初中作文.寫人公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

一篇好記敘文必須：緊扣題眼重視選材突出中心完整敘事環(huán)境渲染生動(dòng)描寫詳略得當(dāng)?shù)?頁《兩點(diǎn)之間曲線最短》

《尋愛,卻不知愛時(shí)時(shí)都在》

《平凡人,不平凡愛》

《母愛,似水,似海,似岸,似陽》

《無法形容愛》

《謝謝你眼淚原諒我叛逆》

《假如時(shí)間停頓,我愿不再醒來》

注:主要寫陶醉在母愛中,不想醒來

好標(biāo)題第2頁《母愛,一本永遠(yuǎn)品不完書》

《母愛深度,似海》

《停留在手心溫度》

《魚·水,母親·我》

《全心全意愛》

《母愛,我懂了》第3頁《愛你,一生無悔》

《這是我們節(jié)日》

《小草,難報(bào)三春暉》

《媽媽,來生還做你女兒》

《愛了,因此無憾》

《一輩子銘記那天》

《學(xué)會(huì)愛因此懂得愛惜》

《難忘因此更愛惜》第4頁《像空氣同樣母愛》《寫滿愛社會(huì)》《都是考試惹禍》《享有嘮叨》《母親，你是我一生感動(dòng)》《生日寄語》《面向母親目光》第5頁《親情無限》《母愛無邊》《生活因愛而精彩》《我愛我家》第6頁生動(dòng)描寫寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能體現(xiàn)出人物思想品質(zhì)，才能更加好地體現(xiàn)這件事所包括意義，即文章中心思想。第7頁寫人要抓住人物特點(diǎn)。第8頁（一）外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物容貌、神情、衣著、身材、外貌特性描寫。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌寫法。第9頁例：我看見一種小姑娘，年紀(jì)不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？我看見一種小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦蒼白臉，凍得發(fā)紫嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很老舊衣褲，光腳穿一雙草鞋。描寫示例（一）第10頁

我認(rèn)真端詳著我同桌，1.75米個(gè)頭，不胖也不瘦，剪是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一種網(wǎng)兜，里面是一種籃球。例：我同桌高高個(gè)子，大大眼睛，目光炯炯有神……【課堂練筆】描寫示例（二）第11頁（二）語言描寫

語言描寫要注意下列兩點(diǎn)：一是文章中人物語言要精心篩選，把那些足以能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)、最能體現(xiàn)中心思想語言，寫進(jìn)文章中；二是好語言描寫，一定是符合當(dāng)初情景，符合人物性格、身份、性別、年紀(jì)和文化涵養(yǎng)等方面特點(diǎn)。

第12頁例：門被打壞了，開了一種拳頭大窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊張小勇還幫董小天說話。可高芳芳說：“是董小天踢。”董小天不認(rèn)可。老師說：“尚有誰看見？”“沒看見?！崩钚钦f。描寫示例這段描寫顯得單調(diào)乏味。假如加上符合他們性格個(gè)性化語言，就會(huì)好象真聽見他們聲音；同步添上對應(yīng)表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對話體現(xiàn)效果。第13頁

門被打壞了，開了一種籃球大窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼懂得，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“尚有誰看見？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混同是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。第14頁（三）動(dòng)作描寫

對人物行為、動(dòng)作描寫。就是通過描寫人物做什么和如何做來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物個(gè)性特性——思想、品格、性格、心理以及習(xí)慣。第15頁動(dòng)作描寫內(nèi)容：

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都能夠作為筆下描寫材料。這些描寫能夠使描寫人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特性愈加鮮明。第16頁動(dòng)作描寫辦法一:

把人物動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來第17頁描寫示例（一）例：放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

放學(xué)了，他把課本練習(xí)簿什么一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一種，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄,過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他家。第18頁

描寫示例（二）例：那天，爸爸氣憤了，打了我一頓。【課堂練筆】爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我眼淚就流出來了。爸爸左看右看，成果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面雨聲混合著我哭聲。第19頁動(dòng)作描寫辦法二:

選用精確動(dòng)詞描寫第20頁例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。描寫示例

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。第21頁

他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動(dòng)了三四下，接著，他突然如離弦箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”一聲反彈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃筐......描寫示例第22頁動(dòng)作描寫辦法三:

合適加入語言、神態(tài)等描寫，更形象生動(dòng)第23頁

他，不胖也不瘦,兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰明,尚有些許頑皮。他抬眼看到我,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕擦著。描寫示例第24頁（四）心理描寫

對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生見解、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動(dòng)描寫，稱作心理描寫。第25頁心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢境、幻覺描寫環(huán)境襯托動(dòng)作語言描寫心理描寫技法心抱負(fù)什么就寫什么第26頁例：語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔(dān)心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手后來，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯毛病就是用抽象概述替代詳細(xì)描寫。描寫示例（一）第27頁

修改一：內(nèi)心獨(dú)白式

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我后來上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我后來學(xué)習(xí)一定用心呀！”第28頁修改二：幻覺描寫式

我仿佛看見滿試卷鮮紅叉組成一張巨大網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面怒容，仿佛聽到了父母悲傷嘆息聲和旁人譏笑聲。第29頁修改三：環(huán)境描寫式

天陰沉沉，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄，只聽見“沙沙”發(fā)試卷聲音，“嘩啦！”一種同窗不小心把書遇到了地下，我心隨之猛跳了一下。同桌試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪臉，我不由得心里直打鼓。

第30頁修改四：語言/行動(dòng)式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫動(dòng)手去掀試卷，一種鮮紅“4”字映入我眼簾，我手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，伴隨“啪”一聲，我看到了我分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐“48”，我癱在了桌上。

第31頁（五）神態(tài)描寫

神態(tài)專指臉部表情，描寫時(shí)要用表達(dá)表情、神態(tài)詞語。第32頁

……本應(yīng)清脆甜美聲音此刻卻仿佛化作一把把利劍直插入他心臟，他面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合嘴，

……

不經(jīng)意間似一陣溫暖春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異苦笑，他身子也隨之癱軟在椅子上……描寫示例第33頁

（六）細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又詳細(xì)典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致描繪，它詳細(xì)滲入在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等體現(xiàn)對象富有特色細(xì)枝末節(jié)。第34頁細(xì)節(jié)描寫辦法在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處第35頁

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而仿佛到了我床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我床邊，眼睛愣愣地看著我。描寫示例第36頁……眼睛看著我，我分明地感覺她目光在我頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我頭發(fā)了，她在回憶那逝去歲月嗎？媽媽目光撫上了我眉，漫上了我眼，我眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔手，輕輕地按摩著我眼瞼，我懂得她在讓我好好睡眠。媽媽目光滑到了我臉頰上，似乎在找尋著什么，我懂得那是在找她自己影子，又似乎在觀賞著什么，我懂得，那是在觀賞凝聚她一生心血藝術(shù)品?！k法一：細(xì)化動(dòng)作、延長過程第37頁眼睛愣愣地看著我，那是什么樣眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花撫弄，那是三月里春風(fēng)對碧水溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳輝映，那是秋夜月光對修竹依戀，那是冬日里朝陽與小草交談！辦法二：利用修辭，畫其神韻第38頁（七）側(cè)面描寫側(cè)面描寫是指對描寫對象，不做正面描繪，而從其他人物、事物描繪、渲染中，襯托描寫對象，從而取得獨(dú)特藝術(shù)效果辦法。側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果渲染來體現(xiàn)被描寫對象一種體現(xiàn)手法，又叫襯托法。

第39頁（七）常見側(cè)面描寫辦法

在實(shí)際寫作中，這幾個(gè)側(cè)面描寫辦法往往是綜合使用。1.以人襯人：即寫此人是為襯彼人。2.以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)景或物。3.以物襯物。4.正襯和反襯。(從側(cè)面描寫性質(zhì)來分)第40頁描寫辦法綜合練習(xí)第41頁點(diǎn)評：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象含糊，感情平淡。例：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……第42頁修改稿一：初一剛住校，我是那么不適應(yīng)，一切一切都是那么陌生，陌生同窗，陌生老師，陌生教室，陌生學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來水都是陌生，晚上醒來，想起媽媽笑臉，爸爸大手，奶奶嘮叨，爺爺叮嚀，淚水一下子就流了出來……評語：增添了心理描寫、修辭手法?！拔摇彼技抑轶w現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢強(qiáng)烈。第43頁修改稿二：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里懂得我主線聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽聲音！我眼淚一下子流了出來?！皨專蚁肽?！我……”我說不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽顫動(dòng)，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……評語：增添了心理、語言描寫?！拔摇迸c母親相思之情體現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語