新時(shí)代高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考

新時(shí)代高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考

高學(xué)學(xué)生干部是學(xué)生和教師之間的橋梁和紐帶。他們是實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生工作的具體執(zhí)行者。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的重要力量。其執(zhí)行條件直接關(guān)系到學(xué)校管理效率以及學(xué)生成長和發(fā)展的培養(yǎng)。學(xué)生干部“三自”模式的建立與運(yùn)行,是解決學(xué)生干部執(zhí)行力不足的的有效途徑,同時(shí)針對(duì)常規(guī)提高措施效果不明顯的現(xiàn)狀,為培養(yǎng)方式提供了有效補(bǔ)充。一、高校學(xué)生執(zhí)行不足的原因分析1.學(xué)習(xí)和工作是某明確目標(biāo)是執(zhí)行力的核心,然而很多學(xué)生干部在學(xué)習(xí)和工作中沒有目標(biāo),因此在平時(shí)的工作中他們就會(huì)逐漸表現(xiàn)出工作動(dòng)力不足,時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,甚至出現(xiàn)消極怠工。學(xué)習(xí)和工作究竟哪個(gè)該擺在第一位?這也是困擾了很多學(xué)生干部的一個(gè)問題。有的注重學(xué)習(xí)忽視工作,這樣影響工作成績(jī),而有些只在意工作不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生干部,又因?qū)W習(xí)成績(jī)失去了很多評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的資格,影響了自身的全面發(fā)展。因此,確立工作目標(biāo)是工作任務(wù)順利執(zhí)行的關(guān)鍵。2.對(duì)參與學(xué)生工作的信心不夠目前高校中學(xué)生團(tuán)體組織多樣,很多學(xué)生干部因?yàn)榕d趣愛好廣泛而個(gè)人規(guī)劃不清晰,盲目參與各類競(jìng)選,并沒有認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與短處,沒有從根本上認(rèn)識(shí)參與學(xué)生工作對(duì)自身能力提高的作用。這部分學(xué)生干部在工作執(zhí)行中積極主動(dòng)的意識(shí)不夠,缺乏踏踏實(shí)實(shí)完成任務(wù)的精神,容易出現(xiàn)辦事拖拉、不求上進(jìn)等現(xiàn)象。3.獨(dú)立工作能力的特點(diǎn)當(dāng)今高校學(xué)生干部都是典型的90后,他們個(gè)性顯著,又復(fù)雜多變,既成熟理性,又輕狂躁動(dòng)。在為人上,他們給人以成熟并具備獨(dú)立工作能力的假象;在處事上,不喜歡被各種工作計(jì)劃所限制,喜歡按照自己的意愿或想法去工作;在行為上,不善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,缺乏團(tuán)隊(duì)精神,不喜歡有人對(duì)他們的工作指手畫腳。因此,在許多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的工作中,不能形成合力,嚴(yán)重影響了整體工作進(jìn)展和執(zhí)行效果。二、目前，學(xué)校干部執(zhí)行情況的傳統(tǒng)措施1.改善學(xué)生的精神,讓學(xué)生質(zhì)中提高執(zhí)行力正確的思想教育引領(lǐng),能幫助學(xué)生干部樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)為同學(xué)們服務(wù)的無私奉獻(xiàn)精神,改善工作作風(fēng)與精神面貌,讓學(xué)生干部執(zhí)行力得到質(zhì)的飛躍。在思想教育中注重對(duì)學(xué)生干部各方面素質(zhì)的提升,如管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力等,在提高實(shí)際工作效能的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成良好的執(zhí)行習(xí)慣,切實(shí)提高執(zhí)行能力。2.提高轉(zhuǎn)率，提高率責(zé)任心的強(qiáng)弱,決定執(zhí)行力度的大小,有了責(zé)任心工作就會(huì)盡心盡力,執(zhí)行效率也會(huì)大大提高。通過舉辦如“學(xué)生干部培訓(xùn)班”、“學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“素質(zhì)拓展”等培訓(xùn),強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí),把工作標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)到最高,精神狀態(tài)上調(diào)到最好,自我要求上調(diào)到最嚴(yán),兢兢業(yè)業(yè)、實(shí)事求是地履行自己的職責(zé)。3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制考核是為了衡量出每個(gè)學(xué)生干部執(zhí)行力的強(qiáng)弱,并依據(jù)結(jié)果做出賞罰,這就需要同時(shí)建立有效的激勵(lì)機(jī)制加以配合。其中可包括物質(zhì)激勵(lì)、評(píng)選先進(jìn)、重點(diǎn)培養(yǎng)等,對(duì)個(gè)別執(zhí)行能力較差的學(xué)生干部應(yīng)及時(shí)更換,用獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式來最大程度地激發(fā)學(xué)生干部的創(chuàng)造力和主動(dòng)性,保證各項(xiàng)工作任務(wù)得到貫徹執(zhí)行。三、“三自”模式下學(xué)生干部培養(yǎng)策略1.把握學(xué)生干部關(guān)鍵,的方法作為學(xué)生干部的指導(dǎo)者,老師一定要敢于放手,但放手不等同于“撒手”,而是要讓學(xué)生擔(dān)擔(dān)子、做事情,同時(shí)又要給他們提出明確的要求和必要達(dá)到的效果。在學(xué)生干部自我管理的環(huán)境中,老師只需要在某些特別注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)給他們提供恰如其分的指導(dǎo)和幫助,把握好關(guān)鍵,善于畫龍點(diǎn)睛。這樣能讓學(xué)生干部在工作中如魚得水,找到一種成就感,老師也實(shí)現(xiàn)了由“保姆”到“教練”的角色轉(zhuǎn)換,有利于提高學(xué)生干部的執(zhí)行能力。2.形成合力學(xué)生工作一定要因勢(shì)利誘,從自我服務(wù)的角度出發(fā),充分發(fā)揮每一位學(xué)生干部的長處,明確好具體責(zé)任,合理分工,使“單兵”形成“合力”。每一項(xiàng)工作都有要求、有監(jiān)督、有成效,要杜絕“人人都在干”而實(shí)際上“人人都沒干”的不良現(xiàn)象,使每一位學(xué)生干部都不敢濫竽充數(shù)。3.“三自”模式體現(xiàn)了高校學(xué)生干部培養(yǎng)的科學(xué)性良好的工作環(huán)境是學(xué)生干部開展工作的前提,從硬件層面上,“三自”模式突出了學(xué)生干部工作的主體性,為學(xué)生工作開展提供了必不可少的外部環(huán)境,營造了良好的工作氛圍。從軟件層面上,“三自”模式體現(xiàn)了高校學(xué)生干部培養(yǎng)的科學(xué)意義,科學(xué)的激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性,使之能拋開各種顧慮,