電子百拼課程綱要

電子百拼課程綱要晏嬰小學(xué)校本課程課程綱要電子百拼是由透明的絕緣安裝底板、各種彩色電子元件以及各種導(dǎo)線條和墊片組成。學(xué)生通過動手實踐，能安裝出各種各樣的模擬電路，讓燈發(fā)光，讓電風扇轉(zhuǎn)動，還能安裝出生活中各式各樣的報警器、音樂鈴聲，甚至許多小型家用電器的電路模擬。它集趣味性與知識性于一體，是非常適合低年級學(xué)生的活動課“百拼電子世界”是融知識性與趣味性一體的科技教育項目。既動手，又動腦，器材設(shè)計比較科學(xué)，在活動完成后聲、光效果十分明顯，容易激發(fā)青少年的興趣，是提高青少年科學(xué)素質(zhì)的一項很好的活動。晏嬰小學(xué)電子百拼課程綱要需求分析教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基［2001］17號）指出,為了保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，鼓勵地方和學(xué)校在落實國家課程計劃的同時，自主開發(fā)和實施地方課程和學(xué)校課程。根據(jù)國家規(guī)定和我省實際，制定本校課程實施綱要。以“科學(xué)發(fā)展觀”思想為指導(dǎo)，以“新課程改革”為理念，以“科技創(chuàng)新”為養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力，展現(xiàn)我校校本課程改革的新思路，提升我校的科技創(chuàng)新教育特色。潛力，展示學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，進一步推進新課程改革和素質(zhì)教育；同時，也是為學(xué)生開展課外有意義的科技活動建立“平臺”，讓電子技術(shù)成為看得見、摸得著、用得上的能力支撐，為今后積極參與各類、各級的相關(guān)競賽創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)電子科技有以下意義：創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神。3、強化青少年的手腦并用，發(fā)展青少年的實踐能力。4、改善青少年的學(xué)習(xí)方式，促進青少年的終課程目標1、從促進國民經(jīng)濟與社會發(fā)展、全面建設(shè)小康社會的目標出發(fā)，依據(jù)時代發(fā)展對青少年的需要和地區(qū)自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點和優(yōu)勢確定地方課程的基本內(nèi)容，使地方課程和學(xué)校課程的設(shè)置與社會的發(fā)展相適應(yīng)，為社會發(fā)展和進步服務(wù)。2、培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律3.體現(xiàn)校本課程對國家課程、地方課程的補充和延伸。使國家課程、地方課程和學(xué)校課程相互配合，形成目標一致、體系嚴密、內(nèi)容開放的課程體系。4.堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想像和表達的空間。增進學(xué)生對各自生活背景下的文化、自然、科技的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學(xué)生健康的電子百拼圖是一項開發(fā)智力，動手動腦的活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長很有幫助。根據(jù)電子百拼課程的特點，小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的認知特點和操作能力，從知識與方法、能力與過程、情感態(tài)度與價值觀三方面制定如下階段目標：初級目標：認識電子百拼的元件名稱及用途，認識串聯(lián)、并聯(lián)電路。能夠分層次拼裝簡單的電子百拼作品；在拼裝過程中培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)別能力、分析能力、操作能力、以及讀圖的能力；在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生認真細心的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對電子百拼的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想品質(zhì)。中級目標：在初級目標的基礎(chǔ)上能夠按照要求，讀圖拼裝相應(yīng)的電路，在拼裝過程中能保證電路的拼裝次序和層次的正確性。在教學(xué)活動中提高學(xué)生有序、認真讀圖、正確拼裝，展示拼裝效果，講解拼裝作品的能力。從而提高學(xué)生的實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生對電子百拼的熱愛，高級目標：在規(guī)定的時間內(nèi)正確使用電子百拼中的所有元件，正確讀圖實現(xiàn)作品的實際拼裝，并展示拼裝效果，講解拼裝作品的科學(xué)原理。在拼裝的基礎(chǔ)上能夠?qū)﹄娐愤M行改裝、創(chuàng)新。利用指定的百拼元件，現(xiàn)電路的拼裝和創(chuàng)新，提高學(xué)生的操作速度和創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；強化學(xué)生手腦并用的意識和能力；改善學(xué)習(xí)方式，促進終身學(xué)習(xí)的思想。課程內(nèi)容“電子百拼世界”是由透明安裝底板和各種電子元器件（電阻、電器、二極管、三極管、導(dǎo)線等）焊接在帶有字母扣的塑料塊組成。元器件上用文字和符號標出名稱、規(guī)格，還附有一本彩色精印的電路圖（即使用說明書）。利用塑料塊上有彈性和導(dǎo)電的字母扣，可將元器件有序的在安裝底板上連接成一個完整的電路。從簡單實現(xiàn)各種電路的裝配，合上開關(guān)就顯示出電路的視聽效果。2、電子百拼使用方法：學(xué)生在用電子百拼實驗時，可以從兩方面著手一方面是按圖完成指定的實驗。重點在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，實際操作學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力等科學(xué)素質(zhì)。（1）學(xué)習(xí)電子百拼的基本知識、掌握初步的拼接技巧；（2）以組裝小電燈為切入點，學(xué)習(xí)拼裝的基本方法；（3）借鑒有關(guān)的練習(xí)、拼裝資料，按圖拼裝，并展示有效的效果；（4）活動期間逐步提高學(xué)生的拼裝能力，不僅能拼裝還要能創(chuàng)新。課程實施課程教學(xué)過程中以小組合作交流為主，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識?；顒有〗M以電子拼裝為切入點，通過對學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)、實踐指導(dǎo)，使學(xué)生掌握必要的技能和方法；同時通過學(xué)習(xí)、依托網(wǎng)絡(luò)、媒體、報刊雜志等查閱各種資料、收集整理相關(guān)信息。小組成員間默契配合、通力合作，積極參與各種開發(fā)創(chuàng)新。活動小組利用通過上述方法收集整理、分析創(chuàng)新的各種依據(jù)，形成詳細的設(shè)計方案和有形成果（拼），實施步驟：一段：知識講解、技能培訓(xùn)；二段：實踐操練、動手拼裝；三段：學(xué)有所得、創(chuàng)改造新。課程評價評價形式：本課程實行“三級三段”評價?！叭壴u價”即：活動期間的小組評價、教師評價以及學(xué)生個人的匯報評價?！叭卧u價”即：課時評價、階段評價、學(xué)期評價通過不同層次不同階段的評價引導(dǎo)學(xué)生客觀認識自己在拼裝技能、拼裝速度、拼裝效果方面的發(fā)展和提高。逐步樹立學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。讓每一個參與的孩子都能在活動中得到鍛煉和提高1、課程評價記錄表違規(guī)實測時間成績時間姓名作品編違規(guī)實測時間成績號（1）效果部分：指拼裝好的電路有否完全符合題效”在“效果”欄內(nèi)打“×”。（2）工藝部分：指拼裝好的電路雖然有效果，但出現(xiàn)以下幾點問題的（除非另有說明①拼裝不平整、層次混亂，非指定器材在底板上出現(xiàn)；②電池盒未裝在第一層；③無底板拼裝或連接點超出底板；④元器件的極性顛倒或配件不全；⑤拼裝層次超過三層（創(chuàng)新拼裝除外）；⑥未用子母扣連接或子母扣連接不牢固影響電路正常工作；⑦導(dǎo)線或元器件與相鄰層交叉；⑧合上開關(guān)，電路需調(diào)整或調(diào)試后才能顯示功能。若出現(xiàn)以上某一條款，均視為工藝“無效”。填寫時若出現(xiàn)“無效”在“工藝”①未采用指定器材或零配件參賽的；②提前在底板上放置元器件的或提前翻看賽題的；③當計時生效后再次觸動、更改或增減拼裝板上的零件；④主動或被動給與或接受別人幫助；若出現(xiàn)以上某一條款，均視為“違規(guī)”。填寫時若出現(xiàn)違規(guī)在“違規(guī)”欄內(nèi)打“×”。（4）實測時間：指在規(guī)定的時間內(nèi)，選手獨立完成電路，測得的實際間，計時精確到“秒”。填寫時用小數(shù)點“.”作為分鐘和秒的分若限定時間已到還未拼裝完成，視為超時，實測時間為“限定時間＋5分鐘”，如：限定時間是3分鐘，應(yīng)填寫“3＋5”，實測時間為8分鐘。超時者“效果”“工藝”部分不作任何記號。若雖然在限定時間內(nèi)舉手喊完成，并測得拼裝時間，但實際拼裝卻未完成者，視為超時，實測時間為“限定時間＋5分鐘”。若“效果”“工藝”“違規(guī)”均無“×”者，以“實測時間”為本題目若“效果”“工藝”“違規(guī)”部分出現(xiàn)“×”者，將實測時間加5分鐘的時間值為本題目成績（多次出現(xiàn)“×”者，仍將“實測時間＋5分鐘”指定電路或創(chuàng)新電路題目成績之和為選手指定電路或創(chuàng)新電路的成績，時間少者，名次在先。所需條件或資源一人一套或兩人一套《百拼電子世界》器材主要參考文獻《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》奕陽支點系列產(chǎn)品《百拼電子世界》《電子制作錦標賽成績評判標準》《電子百拼教學(xué)大綱》晏嬰小學(xué)學(xué)生期末學(xué)校課程素質(zhì)評定標準——電子百拼一、評價目的：為了落實學(xué)校提出的“為每個學(xué)生播下興趣的種子，收獲智慧的人生；創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓每個學(xué)生做最好的自己”的育人目標，激發(fā)學(xué)生對電子百拼課程的學(xué)習(xí)興趣。帶動不同層次的學(xué)生積極參與電子百拼課程的各項活動。面向各年齡段的學(xué)生進行評價。根據(jù)本課程的課程綱要及本學(xué)期的活動內(nèi)容制定此評價標準。評價評價成績評價標準對電對電子元件的認識1、能根據(jù)教師的提問從所有的電子元件中找到相應(yīng)的電子2、能根據(jù)老師展示的元件說出電子元件的名稱3、能根據(jù)要求將去出的電子元件放回相應(yīng)的位置。1、在規(guī)定時間內(nèi)將電子元件2、能再擺放過程中將電子元元件放3、在拆裝電路的過程中，將電子元件放回原來的擺放位置，并保持整體元件擺放整根據(jù)老師出示的電子元件說出元