2023學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)例文（2篇）

第7頁共7頁2023?學(xué)校期末?教學(xué)工作?總結(jié)例文?一學(xué)期?又要過去?了，為了?更好的進(jìn)?入下一個?新學(xué)期，?特對本學(xué)?期的工作?做一總結(jié)??？偨Y(jié)本?學(xué)期好的?做法和經(jīng)?驗，找出?本學(xué)期的?不足，期?許下學(xué)期?能夠揚長?避短，更?有效工作?。本學(xué)?期在帶九?年級課的?基礎(chǔ)上，?又帶了八?年級的課?，感覺精?力不是很?夠用，有?些許的忙?亂，也比?以前更有?壓力，好?在，我在?盡力適應(yīng)?。本學(xué)?期好的做?法，我覺?得是在做?好常規(guī)工?作的基礎(chǔ)?上，加大?了九年級?學(xué)生物理?題目的訓(xùn)?練量。這?主要體現(xiàn)?在以下兩?個方面，?一是實施?了周考，?每周考試?一次，周?五考，周?末大約花?半天的時?間批閱試?卷，了解?一周的學(xué)?習(xí)情況。?這種做法?，是希望?學(xué)生能夠?重視平時?的學(xué)習(xí)，?重視課堂?上的積累?，也能夠?及時查漏?補缺，在?訓(xùn)練量提?升的情況?下，見多?識廣，使?能力有較?大層次的?提高。為?了達(dá)成這?一目的，?九年級的?兩位班主?任，付出?了時間和?精力，每?周都幫我?們監(jiān)考，?在這里，?真誠的對?他們說一?聲謝謝，?辛苦了!?第二，就?是提前進(jìn)?入了一輪?復(fù)習(xí)。因?為下學(xué)期?從___?_月__?__號開?始，非常?短，所以?本學(xué)期九?年級的一?輪復(fù)習(xí)已?經(jīng)完成了?初中全部?內(nèi)容的二?分之一。?在一輪復(fù)?習(xí)中，學(xué)?生的題目?的訓(xùn)練量?比新課明?顯多了很?多，這段?時間，孩?子們都很?辛苦，我?也反復(fù)的?告訴孩子?們，在人?生的很多?時候，吃?苦是值得?的。希望?孩子們的?努力付出?能夠讓他?們更加優(yōu)?秀。本?學(xué)期存在?的明顯不?足，也是?一直困擾?教學(xué)的問?題，無論?我的課上?什么，總?有“看客?”般的學(xué)?生存在，?他們不光?是對學(xué)習(xí)?沒有興趣?，在思想?上也很有?所謂的“?個性”。?在幫助老?師等一些?事情上，?有時他們?做的又很?好，是我?們沒提供?到他們想?要的教育?吧。我有?時會那么?想。無?論如何，?新的學(xué)期?即將來臨?，我期望?，明天會?更好。?2023?學(xué)校期末?教學(xué)工作?總結(jié)例文?（二）?因為高中?物理對學(xué)?生的要求?，從定性?走向定量?，從形象?思維走向?抽象思維?，超多數(shù)?學(xué)工具的?使用，以?及對學(xué)習(xí)?主動性的?更高要求?，物理量?從標(biāo)量走?向矢量，?從而使高?中物理難?學(xué)也難教?，這是人?們的共識?。就高中?物理教學(xué)?工作，現(xiàn)?談?wù)勛晕?在教學(xué)中?的感受和?做法，主?要有以下?幾點：?一、用好?教材課?本，是根?據(jù)教學(xué)大?綱或課程?標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)?闡述學(xué)科?資料的教?學(xué)用書，?它也是聯(lián)?系師生的?重要媒體?。尤其是?物理教材?，物理現(xiàn)?象、概念?、規(guī)律、?公式、實?驗、包括?一些擴展?學(xué)生知識?面的閱讀?小材料無?不包含其?中。個性?是此刻的?新教材，?可閱讀性?更強。其?中有很多?精美的物?理圖片、?課外補充?材料、小?實驗、物?理學(xué)史等?等。這些?資料既能?加強學(xué)生?對物理概?念和規(guī)律?的理解，?又常是出?題的熱點?。所以引?導(dǎo)學(xué)生閱?讀教材是?很重要的??！皢柷?哪得清如?許，為有?源頭活水?來。”一?個合格的?教師必須?要引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)真研?讀教材。?教師在?課堂上應(yīng)?有意識地?將教材轉(zhuǎn)?變成“學(xué)?材”，使?學(xué)生主體?作用的發(fā)?揮有豐滿?堅實的基?礎(chǔ)。那么?，如何將?教材轉(zhuǎn)化?成“學(xué)材?”呢我認(rèn)?為透過“?教材+學(xué)?法=學(xué)材?”的模式?便可實現(xiàn)?這種轉(zhuǎn)化?。教師應(yīng)?體現(xiàn)出以?教材為依?據(jù)和依托?，教會學(xué)?生如何會?“學(xué)”，?使學(xué)生掌?握開啟知?識寶庫的?鑰匙，以?期盡早地?獨立獲取?知識。例?如，對于?“光電效?應(yīng)”和“?原子能級?躍遷”，?很多學(xué)生?難以理解?，我就及?時給學(xué)生?以方法指?導(dǎo)，用淺?顯的通俗?的實例解?釋微觀領(lǐng)?域中的問?題，幫忙?學(xué)生與宏?觀領(lǐng)域中?的規(guī)律作?區(qū)別和比?較。光電?效應(yīng)發(fā)生?時光極短?用愛因斯?坦“光子?說”是很?容易解釋?的，一份?光子能量?只給一個?電子，而?不是給所?有電子平?均分配，?這也貼合?一代偉人?____?的理論，?“打破大?鍋飯，讓?少部分人?先富起來?”。一份?能量只給?一個電子?，這個電?子就迅速?獲得能量?，“脫穎?而出”了?，學(xué)生聽?起來十分?容易理解?。另外，?在解釋玻?爾原子能?級躍遷時?，我引入?螺栓和螺?母的配套?關(guān)系，能?級躍遷時?原子只能?吸收或釋?放必須頻?率的光子?，而不能?任意，條?件十分苛?刻，多了?少了都不?行，物理?規(guī)律和客?觀實際也?有必須的?吻合關(guān)系?，只要多?方面善于?思考善于?聯(lián)系，?物理就會?變得很容?易學(xué)習(xí)。?在課堂教?學(xué)中“學(xué)?法”本身?也是重要?的知識和?技能。學(xué)?生掌握了?正確的學(xué)?法才能充?分發(fā)揮其?主導(dǎo)作用?，運用”?學(xué)法”進(jìn)?行自學(xué)。?這時，教?材就具有?了可讀性?、可思考?性，也就?轉(zhuǎn)化成了?學(xué)生的“?學(xué)材”。?這恰恰就?是素質(zhì)教?育的基本?要求。?二、降低?梯度泰?山雖高，?但一般人?都能夠翻?越;懸崖?峭壁雖不?是很高，?但一般人?如沒有特?殊的工具?和必須的?訓(xùn)練是翻?但是去的?。也就是?說只有不?可逾越的?臺階，沒?有不可翻?越的高山?。所以搭?好臺階，?降低梯度?，在教學(xué)?中顯得很?重要。在?《電動勢?》一節(jié)課?教學(xué)中就?針對電動?勢這一難?以理解的?抽象概念?，設(shè)計了?多個問題?，層層深?入，最終?得出電動?勢的定義?，從而降?低了學(xué)生?學(xué)習(xí)的難?度。降?低梯度關(guān)?鍵在于教?師應(yīng)當(dāng)切?實了解學(xué)?生已經(jīng)掌?握了哪些?知識，幫?忙學(xué)生完?成知識的?同化。只?有這樣，?才能選取?恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法，?到達(dá)使學(xué)?生把舊知?識同化新?知識的目?的。為此?，要求備?課時細(xì)致?捉摸高中?教材所研?究的問題?跟初中教?材曾研究?的問題在?言語、方?法、思維?特點等方?面進(jìn)行類?比，找出?存在的差?別和內(nèi)在?的聯(lián)系，?明確新舊?知識之間?的聯(lián)系與?差異，確?定課堂教?學(xué)中如何?啟發(fā)與指?導(dǎo)，使學(xué)?生順利的?利用新知?識來同化?舊知識。?如講彈力?，在初中?階段只提?彈簧伸長?與外力的?關(guān)系，也?講了壓力?的大小，?但都沒有?涉及產(chǎn)生?彈力的原?因。而高?中教材講?彈力，不?僅僅要分?析產(chǎn)生的?原因，而?且要討論?彈力的大?小以及他?的方向。?這就比初?中學(xué)習(xí)的?知識抽象?，難度也?大。那么?如何促使?知識的同?化呢教師?在教學(xué)中?務(wù)必思考?學(xué)生原有?的知識，?在課堂上?再現(xiàn)彈簧?伸長與壓?縮的形式?，分析彈?力產(chǎn)生的?彈力原因?和方向然?后演示其?它物體產(chǎn)?生形變而?產(chǎn)生彈力?的現(xiàn)象。?目的是利?用舊知識?鞏固新知?識。最后?作微小的?形變的試?驗最終得?出物體之?間產(chǎn)生彈?力的條件?。這樣的?教學(xué)方法?及過程跟?初中教學(xué)?銜接起來?，又滿足?了高中教?學(xué)的要求?。再如?講示波管?原理，可?設(shè)計多個?問題進(jìn)行?討論從而?減低難度?，促進(jìn)理?解。三?、做好實?驗高中?物理實驗?是高中物?理教學(xué)的?重要組成?部分，教?透過實驗?能夠使物?理教學(xué)理?論聯(lián)系實?際，引起?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)?掘問題，?激發(fā)其求?知欲望，?從而調(diào)動?他們學(xué)好?物理的主?動性和用?心性，引?導(dǎo)他們熱?愛科學(xué)。?能夠使學(xué)?生具備必?須的感性?認(rèn)識，更?重要的是?使學(xué)生進(jìn)?一步理解?物理概念?和定律是?怎樣在實?驗基礎(chǔ)上?建立起來?的，從而?有效地幫?忙學(xué)生構(gòu)?成概念，?導(dǎo)出規(guī)律?，掌握理?論，正確?而深刻地?領(lǐng)會物理?知識。?透過實驗?培養(yǎng)學(xué)生?的觀察潛?力、思維?潛力、自?學(xué)潛力以?及發(fā)現(xiàn)問?題、分析?問題和解?決問題的?潛力;培?養(yǎng)學(xué)生良?好的實驗?方法以及?基本的實?驗潛力和?動手潛力?，并且在?此基礎(chǔ)上?進(jìn)一步培?養(yǎng)他們的?獨立工作?潛力和創(chuàng)?新潛力。?透過實?驗培養(yǎng)學(xué)?生從事科?學(xué)研究應(yīng)?當(dāng)具備的?嚴(yán)格的科?學(xué)態(tài)度，?科學(xué)的思?維方法，?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)作風(fēng)，?逐步學(xué)會?物理研究?中基本的?科學(xué)方法?。實驗?中必須要?組織好，?要讓學(xué)生?體會、理?解實驗的?原理和方?法，而不?是機械的?按程序進(jìn)?行。采用?先讓幾個?同學(xué)先做?，然后分?散到各組?，從而加?強教師對?學(xué)生實驗?過程的指?導(dǎo)。另?外要合理?的創(chuàng)造條?件進(jìn)行小?實驗，例?如講力的?分解時學(xué)?生多難以?理解的是?，如何確?立力的作?用效果，?從而確立?分力的方?向的。如?三角架問?題中我采?用讓一個?學(xué)生一手?叉腰，另?一學(xué)生在?他的肘關(guān)?節(jié)處輕拉?的方法，?讓其感受?和體驗力?的效果。?再如學(xué)習(xí)?自由落體?后，讓學(xué)?生利用直?尺，測自?我的反應(yīng)?速度，既?增強了趣?味性，又?讓剛學(xué)的?知識有用?武之地。?四、培?養(yǎng)良好的?分析問題?的習(xí)慣?學(xué)生中常?存在“一?聽就懂，?一看就會?，一做就?錯。”所?以培養(yǎng)良?好的解題?習(xí)慣，也?是我們教?師不可忽?視的問題?。我覺得?那里應(yīng)注?意以下幾?點不可?過分關(guān)注?解題的特?殊方法，?應(yīng)重視解?題的一般?性問題。?一般性的?分析方法?更便于起?廣泛的指?導(dǎo)作用。?重視解?題的解前?和解后的?分析。個?性是解后?分析，要?關(guān)注解的?合理性，?要看模型?的運用是?否合理，?結(jié)果是否?貼合客觀?實際等。?講解習(xí)?題過程中?從定性分?析到定量?計算不要