)归_情節(jié)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感；又通過“我”的所感，來抒發(fā)感情，發(fā)表議論，表達(dá)對祥林嫂的同情，對封建制度的憎惡，并對小資產(chǎn)階級知識分子的思想進(jìn)行了剖析，增強(qiáng)了作品的感染力，深化了主題。由上述分析可以看出，本文中的“我”和《祝?！分械摹拔摇倍际切≌f中的線索人物，都襯托了主人公的形象，都有增強(qiáng)小說真實(shí)感的作用，也都是小說中的敘述人稱。不同之處在于，對主人公的情感是不同的，對表達(dá)主題所起的作用也是不同的。故答案為：⑴A；⑵初中階段：他已走完了楊鎮(zhèn)所有的村莊，還畫了楊鎮(zhèn)地圖；他每天練習(xí)跑步，為成為旅行家最煉好身體；畢業(yè)后：他幾乎走遍了中國各地，還精心繪制了中國地圖。⑶相同點(diǎn)：①故事的講述者，是串起故事的線索人物。②襯托了主人公的人物形象。③是主人公經(jīng)歷的見證者，增強(qiáng)小說的真實(shí)感。④第一人稱敘述方式。不同點(diǎn)：①對主人公的情感不同。小說中的“我”對許永永的情感是贊美，《祝?！分械摹拔摇睂ο榱稚┑那楦惺峭?。②表達(dá)的思想主題不同。小說借“我”的見證贊美了像許永永一樣有理想有抱負(fù)又勇于踐行的人；《祝?！吠ㄟ^“我”的所感，表達(dá)了對生活在社會底層的勞動婦女的同情和對封建制度的批判，以及對小資產(chǎn)階級知識分子靈魂的剖析，深化了小說的主題?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。⑶此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。2．閱讀下面文字，完成下列小題。賣燒豆腐的秋娘麥家

秋娘是建水鄰縣石屏人。五十多年前，秋娘母親病故，父親用籮筐背著她進(jìn)了當(dāng)?shù)鬲{子山林區(qū)，時年才六歲。秋娘15歲那年夏天，她沒有了父親，伐木工人，替秋娘找了一份燒飯的差事做。秋娘就這樣活了下來。22歲那年，一個姓林的伐木工人娶了她，秋娘孤苦的日子終于走出頭。秋娘為他生下兩個女兒和一個兒子，他用使不完的力氣替秋娘撐起了一個方方正正的家。

苦難已使秋娘變得很容易滿足，自從有了家，有了丈夫和孩子，她再也沒有不滿足過?？衫咸鞝敳婚L眼，秋娘的小兒子還沒學(xué)會走路，丈夫卻被一次突發(fā)的山體滑坡狠狠地埋沒在大山里，秋娘連他的尸首都沒瞅見一眼。

秋娘的命苦哦！

以后，秋娘又開始過上孤苦的日子，靠著山上的樹、蘑菇、野菜、禽獸，和伐木工人的恩賜，拉扯著三個嗷嗷待哺的兒女。就這樣，秋娘的苦日子總算又一天天熬過來。

九年前的一天，林場老場長拿著一張紅頭紙給秋娘瞧，說他們都得下山，以后就沒伐木的事了。不出一個月，山上所有伐木工人都像候鳥一樣紛紛飛走了。

一下子清閑下來，不知道日子怎么過，閑得心慌，便找事做。最后找的事就是擺攤賣燒豆腐。秋娘說，這是她的老本行，當(dāng)年在山上給伐木工人燒飯，燒豆腐是天天要做的。

燒豆腐的器具是一只火盆，上面擺一張用細(xì)鋼筋扎制的炕，炕下面是無煙的炭火。燒烤豆腐之前，要先在鋼筋上抹上菜油，這樣豆腐不會粘在鋼筋上。豆腐燒烤時要隨時翻動，以防烤焦。在豆腐被炭火烤得滋滋地冒發(fā)熱氣時，豆腐變成了精靈，顏色由灰白變?yōu)槟埸S，形狀由四方膨脹成微圓，顯得結(jié)實(shí)、飽滿。更誘人的是，嗞嗞冒發(fā)的熱氣在空氣中迅速轉(zhuǎn)換成一股黃豆在爆炒中成熟的沉香，熱烈，濃郁，撲鼻而來，驅(qū)之不散。

我第一次聞到秋娘燒豆腐的異香，想去嘗嘗口福時，發(fā)現(xiàn)她攤子邊圍滿了人。我不愿等，繼續(xù)往前走。走了半個小時回來，人并沒有少，只好又走。又走了半小時回來，只剩下兩個人，以為很快可以輪到我，結(jié)果還是等了半個小時：因?yàn)槠渲幸蝗瞬坏珟Я艘恢晃?，還帶了一只面粉袋，收走了四大炕的貨。

就是這人，臉紅撲撲的，定是剛吃足了酒，談鋒甚健。他是一家飯店的廚師，秋娘的燒豆腐是他們飯店天天要上的一道菜。得知我是外地人，他扯著嗓門，不無炫耀地告訴我，秋娘的燒豆腐是本地一絕。

把他一面粉袋的家伙倒出來，不會有一個焦或有一個生的，個個圓成一個形，焙成一個色。如果你吃的時候不計數(shù)，一面粉袋家伙全吃完了，吃到吐，嘴里還是香的，饞的，還想吃。她的燒豆腐每一個都熟到家了，沒一個半生不熟的。就是說，只要有一個半生不熟，就會提前餿腐，然后像一粒老鼠屎，一爛二，二爛三，最后把“一鍋粥”都整爛掉。

他分明被酒精亂了分寸，臨走前有失體面地把我攬到懷里，對著我耳朵做出悄悄說的樣子大聲說：“你知道秋娘的燒豆腐為什么好吃嗎？因?yàn)樗谟名u水熬制豆腐時加了罌粟殼?！?/p>

秋娘聽了，揚(yáng)起火鉗，威脅他，罵道：“你哄鬼??！我天天做兩大鍋豆腐，哪里去找這么多罌粟殼?！?/p>

他笑道：“人家都是這么說的?！?/p>

秋娘罵：“放屁！我從來沒聽人說過，就聽你說?！?/p>

他借著酒膽，照舊有恃無恐：“你得承認(rèn)，我沒說錯?！?/p>

秋娘氣得又揚(yáng)起火鉗：“你還敢放屁，看我打爛你的臭嘴！”

說著立起身，沖上來，真的要打他，嚇得他狼狽而逃，消失在黑暗的街頭。秋娘舉著火鉗，對著黑暗，像個潑婦一樣大聲嚷了句臟話，回頭對我說，“他喝醉酒了，你別信他?！?/p>

我不信，可我想知道，你的燒豆腐為什么成了本地一絕，是不是有什么祖?zhèn)鞯墓に?？秋娘淡淡地說，“有什么？沒什么，就是做得多了。我從15歲開始做這東西，天天做，今年60歲了，燒掉的木炭堆起來比這縣城還要大?！?/p>

很奇怪，秋娘的頭發(fā)黑得不見一絲白，在昏暗的路燈下顯得更黑，像烏鴉的翅膀那么黑，中間分開，用發(fā)夾牢牢貼在頭皮上，斜斜地下垂，齊肩，剛好蓋住耳朵，有點(diǎn)怪異的時髦。

我想一定是因?yàn)楣ぷ餍枰?，別讓熾熱的炭火燎了亂發(fā)，也不讓灰火落入耳朵。（本文有刪減）（1）試分析“廚師”形象在文中的作用。（2）賞析文中畫線句子。（3）結(jié)合對秋娘這一人物形象的理解，分析文章的主旨?！敬鸢浮浚?）①以廚師之口側(cè)面襯托秋娘燒豆腐的絕妙；②通過與廚師的對話側(cè)面描寫出秋娘質(zhì)樸潑辣、剛強(qiáng)自尊的農(nóng)婦形象；③推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文秋娘解釋燒豆腐成為一絕的原因做鋪墊。（2）①細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩描寫豆腐被炭火烤時的情狀；②視嗅結(jié)合，繪色繪形繪香，突出了燒豆腐形色香俱佳；③比喻，形象寫出燒豆腐過程中色澤與形狀變化的靈動。（3）本文塑造了一個命運(yùn)多難，卻頑強(qiáng)生活、認(rèn)真工作、知足堅韌的中國婦女的形象；表達(dá)了作者對其命運(yùn)的同情，對其頑強(qiáng)生命力的贊美，以及生活態(tài)度的肯定?！窘馕觥俊痉治觥浚?）襯托主要人物方面：“他是一家飯店的廚師，秋娘的燒豆腐是他們飯店天天要上的一道菜。得知我是外地人，他扯著嗓門，不無炫耀地告訴我，秋娘的燒豆腐是本地一絕”，以廚師之口評價秋娘燒豆腐的絕妙；通過與廚師的對話刻畫出秋娘質(zhì)樸潑辣、剛強(qiáng)自尊的性格。情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：“你知道秋娘的燒豆腐為什么好吃嗎？因?yàn)樗谟名u水熬制豆腐時加了罌粟殼”廚師的這句話引起了“我”對秋娘燒豆腐好吃原因的追問，從而為下文秋娘解釋燒豆腐成為一絕的原因做鋪墊。（2）手法方面：“豆腐變成了精靈”，是比喻的修辭；“噬噬冒發(fā)的熱氣在空氣中迅速轉(zhuǎn)換成一股黃豆在爆炒中成熟的沉香，熱烈，濃郁，撲鼻而來，驅(qū)之不散”屬于視覺嗅覺相結(jié)合；“顏色由灰白變?yōu)槟埸S，形狀由四方膨脹成微圓，顯得結(jié)實(shí)、飽滿”是細(xì)節(jié)描寫。內(nèi)容方面：突出了燒豆腐熱烈濃郁的香味。情感方面：流露出了作者對品嘗燒豆腐的渴望。（3）人物形象分析：秋娘六歲時母親去世，十五歲時父親去世，結(jié)婚后丈夫又不幸去世，自己辛苦地照顧三個孩子，突出秋娘是一個命運(yùn)多舛的人；“自從有了家，有了丈夫和孩子，她再也沒有不滿足過”可見秋娘是個特別容易知足的人；秋娘命苦，但卻能自己長大，丈夫死后靠雙手“拉扯”三個孩子，而且“秋娘的燒豆腐是本地一絕”，可知秋娘是一個非常頑強(qiáng)，勇敢面對生活，努力工作的形象。主旨情感方面：“可我想知道，你的燒豆腐為什么成了本地一絕，是不是有什么祖?zhèn)鞯墓に嚒币约啊拔蚁胍欢ㄊ且驗(yàn)楣ぷ餍枰?，別讓熾熱的炭火燎了亂發(fā)，也不讓灰火落入耳朵”這些語言流露著作者對秋娘頑強(qiáng)生命力的贊美以及對她生活態(tài)度的肯定。故答案為：⑴①以廚師之口側(cè)面襯托秋娘燒豆腐的絕妙；②通過與廚師的對話側(cè)面描寫出秋娘質(zhì)樸潑辣、剛強(qiáng)自尊的農(nóng)婦形象；③推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文秋娘解釋燒豆腐成為一絕的原因做鋪墊。⑵①細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩描寫豆腐被炭火烤時的情狀；②視嗅結(jié)合，繪色繪形繪香，突出了燒豆腐形色香俱佳；③比喻，形象寫出燒豆腐過程中色澤與形狀變化的靈動。⑶本文塑造了一個命運(yùn)多難，卻頑強(qiáng)生活、認(rèn)真工作、知足堅韌的中國婦女的形象；表達(dá)了作者對其命運(yùn)的同情，對其頑強(qiáng)生命力的贊美，以及生活態(tài)度的肯定?！军c(diǎn)評】（1）本題主要考查作用分析的基本能力。次要人物的作用：烘托突出主人公性格；深化主題；推動故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛。分析“廚師”在文中的作用，“他是一家飯店的廚師，秋娘的燒豆腐是他們飯店天天要上的一道菜。得知我是外地人，他扯著嗓門，不無炫耀地告訴我，秋娘的燒豆腐是本地一絕”，以廚師之口評價秋娘燒豆腐的絕妙；通過與廚師的對話刻畫出秋娘的形象；“‘有什么？沒什么，就是做得多了。我從15歲開始做這東西，天天做，今年60歲了，燒掉的木炭堆起來比這縣城還要大’”，為下文秋娘解釋燒豆腐成為一絕的原因做鋪墊。（2）本題主要考查語句內(nèi)容賞析的基本能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點(diǎn)。（3）本題考查學(xué)生探究文本內(nèi)容的基本能力。探究小說的主旨，對主旨的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。3．閱讀下面的文字，完成各題。汽笛·布鞋·紅腰帶陳忠實(shí)

①他那時剛剛勒上頭一條紅腰帶。這是家鄉(xiāng)人遇到本命年時避災(zāi)乞福的吉祥物。他那時只是為了那條鮮紅的線織腰帶感到新奇而激動不已,卻不能意識到生命歷程的第二個十二年即將開始……半年以后,他勒著這根保命帶到30里外的歷史名鎮(zhèn)灞橋去報考中學(xué)。領(lǐng)著他們?nèi)罂嫉氖且晃?0多歲的班主任,姓杜。

②這是一次真正的人生之旅。

③從小鎮(zhèn)小學(xué)校后門走出來便踏上了公路。這是一條國道,西起西安沿著灞河川道再進(jìn)入秦嶺,在秦嶺山中盤旋蜿蜒一直通到湖北省內(nèi)。為了這第一次走出家門三公里以外的旅行,他昨夜激動慌懼得幾乎不能成眠。他肩頭挎著一只書包,包里裝著課本、一支毛筆和一只墨盒、幾個混面饃饃,還有一塊洗臉擦臉用的布巾……卻連一分錢也沒有。

④開始,他和老師、同學(xué)相跟著走,大約走出十多里路也不覺得累。后來的悲劇是從腳下發(fā)生的。他感覺腳后跟有點(diǎn)疼,脫下鞋子看了看,鞋底磨透了,腳后跟上磨出紅色的肉絲淌著血。母親納扎的布鞋鞋底經(jīng)不住砂石的磨礪。當(dāng)他看到腳后跟上的血肉時便怯了,步子也慢了。杜老師和一位大同學(xué)倒追過來,他立即擦干了眼淚。抬腳觸地時的痛楚引發(fā)了他內(nèi)心的卑怯,他沒有說明鞋底磨透磨爛的事,他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學(xué)笑自己的窮酸。老師和大同學(xué)臨走時留給他的一句話是:“往前走不敢停。慢點(diǎn)兒不要緊只是不敢停下。我們在前頭等你?！?/p>

⑤似乎不單是腳后跟上出了毛病,全身都變得困倦無力,雙腿連往前挪一步的勇氣都沒有了,每一次抬腳舉步都畏怯落地之后所產(chǎn)生的血肉之苦。他看見杜老師在向他招手,他聽見同學(xué)在前頭呼叫他。他流下眼淚來,覺得再也攆不上他們了。他企望能撞見一位熟人吆趕的馬車,瞬間又悲哀地想到,自己其實(shí)原來就不認(rèn)識一位車把式。

⑥他已經(jīng)看不見那支小小的趕考隊列了。他終于狠下心從書包里摸出那塊擦臉用的布巾包住一只腳,踮著腳尖跛著往前趕,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒過來再包到腳上,直到那布巾被踩磨得稀爛。他最后從書包里拿出了課本,一扎一扎撕下來塞進(jìn)鞋窩……只要能走進(jìn)考場,他自信可以不需要翻動它們就能考中；如果萬一名落孫山,這些課本無論語文或是算術(shù)就都變成毫無用處的廢物了?？赡切┘垙埥?jīng)不住砂石的蹭磨,很快被踩踏成碎片從鞋窩里泛岀來撒落到砂石國道上,像埋葬死人時沿路拋撒的紙錢。直到課本被撕光,他幾乎完全絕望了,腳跟的疼痛逐漸加劇到每一抬足都會心驚肉跳,走進(jìn)考場的最后一絲勇氣終于斷滅了。

⑦他站起隨之又坐下來,等待有一掛回程的馬車,即使陌生的車夫也要乞求。他對念中學(xué)似乎也沒有太明晰的目標(biāo),回家去割草拾柴也未必不好…偉大的轉(zhuǎn)機(jī)就在他完全崩潰剛剛坐下的時候發(fā)生了,他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。

⑧他被震得從路邊的土地上彈跳起來。他慌亂不知所措而茫然四顧,終于看見一股射向藍(lán)天的白煙和一列呼嘯奔馳過來的火車。這是他平生第一次看見火車,第一次聽見火車汽笛的鳴叫。列車飛馳過去,綠色的車廂,綠色的窗簾和白色的玻璃,啟開的窗戶晃過模糊的男人或女人的臉,還有一個把手伸出窗口的男孩的臉……直到火車消失在柳林叢中,直到柳樹梢頭的藍(lán)煙漸漸淡化為烏有,直到遠(yuǎn)處傳來不再那么令人震懾而顯得悠揚(yáng)的汽笛聲響,他仍然無法理解火車以及坐在火車車廂里的人會是一種什么滋味兒？坐在火車上的人瞧見一個穿著磨透了鞋底磨爛了腳后跟的鄉(xiāng)村娃子會是怎樣的眼光？尤其是那個和他年紀(jì)相仿已經(jīng)坐著火車旅行的男孩。

⑨天哪!這世界上有那么多人坐著火車跑而根本不用雙腳走路!他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一蹭地躑躅!他無端的憤怒了:不能永遠(yuǎn)穿著沒后跟的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛樹葉爛紙屑騰光倒凈,咬著牙重新舉步。腳后跟還在淌血還疼,走過一陣兒竟然奇跡般的不疼了,似乎越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的,而是屬于另一個怯懦鬼的?！陔x考場的學(xué)校還有一二里遠(yuǎn)的地方,他終于追趕上了老師和同學(xué),卻依然不讓他們看他慘不忍睹的兩只腳后跟。

⑩后來他成為一個作家,這個作家回顧整個生命歷程的時候,所有經(jīng)過的歡樂已不再成為歡樂,所有經(jīng)歷的苦難挫折引起的痛苦亦不再是痛苦,變成了只有自己可以理解的生命體驗(yàn)。剩下的還有一聲儲存于生命磁帶上的汽笛鳴叫和一雙磨透了鞋底的布鞋。

（有刪改）（1）

請用四字短語概括“他”在報考中學(xué)途中心理的變化過程。（2）

分析文中劃線句子如何表現(xiàn)人物矛盾的心理。（3）

文章以“汽笛·布鞋·紅腰帶”為題有什么好處？請簡析理由。（4）綜觀全文結(jié)合文章最后一段劃線字部分,談?wù)勥@場“人生之旅”帶來的啟發(fā)?！敬鸢浮浚?）①第一次旅行，心情“激動興奮”；②鞋底和腳后跟被磨破時，因擔(dān)心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨爛，課本也都被撕光時，感到“絕望崩潰”；④聽到火車的嘶鳴，感到“驚懼茫然”；⑤看到他人坐著舒適的火車跑，自己卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅,感到“憤怒不平”；⑥咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運(yùn)，變得“堅定勇敢”。（2）運(yùn)用了排比的修辭和連續(xù)的問句來表達(dá)人物的矛盾心理的。作者連用了三個“直到……”，寫出了火車從眼前消失，汽笛聲在耳邊回響，車上模糊的男人和女人的臉，還有一個在車窗邊和自己差不多大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公的憤怒。接下來連發(fā)兩問：火車車廂里的人會是一種什么滋味兒？他們看自己會是怎樣的眼光？寫出了主人公由憤怒轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運(yùn)”的勇氣。（3）①標(biāo)題是文章的線索，本文圍繞這三個詞（事物）來展開故事。紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華；②高度概括了文章的內(nèi)容，可以吸引讀者的閱讀興趣，給讀者一定的閱讀提示；③有象征意義，暗含主旨?！凹t腰帶”象征對美好生活的向往、期盼，也象征著人生的不同階段?！安夹毕笳髦D難窘迫的生活現(xiàn)狀?！捌选毕笳髦龅酱煺蹠r的警醒與啟示。（4）①這次趕考讓主人公明確了人生目標(biāo)，那就是不能永遠(yuǎn)穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他開始不斷奮斗，努力改變生活的狀態(tài)。②這次趕考令主人公獲得了獨(dú)特的生命體驗(yàn)，改變了對待生活的態(tài)度，讓他面對人生的苦難挫折不再卑怯、痛苦，不再動搖、辯解，而是充滿希望和勇氣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“為了這第一次走出家門三公里以外的旅行，他昨夜激動慌懼得幾乎不能成眠”，表現(xiàn)出他第一次旅行，激動興奮，難以入眠；“他沒有說明鞋底磨透腳跟磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學(xué)笑自己的窮酸”，說他鞋底和腳后跟被磨破，因擔(dān)心被嘲笑而感到卑怯；“直到那布巾被踩磨得稀爛。一直到課本被撕光，他幾乎完全絕望了，腳跟的疼痛逐漸加劇到每一抬足都會心驚肉跳，走進(jìn)考場的最后一絲勇氣終于斷滅了”，說他布巾磨爛課本撕光后，感到絕望和崩潰；“他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。他被震得從路邊的土地上彈跳起來，驚懼慌亂而茫然四顧”，說他聽到火車的嘶鳴，驚懼茫然；“這世界上有那么多人坐著火車跑哩而根本不用雙腿走路！他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一步蹭血地躑躅！他無端的憤怒了”，看到他人坐著舒適的火車跑，自己卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅，感到憤怒；“咬著牙重新舉步一似乎那越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個怯懦者“生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要動搖也不必辯解，走你認(rèn)定了的路吧！因?yàn)槿魏蝿訐u包括辯解，都會耗費(fèi)心力耗費(fèi)生命，不要耽擱了自己的行程”,說他咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運(yùn)，變得堅定勇敢。（2）劃線句子描寫的是主人公在進(jìn)城趕考途中，鞋底被磨破，步履艱難之時，平生第一次遇見火車。作者精心描寫了主人公看到火車時的心理變化過程。先用了三個“直到……”構(gòu)成排比句，寫出了火車慢慢從眼前消失，汽笛聲在耳邊回響，車上模糊的男人和女人的臉，還有一個在車窗邊和自己差不多大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公感到命運(yùn)的不公，從而激起了憤怒。接下來連用兩個問句：火車車廂里的人會是一種什么滋味兒？他們以及那個和自己年紀(jì)相仿的男孩看自己會是怎樣的眼光？寫出了主人公由憤怒轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運(yùn)”的勇氣。于是，主人公忘掉疼痛，加速趕路，追上了隊伍。（3）本文標(biāo)題是“汽笛·布鞋·紅腰帶”，應(yīng)該明確：紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華。因此標(biāo)題是本文的線索。還要注意：?“紅腰帶”象征對美好生活的向往、期盼，也象征著人生的不同階段。“布鞋”象征著艱難窘迫的生活現(xiàn)狀?！捌选毕笳髦龅酱煺蹠r的警醒與啟示。因此標(biāo)題有象征意義，從而暗含了主旨。分點(diǎn)作答，意思對即可。（4）文章中作者的趕考經(jīng)歷是前半部分，后半部分才是自己的人生的改變，所以總結(jié)的內(nèi)容主要從后半部分來總結(jié)。尤其是文章的后三段：不能永遠(yuǎn)穿著沒有厚底的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。無論往后的生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要動搖也不必辯解，走你認(rèn)定了的路吧！因?yàn)槿魏蝿訐u包括辯解，都會耗費(fèi)心力耗費(fèi)生命，不要耽擱了自己的行程。故答案為：⑴①第一次旅行，心情“激動興奮”；②鞋底和腳后跟被磨破時，因擔(dān)心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨爛，課本也都被撕光時，感到“絕望崩潰”；④聽到火車的嘶鳴，感到“驚懼茫然”；⑤看到他人坐著舒適的火車跑，自己卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅,感到“憤怒不平”；⑥咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運(yùn)，變得“堅定勇敢”。⑵運(yùn)用了排比的修辭和連續(xù)的問句來表達(dá)人物的矛盾心理的。作者連用了三個“直到……”，寫出了火車從眼前消失，汽笛聲在耳邊回響，車上模糊的男人和女人的臉，還有一個在車窗邊和自己差不多大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公的憤怒。接下來連發(fā)兩問：火車車廂里的人會是一種什么滋味兒？他們看自己會是怎樣的眼光？寫出了主人公由憤怒轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運(yùn)”的勇氣。⑶①標(biāo)題是文章的線索，本文圍繞這三個詞（事物）來展開故事。紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華；②高度概括了文章的內(nèi)容，可以吸引讀者的閱讀興趣，給讀者一定的閱讀提示；③有象征意義，暗含主旨。“紅腰帶”象征對美好生活的向往、期盼，也象征著人生的不同階段。“布鞋”象征著艱難窘迫的生活現(xiàn)狀?！捌选毕笳髦龅酱煺蹠r的警醒與啟示。⑷①這次趕考讓主人公明確了人生目標(biāo)，那就是不能永遠(yuǎn)穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他開始不斷奮斗，努力改變生活的狀態(tài)。②這次趕考令主人公獲得了獨(dú)特的生命體驗(yàn)，改變了對待生活的態(tài)度，讓他面對人生的苦難挫折不再卑怯、痛苦，不再動搖、辯解，而是充滿希望和勇氣?！军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物心理的能力。解答此類題目，一般來說，要先梳理故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了歸納概括要點(diǎn)的突破點(diǎn)然后要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是需要重視的線索。

（2）此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等，答題時先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。

（3）此題考查分析文章標(biāo)題作用的能力?？梢詮娜缦陆嵌确治觯菏侨牡木€索；題目點(diǎn)明中心；表明寫作對象；引起讀者閱讀興趣；點(diǎn)明故事發(fā)生的時間（季節(jié)）、天氣、地點(diǎn)等；點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)；點(diǎn)明主要事件；揭示情感主旨；題目有雙關(guān)義；與結(jié)尾相互照應(yīng)等。

（4）本題考查把握文章的主旨，對作品進(jìn)行個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。答題時先通讀全文，之后結(jié)合文章的內(nèi)容、主旨和自己的人生經(jīng)歷談出自己的感受。4．閱讀下面的文字，完成小題。抉擇劉磊

煙一支接著一支，飯卻是一筷未動。

知夫莫若妻，見雷峻這樣，洪茹就知道他遇到難事了。

她深知丈夫的脾氣，不便過問，只是內(nèi)心難免納悶兒。

作為新淮縣紀(jì)委書記，雷峻是個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。為政多年，腳穩(wěn)身正，名聲頗佳。工作上他堅持原則，雷厲風(fēng)行，堪稱黑臉包公。在家是個模范丈夫，對洪茹呵護(hù)有加，體貼入微。只是有一條，那是從他走上紀(jì)檢崗位就定下的規(guī)矩：工作上的事，絕不容許家里人打聽一句。

洪茹是育才中學(xué)英語教師，半年前校長為侄兒違紀(jì)一事找到她，請她回去給雷書記說說，好求個通融。洪茹實(shí)在拗不開校長的面子，不得已只好應(yīng)承下來。

那天，她瞅著丈夫的情緒很好，便吞吞吐吐地將事情說了出來。沒料到前一分鐘還滿臉陽光的雷峻，轉(zhuǎn)瞬間變成了震怒的雷公，斥責(zé)如雨點(diǎn)一般向她砸來。

說實(shí)話，洪茹對丈夫還是理解的。自有了那次教訓(xùn)，她就再不干預(yù)丈夫工作上的事了。

夜越來越深，書房中的雷峻卻仍無睡意。他久久地盯著墻上那幅放大的黑白照片，眼神變得有些復(fù)雜起來。

照片上是形如父子的兩個男人。年輕的一個正是二十年前的雷峻，而那年長者面容慈善，發(fā)間已微露斑白。照片的背景是雷峻就讀的大學(xué)操場。

父母早逝的雷峻全賴鄰居杭伯的拉扯才沒有輟學(xué)。杭伯當(dāng)時做點(diǎn)兒小生意，雖比一般人家寬裕些，可兩個兒子都在讀書，生活擔(dān)子并不輕。三個孩子的學(xué)雜費(fèi)，是一筆不小的開支，杭伯寧愿一家人節(jié)衣縮食，也從沒想過放棄對小峻的培養(yǎng)。

不僅如此，杭伯還是雷峻的救命恩人。那年冬天，流行性感冒肆虐甚廣，雷峻也未能幸免。一天夜里，雷峻突然渾身發(fā)抖，腦門像火炭一般燙。驚醒后的杭伯眼見土郎中的藥不頂事，立馬從熱被窩中爬起來，背起小峻就朝縣醫(yī)院跑。醫(yī)生檢查后說，虧你送來得及時，再遲一些這孩子就沒救了。

想到這里，雷峻的眼窩再次濕潤了。是啊，杭伯對自己的恩情太重了！如果沒有他，絕對不會有自己今天的。越是想到這些，雷峻就越是無所適從、坐立不安。

他的煩惱，來自一封舉報信。

紀(jì)委接到舉報，揭發(fā)了杭裕田貪污受賄的事實(shí)。這讓雷峻震驚不已，也讓這個在案子面前從不曾皺一下眉頭的硬漢子陷入兩難的境地。

杭裕田是杭伯的二兒子，也是杭伯唯一的兒子，杭伯的長子在八年前的抗洪搶險中已英勇獻(xiàn)身。

許是聞到風(fēng)聲，杭裕田已暗中找到雷峻。他已全然失去昔日官場上的威風(fēng)，苦苦哀求雷峻看在老爺子的份上放他一馬。

一連三天，雷峻都是在極度的精神煎熬中度過的。

第四天，雷峻做出了一個痛苦的抉擇。

也就在這天晚上，蒼老的杭伯上門了。雷峻連忙迎上前去，緊緊攥住杭伯的手，杭伯也緊緊地盯著雷峻。

“峻兒，你決定怎么做了嗎？”杭伯的聲音很輕。

“杭伯，我決定了?！崩拙瓜卵鄄€，不忍正視老人那飽經(jīng)滄桑的面孔和似有祈盼的眼神。

“你準(zhǔn)備怎么做？”杭伯依然緊盯不放地問。

“杭伯，對不起！”雷峻的聲音若有若無，還帶著幾絲喑啞。

雷峻真想不出下面該怎樣和杭伯說了，他不敢正視老人的目光。

沒料到杭伯聽了這話，盡管臉上依然布滿悲傷，可神色卻放松了不少。

他握住雷峻的手說：“峻兒，你可知道杭伯剛才有多緊張嗎？我怕你念及杭伯的情面做出你不該做的事??！”

雷峻的心頭一熱，眼睛濕潤了……（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說的標(biāo)題“抉擇”，簡潔凝練，既是貫穿全文的線索，又高度概括了小說的主要故事情節(jié)，還暗示出主人公雷峻內(nèi)心復(fù)雜的矛盾沖突。B.妻子洪茹深知丈夫在工作上向來鐵面無私、雷厲風(fēng)行，即使現(xiàn)在違紀(jì)的是救命恩人的兒子，她也堅信丈夫不會違背原則，一定會秉公辦事。C.“‘峻兒，你決定怎么做了嗎？’杭伯的聲音很輕?！焙疾曇艉茌p是內(nèi)心很緊張的表現(xiàn)，因?yàn)閾?dān)心雷峻會念及他的情面做出不該做的事。D.小說通過語言、動作、神態(tài)等多種描寫手法來寫杭伯，塑造了杭伯善良、正直、深明大義的形象，對主人公雷峻的人民公仆形象起到襯托作用。（2）請結(jié)合全文簡要分析雷峻的心理變化過程。（3）小說插敘雷峻對多年前往事的回憶，有什么作用？【答案】（1）B（2）①知道恩人兒子違紀(jì)，矛盾、糾結(jié)。②憶及杭伯的大恩大德，感激、不安。③做出了抉擇，煎熬、痛苦。④面對杭伯上門詢問，愧疚、不忍。⑤得到杭伯的理解支持，感動、釋懷。（3）①交代杭伯的巨大恩情，補(bǔ)充說明雷峻抉擇艱難、痛苦的原因；②念及過往恩情，表現(xiàn)雷峻重情重義的一面，使主人公形象豐滿立體；③使情節(jié)曲折有致，內(nèi)容更加周密充實(shí)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，無中生有，“即使現(xiàn)在違紀(jì)的是救命恩人的兒子，她也堅信丈夫不會違背原則，一定會秉公辦事”文中沒有依據(jù)。原文說“她深知丈夫的脾氣，不便過問，只是內(nèi)心難免納悶兒”，可見妻子并不知道雷峻因什么事而發(fā)愁。故選B。（2）原文說“他的煩惱，來自一封舉報信”，這封舉報信讓他“陷入兩難的境地”，再聯(lián)系開頭雷峻的表現(xiàn)，可知對恩人兒子違紀(jì)的舉報讓雷峻陷入了矛盾、糾結(jié)之中；文中用大量篇幅插敘了杭伯照顧雷峻的情節(jié)，表達(dá)出雷峻對杭伯的感激和內(nèi)心的不安；在如何處理杭裕田貪污受賄問題上，“一連三天，雷峻都是在極度的精神煎熬中度過的”，最后“做出了一個痛苦的抉擇”，表明雷峻的內(nèi)心是煎熬和痛苦的；當(dāng)杭伯說出“我怕你念及杭伯的情面做出你不該做的事”之后，雷峻“眼睛濕潤了”，表明此時雷峻因得到杭伯的理解和支持而感動、釋懷。（3）本題從內(nèi)容上看，文中插敘的是杭伯照顧雷峻的事，杭伯不僅“拉扯”雷峻，讓他沒有輟學(xué)，而且“還是雷峻的救命恩人”，這就交代了杭伯對雷峻的巨大恩情，使小說情節(jié)更加充實(shí)。從人物塑造來看，表明雷峻沒有忘記杭伯的撫養(yǎng)幫助之恩，表明他是一個重情義的人，有突出人物形象的作用。從情節(jié)發(fā)展來看，這一交代使上文雷峻痛苦的表現(xiàn)有了合理的解釋，使小說情節(jié)更加周密，也為小說情節(jié)增加了波瀾。故答案為：⑴B；⑵①知道恩人兒子違紀(jì)，矛盾、糾結(jié)。②憶及杭伯的大恩大德，感激、不安。③做出了抉擇，煎熬、痛苦。④面對杭伯上門詢問，愧疚、不忍。⑤得到杭伯的理解支持，感動、釋懷。⑶①交代杭伯的巨大恩情，補(bǔ)充說明雷峻抉擇艱難、痛苦的原因；②念及過往恩情，表現(xiàn)雷峻重情重義的一面，使主人公形象豐滿立體；③使情節(jié)曲折有致，內(nèi)容更加周密充實(shí)?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵本題考查學(xué)生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。能篩選并整合文中的信息是言語理解能力中十分重要的一個能力。這一能力點(diǎn)的基本要求：先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。(3)本題考查學(xué)生把握文本重要情節(jié)作用的能力。文本重要情節(jié)的作用：①在內(nèi)容上可以刻畫人物性格，展現(xiàn)主旨；②在形式上可以推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事情節(jié)，設(shè)置懸念，引人注意。本題中，小說插敘雷峻對多年前往事的回憶，?①交待杭伯的巨大恩德，補(bǔ)充說明雷峻抉擇艱難、痛苦的原因；②念及過往恩情，表現(xiàn)雷峻重情重義的一面，使主人公形象豐滿立體；③使情節(jié)曲折有致，內(nèi)容更加周密充實(shí)。5．閱讀下面文字，完成試題。馬蘭花李德霞

大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來，車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！?/p>

馬蘭花一驚：“出啥事啦?”

三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里……聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！?/p>

馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎?聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去……”

整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……

中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！?/p>

馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。

麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室里，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事?”

馬蘭花說：“你也不看看，這是提錢的時候嗎?”

男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去?”

馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想啊?你就肯定麻嬸救不過來?你就肯定人家會賴咱那六百塊錢?啥人啊?”

男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。

第二天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天下午死在了醫(yī)院里。麻嬸的女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上?！?/p>

男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢?麻嬸的女兒還你了嗎?老子就沒見過你這么傻的女人!”

男人出門時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。

馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒……”

馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完?不就六百塊錢嗎?是個命……就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧?”

男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。

日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個月過去。

這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦?”

上小學(xué)二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信……爸爸高興，說是要犒勞你的……”

馬蘭花看著男人說：“到底咋回事?”

男人撓撓頭，嘿嘿一笑說：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！?/p>

“信里都說了些啥?”

男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！?/p>

馬蘭花接過信，就著燈光看起來：

蘭花姐，實(shí)在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海。前幾天，清理母親的遺物時，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時間推斷，我敢肯定，母親沒有還過這筆錢。

本來，母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對大姐的一點(diǎn)補(bǔ)償吧……還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……

馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的亊，還鼓動她到醫(yī)脘向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人。B.馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個人物的世故圓滑、反復(fù)無常。C.小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。D.小說注重于細(xì)微處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個通情達(dá)理的人，又是一個精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。（2）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）C（2）①樸實(shí)善良，富有同情心。聽說麻嬸的不幸后，提不起精神，不時發(fā)呆，想起之前麻嬸的幫忙，并及時到醫(yī)院探視。②善解人意。不在麻嬸未脫離生命危險，麻嬸女兒傷心之時，提及借款之事。丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則，堅強(qiáng)而不妥協(xié)。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人”評價不當(dāng)。三孬并沒有“搬弄是非”，而是陳述實(shí)情。B項，“這個人物的世故圓滑、反復(fù)無?！北硎霾划?dāng)。馬蘭花的丈夫之所以耿耿于懷，是因?yàn)橐患胰松钇D難，六百元錢對他們而言不是小數(shù)目。后來麻嬸女兒寄過來一千元錢及借房子給馬蘭花一家人住，丈夫的反應(yīng)是“撓撓頭”“嘿嘿一笑”，主動做飯，應(yīng)是感悟到人間真情，對自己以前的想法和行為感到羞愧和內(nèi)疚。D項，“精明”用語不準(zhǔn)確，“她內(nèi)心深處很不愿欠別人的情”于文無據(jù)。故選C。（2）麻嬸重病住院，三孬想到的是讓馬蘭花向麻嬸女兒要錢，而馬蘭花想到的卻不是要錢，她整整一上午都提不起精神，不時地想起往昔與麻嬸交往的點(diǎn)滴。到醫(yī)院探望麻嬸時，她買了一大兜水果，并不提麻嬸借錢一事。這些都表現(xiàn)出她的樸實(shí)善良。在醫(yī)院見到麻嬸女兒傷心，她不顧丈夫多次提醒，決口不提還錢的事，可以看出她的善解人意。此后丈夫的嘮叨，能忍則忍。而從馬蘭花不多的語言描寫“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”“你咋盡往壞處想啊……啥人??！”“你有完沒完……成了吧？”可以看出，馬蘭花雖掙錢不易，生活艱苦，但做人有自己的原則，絕不會為了錢而傷害情義，對丈夫過分的行為也據(jù)理力爭，絕不退讓。故答案為：⑴C；⑵①樸實(shí)善良，富有同情心。聽說麻嬸的不幸后，提不起精神，不時發(fā)呆，想起之前麻嬸的幫忙，并及時到醫(yī)院探視。②善解人意。不在麻嬸未脫離生命危險，麻嬸女兒傷心之時，提及借款之事。丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則，堅強(qiáng)而不妥協(xié)。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭?！军c(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。望穿秋日田洪波

1934年那個秋風(fēng)瑟瑟的下午，哈爾濱道里一家簡易客棧的木格窗前，久等接頭人不見的我爺爺，已經(jīng)饑腸轆轆的我爺爺，十分響亮地打了個飽嗝。這飽嗝嚇了我爺爺一跳，有一瞬間他是愣怔的。從早晨到達(dá)哈爾濱起，我爺爺?shù)亩亲泳鸵恢笔强罩?。顯然，飽嗝是他的肚子發(fā)出的強(qiáng)烈抗議。

我爺爺已不錯眼珠幾個時辰，那個交接情報者像空氣一樣難以捕捉。此時，唯一能看得見的是不時從窗前走過的行人，以及被風(fēng)吹落的零星楓葉，隨著風(fēng)勢不太情愿地從門前的土路上飄過，一如我爺爺?shù)男那椤?/p>

飽嗝繼續(xù)侵?jǐn)_我爺爺，他下意識嘆出一個長音，我爺爺做夢也想不到會遭遇這樣的尷尬。他是北滿地下交通站的一員，常年來往于周邊市縣接送情報。曾做過幾次非常漂亮的活兒，使敵軍損失慘重，早早上了黑名單。因此說，我爺爺入住這家簡易客棧，是冒著一定風(fēng)險的。既要避開敵軍耳目，又不宜久留。但以目前情況分析，恐怕還要等上一陣兒。

雖然已過正午，依然不時從街道那邊傳來裊裊的菜香，這無疑更加刺激我爺爺敏感的胃，飽嗝接二連三地響起。東張西望一會兒，我爺爺決定速去速回填飽肚子，然而，他把腳邁到門前時又猶豫了，萬一此時那個接頭人來了呢？那樣責(zé)任就大了，錯失的情報也許會導(dǎo)致整個戰(zhàn)局的失算。

此時，晴白的天忽然暗淡下來，預(yù)示著一場雨將不期而至。我爺爺?shù)娘栢秒m然不再打了，心卻灰暗到了極點(diǎn)。他猜測要么是接頭人出現(xiàn)了人身意外，要么就是遭遇了不可抗拒的自然災(zāi)害。

我爺爺在那個下午望眼欲穿。到星星滿天時也沒等來接頭人，只好匆匆買了烤地瓜充饑。然而第二天，依然未能等到接頭人。我爺爺叫苦不迭，感覺嗓子針扎似的疼痛。此行他所帶盤纏并不多，僅夠維持幾天的。

第四天他徹底沒錢了。飽嗝不時侵?jǐn)_我爺爺，那滋味真是難受。吃東西已成了奢望。焦慮和饑餓，使我爺爺在第五天下午時徹底病倒了。

我爺爺像一個棄嬰，被扔在孤零零的房間里無人問津。一直捱到第七天上午，才有一瘦高男人以接親戚之名，進(jìn)得我爺爺?shù)姆块g。他身上帶著的一縷陽光迅速把我爺爺照亮了。

簡單診治后，我爺爺精神大振，抓著瘦男人的手不放。瘦男人解釋說，他在馬店村突遇山洪，被困于一個老鄉(xiāng)家中。他請我爺爺下館子擔(dān)罪，兩人找了家哈爾濱老字號砂鍋店坐下。瘦男人大約一路顛簸也沒怎么吃好飯，于是兩人大快朵頤。這一忘情不要緊，直吃到夜半時分。我爺爺又打起了飽嗝。我爺爺那飽嗝打得真是響亮，引來鄰桌的竊笑。

那頓飯，我爺爺顯然是撐著了。他每邁一步似乎都很困難。兩人連夜分手。一切委屈都被那頓砂鍋治好了，臨別時我爺爺鄭重向瘦男人抱了下拳。他像腳底下拖了個鉛塊，一步三挪地踏上了歸途。他走走停停，飽嗝一直相伴。

我爺爺走在孤寂冷清的街道上，走著走著，感覺有些乏累，干脆一屁股坐在哈爾濱南線一個交叉路口的石板上歇息起來。結(jié)果困意上身，我爺爺順勢睡過去了。這一睡就再也沒醒來。

北滿交通站派人到哈爾濱接應(yīng)，陰差陽錯地在路口尋見了我爺爺。那天的場景實(shí)在難言——我爺爺?shù)亩亲哟蟮孟窨壑豢阱?。他們判斷我爺爺或是被捕或是病困客棧，卻從沒想過是這樣的結(jié)局。好在他身上的情報尚在。因了那份情報，后來抗聯(lián)部隊的幾個將軍繞道蘇聯(lián)，被安全護(hù)送到延安。我爺爺也算立了一功。（選自《北方文學(xué)》）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是()A.小說詳細(xì)描寫“爺爺”等待接頭人的艱辛過程，從頭至尾飽嗝都在侵?jǐn)_爺爺，可是爺爺卻不為所動，表現(xiàn)了爺爺堅強(qiáng)執(zhí)著的革命精神。B.在爺爺發(fā)燒時候，恰巧遇到自己親戚，他帶爺爺簡單診治后，讓爺爺驚喜于美味的砂鍋，舒暢于大快朵頤，為下文爺爺吃撐埋下伏筆。C.文中寫“晴白的天忽然暗淡下來，預(yù)示著一場雨將不期而至”，既是寫天氣的變化，也是寫爺爺在遭受貧病交加時心情灰暗到了極點(diǎn)。D.爺爺在石板上一睡就再也沒醒來，交通站的人找到他時發(fā)現(xiàn)他肚子大得像扣著一口鍋，樣子看上去很滑稽，卻滲透著濃濃的悲壯味道。（2）小說以“望穿秋日”為題目，有什么作用？請結(jié)合全文分析。（3）小說在敘述上有什么特色？請結(jié)合全文分析。【答案】（1）D（2）①“秋日”點(diǎn)明了爺爺?shù)却宇^人的時間是在秋天。②“望穿”指“爺爺”久等接頭人不見的艱辛、焦慮與執(zhí)著，久等接頭人不見，而“爺爺”饑腸轆轆卻不敢離開，焦慮和饑餓最終使?fàn)敔敳〉沽?，望穿雙眼是小說主要情節(jié)的概括。③制造懸念，“為何會望穿秋日？”引起讀者閱讀興趣。④“望穿秋日”暗示了小說中的主要人物爺爺具有質(zhì)樸、謹(jǐn)慎、忠于職守的革命品質(zhì)。（3）①在敘述視角上：以“我”的口吻講述“爺爺”的故事，讓讀者感覺親切。②在敘述順序上：用插敘的方式交待爺爺是一個優(yōu)秀的情報員，使情節(jié)更加完整。③在敘述線索上：以“飽嗝”為線索貫穿全文，推動了情節(jié)的發(fā)展?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“從頭至尾飽嗝都在侵?jǐn)_爺爺”分析錯誤，從文章“久等接頭人不見的我爺爺，已經(jīng)饑腸轆轆的我爺爺，十分響亮地打了個飽嗝。這飽嗝嚇了我爺爺一跳，有一瞬間他是愣怔的。從早晨到達(dá)哈爾濱起，我爺爺?shù)亩亲泳鸵恢笔强罩?。顯然，飽嗝是他的肚子發(fā)出的強(qiáng)烈抗議?！薄帮栢美^續(xù)侵?jǐn)_我爺爺”“第四天他徹底沒錢了。飽嗝不時侵?jǐn)_我爺爺，那滋味真是難受。吃東西已成了奢望。焦慮和饑餓，使我爺爺在第五天下午時徹底病倒了”“一直捱到第七天上午，才有一瘦高男人以接親戚之名，進(jìn)得我爺爺?shù)姆块g?！覡敔斢执蚱鹆孙栢?。我爺爺那飽嗝打得真是響亮，引來鄰桌的竊笑?！笨芍栢貌⒉皇菑念^至尾都在侵?jǐn)_爺爺，中間有個階段停下來了。B項，“在爺爺發(fā)燒時候，恰巧遇到自己親戚”分析錯誤，從原文“一直捱到第七天上午，才有一瘦高男人以接親戚之名，進(jìn)得我爺爺?shù)姆块g。他身上帶著的一縷陽光迅速把我爺爺照亮了。簡單診治后，我爺爺精神大振，抓著瘦男人的手不放。瘦男人解釋說，他在馬店村突遇山洪，被困于一個老鄉(xiāng)家中”可知高瘦男人是接頭人假裝成親戚與爺爺接頭，并非真的是親戚。C項，“也是寫爺爺在遭受貧病交加時心情灰暗到了極點(diǎn)”分析錯誤，文章第5段“此時，晴白的天忽然暗淡下來，預(yù)示著一場雨將不期而至。我爺爺?shù)娘栢秒m然不再打了，心卻灰暗到了極點(diǎn)。他猜測要么是接頭人出現(xiàn)了人身意外，要么就是遭遇了不可抗拒的自然災(zāi)害”寫到天氣，文章6、7段寫到“我爺爺在那個下午望眼欲穿……然而第二天，依然未能等到接頭人”“第四天他徹底沒錢了?！箲]和饑餓，使我爺爺在第五天下午時徹底病倒了”可知“貧病交加”情況的發(fā)生不是在“晴白的天忽然暗淡下來”這一時間，是這一情節(jié)之后的事情。故選D。（2）本文標(biāo)題“望穿秋日”中的“秋日”點(diǎn)明了故事發(fā)生的時間，也就是爺爺?shù)却宇^人的時間是在秋天；看到題目，讀者想到“為何會望穿秋日？”，題目制造了懸念，引起讀者閱讀興趣；從小說內(nèi)容“久等接頭人不見的我爺爺……從早晨到達(dá)哈爾濱起，我爺爺?shù)亩亲泳鸵恢笔强罩??！薄八潜睗M地下交通站的一員，常年來往于周邊市縣接送情報。曾做過幾次非常漂亮的活兒，使敵軍損失慘重，早早上了黑名單?！瓥|張西望一會兒，我爺爺決定速去速回填飽肚子，然而，他把腳邁到門前時又猶豫了，萬一此時那個接頭人來了呢？那樣責(zé)任就大了，錯失的情報也許會導(dǎo)致整個戰(zhàn)局的失算?！薄拔覡敔斣谀莻€下午望眼欲穿。到星星滿天時也沒等來接頭人，只好匆匆買了烤地瓜充饑。然而第二天，依然未能等到接頭人。我爺爺叫苦不迭，感覺嗓子針扎似的疼痛。此行他所帶盤纏并不多，僅夠維持幾天的?！薄暗谒奶焖麖氐讻]錢了?！刮覡敔斣诘谖逄煜挛鐣r徹底病倒了?！笨芍}目中的“望穿”指“爺爺”久等接頭人不見的艱辛、焦慮與執(zhí)著，久等接頭人不見，而“爺爺”饑腸轆轆卻不敢離開，焦慮和饑餓最終使?fàn)敔敳〉沽耍}目是對小說主要情節(jié)的概括。從小說內(nèi)容可知，小說中的主要人物爺爺具有質(zhì)樸、謹(jǐn)慎、忠于職守的革命品質(zhì)，題目“望穿秋日”暗示了小說的主題思想。（3）本篇小說從敘述視角上看：以“我”的口吻講述“爺爺”的故事，讓讀者感覺親切；“他是北滿地下交通站的一員，常年來往于周邊市縣接送情報。曾做過幾次非常漂亮的活兒，使敵軍損失慘重，早早上了黑名單”這里用插敘的方式交待爺爺是一個優(yōu)秀的情報員，使情節(jié)更加完整；文中多次寫到爺爺?shù)摹帮栢谩?，從開始的“餓飽嗝”的描寫“十分響亮地打了個飽嗝。這飽嗝嚇了我爺爺一跳，有一瞬間他是愣怔的。從早晨到達(dá)哈爾濱起，我爺爺?shù)亩亲泳鸵恢笔强罩?。顯然，飽嗝是他的肚子發(fā)出的強(qiáng)烈抗議”“飽嗝繼續(xù)侵?jǐn)_我爺爺”“飽嗝接二連三地響起”“我爺爺?shù)娘栢秒m然不再打了，心卻灰暗到了極點(diǎn)”“飽嗝不時侵?jǐn)_我爺爺，那滋味真是難受”到“飽飽嗝”的描寫“我爺爺那飽嗝打得真是響亮，引來鄰桌的竊笑?！咦咄Ｍ?，飽嗝一直相伴。”可知全文以“飽嗝”為線索，“飽嗝”貫穿全文，推動了情節(jié)的發(fā)展。故答案為：（1）D；（2）①“秋日”點(diǎn)明了爺爺?shù)却宇^人的時間是在秋天。②“望穿”指“爺爺”久等接頭人不見的艱辛、焦慮與執(zhí)著，久等接頭人不見，而“爺爺”饑腸轆轆卻不敢離開，焦慮和饑餓最終使?fàn)敔敳〉沽?，望穿雙眼是小說主要情節(jié)的概括。③制造懸念，“為何會望穿秋日？”引起讀者閱讀興趣。④“望穿秋日”暗示了小說中的主要人物爺爺具有質(zhì)樸、謹(jǐn)慎、忠于職守的革命品質(zhì)。（3）①在敘述視角上：以“我”的口吻講述“爺爺”的故事，讓讀者感覺親切。②在敘述順序上：用插敘的方式交待爺爺是一個優(yōu)秀的情報員，使情節(jié)更加完整。③在敘述線索上：以“飽嗝”為線索貫穿全文，推動了情節(jié)的發(fā)展?！军c(diǎn)評】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查鑒賞標(biāo)題作用的能力。解答此題，要考生了解標(biāo)題與人物、情節(jié)、環(huán)境一樣溝通服務(wù)于主題的，同時，標(biāo)題對讀者的而藝術(shù)感染力方面上也有一定作用。（3）本題考查分析作品敘述技巧的能力。解答該類題一般可以從敘述人稱、敘述順序、敘述視角、敘述技法、語言特點(diǎn)等角度切入，再結(jié)合文本內(nèi)容分析其具體特征。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。感謝大人于心亮

那一回，我去姥姥家，眼里噙著淚水，想哭。

路很遠(yuǎn)，雖然身后拖著的小影子，默不作聲地跟著我，可是我很孤單?？诳柿?，瞧見路邊有個菜園子，菜園里種著水蘿卜、西紅柿，還有黃瓜。我想進(jìn)去摘個吃，腳都邁進(jìn)菜園里了，可看看四周，想一想，又退了出來。此時，來了個大叔，問我：“小孩，你怎么不摘了?”我說：“主人不在，我不能摘?！贝笫寰托α?，說：“不礙事的，孩子，跟我來吧?！睕]想到，大叔就是菜園的主人，他摘了一根黃瓜和一個西紅柿給我。我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂。因此，當(dāng)一只小花狗追著咬我的時候，我也沒氣惱，而是從衣兜里掏出個餅干扔給它。小狗吃了餅干，朝我搖著尾巴，還跟上了我，攆也攆不走。就這樣，小狗跟著我來到姥姥家。

我見到姥姥，撲進(jìn)她懷里。原打算哭的，可不知為什么，又哭不出來了。姥姥撫摸著我的頭，她看到了小狗，問我：“你養(yǎng)的小狗?”我說：“路上撿的。”姥姥說：“不是咱養(yǎng)的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記著還給人家?！蔽艺f：“要是找不到主人，怎么辦?”姥姥說：“好好打聽打聽，肯定有主人?！蔽乙贿叾盒」吠妫贿吇卮鹄牙训膯栐?，好脾氣地說我媽挺好的，我爸挺好的，家里的老母豬也都挺好的，八只小母雞也下蛋了，三只小燕子也孵出來了……

姥姥給我烙了個蔥花油餅，把我喂得飽飽的，把小花狗也喂得飽飽的。我吃飽了，就去街上玩，撞上了村里最頑皮的幾個小孩，他們很欺生。這一次我有小花狗壯膽，見到那幾個孩子對我不太友善，它就“汪汪汪”地叫著，跳著高兒來保護(hù)我。那幾個小孩沒敢來欺負(fù)我，相反，他們還跟我交上了朋友。我們在一塊玩兒，他們說要去果園里偷桃子。我搖搖頭說不去。他們說看果園的老頭兒是個聾子，腿也瘸，肯定追不上我們的……我依舊搖頭說不去。

他們問：“你怕挨揍嗎?”我說：“不怕?！彼麄儐枺骸澳悄銥槭裁床蝗?”我說：“不為什么，反正……我就是不去!”后來他們要回家了。看著他們離開的背影，我也想回家了。

姥姥從杏樹上摘了幾個杏，裝到我衣兜里，說：“瞧見菜園里的大叔，送給人家嘗嘗?！蔽腋鎰e姥姥，帶著小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑，我在后面追；有時候我在前面跑，小花狗在后面追。我很快樂，看著藍(lán)藍(lán)的天和白白的云，我的笑聲伴隨著小花狗梅花形的爪印開滿了回家的小路……走到撿小花狗的地方，我就打聽狗是誰家的。有人就給我指點(diǎn)。

我?guī)е』ü烦更c(diǎn)的地方走去，果然有個老爺爺正在四處找小花狗。我說了事情經(jīng)過，老爺爺拍拍我的頭，說我是好孩子。我要走了，老爺爺叫住我。他家的葦箔上曬著咸魚干，老爺爺就撿了一串咸魚干給我。我連忙拒絕：“不要！”老爺爺笑著說：“拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的?！蔽业懒酥x，跟老爺爺和他身旁的小花狗說再見。

我繼續(xù)往回走，又經(jīng)過菜園，見著那個大叔，我就大聲喊他。大叔問我：“孩子，你又渴了嗎?”我說：“不渴，我姥姥讓我送您幾個杏?！贝笫鍑L了杏，很開心地說：“杏真甜，好吃!”我要走了。大叔叫住我，讓我等等。大叔拿鐮刀割了一捆韭菜給我。我趕忙拒絕：“不要！不要！”大叔笑著說：“拿著吧孩子，這是感謝你家大人的!”就這樣，我左手提著一串咸魚干，右手提著一捆韭菜，一路飛奔著往家跑。

我瞧見了村莊，瞧見了胡同，瞧見了那兩扇黑色的大敞開著的街門……此時，我的眼里，突然充滿了淚水。我哭泣著沖進(jìn)村莊，沖進(jìn)胡同，沖進(jìn)敞開著的街門，沖向媽媽溫暖的懷抱……我一邊流淚一邊說：“媽媽我錯了，我以后再也不隨便拿別人家的東西了。”我詳詳細(xì)細(xì)訴說了去姥姥家的事情經(jīng)過，并把手里的東西給媽媽看。媽媽的眼里雖然也有淚水，但同時增添了欣慰的笑意。媽媽撫摸著我的小手說：“兒啊，你要記住人家的好!”我的小手腫著，那是去姥姥家之前，媽媽拿笤帚疙瘩打的。此時，也不大疼了。（節(jié)選自2019年7期《天池小小說》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說以第一人稱“我”的口吻，采用順敘的手法，講述了小時候去姥姥家的經(jīng)歷，這樣寫既增強(qiáng)敘事真實(shí)性，又使情節(jié)脈絡(luò)清晰。B.小說中姥姥要求“我”回去時把狗歸還主人，囑咐見到大叔時讓他嘗嘗杏子，由此可見姥姥具有剛強(qiáng)自尊、投桃報李的傳統(tǒng)美德。C.小說描寫了村里最頑皮的幾個小孩，他們不但欺生而且還鼓動“我”一起去偷瘸腿老頭的桃子，這說明頑皮孩子平時家教不嚴(yán)。D.小說語言清新優(yōu)美、生動自然，如“我的笑聲伴隨著小花狗梅花形的爪印開滿了回家的小路”，運(yùn)用了通感手法，化聽覺為視覺。（2）小說結(jié)尾寫我“哭”著向媽媽承認(rèn)錯誤，簡要概括上文為這結(jié)局埋下的伏筆。（3）簡要概括小說以“感謝大人”為標(biāo)題的好處?！敬鸢浮浚?）D（2）①不摘大叔園子里瓜果受到大叔饋贈；②姥姥教育我撿到小狗要?dú)w還主人；③不聽從“朋友”鼓動去偷果園桃子；④歸還小狗時老爺爺送魚干感謝大人。（3）①情節(jié)上：提示老爺爺、大叔感謝大人等情節(jié)；②主題上：凸顯小孩的品德養(yǎng)成離不開家庭教育的主題；③人物上：突出姥姥與母親教子有方的形象；④情感上：表達(dá)“我”對母親、姥姥當(dāng)年教育的感激?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。D項，“清新優(yōu)美”錯誤，這篇小說的語言風(fēng)格是樸素自然。故選D。（2）本題考查分析作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)及構(gòu)思的妙處。具體考查伏筆的運(yùn)用。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。解答本題，首先理解結(jié)局是我“哭”著向媽媽承認(rèn)錯誤，然后在前文找到與此結(jié)局相關(guān)的情節(jié)，概括即可。關(guān)鍵情節(jié)有：“我想進(jìn)去摘個吃，腳都邁進(jìn)菜園里了，可看看四周，想一想，又退了出來”“我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂”“姥姥說：‘不是咱養(yǎng)的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記著還給人家。’”“他們說要去果園里偷桃子。我搖搖頭說不去。他們說看果園的老頭兒是個聾子，腿也瘸，肯定追不上我們的……我依舊搖頭說不去”“老爺爺就撿了一串咸魚干給我。我連忙拒絕：‘不要！’老爺爺笑著說：‘拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的。’”這些情節(jié)為“我”承認(rèn)錯誤做了暗示，據(jù)此分條概括即可。（3）本題考查探究標(biāo)題作用的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者。答題時要具體分析，不能只說套話?！案兄x大人”，本題可從情節(jié)方面答，與下文老爺爺和大叔“感謝大人”得到故事情節(jié)形成呼應(yīng)，分析時要按照情節(jié)發(fā)展概括內(nèi)容；從人物方面答，“大人”在文中指姥姥和母親，豐富了姥姥和母親的人物形象，也需要具體解釋出如何豐富，增加了哪些內(nèi)容；從主旨方面答，突出小說主旨，小說主要表現(xiàn)良好的家庭教育對一個人的影響。從藝術(shù)效果或情感方面，“感謝”直接表達(dá)對姥姥與母親教育之恩的感激之情。故答案為：⑴D；⑵①不摘大叔園子里瓜果受到大叔饋贈；②姥姥教育我撿到小狗要?dú)w還主人；③不聽從“朋友”鼓動去偷果園桃子；④歸還小狗時老爺爺送魚干感謝大人。⑶①情節(jié)上：提示老爺爺、大叔感謝大人等情節(jié)；②主題上：凸顯小孩的品德養(yǎng)成離不開家庭教育的主題；③人物上：突出姥姥與母親教子有方的形象；④情感上：表達(dá)“我”對母親、姥姥當(dāng)年教育的感激。【點(diǎn)評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。（2）本題考查分析作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)及構(gòu)思的妙處。具體考查伏筆的運(yùn)用。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。（3）本題考查探究標(biāo)題作用的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者。答題時要具體分析，不能只說套話。8．閱讀下面的材料，完成下列小題。丟失的表情劍鋒

首奇起床梳洗照鏡的時候，突然發(fā)現(xiàn)臉部肌肉僵化、機(jī)械死板，喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等表情消失得無影無蹤，無論怎樣醞釀、拼湊，再也找不回豐富多彩的臉部表情。

首奇想不起自己多少天沒出門了。要不是昨天接到下午面試的通知，首奇肯定一直舒服地窩在家里玩手機(jī)，發(fā)表情。關(guān)鍵的面試，表情卻丟了，這下可急壞了首奇。首奇趕緊跑到附近一家醫(yī)院。掛號大廳四處張貼著溫馨的笑臉，醫(yī)生、護(hù)士胸前掛著一個個夸張的笑臉。但是，每個人的臉上卻讀不出一絲一毫的表情。首奇向?qū)пt(yī)咨詢掛號看病時，恰逢一位逝者被護(hù)士和家屬簇?fù)碇葡蛱介g，首奇看不出他們臉上任何悲傷、痛苦的表情，每個人都平靜得像是外出散步一樣。首奇迷惑不解地走進(jìn)看病室。醫(yī)生簡單地了解情況后，叫首奇當(dāng)場笑一個。首奇嘴巴張了張，臉部沒起任何變化。醫(yī)生又讓首奇扮個哭相，首奇眼睛眨了幾下，臉部依然沒有任何改變。醫(yī)生用手在首奇臉上摸了摸，捏了捏，問首奇有沒有感覺。首奇說沒有任何知覺。按照醫(yī)生開的單子，首奇前前后后做了十多項檢查，結(jié)果樣樣正常，排除了身體病變的誘因。醫(yī)生放下檢查結(jié)果，開了點(diǎn)安眠藥，囑咐首奇三天之內(nèi)別碰手機(jī)，然后再來醫(yī)院復(fù)查。三天？豈不要了性命，三分鐘不拿手機(jī)就跟掉了魂似的。“下一個。”醫(yī)生瞄了一眼抽屜里面的手機(jī)，從辦公桌上抓起一個“壞笑”的表情，下了逐客令。

從醫(yī)院出來，首奇急忙擠上公交車，前往應(yīng)聘的那家公司。首奇發(fā)現(xiàn)車上所有人都在專心致志地親近手機(jī)。途中上來一位孕婦，首奇主動站了起來?？吹贸鰜恚袐D極力想一笑致謝，憋了老半天，卻笑不出來，于是她連忙從手提包里掏出一個甜美的“微笑”。下一個?？奎c(diǎn)，一位男士下車，車上女朋友送上一個“拜拜”后，又從口袋里掏出一個鮮紅的“飛吻”，不斷揮舞。男士也不忘從挎包里取出一個“示愛”的紅唇回應(yīng)。這時車廂里突然出現(xiàn)一陣騷動，原來是一位年輕人太專注于那對情侶的分別場面，不小心踩著一位中年人的腳。中年人跺腳揮動“發(fā)怒”。年輕人也是因?yàn)閯e人擠著自己，才身不由己地踩了中年人腳，于是舉著一張“委屈”，又亮了個“對不起！”中年人不依不饒，竟然揮動一張“咒罵”。年輕人也不示弱，換了一張“敲打”，以示抗議和警告……一時間，車廂里“壞笑”、