部編版語文四年級上冊 27《故事二則》 表格式教案

/課題：27*故事二則設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“拜”“侯”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“紀(jì)”。2.默讀課文，能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復(fù)述故事。3.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復(fù)述故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn):說出故事中所明白的道理。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元的三篇課文都是精典故事，體會人物形象，只有反復(fù)朗讀，才能感受到人物身上的精神。王戎從小就聰明過人，善于觀察，動(dòng)腦思考；西門豹的才智過人，將計(jì)就計(jì)，破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用，扁鵲，樂于助人；紀(jì)昌的學(xué)習(xí)是得其精髓，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機(jī)會，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。體會作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫人物形象，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，寫出了獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中本課兩首寓言故事，其中扁鵲、蔡桓公、紀(jì)昌、飛衛(wèi)這四個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從故事中體會其中蘊(yùn)含的道理。

備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入談話：今天,我們來學(xué)習(xí)《故事二則》(板書課題),齊讀課這兩則故事寫了哪些主要的人物?你從哪里知道的?他們別是誰?預(yù)設(shè):扁鵲和紀(jì)昌、蔡桓侯。教師相機(jī)指導(dǎo):注意“紀(jì)”的讀三聲為姓氏;四聲為“法律、制度”“時(shí)間”等。教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)生字詞學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,拜見、蔡桓侯、皮膚、幾劑湯藥、骨髓、目標(biāo)。第二步：互學(xué)要求小組代表讀詞語,相互正音。第三步：展學(xué)要求學(xué)生分享識字妙招主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：自主識字針對較難的字形可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的興趣。主問題1預(yù)設(shè)答案“髓”的讀音為平舌,三聲。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.把握課文主要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求請默讀課文,找出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的關(guān)鍵詞句并批注勾畫,和同桌交流這兩則故事分別講了什么?第二步：展學(xué)要求指名學(xué)生匯報(bào),預(yù)設(shè):第一則故事主要講了扁鵲給蔡桓侯看病,蔡桓侯諱疾忌醫(yī),不聽扁鵲的勸告,最后病死了。第二則故事主要講了紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,最終成為射箭高手的故事主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生在梳理主要人物和主要事件的過程中，進(jìn)一步鞏固把握課文主要內(nèi)容的方法，最終落腳點(diǎn)是幫助學(xué)生明晰故事結(jié)構(gòu)，為簡要復(fù)述奠定基礎(chǔ)。主問題2預(yù)設(shè)答案第一則故事主要講了扁鵲給蔡桓侯看病,蔡桓侯諱疾忌醫(yī),不聽扁鵲的勸告,最后病死了。第二則故事主要講了紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,最終成為射箭高手的故事。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.默讀課文,提取關(guān)鍵信息，學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求回顧《西門豹》一課的學(xué)習(xí),說說簡要復(fù)述課文要做哪些準(zhǔn)備。第二步：互學(xué)要求任務(wù)一:穿越時(shí)空回到古代,如果你是扁鵲的助手,現(xiàn)在需要你整理扁鵲為蔡桓侯診斷病情的病歷,你能按照如下的要求完成梳理填寫病歷表嗎?(結(jié)合導(dǎo)學(xué)精要表格)；任務(wù)二:紀(jì)昌能成為射箭的頂級高手,讓我們佩服又羨慕。讓我們一起來探尋他的成功秘訣吧。小組討論，學(xué)生交流,相互補(bǔ)充。第三步：展學(xué)要求學(xué)生自主練習(xí),在組內(nèi)交流,全班展示。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：本環(huán)節(jié)利用表格，在這篇課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過默讀,聚焦文本、獨(dú)立思考,找出文中的關(guān)鍵信息,明白復(fù)述課文必備的要素,為后面有效地進(jìn)行簡單復(fù)述課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主問題3預(yù)設(shè)答案第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.簡要復(fù)述故事的主要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求簡要復(fù)述“扁鵲第一次見蔡桓侯”的情景；復(fù)述《紀(jì)昌學(xué)射》。第二步：互學(xué)要求小組合作,學(xué)生交流,互相補(bǔ)充。第三步：展學(xué)要求學(xué)生分小組練習(xí)，選派代表在全班展示。主問題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：簡單復(fù)述課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但通過復(fù)述故事來說明道理才是根本目的。孩子們在上一課《西門豹治鄴》的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一些簡單復(fù)述的方法,本環(huán)節(jié)通過小組復(fù)述、生生復(fù)述、全班推薦的形式,既能激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的興趣,也能幫助學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用復(fù)述故事