高中音樂(lè)教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)

高中音樂(lè)教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)高中教育是青年成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)階段，通過(guò)音樂(lè)課程的設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和道德情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中美好情感的向往，并不斷追求更加美好的生活和更加和諧的社會(huì)。當(dāng)然，不同的音樂(lè)風(fēng)格也會(huì)有不同的德育功能，教師應(yīng)當(dāng)選擇旋律優(yōu)美、思想積極向上的音樂(lè)課程來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升。而我國(guó)高中在音樂(lè)課程的設(shè)置方面仍然存在一些問(wèn)題，影響其德育功能的實(shí)現(xiàn)，筆者將針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決措施，探索德育功能實(shí)現(xiàn)的途徑。一、我國(guó)高中音樂(lè)教育的內(nèi)容及其德育功能的分析 廣義的音樂(lè)教育主要指的是通過(guò)各種媒介向?qū)W生傳授音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)技能，從而使學(xué)生們的審美意識(shí)得以改變與提升，學(xué)生們的情操得到陶冶，開(kāi)啟學(xué)生們的創(chuàng)造性的思維能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人的教育活動(dòng)。狹義的音樂(lè)教育是指學(xué)校在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織的音樂(lè)教育。高中音樂(lè)教育的內(nèi)容包括音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和視唱練耳教育、聲樂(lè)技能訓(xùn)練、器樂(lè)技能訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞教育、音樂(lè)創(chuàng)作教育和音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)六個(gè)方面。而音樂(lè)教育所起到的德育功能則突出強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想行為的影響，使得學(xué)生能夠具備一定的道德素養(yǎng)與政治思想，從而發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有用的人。 二、高中音樂(lè)教育德育功能存在的問(wèn)題（一）我國(guó)高中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查 筆者走訪了我國(guó)多所重點(diǎn)高中學(xué)校和一些較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)校，對(duì)其開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程數(shù)量和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，發(fā)現(xiàn)高中的三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而逐漸減少，甚至有些高中取消了高三的音樂(lè)課，取而代之的全部都是數(shù)理化等專業(yè)課程，這給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)是難以想象的。更令人費(fèi)解的是，一些升學(xué)壓力大的省市也取消了高三的體育課，這對(duì)于學(xué)生的身心健康和人格形成都是不利的，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家卻從未有過(guò)取消高中音樂(lè)課的現(xiàn)象，因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)恼邅?lái)約束高校音樂(lè)課程的設(shè)置。 （二）高中音樂(lè)教育德育功能弱化的問(wèn)題 首先，我國(guó)高中對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度就很低，沒(méi)有意識(shí)到通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。其次，音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)不高，不能夠在音樂(lè)課上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛不濃厚，學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重影響，而且，很多高中都沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，更缺少音樂(lè)特長(zhǎng)班或者音樂(lè)比賽的設(shè)置,無(wú)形中剝奪了熱愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)施展才華的功能,每天只有埋頭苦讀，不懂得情緒的調(diào)節(jié)，這對(duì)于青少年今后的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都有嚴(yán)重的影響。最后，我國(guó)的應(yīng)試教育讓學(xué)生失去了想象力和創(chuàng)造力，音樂(lè)的德育功能遭到弱化。 三、高中音樂(lè)教育德育功能的實(shí)現(xiàn)途徑 （一）端正學(xué)校的音樂(lè)教育理念 我國(guó)的高中院校首先應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)教育的德育功能予以高度的重視，不僅要相信其能夠發(fā)揮特殊的教育效果，還要徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，可以借鑒西方國(guó)家的音樂(lè)教育模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更能夠極大地提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)良好人格的形成。其次，音樂(lè)教育的德育功能是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有通過(guò)音樂(lè)才能夠讓青少年生長(zhǎng)出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的心靈，當(dāng)遇到困難的時(shí)候可以通過(guò)音樂(lè)舒緩心情，當(dāng)然，要選擇一些積極向上的音樂(lè)，音樂(lè)教師也可以給同學(xué)推薦歌曲，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)之余有更多的豐富生活。最后，就是音樂(lè)教師要端正授課態(tài)度和教育理念，根據(jù)不同學(xué)生的性格采取適當(dāng)?shù)氖谡n方式，就像大合唱中有高音有低音一樣，讓每個(gè)學(xué)生都能夠接受音樂(lè)教育帶來(lái)的德育功能。（二）完善音樂(lè)教育機(jī)制 青少年綜合素質(zhì)的發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，而很多音樂(lè)所傳達(dá)的思想和呈現(xiàn)的理念能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自己的情感機(jī)制，而高中是青少年人格形成的最為關(guān)鍵的階段,高中院校就應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育機(jī)制進(jìn)行徹底的改善。首先，在課程的設(shè)置方面與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。例如音樂(lè)鑒賞課可以讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的音樂(lè)視頻，還可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些歌曲大賽、猜歌詞等趣味活動(dòng)，在不影響正常學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的課余生活、充實(shí)學(xué)生的思想,而音樂(lè)課程所發(fā)揮的德育功能也就自然而然的實(shí)現(xiàn)了。其次，就是打造一支精良、高素質(zhì)的音樂(lè)師資隊(duì)伍。通過(guò)交換音樂(lè)教師之間的教學(xué)理念,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，音樂(lè)教師的任務(wù)就是將德育功能運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái),在基于學(xué)生對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多方面的培訓(xùn)，實(shí)際上，這對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。最后，就是增強(qiáng)教育的實(shí)效性，有些院校之所以開(kāi)展音樂(lè)課仍起不到良好的德育效果是由于教學(xué)缺少實(shí)效性，也就是不能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)體會(huì)音樂(lè)的真諦。同時(shí)，藝術(shù)教育委員會(huì)、藝術(shù)心理指導(dǎo)等機(jī)構(gòu)都是必不可少的，只有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境和氛圍，才能夠在時(shí)代的浪潮下取得理想的德育效果。四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，本研究對(duì)我國(guó)高中音樂(lè)教育德育功能的缺失現(xiàn)象及原因進(jìn)行分析，并提出了提高音樂(lè)教育德育功能的有效途徑，高中的音樂(lè)教育對(duì)于青少年今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要，音樂(lè)教育要以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮其德育功能，盡管我國(guó)高中的音樂(lè)教育模式還受到種種因素的制約，但相信通過(guò)教育體制的改革一定能夠促使其德育功能的實(shí)現(xiàn)。 參考文獻(xiàn):［1］雷默.音樂(lè)教育的普遍哲學(xué)是否存在［J］.劉沛譯.云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)