湘美版高中美術(shù)鑒賞課件第7課新的實(shí)驗(yàn)課件市公開課一等獎(jiǎng)省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

一般高中美術(shù)課程鑒賞模塊

新試驗(yàn)第1頁(yè)2塑料木質(zhì)鋼管膠合板新材料第2頁(yè)3是一款垃圾循環(huán)再利用環(huán)境保護(hù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)第3頁(yè)行動(dòng)繪畫藝術(shù)家波洛克第4頁(yè)你見過這樣繪畫嗎？

這樣作品算不算藝術(shù)品？第5頁(yè)

20世紀(jì)50年代以來，藝術(shù)家在對(duì)藝術(shù)見解、藝術(shù)作品創(chuàng)作辦法、材料和技巧等方面發(fā)生了變化，于是，新創(chuàng)作觀念和材料不停被納入到藝術(shù)創(chuàng)作中。含糊界標(biāo)——摸索新試驗(yàn)第6頁(yè)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

理解20世紀(jì)50年代以來藝術(shù)發(fā)展新動(dòng)向，尤其是藝術(shù)家在對(duì)藝術(shù)見解、藝術(shù)作品創(chuàng)作辦法、材料、技巧等方面變化。含糊界標(biāo)——摸索新試驗(yàn)第7頁(yè)8委拉斯貴支《宮娥》畢加索第8頁(yè)

相同點(diǎn)：它們是具有相同構(gòu)圖形式繪畫作品；不一樣點(diǎn)：由于它們采取繪畫語言不一樣，因而展現(xiàn)出迥異格調(diào)特性（前者寫實(shí)具象，后者接近抽象）；在創(chuàng)作辦法上，前者是通過寫生、整頓，然后創(chuàng)作完成；后者是在前者基礎(chǔ)上，采取挪用、修改手法得來；在作品內(nèi)容上，前者真實(shí)地再現(xiàn)了宮廷貴族悠閑生活；后者則以滑稽荒誕語言顛覆了不可一世傳統(tǒng)貴族形象……1.新形體理解第9頁(yè)培根《號(hào)叫教皇》形象情感化：寂寞.恐怖第10頁(yè)假如早223年我們會(huì)不會(huì)看見這樣一件作品？為何？這些工具在傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作中使用過么？作品與以往我們觀念中美術(shù)作品有哪些不一樣？2.新創(chuàng)作辦法含糊界標(biāo)——摸索新試驗(yàn)沙畫《馬到成功》第11頁(yè)[思考]當(dāng)代生活中充滿了多種大眾文化，例如明星、廣告等題材，這些可不能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容呢？你是如何以為？含糊界標(biāo)——摸索新試驗(yàn)?zāi)軌?，藝術(shù)起源于生活，反應(yīng)當(dāng)代大眾文化也能夠是藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容。第12頁(yè)133.新創(chuàng)作主題第13頁(yè)沃霍爾《瑪麗蓮、夢(mèng)露》第14頁(yè)15沃霍爾是波普藝術(shù)出色代表，他作品充滿了善意諷刺，在美國(guó)商業(yè)社會(huì)中具有一定社會(huì)針對(duì)性。他把社會(huì)崇敬對(duì)象，或者最流行東西都作為他體現(xiàn)對(duì)象和題材，在當(dāng)初產(chǎn)生了廣泛影響甚至轟動(dòng)。他作品告訴人們，流行大眾趣味就像他作品同樣是被大批量生產(chǎn)和制作出來.含糊界標(biāo)——摸索新試驗(yàn)第15頁(yè)16我母親霍克尼看一種人時(shí),目光不會(huì)留很久,想一種人時(shí)心里形成形象也總是合成含糊形象.4.新創(chuàng)作理念和材料利用第16頁(yè)17第17頁(yè)小結(jié)：

在這個(gè)多元時(shí)代里，藝術(shù)是一種不停擴(kuò)張概念，它與生活界限正在不停含糊。對(duì)于這些作品，我們既要結(jié)識(shí)到它們創(chuàng)新之處，同步也要保存我們?cè)u(píng)價(jià)權(quán)利